教务工作安排计划定版

羊仓堡小学2016—2017学年第一学期教学工作计划新的学期开始来，又迎来了新一届的小学一年级学生。

在之前一年的一个学期里，学生们的表现十分良好。

学习成绩取得了前所未有的进步，这是值得我们肯定的。

为了继续保持好这种良好的学习成绩和氛围，我们必须要围绕我们学校的实际情况，打造这学期的学校教学良好风气，使我们学校的良好成绩继续保持，特制订以下教学工作计划：一、指导思想：认真贯彻国家基础教育工作会议的精神，以基础教育课程改革为契机，创建高校课堂,全面推进素质教育，构建适合学生发展的自主、合作、探究教学模式，完善和建立教师和学生科学评价体系，继续以“高效课堂”为工作主线，注重整合教学资源，更新教学观念，改变教师的教学行为和学生的学习方式，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，深化课堂教学改革,全面提高教育教学质量。

二、本学期主要工作：（一）、进一步强化教学管理首先要规范办学行为。

我校按照上级文件精神，严格执行课程计划，开齐开足全部课程。

维护课程方案的严肃性，控制学生在校时间和作业量，杜绝无设计作业，加强作业管理，严格禁止中小学违规补课，真正把时间空间还给学生、把兴趣爱好还给学生、把健康快乐还给学生。

其次要重视制度建设对质量提升的重要意义，结合当前形势和要求，根据我校、本地区的实际，认真思考学校现有教学管理制度的合理性，努力建立起符合学校实际的现代学校教学管理制度。

第三要致力于提高管理层的执行力。

学校不是缺乏各类规章制度，缺乏的是对规章制度的执行。

没有执行力就没有竞争力，只有提升管理的执行力，才能有效提高教学质量。

要加大制度的宣传，使学校教师形成共识，广泛认同形成学校的管理文化，使各项制度真正落到实处。

第四、教学管理规范化、制度化1、开学初教导处对教学工作统筹安排，使各位教师明确教学规范，对自己所任学科要尽心、尽力、尽责。

继续加强学生的养成教育和学生学习习惯的培养。

规范学生上课要求、预复习要求以及作业要求等基本学习行为。

要求每位教师认真备课、钻研教材，自觉做好教学后的总结及教学“得”、“失”的总结；写好教学教后记，提高我们每一位教师对自身教学行为，反思总结过程的要求，促进教师教学行为的改善。

在教学中要严把四个关口：（1）严把备课关。

要求教师备课前认真钻研本学科的教材、教师用书，独立书写备课，提倡思考型备课，反对无思考的抄袭型备课。

教师在备课中要换位思考，重视学生学的过程的设计。

提倡二次备课，要根据学生的实际学情，修改教学内容，并在课后及时手写教学感想。

特别是关注教学过程的反思，记录成功之举、败笔之处、教学机智等，不断改进自己的教学行为。

一学期认真撰写有质量的教学反思不少于20篇，避免流于形式。

备课要有3课时的提前量避免出现上到哪备到哪的情况，一律不准上课带现成教案，每次上课必须带好教科书和备课本。

（2）严把课堂教学关。

要加强常规课的改进与管理。

明确的改进课堂教学的目标和措施，要有具体的成果和展示的具体内容和方式。

全面贯彻我县课堂教学结构“三个必须”的要求，促进课堂教学结构的有效转变。

要密切关注教师的课堂行为。

一是教学目标的科学确定与达成。

课堂教学目标不清的现象比较普遍，要关注教师的课堂是否有明确的教学目标，每节课都要让学生带着任务去学习；二是教师的科学指导。

课堂教学中有没有对学生的学习进行有效的指导，如何才能进行有效指导；三是学生的自主学习状态怎样；四是检测反馈是否及时与适当，有没有进行当堂检测；五是无效教学行为的剔除与克服。

要把好课堂40分钟。

不要堤内损失堤外补。

学校领导班子进行随堂听课活动，每周不少于两节，对部分教师进行重点跟踪听课，借此提高他们的教学能力，不定期地进行教学“五认真”检查，引导用新课程理念指导自己的课堂教学。

全面贯彻我县课堂教学结构“三个必须”的要求 促进课堂教学结构的有效转变。

（3）严把作业批改关。

尤其是学生错题订正和二次评价。

作业布置精心合理，严格贯彻“减负”精神，积极整合学科作业资源，积极实践研究性学习，促进学生学习方式的转变，培养创新精神和实践能力，切实减轻学生的学业过重的负担。

作业布置做到“三布置三不布置”，即：不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置课外研究性作业。

批改力求做到：认真批改、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评，并注明批改日期。

数学、英语作业要当天或次日批改完、评讲完。

作文批改，在作文课后一周内批改完。

提倡面批作业，边批边改边指导。

错题要得到纠正，典型错例教师要做记录，并设法引起全班同学注意。

英语要加强口语和听力的训练，可以布置适量的口语、听力作业。

（4）严把辅导关。

引导教师加强教学质量意识，以质量求生存，以质量求发展。

每位教师都要重视学生学习习惯的培养，要尽最大努力提高学科的及格率和优秀率，中高年级坚持每天英语诵读二十分钟，要在提高效率上下功夫，确保我校英语质量的逐步提高。

注重各学科调研，对各学科组织教学质量的调研，发现问题及时研究对策，并做出调整，改进教学策略，全面提高各学科教学水平。

2、教学工作要确立面向全体学生的观点，要关心每个学生的成长，因材施教，帮助学生按照适合自身特点的方式学习和生活。

尤其在转化“学困生”工作上下大功夫，对症下药，使“学困生”有明显进步。

在日常教学中，加强提质抓差工作，教师应树立责任意识、质量意识，不忽视优等生，注重优等生的思想品德教育和特长辅导；不歧视后进生，对待后进生要以爱心换决心，以耐心换信心，使每个学生都得到不同程度的发展，让每位家长都放心满意。

