2018年高职一流特色专业群建设项目

高职院校专业建设向专业群建设转变的分析【摘要】本文从高职院校专业建设的现状和专业群建设的概念入手，分析了高职院校专业建设所面临的问题与挑战，提出了专业群建设的特点和优势。

探讨了高职院校如何实现专业建设向专业群建设的转变，以及专业群建设对高职院校的影响。

通过对某高职院校的专业群建设实践进行案例分析，进一步强调了高职院校专业群建设的必要性和其未来发展方向。

本文的研究旨在引领高职院校专业建设向专业群建设的转变，以适应时代发展的需求，提高教育质量和培养更适应社会需求的人才。

【关键词】高职院校、专业建设、专业群建设、转变、问题、挑战、特点、优势、实现、影响、案例分析、必要性、发展方向。

1. 引言1.1 高职院校专业建设的现状高职院校专业建设的现状存在着一些问题和挑战。

当前高职院校专业设置过于碎片化，各专业之间缺乏联系和协同，导致资源浪费和人才培养质量不高。

随着社会经济的快速发展，新兴行业和职业不断涌现，高职院校专业设置的更新和调整相对滞后，无法满足社会需求。

传统的专业建设模式已经难以适应现代高等教育的发展需求，缺乏创新性和灵活性。

与此高职院校专业建设也存在着一定的优势，比如传统专业建设模式下，各专业相对独立，拥有自己的师资队伍和教学资源，能够较好地保证教学质量和学生培养效果。

而且，专业建设多年来积累了丰富的经验和教学资源，为专业群建设奠定了基础。

高职院校专业建设的现状呈现出多样性和复杂性，既有问题和挑战，也有优势和潜力。

为了更好地适应时代发展的需求和高等教育的改革方向，高职院校需要转变专业建设的模式，向专业群建设迈进。

1.2 专业群建设的概念和意义专业群建设是指一种新型的教育模式，将不同但相关的专业整合在一起形成一个专业群，以更好地满足社会需求和提高专业教育的质量。

专业群建设的意义在于：1. 促进跨学科合作：专业群建设打破了传统学科之间的界限，促进不同专业之间的交叉合作与融合，使学生在学习过程中更加全面地接触到不同领域的知识，提高综合素质和跨学科能力。

浅谈高职一流特色专业群之特色定位【摘要】高职一流特色专业群是高职教育发展的重要组成部分，具有独特的定位与特色。

本文从特色专业群的概念与意义、建设现状分析、特色定位策略、实施路径、发展前景展望等方面进行了探讨。

特色定位是高职院校提升办学水平的核心，加强特色专业群建设是高职教育的必由之路。

高职特色专业群的建设对高职教育的重要性不可忽视，将有助于提高学校的办学水平、培养更多符合市场需求的人才。

高职一流特色专业群的发展将为高职教育注入新的活力，助力高职院校更好地适应社会发展需求，推动高职教育朝着更高水平迈进。

【关键词】高职一流特色专业群、特色定位、建设现状、定位策略、实施路径、发展前景、教育重要性、办学水平、特色专业群建设、高职院校。

1. 引言1.1 高职一流特色专业群之特色定位高职一流特色专业群的特色定位，是指高职院校在办学定位上根据自身实际情况，针对社会需求和发展趋势，通过特色化、差异化的办学理念和办学方式，形成具有鲜明特色的专业群体。

这种特色化的定位不仅是高职院校的办学定位，更是高职教育的发展方向和重要保障。

高职一流特色专业群的特色定位需要与社会需求和产业发展密切结合，紧跟时代潮流，培养适应社会需求的人才。

特色定位还要与学校自身条件和办学实力相适应，充分发挥学校的优势，打造具有一定竞争力和影响力的特色专业群。

在特色定位中，高职院校需要注重不断创新和实践，积极探索适合自身发展的特色定位策略。

只有不断创新，与时俱进，才能在激烈的教育竞争中立于不败之地，提升办学水平，实现高职教育的可持续发展。

高职一流特色专业群的特色定位是高职教育的发展方向，也是高职院校提升办学水平的核心。

2. 正文2.1 特色专业群的概念与意义特色专业群的概念是指集中力量，开展一类专业的培养和建设，形成具有学科特色和办学亮点的一批专业集群。

这种集群化的建设模式能够通过资源整合和优势互补，形成专业群的核心优势，提高专业的教学和科研水平，实现高质量的人才培养目标。

高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践高职院校高水平学校及专业群建设的探索与实践随着社会的发展和经济的繁荣，高素质技能型人才的需求越来越大。

