2021年贵州教师招聘考试教育基础知识埃里克森八阶段理论

埃里克森的社会化发展阶段理论一、考情分析埃里克森的社会化发展阶段论是我们的教师资格证以及教师招聘考试中常见的考点，出题形式多为单选题型，一般是给出某一阶段，匹配相对应的人格发展任务，或者是给出发展障碍者的心理特征，去匹配对应的阶段。

但是部分省份也出现过多选、辨析、简答等出题形式。

因此，要求考生对于埃里克森的社会化发展理论每一个阶段对应的年龄、冲突、人格发展任务、发展障碍者的心理特征都要识记清楚。

二、知识详解埃里克森的心理社会发展阶段理论认为，儿童的人格发展是一个逐渐形成的过程，它必须经历一系列顺序不变的阶段，每一个阶段都有生物学的成熟与社会文化发展环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机，每一个危机都涉及一个积极的选择与一个潜在消极选择之间的冲突。

埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，整个的发展过程可以转化为八个阶段，其中前五个阶段属于成长和接受教育的时期。

1.婴儿期(出生到18个月)：基本信任对不信任的心理冲突婴儿期是获得基本信任感而克服基本不信任感的阶段。

当婴儿从一个安全的稳定的子宫环境出生到一个不确定的环境，需要去确认外界环境的安全性。

当孩子哭或饿时，如果父母能够及时出现，满足婴儿的需求，那么婴儿就会建立对父母的信任，进而发展为对一般人的信任。

反之如果得不到周围人们的关心与照顾，他就会对外界特别是对周围的人产生害怕与怀疑的心理。

2.儿童早期(18个月-3岁)：自主对害羞和疑虑的冲突儿童早期是获得自主感而避免害羞感与疑虑感的阶段。

这一时期，儿童掌握了大量的技能，如：爬、走、说话等。

他们想要自己去做，自己吃饭、自己走路、自己探索世界。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯。

另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

3.学前期(3-6、7岁)：主动对内疚的冲突学龄初期是获得主动感而克服内疚感的阶段。

埃里克森八阶段理论埃里克森八阶段理论是心理学的知识，可能很多人并不知道其内容是什么。

埃里克森八阶段中包括四个童年阶段、一个青春期阶段以及三个成年阶段。

了解这些知识，能够帮助家长更加了解孩子呢！埃里克森八阶段理论是什么埃里克森八阶理论是心理学领域著名的理论。

但是并不是有很多人知道它的具体内容。

那么，埃里克森八阶段理论是什么？埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展。

这些阶段包括童年的四个阶段、青春期的一个阶段以及成年的三个阶段。

每一个阶段有这些应该完成的任务，如果任务得到恰当的解决，就能够获得较为完整的同一性。

而核心任务失败的话，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，因此核心任务的处理结果会影响人的一生。

而且每个阶段都建立在前一阶段之上，这八个阶段紧密相连。

四个童年阶段包括婴儿期（0～1.5岁，基本信任和不信任的心理冲突）、儿童期（1.5～3岁，自主与害羞（或怀疑）的冲突）、学龄初期（3～6岁，主动对内疚的冲突）以及学龄期（6～12岁，勤奋对自卑的冲突）而一个青春期阶段为青春期（12～18岁，自我同一性和角色混乱的冲突）。

