汉语量词“双”与“对”比较使用探析

量词“对、双、副”的语义特征分析作者：李家璇来源：《文学教育·中旬版》2014年第06期[摘要] 在言语表达中，汉语的量词，可以准确地表现和区分事物的各种细微特征。

然而量词也一直是对外汉语教学的一个难点，其中尤以近义量词“对、双、副”为代表。

本文对其从字义溯源、搭配描写、语义分析、认知原理等诸方面作了进一步分析和解释，力求对其有一个全面、充分、明晰的认识，能够对对外汉语教学提供指导和帮助。

[关键词] 量词；“对、双、副”；特征；描写；分析一、量词“对、双、副”的语义溯源量词在王力先生的《汉语史稿》中又叫做单位词，认为“绝大多数的量词都起源于名词或动词，它们的语法意义就是由它们的本来意义引申的。

”由此可见，量词本身的特征也必然是要和与其搭配的实词所指代的事物的特征相吻合的。

那么对这三个词作为量词的起源进行一番探究就很有必要了。

1、对在《说文解字》中对“对”的解释为“应无方也”。

徐锴注：“有问则对，非一方也。

”可见对的本义就是回答的意思。

又《诗·大雅·桑柔》：“听言则对。

”郑玄笺：“对，答也。

”也就是说要回答者配合提问者，这样才叫对，所以对也就引申出相配，配对的意思。

继续引申，也就有了成对的“配偶”的意思。

因为一问一答是相互依存而又对立统一的关系，所以用“对”这个量词所称量的事物往往具有相互独立但又共同存在于一个统一的概念范畴之内的特性。

因而成“对”的东西往往具有既对立又统一，在一个共同的范畴里互相配合的关系。

2、双“双”是由“雙”字的简化而来的。

在《说文解字》中，雙的意思是两只鸟：“雙，鳥二枚也。

从雔，又持之。

”“雙，鸟之短尾总名也。

”那么很显然，“双”这个词的量词词义是由其名词词义发展而来的。

它的名词词义应该有两个相关，一个是“鸟”的相关，另一个则是“二枚”的相关。

由于其本义有鸟的相关，后来就发展出与有生命的，身体的东西的相关了。

而从“二枚”的相关来看，它表示的意思是单纯的“两个”，但这两个事物肯定是同形同质而且对称的，但它们并不相互依存，失去其中一个，并不影响另一个的存在和功能的发挥。

量词“双”、“副”、“对”的语义语用比较吴莹莹【摘要】文章从历时和共时两个层面对比分析三个量词“双”、“副”、“对”的异同，通过语料分析总结与其搭配名词的语义特征，运用认知语言学的理论说明解释这三个量词的共同点和细微差异。

“双”由名词发展而来，主要称量与肢体或器官相关的事物；“副”由动词“分”发展而来，有“合二为一”之义，主要强调事物的整体功能与不可拆分性，可以指称两个或多个事物；“对”由动词“问答”发展而来，强调对称存在事物的对立统一性与相匹配性。

%In Chinese quantifiers “shuang双” “fu副” “dui对”all can be used to refer to a pair of things, is often confused by foreign learners. This paper compared the commons and differences between the three quantifiers from the diachronic and synchronic aspects, and summarized the collocation with nouns, using cognitive linguistics theories to explain the three words ’ commons and differences.“Shuang” is developed by a noun, the main weighing things associated with limbs or organs; “Fu” is developed by a verb, have a mean of unity, focuses on the function of the things and integral sex, and can refer to two or more things; “Dui” is developed by the verb "question and answer", emphasized the unity of opposites which is symmetric and match. In use to master these characteristics can be clearly distinguish between the three usages of the quantifier.【期刊名称】《柳州职业技术学院学报》【年(卷),期】2016(000)001【总页数】7页(P53-59)【关键词】量词“双”;量词“副”;量词“对”;异同点【作者】吴莹莹【作者单位】扬州大学文学院，江苏扬州 225002【正文语种】中文【中图分类】H136.1（一）量词语义的近义现象简说在对对外汉语教学中的量词的习得性偏误的研究中，何杰提出了“近义量词”一说，“近义词是词汇对相近客观事物的联系的反映，是人们为了精确地表达概念之间微小的差别，更确切地表达客观事物而构造的词。