高职院校作为培养这类人才的重要机构，其发展和建设受到了广泛的关注。

近年来，国家提出了高水平学校及专业群建设的理念，旨在推动高职院校的内涵式发展。

本文将探讨高职院校高水平学校及专业群建设的实践及意义。

一、高水平学校及专业群建设的定义和意义高水平学校及专业群建设是指以高职院校为主体，通过优化资源配置，加强师资队伍建设，提升教育教学质量，打造具有核心竞争力的专业群，进而实现学校的内涵式发展。

这种发展模式旨在提高高职院校的整体水平，培养更多适应社会发展需要的高素质技能型人才。

二、高水平学校及专业群建设的背景和发展趋势在国家政策支持和社会需求的推动下，高职院校的发展势头日益强劲。

然而，在激烈的竞争环境中，如何提高学校的整体水平和核心竞争力，成为各高职院校面临的共同挑战。

因此，高水平学校及专业群建设应运而生，成为当前高职院校发展的重要方向。

三、高水平学校及专业群建设的重要性和必要性高水平学校及专业群建设对于提高人才培养质量、推动学校内涵式发展具有重要意义。

首先，通过优化资源配置，可以实现资源利用的最大化，提高学校的整体办学水平。

其次，加强师资队伍建设，可以提高教师的教学水平和科研能力，为学校的可持续发展提供强有力的支持。

最后，打造具有核心竞争力的专业群，可以提升学校的品牌形象，吸引更多的优质生源，进一步推动学校的整体发展。

四、高水平学校及专业群建设的具体实践案例及成效以某高职院校为例，该校通过以下几个方面实施高水平学校及专业群建设：1、优化资源配置：学校对各类教学资源进行整合，重点投入优势专业和特色专业，形成学科交叉、资源共享的局面。

同时，加强与行业、企业的合作，引入社会资源，为人才培养提供更加丰富的实践机会和实训场所。

2、加强师资队伍建设：学校重视教师的职业发展和学术成长，通过制定科研项目和教学改革项目，鼓励教师积极参与科研和教学研究。

浅谈高职一流特色专业群之特色定位随着社会经济的不断发展，高等教育在我国的地位和作用日益突显。

高职教育作为高等教育的重要组成部分，正扮演着培养应用型人才、推动地方经济社会发展的重要角色。

为了更好地适应社会需求，各个高职院校纷纷进行了专业群的调整和优化，打造特色鲜明的一流专业群，以期在教学质量、人才培养、学科建设等方面取得更为显著的成绩。

本文将从特色定位的角度，对高职一流特色专业群进行深入探讨。

一、定位合理，专业协调高职一流特色专业群的定位，应该是符合社会需求的。

各个专业应当相互呼应，相互配合，形成了相对独立但又统一的专业群。

这就要求各个专业在培养目标、专业设置、教学方法等方面保持一致，形成专业协调的态势。

汽车工程、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化等专业可以构成一流的工程技术专业群，其专业方向具有一致性，学生毕业后能够快速适应社会的需求。