三个成年阶段包括成年早期（18～40岁，亲密对孤独的冲突）、成年期（40～65岁，生育对自我专注的冲突）以及成熟期（65岁以上，自我调整与绝望期的冲突。

）童年阶段的发展重点在埃里克森八阶段理论中，童年阶段是第一个阶段。

那么，童年阶段的发展重点是什么呢？事实上，埃里克森八阶段理论中的童年阶段分为四个时期。

第一个时期是婴儿期。

这个阶段的儿童最为孤弱，所以对成人依赖性也最大，如果家长能以慈爱的方式来满足儿童的需要，他们就会对父母形成基本信任感。

而如果他们的父母拒绝他们需要，儿童就会形成不信任感。

第二个时期是儿童期。

在这个阶段中，儿童迅速学会了走，爬，推，拉和交谈，形成许许多多的技能。

他们不仅把这些能力应用于物体，而且还应用于控制和排泄大小便。

换句话说，儿童现在能“随心所欲”地决定做还是不做某些事情。

埃里克森的心理-社会八阶段发展理论 阶段 年龄（岁） 心理—社会矛盾 积极解决矛盾形成的品质 矛盾解决失败形成的品

质 婴儿期 0~1.5 信任感—不信任感 对人信任、对外界有安全感 恐惧、对外界害怕和不

信任 童年期 1.5~4 自主感—羞愧与怀疑感 能按社会要求表现目的性行为，发展自主能力 缺乏信心，畏首畏尾，

感到羞愧、怀疑自己的能力 学前期 4~6 自主感—内疚感 主动，表现出积极性和进取心 畏惧、退缩，产生内疚

感和失败感 学龄期 6~12 勤奋感—自卑感 勤奋，掌握求学、做事、待人额各种基本能力 缺乏生活的基本能力，

充满自卑和无价值感 青春期 12~18 自我同一性—同一性混乱 有明确的自我观念，达到自我内部与外部环境的协调

对于自我与他人的角色混乱，充满不确定感

成年早期 18~30 亲密感—孤独感 建立友情和爱情，发展爱的能力 与社会疏离，孤独寂寞

壮年期 30~65 创造力感—自我专注 热爱家庭，关心社会，追求事业成功 只顾及自我和“小家”，

缺乏社会责任 老年期 ≥65 自我整合感—失望感 回顾一生。感到生活有意义 悔恨旧事、消极失望

1. 生理“我”的自我评价 生理“我”是指我们对自己身体的认识，设计我们对身高、体重、容貌、性别、身体状况等的认识和情绪体验。我们对自己身体的认识和满意程度在很大程度上影响了自信、自尊等自我体验的高低。 如果你感兴趣的话，可以试着完成以下自测题。回答无对错之分，请根据你的实际情况，在空格内填入相应的答案，或圈选相应的选项。 1) 我有___cm高，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的身高。 2) 我有___kg重，我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的体重。 3) 我是（男，女）性，我（完全认同，比较认同，无所谓，比较不认同，完全不认同）我的性比属性。 4) 相对于其他人，我长得（很漂亮，比较漂亮，一般，不太漂亮，根本不漂亮），我（很满意，比较满意，无所谓，比较不满意）我的容貌。 5) 我最满意的身体部位是（眼睛、鼻子、耳朵、嘴、眉毛、头发、皮肤、胸部、腹部、背部、臂部、手臂、掌、腿、足），或其他______________________。 6) 其他人对我外貌的评价是________________________________。 7) 我的身体状况（非常好，良好，一般，有点不好，非常不好）。 8) 在一天的大多数时间里，我感到精力（很充沛，比较充沛，一般，有点不充沛，非常不充沛），思维（很清晰，比较清晰，一般，有点不清晰，非常不清晰）。 9) 我（曾经，现在，从未）患过大疾病。如果有，是____________________,该病对我现在的生活影响（非常大，比较大，一般，轻微，没有）。 10) 我现在（患有，不患有）慢性病。如果有，是_________________，该病对我现在的生活影响（比较大，一般，轻微，没有）。 2. 社会“我”的自我评价 社会“我”是我们队自己在社会关系、人际关系中的角色认识，包括与父母、同伴和老师的关系以及自己子在这些圈子里的地位。 通过以下试题，你可以增进对社会“我”的认识。 1) 我生命中最重要的五个人依次是______、_______、________、________、______,他们与我的关系是________、________、________、 _________、__________。 2) 在父亲眼中，我是___________________________________________________。 3) 在母亲眼中，我是___________________________________________________。 4) 在我最看重的老师眼中，我是_________________________________________。 5) 在好友眼中，我是___________________________________________________。 6) 在其他我生命中最重要的人眼中，我是__________________________________。 7) 与我交往的朋友中，同性朋友比异性朋友（更多，差不多，更少）。 8) 我（更，无所谓，不）喜欢与异性交往。 9) 我的亲友、朋友（非常，一般，不）理解我。 10) 在人多的才场合，我（能，一般，不能）自然地表达自己。 11) 在聚会上，我扮演的角色是（大家关注的中心被人遗忘的人，被众人嘲笑、攻击的对象）。 12) 我（更喜欢，无所谓，害怕）一个人独处。 3. 心理“我”的自我评价 心理“我”使我们对自己心理特征的认识，它建立在生理“我“与社会“我”之上。 感兴趣的朋友可以完成以下语句： 1) _________________________是我做过得最出色的。它们是我最大的长处。 2) _____________________是在我经历中最与众不同的地方，运用它，我能做的与众不同的事是__________________________________。 3) _________________能够点燃我内心激情的火焰，一想到它，我就分外激动向往，做它时感到乐趣无穷，永远不会累。 4) 我最明显的优势是__________________________________________________。 5) 我最明显的缺陷在于________________________________________________。 6) 我最欣赏自己对家人的态度是_________________________________________。 7) 我最欣赏自己做事的态度是___________________________________________。

教师招聘-埃里克森的人格发展阶段论（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教师招聘-埃里克森的人格发展阶段论一、考情介绍（教综19天速学班1.1元于10月20日开课）在全国各类教师招聘考试中，埃里克森的人格发展理论考频较高，多以客观题型考察，主要以例子反选为主，多以单选题的形式出现，考察较为简单，结合实际生活事例进行判断即可。

埃里克森的八阶段理论(一)、童年阶段1、婴儿期(0～1.5 岁)：基本信任和不信任的心理冲突此时婴儿根本不会用语言表达自己，所以当他们饿了或者难受的时候就会哭闹，这种哭闹实际上就是提出了“希望”这一品质，如果这个时候父母能够及时出现，那就是满足了孩子的希望，父母的声音啊、与孩子的身体接触啊、表情啊使得孩子感觉到这个人是可以信任的，于是建立起了信任感，那么如果家人没有及时出现，孩子发出的希望信号无人理会，那么这个环境就无法信任了，所以冲突没有解决好获得的是不信任的话以后一旦去了陌生环境中就会充满焦虑。