留学生使用量词“对”和“双”的偏误分析作者：王世赟来源：《文学教育》 2021年第5期王世赟内容摘要：量词一直是对外汉语教学的难点，因为量词“双”、“对”语义相近，所以留学生在习得量词的过程中极容易把二者混淆。

在《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中，“对”和“双”属于外国学习者学在初级阶段学习的量词。

关于“对”和“双”这组量词都有表示双数的意思，但其使用规则有着细微的差别，汉语学习者在学习时常常出现疑问和偏误。

本文结合HSK动态作文语料库中的偏误现象，分析了这组量词的偏误类型和原因，并提出了几点教学建议。

关键词：量词对双偏误汉语中的量词在日常交流以及学习过程中常常用到，对于母语里没有量词和有着种种差异的外国学习者，量词就成了的难点，也成了对外汉语教学的重点。

基于这样一个背景，本文选择了“对、双”这一组量词作为研究对象，在交际中“对”和“双”作为现代汉语常用词表中的常用词被广泛地应用。

本文对相关文献进行梳理展开进一步的分析，以前人研究成果为基础，从语料库角度针对“对、双”这一组量词进行对比分析和偏误研究，有助于对外汉语教师更加准确、清晰的了解这两个量词，了解其偏误和其教学的重点、难点，进行预警式教学，从而在教学中更加有把握，学生能够准确习得。

一.量词“对”和“双”的对比分析（一）相同点：1.两者所要阐述的对象都必须是两个或者两个的倍数，例如“一双袜子”、“一对耳环”，都是两个；2.“双”和“对”的使用对象具有对称性。

如果“双”和“对”的使用对象根本不相似也不对称，比如：一点也不像的两个“椅子”，那就不能说成“一对椅子”，用“一对”所描述的两个对象都应该有着非常相似;3.“双”和“对”都能称量一部分人和动物的器官或肢体，如“眼睛”、“手”、“腿”、“翅膀”等；都能用来修饰眼睛的神态或鉴别事物的能力，如“一双忧郁的眼神”等；都能称量一部分亲属称谓语或关系，如“儿女”“姐妹”等。

（二）不同点:1.无生命体搭配使用时用“双”。

量词“双”“副”“对”的探究作者：何倩来源：《文学教育·中旬版》2013年第06期[摘要] 在汉语中，要表示人或事物的数量时，除了成语或某些特殊用法外，一般不把数词直接放在名词前，而要在数词和名词之间加一个量词。

“数词+量词”构成现代汉语词类系统中一个特殊的子系统——数量词系统。

因为量词的种类繁多，因此留学生在学习量词时会遇到种种困难。

本文结合留学生的偏误，将汉语与泰语某些语法特征进行对比，重点探讨量词“双”、“副”、“对”的用法和区别。

[关键词] 量词；“双”；“副”；“对”；偏误；泰语量词的用法是留学生学习的难点。

量词是表示事物或者动作的数量单位的词，分为“名量词”和“动量词”。

本文所要说的“双”、“副”、“对”是属于名量词的专用量词。

汉语量词的丰富使用可以准确地表示出事物的行征，但同时也会增加留学生学习和区别的难度。

一、量词“对”、“双”、“副”的起源通过学习古代汉语我们理解到，现代汉语很多的词都发生了演变，即“绝大多数的量词都起源于名词或者动词，它们的语法意义就是由它们的本来意义引申的。