二、特色鲜明，优势互补高职一流特色专业群所打造的专业应当具有鲜明的特色，突出自己的优势，形成特色互补的局面。

这样不仅有利于给学生提供更具有竞争力的教学资源，也有利于提高学校在相关领域的影响力和话语权。

如何通过横向的学科建设和纵向的教学实践来形成特色鲜明的专业群，是高职院校需要认真思考和实践的问题。

在这个过程中，学校需要与社会各界保持密切的联系，深入了解社会的需求和行业的发展前景，制定科学的办学规划和专业设置。

三、师资力量雄厚，教学资源优质高职一流特色专业群需要拥有一支师资力量雄厚的教师队伍，同时以优质的教学资源为支撑。

只有优秀的教师才能够为学生提供高质量的教学，才能够保证教学质量的提高。

高职院校应该通过科学的评价体系，加大对师资队伍的建设和培养力度，保证教师的教学水平和科研能力，使其能够在教学中充分发挥自己的优势，激发学生的学习热情。

学校还应积极引进和培育相关领域的专业人才，为学生提供更为丰富的教学资源和学术交流的机会，推动学校的专业水平不断提高。

四、教学质量过硬，毕业生就业率高高职一流特色专业群的最终目的是为了提高教学质量、提高学校的社会影响力和话语权，进而提高学校的综合实力。

山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于公布第三批高等职业院校品牌专业群建设项目的通知鲁教职字〔2018〕18号各高等职业院校：根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施职业教育质量提升计划的意见》（鲁教职字〔2017〕6号）精神，经各校推荐，统筹考虑各校办学情况等因素，确定青岛港湾职业技术学院航海技术专业群等67个专业群（含15个自筹经费建设专业群）为我省第三批高等职业院校品牌专业群建设项目，现将立项名单（见附件1）予以公布,并提出以下要求:一、建设要求专业群是指由若干个相近相关的专业或专业方向共同组成的专业集群，是与区域产业链对接的人才培养综合体系。

相关学校应根据学校实际和自身特色优势，结合全省经济社会发展特别是战略性新兴产业、支柱产业和特色产业需求，确定办学理念先进、产学研结合紧密、特色鲜明、就业率高的1个专业群进行重点建设；专业群中牵头专业应为省级及以上特色专业或学校重点建设专业，且各专业之间具有共同专业技术基础课程和基本技术能力要求；专业群中的各专业或专业方向，应面向企业中的岗位链，各专业间能够实现资源共享，在同一个实训体系中完成实践性教学。

专业群带头人原则上应具有副教授以上职称，特别优秀的也可以是讲师职称，“双师型”教师比例达到80%以上。

专业群涵盖专业在校生不少于500人。

二、建设任务建设品牌专业群，以加强“双师型”队伍建设为切入点，以改革人才培养模式为着力点，以提升实训水平、构建完善的实训体系为重要保障，优化专业结构，凝练专业特色，打造专业品牌，全面提高人才培养质量和服务产业发展能力。

