从主位结构和信息结构分析英语主动和被动句的意义差异
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从主位结构和信息结构分析英语主动和被动句的意义差异
作者：张妮
来源：《课程教育研究·下》2014年第07期
【摘要】当下中国英语教学中被动句主要根据主动句变化得来，导致的学生难以区别主动和被动句的意义，本文通过主位结构和信息结构分析，对不同类型被动句和其传统语法中对应的主动形式进行对比，得出结论被动句是独立于主动句存在的，有其自身的功能和含义。
【关键词】主位结构信息结构主动句被动句
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）7-0108-02
I介绍
被动句是英语中重要的句式。
传统语法认为被动句多数是根据主动形式进行变换后获得，这是造成学生对主动句和被动句只是形式不同而意义相同的误解的主要原因，学生难以正确把握两者的含义，不能选取合适的表达方式。
这个现象引起了语言学家的关注，上世纪初以来国内外学者对此做过广泛的研究，这些研究包括被动句分类、信息分布、主位强调等，得出结论：被动结构中主位（主语）不是被强调的成分，相反位于述位部分的成分才是信息核心所在。
这是本文理论基础之一。
II主位结构和信息结构
主位和述位系统是功能语法的重要概念。
韩礼德（2000）提出对话语进行语义切分，认为任何句子和话语从交际功能角度出发均可以分为主位和述位。
一般情况下，位于句首的主语就是主位，在正常语言使用中最常见（钟，1997）。
信息结构是一个信息片段内已知信息+未知信息的线性序列，在句子范围内，已知信息和未知信息可有多种模式，如：已知+未知，未知+已知等。
主位结构和信息结构的不同在于：主位结构总和句子联系在一起，信息结构不局限于小句；主位结构倾向于说话者，信息结构倾向于听话者；主位结构中主位总在前，信息结构中已知信息和新信息都可在前。
III主动和被动句对比
根据结构特征，被动句可以被分为四种不同的类型：be-型一般被动句，get-型一般被动句、be-型复杂被动句，和have-型复杂被动句。
be-型一般被动句是英语被动句中最基础的一类，乔姆斯基（1995）曾给出过一对例句：A. Beavers build dams. B. Dams are built by beavers. A陈述的是海狸的筑坝能力，B传达的是大坝
的建筑者是海狸。
A主位是海狸，以海狸为出发点，B主位是大坝，以大坝为主题。
由于说话者的意图是传递新信息，A中海狸的能力和B中大坝的建筑者是新信息，是句子价值所在。
句子的重点不是主位，而是新信息。
相同成分所组成的句子的主动形式和被动形式的主题和强调的重点都是不同的。
get-型一般被动句只能与那些表示动作过程的动态动词连用，通常不伴随动作执行者。
其不仅是形式上的被动，而是带有独特含义，如：When the greedy old Duchess of Glasgow put her hand into a chocolate box and got nipped by a scorpion… 这里get nipped强调动作过程，被动形式使句子主位延伸下去，句子主题围绕格拉斯哥年老贪婪的女公爵展开，句子目的是陈述女公爵发生的事。
由于大部分get-型一般被动句不带施事，不存在对应的主动形式，也证明被动句是脱离主动句独立存在的。
be-型复杂被动句至少有两种表层句，且通常可相互转换，如：1. It is believed that his success is due to his wife. 2. His success is believed to be due to his wife.虽然句子可以转换，但每
种句型有其各自存在的话语环境。
以上两句子可转化的主动形式为：3. People believe that his success is due to his wife. 1和3虽语态不同却结构相似，成功的描述出现在新信息里，信息价
值比2的高。
但1中主位是无人称，只引起下文没有实际意义，3选用了人们作为主位，以人的观念为出发点。
2选取成功为主位，句子后面围绕这个主题展开。
因此，be-型复杂被动句形式的选取要考虑语境中话题中心以及上下文衔接等问题，不能随意选择。
Have-型复杂被动句较之前三类有其自身含义，多表达能使宾语在主语控制之下发生某种
变化的意义。
如A computer that uses infrared can have all communication hard ware built in. 主位
是某种电脑，新信息是整个动作。
本句是复杂句，have后面部分可再划分：硬件是主位，被置入是新信息，但也受电脑控制。
因此，have型复杂被动句结构可总结为have+sth.+done，句子不包含施事者信息，很难找到对应主动形式，是独立于主动句存在的。
IV结论
本文根据被动句结构特征分类，对每一类被动句和其主动形式进行主位结构和信息结构分析，研究两种句型在结构差异之外的不同。
研究发现，被动句型有的有主动形式，有时则没有，这推翻了传统语法教学中被动句是由主动句变化得来的观点。
当被动句存在对应主动形式时，两种句型的话题中心和传达信息是不同的，此类被动句教学时不能只区别结构变化而将两者意义划等号，而应采用对比的方式，使学生树立两种句型意义不同的观念，具备能够选择正确语态形式的能力。
参考文献：
[1]Chomsky， Noam. The Minimalist Program. Cambridge： MIT Press. 1995.
[2]Halliday， M. A. K. An Introduction to Functional Grammar. Edward Arnord Ltd. 2000.
[3]钟书能，信息结构——英汉被动句主位强调说质疑，外国语，1997（5）.
作者简介：张妮（1989-），女，山东人，北京师范大学外文学院研究生。