（二）、把教研和科研结合起来，促进教师更快成长加强教研和科研的结合，以教研为载体，以科研为先导，结合自身教学需要，做有效的、实在的小课题研究。

健全教研制度，改革教研形式，让教研和科研活动真正为提高教师课程实施能力服务。

各教研组制定计划时要精心设计好每次活动的内容，逐步使教研活动、科研活动走向合作化、团队化，不拘形式，创造性地开展活动。

1、切实抓好校本教研工作，把提高教师业务水平作为重要工作去落实。

大力提倡集体备课、滚动式教研，捆绑式研讨的方式。

行政领导深入教学和教研第一线，深入课堂听课，指导教学。

高级教师、业务骨干等要充分发挥自己的主观能动作用，做好“传、帮、带”。

校本教研经常化、制度化。

（1）上好三堂课。

教研组要围绕研究主题“如何提高课堂教学的有效性”扎实有效开展活动，在上好每一堂课的基础上展示三堂课，一是行政领导的每周随堂听课，二是教研组内的练兵课，三是各教研组面向全校的课堂教学主题研究汇报课，以此来展示教师、教研组活动的风采。

（2）集体备课研讨活动。

以教研组为单位，互动研讨，每周一次开展教研活动，至少开展一次集体备课，共同研讨教材的处理、教学的思路、教法的优化，把集体备课的质与量落到实处。

本学期的集体备课程序是先由教研组长确定备课内容，每个教师提前一周学习教材，领会教材的重点、难点，备课时先由主讲人谈教学设计，然后每个教师对课的教学都要说说自己设想的教学程序，通过讨论达成共识。

（3）重视教研组建设。

不断强化“主题明确、资源共享、个人加减、教后反思”的教研风气，积极倡导及时交流、及时研讨和及时反思。

实实在在地总结课堂教学工作中的得与失，做好“学、研、讲、评、改”系列活动，学、即专题定向学习；研、即专题定向研讨；讲、即师徒教师执教观摩课和汇报课；评、即结合学习体会，进行课堂教学评议；改、即在互相交流取经的基础上进一步改进完善。

建立活动资料（包括教师的优秀教案、集体备课记录、练兵课教学、说课评课记录、学科论文、师生获奖情况、学生竞赛等）月报制，作为优秀教研组评比的重要依据之一。

（4）规范教研活动制度。

45周岁以下的老师有以下要求：一学期，45周岁以下的老师校内主题课例展示1次（每次活动必须附教案说课稿和教案，评课后要撰写案例）；一学期，领导层面听课不少于20节，教师听课不少于15节，并有完整的听课记录、点评，提倡跨学科听课；一学期，每教研组要举办1次理论学习和研讨、1次以上质量分析和对策研究。

2、发挥教研组作用，开展课题研究，促进校本教研本学期，各学科继续以教研组为单位，采取分析教材、座谈与观摩研讨形式，科研与教学实际相结合，促进学校“校本教研”的开展。

教研组要围绕研究主题“如何提高课堂教学的有效性”，扎实开展研究。

教研组先确定活动专题，在课务上安排特定的时间予以保证，以专家引领、同伴协助、本人反思，教学案例或教学论文，论文交流等方法，通过在活动前个人先理论学习，充分做好校本教研的准备工作，然后再集体备课、一课多人或一人连上一堂课（多人上完一个教学内容）、说课评课、撰写教学反思或论文等形式，着力培养一批教学能手、教学骨干，从而切实提高教研活动的质量，让广大教师在和谐的研究氛围中、在同伴互助与合作下促进专业成长。

开展好骨干教师的示范课，中年教师的展示课、青年教师的研究课，切磋课堂教学技艺，提高课堂教学水平，将更好地推进校本研究的有效发展。

（三）、强化各学科的教育教学，尤其关注毕业班，加强横向联系与交流教育教学质量是学校的生命线，是每个教师工作成效的主要体现，教育教学质量直接影响学校的社会声誉和形象，因此提高教育教学质量将作为教导处的中心工作来抓，要加大调研力度，建立务实高效的课堂教学随机调研制度。

进一步重视课堂教学的质量效益，经常检查各知识点的落实情况，每一次将对检查情况进行分析，及时与任课教师沟通，商量对策，提出整改措施。

1、语文教学：语文学习是一种经验的积累，在教学中要贯穿“五重”：重情趣、重感悟、重积累、重迁移、重习惯。

低年级要重视写字与朗读，中年级要重视片段积累和运用，高年级要重视阅读和作文训练。

从学期初开始将加强对写字和朗读的抽查与评比，以迎接学期末的检测。

本学期继续以多读书为抓手，进行阅读课的研究和各年级的专项研究。

教研活动的重点是研究阅读教学策略和习作指导等方面。

（1）作文中高年级：作文指导及讲评等要认真设计教案内容，提倡撰写下水作文（具体数量根据各年级教材单元数为准），下水文统一写在教导处发的作文本上，在教研活动中交流。

（2）阅读为了扩大学生的阅读量，丰富课外知识，养成良好的课外阅读习惯，推进书香校园的建设，本学期将对各班的图书出借情况即时公布并进行奖励。

一是“两周一公布”制度。

即时将各班学生借阅情况反馈给师生。

公布途径：学校公告栏。

二是进行书籍借阅优胜班级评比。

评比条件：借书流通率，以图书室数据统计问准。

三是各班语文教师利用中午进班时间，每周轮流带全班学生进阅览室看书一次。

2、数学教学：数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学知识间的联系，感到数学与现实生活的密切联系，努力提高40分钟课堂效率。