高职院校专业群建设模式的研究与实践随着科技的迅速发展和全球化的推进，高职院校的专业建设面临着新的挑战和机遇。

专业群建设作为一种新的专业建设模式，能够有效地提升专业设置的灵活性和适应性，提高人才培养的质量和效率。

本文将对高职院校专业群建设模式进行深入的研究与实践探讨。

一、专业群建设的概念与意义专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关的专业组成的集合。

这种建设模式强调的是专业之间的交叉与融合，以形成一种新的专业生态系统。

对于高职院校来说，专业群的建设具有重要的意义。

它可以提高学校对市场变化的反应速度，提高人才培养的适应性。

它可以促进不同专业之间的交叉融合，拓展学生的知识面和技能结构，提高其就业竞争力。

它可以优化教育资源，提高学校的整体办学效益。

二、专业群建设模式的实践探索1、明确专业群的建设目标在专业群建设之前，首先要明确其建设目标。

目标应该着眼于学生的全面发展，注重培养学生的综合素质和创新能力。

同时，要充分考虑市场的需求和行业的发展趋势，使专业群的建设与市场需求紧密结合。

2、构建合理的专业群结构专业群的构建需要考虑到不同专业的内在和特点，以及学生的兴趣和需求。

同时，要注重专业群的层次结构和横向，使不同专业之间形成一种互补的关系。

3、创新人才培养模式专业群的建设需要创新人才培养模式，以适应新的市场需求。

可以采用项目化教学、产教融合等方式，加强实践教学和技能训练，提高学生的实践能力和职业素养。

4、加强师资队伍建设专业群的建设需要有一支高素质的师资队伍。

要注重教师的专业背景和技能结构的优化，加强教师的培养和引进，提高教师的科研能力和教学水平。

5、完善教学资源配置专业群的建设需要完善教学资源配置，包括实验室、实训基地、教材等方面的建设。

要注重资源的共享和优化配置，提高资源的使用效率。

三、专业群建设模式的实践成果1、提高了人才培养质量通过专业群的建设，学生可以更好地适应市场需求的变化，提高自身的综合素质和就业竞争力。

湖南省高等职业教育一流特色专业群申报遴选方案根据《湖南省人民政府关于印发＜湖南省全面推进一流大学与一流学科建设实施方案〉的通知（湘政发（2017）3号）》有关精神，结合我省实际，制定本方案。

一、立项计划立项建设120个省级一流特色专业群、30个省级一流特色专业群（培育）。

同时，根据我厅《关于实施湖南省卓越职业院校建设计划的通知》（湘教通（2015）167号）“建设20所卓越高职院校”有关精神，在已经立项建设16所卓越高职院校的基础上，根据一流特色专业群遴选结果再立项建设4所卓越高职院校。

二、项目申报（一）申报主体。

由学校提出申请，经主管部门审核后,向省教育厅申报。

（-）申报基本条件。

凡申报以上项目的，应符合以下基本条件：1.申报学校必须是独立设置的高职高专院校。

2.核心专业必须有1届以上毕业生，群内专业应为学校当前设置备案的专业。

3.专业群在校生规模达600人以上（农林、地矿、艺术、体育类专业群在校生规模不少于400人）。

4.专业群构建符合“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”的原则要求，群内专业原则上为3-8个。

5.有下列情况之一的2018年不得申报：（1）近三年有违规办学行为并产生不良社会影响的。

（2）近三年出现重大安全责任事故和群体事件的。

（三）申报数量（1）已立项建设的16所卓越高职院校，以立项时确定的重点建设专业群为基数限额申报。

（2）非卓越高职院校，每校申报数量不超过3个专业群（含已立项建设的省级示范性特色专业群）。

其中，有意向成为新一批卓越高职院校的学校，应申报3个专业群。

（四）申报注意事项考虑到高职院校适应市场需求变化，优化调整专业结构的实际情况，卓越高职院校重点建设专业群、省级示范性特色专业群，申报时可以对原专业群做出适度调整（涉及新旧目录转换的专业根据教职成（2015）10号文件中《新旧专业对照表》进行转换），但应说明调整理由。

三、项目遴选湖南省高等职业教育一流特色专业群、一流特色专业群（培育）项目、新增卓越高职业院校项目2018年一次性遴选立项。

专科生必看！2018届高职高专毕业生就业“成绩单”（附专业榜单）自今年年初以来，职业教育特别是高等职业教育连获“政策大礼包”：“2019年职业教育要下一盘大棋”，教育部部长早在1月全国教育工作会议上，透露了这个风向。

1月24日《国家职业教育改革实施方案》出台，明确表示要将新增教育经费向职业教育倾斜。

“大规模扩招100万人”，今年政府工作报告对高职招生做出了重大部署。

“拟安排现代职业教育质量提升计划专项资金237亿元”，财政部长在今年两会记者会上表示。

4月1日教育部、财政部在联合印发的《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中提到：“集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。

”7月10日，教育部召开发布会，会上公布，帮助各类贫困家庭学生全面了解国家资助政策。

今年起，国家奖学金奖励名额增加1万个，用于奖励优秀高职院校学生，标准为每生每年8000元；高职院校国家励志奖学金覆盖面提高10%，标准为每生每年5000元。

根据教育部最新发布的《2018年全国教育事业发展统计公报》，全国共有普通高等学校2663所（含独立学院265所），其中高职院校1418所，比2017年增加30所。