2、儿童期(1.5 ～3 岁)：自主与害羞(或怀疑)的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。

更重要的是他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。

这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗期的出现，一方面父母必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习惯，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约粮食等;另一方面儿童开始了自主感，他们坚持自己的进食、排泄方式，所以训练良好的习惯不是一件容易的事。

这时孩子会反复应用"我"、"我们"、" 不" 来反抗外界控制，而父母决不能听之任之、放任自流，这将不利于儿童的社会化。

反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。

如果父母对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。

因此，把握住"度"的问题，才有利于在儿童人格内部形成意志品质。

埃里克森把意志定义为："不顾不可避免的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。

3、学龄初期(3 ～5 岁)：主动对内疚的冲突在这一时期如果幼儿表现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。

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人的八个发展阶段（埃里克森）埃里克森认为，人要经历八个阶段的心理社会演变，这种演变成为心理社会发展（psycho-social development）。

这些阶段包括四个童年阶段、一个青春期阶段和三个成年阶段。

每个阶段都有这些阶段应该完成的任务，每个阶段都是建立在前一个阶段的基础上的。

这八个阶段是紧密相连的。

中文名心理社会发展理论外文名Eight Stages of Development别称八阶段理论理论概述心理社会发展理论，是生理欲望和作用在个体身上的文化力量的一种结合（Erik.Erikson1970）。

它具有渐成说（epigenesis）的特征：各阶段逐渐产生“一个阶段在时间和空间上紧接着另一阶段”（引自Evens，1967，P.294）。

每一个阶段都是建立在前一个阶段的基础上，其最基本的概念都与这八个阶段密切相关。

人的发展经历了这八个阶段，每个阶段都有相应的核心任务。

任务解决得当，就会获得相对完整的认同。

如果核心任务处理不成功或失败，就会出现个人认同不完整、不连贯的状态，处理的成功与失败是两极。

比如婴儿期最好的状态是基本信任的状态，最差的状态是基本不信任的状态。

核心任务的结果会影响人的一生。

就像荣格一样，埃里克森尝到一种实体，在这种实体中，论题与反论题并存。

成熟和满足是综合后的结果；停滞和适应不良会在解决冲突失败之后到来。

每一阶段的冲突都可以称为“危机（crisis）”。

事实上，在每个阶段，个体所经历的危机都需要在与该阶段相关的相反的正极和负极之间拉伸。

成功解决一个阶段的危机，会让人们为下一阶段的认同问题做好准备。

心理社会发展阶段童年阶段1、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。

此时是基本信任和不信任的心理冲突期，因为这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，父母是否出现则是建立信任感的重要问题。

信任在人格中形成了“希望”这一品质，它起着增强自我的力量。

埃里克森的社会性发展阶段理论埃里克森的心理发展理论在小学教资笔试中也是一个比较重要的知识点，通过对历年试题的分析，这块知识点多以单选题的形式考查，今天本店铺就带大家看看这个理论。

埃里克森指出，人格的发展是一个渐进的过程，要经历8个有固定顺序的阶段。

在这8个阶段中，每一阶段都有一个中心发展任务，这一任务是由个体的生物成熟与社会文化要求之间的冲突产生的。

每一任务又都有积极和消极两个端点，儿童的心理发展水平就处于两个端点之间，而健康的人格倾向于积极的一端。

在此基础上，埃里克森提出了“同一性渐成说”，具体表现为社会文化影响人格发展的8个不同的年龄阶段。

(一)基本的信任感对基本的不信任感第一阶段是婴儿期，是从出生到一周岁。

婴儿在本阶段的主要任务是满足生理上的需要，发展信任感，克服不信任感，体验着希望的实现。

婴儿出生后，生理和心理发展都刚刚起步，各方面都需要护理者对其进行悉心的呵护。

对婴儿而言，健康心理发展的基础是建立起对这个世界的基本信任感，认为世界是安全的、美好的。

如果成人没有给予婴儿这种能够满足其安全感的基本需要，婴儿出生后没能获得很好的照顾，就会产生不信任感，从而为其人格的正常发展埋下了不良的种子。

(二)自主感对羞怯感第二阶段是儿童早期，约从1岁到3岁。

儿童在这个阶段主要是获得自主感而克服羞怯感，体验着意志的实现。

婴儿在开始直立行走以后(约1岁)，各种活动技能迅速增长。

婴儿开始逐渐感觉到自己的力量，处处想为自己的行为做主，如自己吃饭、自己取东西等。

尽管这一时期儿童大量的行为会被成人阻止，但成人须给儿童一定的自主，让其参与成人的一些活动，而不应嫌麻烦而完全阻止或替代儿童，更不能强迫或羞辱儿童，只有这样儿童早期人格发展中的自主感才能够逐步建立起来。

(三)主动感对内疚感第三阶段是学前期或游戏期，从3岁到6岁左右本阶段儿童的主要发展任务是获得主动感和克服内疚感，体验着目的的实现。

在这一时期，儿童开始出现了思想上的“主动”，要求根据自己的目的去行动。