高职（专科）院校校均规模6837人。

2018年，普通专科招生368.83万人，在校生1133.70万人，毕业生366.47万人。

普通本专科学生情况图源：教育部高职院校在数量上占了高等教育的半壁江山。

近日，各地的专科批次志愿开始陆续填报，很多学生将会通过职业教育走向社会。

今天我们整理了2018届专科毕业生的就业情况，希望能对专科考生志愿填报有所帮助。

2018年应届高职高专毕业生就业“成绩单”就业率稳中有升2018届大学毕业生的就业率为91.5%。

其中，高职高专毕业生就业率为92.0%，较2014届（91.5%）上升0.5个百分点。

应届毕业生薪资持续上涨应届大学毕业生近五年月收入持续增长。

2018届大学毕业生的平均月收入为4624元，高于2017届（4317元）。

龙源期刊网
湖南高职“双一流”名单公布
作者：
来源：《科教新报》2018年第51期
近日，省教育厅公布了湖南第三批卓越高职院校及高职一流特色专业群建设（培育）项目名单，5所卓越高职院校、120个湖南省一流特色专业群建设项目及18个培育项目入围。

经专家评审、评审委员会审议，湖南商务职业技术学院、湖南环境生物职业技术学院、湖南城建职业技术学院、湖南高速铁路职业技术学院入围第三批卓越高职院校建设单位名单；湖南中医药高等专科学校入围卓越高职院校培育单位名单。

入围项目最多的学校为长沙民政职业技术学院，包括民政信息及智能化技术服务、健康养老服务等4個专业群。

长沙航空职院、湖南铁道职院、湖南汽车工程职院、永州职业技术学院、湖南现代物流职院等均有3个专业群入围。

据悉，评选需经学校申报、资格审核、参评名单公示、合规性审查、申报材料公示、专家评审、评审委员会审议通过多道程序。

据省教育政务网。

浅谈高职一流特色专业群之特色定位【摘要】随着高职教育的快速发展，高职一流特色专业群的建设变得愈发重要。

本文从特色专业群的定义和特点出发，探讨了特色定位的意义和目的，以及如何确定一流特色专业群的定位。

通过对不同高职学校的特色专业群定位案例进行分析，总结了提升特色专业群建设的实施策略。

结合高职一流特色专业群的发展趋势，讨论了特色定位对高职教育的促进作用，以及未来高职一流特色专业群的发展方向。

致力于推动高职教育向高质量发展，引领特色专业群建设的新实践，助力高职教育培养更多符合市场需求的人才。

【关键词】高职教育、一流特色专业群、特色定位、特色专业群建设、发展趋势、促进作用、发展方向1. 引言1.1 高职教育的发展现状高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，随着经济社会的不断发展，高职教育也变得越来越重要。

目前，我国高职教育的发展现状主要有以下几个特点：高职教育的质量持续提升。

近年来，政府对高职教育的重视程度逐渐增加，各高职院校也积极改革创新，加强师资队伍建设、课程设置及教学质量管理，确保高职教育质量不断提升。

高职教育的就业率较高。

相比于普通本科教育，高职教育更受用人单位的青睐，毕业生就业率较高。

高职教育不仅注重学生的理论知识学习，更注重培养学生实际操作技能，使学生更容易就业并适应社会需求。

我国高职教育在规模、质量和就业方面都取得了明显进展，但也面临着一些挑战和问题，需要不断改进和完善。

对未来高职教育的发展具有重要的参考意义。

1.2 高职一流特色专业群的重要性高职一流特色专业群的重要性在于为高职教育发展注入新的活力和动力。

随着社会经济的不断发展，人才需求日益多样化和个性化，传统的高职教育模式已难以适应现代社会的需求。

构建一流特色专业群成为高职院校发展的重要方向之一。

一流特色专业群的建设可以有效提升学校的知名度和竞争力，吸引优秀的学生和教师资源。

特色专业群的建设也有利于加强学科间的交叉与融合，促进学科创新和发展。

高职院校基于专业群的实训室建设方案方案一高职院校基于专业群的实训室建设方案一、方案背景1. 背景随着产业结构的不断升级和新兴技术的蓬勃发展，高职院校的专业设置也逐渐走向集群化发展。

传统的单一专业实训室已难以满足多专业融合教学、实践创新的需求。

就像以前我们各走各的路，现在大家要抱团发展啦。

2. 现状目前，很多高职院校的实训室存在资源分散、设备利用率低、与企业实际需求脱节等问题。

各专业实训室像是一个个孤岛，缺乏协同。

3. 意义基于专业群建设实训室能够整合资源，提高设备利用率，培养符合产业集群需求的复合型技术技能人才。

这就好比把散落的珠子串成漂亮的项链，既美观又实用。

二、目标1. 总体目标构建一个功能齐全、资源共享、与企业需求紧密对接的基于专业群的实训室体系。

2. 分解目标- 在一年内完成实训室的规划与初步建设。

- 两年内实现设备使用率提高30%。

- 三年内使学生的实践能力和就业竞争力显著提升。

三、资源调配1. 团队组建由学校的专业教师、实训管理员和企业技术专家组成建设团队。

专业教师负责教学需求的提出，实训管理员负责设备的日常管理，企业技术专家则提供行业最前沿的技术和企业实践要求。

这就像一个超级战队，各有各的本事。

2. 资金资源向学校申请专项资金，同时积极争取企业的捐赠和合作项目资金。

3. 设备资源整合现有设备，淘汰老旧无用的设备，购置符合专业群发展需求的新设备。

四、实施步骤与计划1. 第一阶段（1 - 3个月）：需求调研- 组织团队深入企业和相关行业协会，了解产业发展对专业群人才的技能需求。

这就像侦探去寻找线索一样。

- 对学校现有专业群的课程体系和实训教学现状进行全面评估。

2. 第二阶段（4 - 6个月）：规划设计- 根据调研结果，制定实训室的整体布局和功能模块设计。

- 确定设备采购清单和预算。

3. 第三阶段（7 - 9个月）：建设实施- 按照规划进行实训室的装修和设备安装调试。

- 建立实训室的管理制度和安全规范。

中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法第一章总则第一条为加强中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）项目管理，保证“双高计划”顺利实施，根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号），制定本办法。

教育部、财政部（简称两部）联合组织管理，地方（包括项目学校举办方，下同）统筹推进项目建设，学校具体实施。

项目资金包括中央财政资金、地方财政资金和学校自筹资金。

“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。

实行总量控制、动态管理，年度评价、期满考核，有进有出、优胜劣汰。

重点支持建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群。

第二章职责分工两部负责总体规划、协调推进等重大事项的决策，主要职责包括：（一）项目设计、审核立项、过程监管、绩效管理；（二）规划阶段重点任务，统筹安排中央财政资金；（三）组建项目建设咨询专家委员会（简称“专委会”）；（四）审定项目遴选和考核标准；（五）指导省级教育和财政部门管理区域绩效；（六）委托第三方评价项目绩效。

教育部职业教育与成人教育司承担“双高计划”日常工作。

专委会由有关行业主管部门、学校、科研机构、行业企业专家组成，受两部委托主要承担以下工作：（一）研制“双高计划”建设单位遴选标准和考核标准；（二）评审建设方案和任务书；（三）为项目建设提供咨询服务。

省级教育和财政部门主要履行以下职责：（一）根据遴选条件，开展项目预审和推荐工作；（二）指导监督本区域项目建设，协调解决有关问题；（三）落实项目学校的相关支持政策和建设资金，并对项目实施监管。

项目学校举办方主要履行以下职责：（一）发挥办学主体作用，在政策、资金、资源等方面提供支持，营造良好的项目建设环境；（二）指导项目建设工作，协调解决有关问题。

项目学校主要履行以下职责：（一）编制报送项目建设方案和任务书；（二）按照批复的建设方案和任务书开展项目建设；（三）确保项目资金使用规范、安全、高效；（四）完成项目绩效目标，按要求报送项目建设报告，并接受监控、审计和评价。

什么是高职双高建设？
说到双一流，相信大家都不陌生，随着我国本科院校“双一流”建设的实施之后，关于高职院校“双一流”建设的呼声也与日俱增。

高职双高真的就要来了。

那么高职双高建设是指什么?下面和小编一起来了解一下吧!
高职双高建设是指什么
教育部职业教育与成人教育司在2018年工作要点中提出，启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划，坚持扶优扶强与提升整体保障水平相结合，建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的高职学校。

日前，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，就实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划(简称“双高计划”)作出部署。

所谓高职双高建设，即围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。

“双高计划”每五年一个支持周期，2019年启动第一轮建设。

实施“双高计划”的出发点，是为了提高高职办学质量，这和“双一流”工程，是对应的。

高职双高的建设目标是什么意思
到2022年，列入计划的高职学校和专业群办学水平、服务能力、国际影响显著提升，为职业教育改革发展和培养千万计的高素质技术技能人才发挥示范引领作用。

到2035年，一批高职学校和专业群达到国际先进水平，引领职业教育实现现代化。

教育部关于公布2018年高等职业教育专业设置备案和审批结果的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2018.01.09•【文号】教职成函〔2018〕3号•【施行日期】2018.01.09•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部关于公布2018年高等职业教育专业设置备案和审批结果的通知教职成函〔2018〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》（教职成〔2015〕10号），我部对2018年经各省级教育行政部门备案的高等职业教育（以下简称高职）专业设置情况进行了汇总，并依法组织对2018年申请新设国家控制的高职专业进行审批。

现将汇总备案结果和审批结果予以公布。

一、2018年，经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业和我部审批同意新设的国家控制高职专业共计733个，专业点57087个。

二、经各省级教育行政部门备案的非国家控制高职专业点56859个，备案结果数据库已与招生来源计划管理系统相衔接，数据共享。

汇总备案结果可在全国职业院校专业设置管理与公共信息服务平台（网址：）查询。

专业名称、代码及修业年限以平台公布的内容为准。

三、截至2017年11月1日，我部共受理2018年拟新设国家控制的高职专业点申请392个。

经过专家评议和卫生计生委、中医药局、公安部、司法部等行业主管部门审核，同意2018年新设国家控制的高职专业点228个，自2018年起可以招生，其专业名称、专业代码、修业年限等均以本通知公布的内容为准。

不同意2018年新设国家控制的高职专业点164个。

请各省级教育行政部门严格按照本通知公布的备案和审批结果合理安排高职招生计划。

附件：2018年新设国家控制的高职专业审批结果教育部2018年1月9日。

山东省教育厅关于做好2018年度高职（专科）专业设置工作的通知正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------山东省教育厅关于做好2018年度高职（专科）专业设置工作的通知各高等职业院校：为做好2018年度高职（专科）（含各类高等学校及机构举办的专科层次教育）专业设置工作，进一步提升技术技能型人才培养质量，现将有关事项通知如下：一、指导思想认真贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《山东省人民政府关于加快建设适应经济社会发展的现代职业教育体系的意见》（鲁政发〔2012〕49号）、《山东省人民政府办公厅关于贯彻落实鲁政发〔2012〕49号文件推进现代职业教育体系建设的实施意见》（鲁政办字〔2013〕126号）、《山东省人民政府关于贯彻国发〔2014〕19号文件进一步完善现代职业教育政策体系的意见》（鲁政发〔2015〕17号）精神，紧紧围绕新旧动能转换重大工程和乡村振兴战略，统筹规划，突出重点，积极调整服务面向，优化专业结构，加强优势特色专业建设，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，为培养高素质的技术技能型人才提供载体。

二、工作要求（一）学校要对就业率低的专业予以调整。

连续两年就业率较低的专业，除个别特殊专业外，学校一般应调减招生计划直至停招。

连续三年不招生的，应提出撤销。

（二）学校调整专业时，应当事先对拟调整专业在校学生的培养工作做出妥善安排。

拟调整的专业和目标专业应当有相同或相近的学科基础和办学基础，专业代码前四位相同。

学校调整专业不占新增专业的计划。

（三）各学校要坚持专业数量服从于办学质量的原则，科学控制专业增长数量。