”因此我们需要从“对”、“双”、“副”的形体演变出发研究。

1、双《现代汉语词典》中对“双”的解释为：用于成对的东西。

这个解释过于笼统，而且难以与“对”、“副”区分开来。

追溯到古代汉语，许慎的《说文解字》对汉字的本义作出了具体的阐述。

从汉字的本义出发，我们可以更好的对“双”从字体、意义上进行区分。

《说文解字》：“雙，鳥二枚也。

”，也就是說双的本义就是指两只鸟。

因此我们可以推断出量词“双”第一个重点是：所指对象必须是两个。

由“两只鸟”可以推测出“双”的另外一个内涵意义：它所表示的事物一定是与有生命的事物或者从属事物的东西有关，而且两事物必须相同或者是从属关系。

比方“一双手”、“一双鞋”、“一双袜子”。

在这两个例子中，“手”是有生命的事物，而“鞋”则是从属有生命事物的东西。

无论是“一双手”、“一双鞋”、还是“一双袜子”，两者之间都是相同的两事物。

汉语量词“双”与“对”比较使用探析摘要：“对”和“双”是汉语中常用量词，汉语语法教学中对这两个量词解释看似简单实则不易理解，譬如：一双儿女不能说成一对儿女，一对镯子不可说成是一双镯子，一对夫妻不可说成是一双夫妻等等。

诸如此类不胜枚举，从三方面对其进行对比讨论，探析量词“双”与“对”的使用。

关键词：对；双；量词；语义分析在一堂语文教学模拟课上，学生试讲量词的用法，谈到量词：双和对。

在讲解时列举了如下例子：一双鞋一双手套一双袜子，一双眼睛，一双筷子，一对花瓶，一对镯子，一对柜子。

然后总结“双”与“对”都是专用量词和集合量词，意义相近，可互释，例如《现代汉语词典》对这两个量词的解释：双：用于成对的东西。

对：双。

这时问题出现，在课堂讨论中有学生提出：双和对虽意义相近，但在使用时并不是都可以互换的，例如：一双儿女却不能说成一对儿女，一对镯子绝不可以说成是一双镯子，一对夫妻不可以说成是一双夫妻，诸如此类例子不胜枚举，本文从三个方面对其进行对比，探微量词“对”与“双”的使用。

一．“对”、“双”的语义源流《汉语史稿》载：“绝大多数的量词都起源于名词或动词，它们的语法意义就是由它们的本来意义引申的。

”这就使得量词所称量的事物的特征要与量词本身的特征相一致。

“对”和“双”在古代文献中出现较早，且使用较广。

古时其用法迥异，后来由动词虚化为量词时才具近义性。

1．对从词源看，对有匹配配偶之意，但“对”在古代常做动词用，相当于英语中的REPLY（回答）：（1）大风有隧，贪人败类。

听言则对，诵言如醉。

匪用其良，覆俾我悖。

（2）公问族於众仲。

众仲对曰：“天子建德，因生以赐姓，胙之土而命之氏。

”“对”还有个常用意义是指“面对，对面”：（3）公辞，宾西面坐奠于阶西。

东面对，西面做取之。

《说文解字》：“对，应无方也。

从羋，从口，从寸。

对，或从土。

”“应无方”是指问什么答什么，或者是谁问答谁，也就是徐锴说的“有问则对，非一方也”③。

依许慎、徐锴之说，“回答”就是“对”的本义，如：君前奏对。

量词“双、副、对”的对外汉语教学探索作者：王琳来源：《文学教育·中旬版》2017年第03期内容摘要：在对外汉语教学实践中，量词是学习的难点。

量词“双、对、副”使用十分相似但又有不同，为了留学生更好地了将这些量词应用到交际中去，需要对量词本身的来源、认知特色、搭配习惯进行梳理，在教学实践中，根据表达的实际和交际的侧重点进行正确得体的选择。

关键词：量词对外汉语教学对于以汉语作为第二语言的学习者而言，量词是学习的难点。

量词在现代汉语中又有着相当重要的地位，包含了很多难区分易混淆的近义量词，如何让学习者更好更快地理解这些量词，如何有效提升量词的教学效果，这成为对外汉语教学实践中一个重要的研究课题。

近义量词“双、对、副”使用十分相似但又有不同，如何选择适当的量词，就必须要了解这些量词认知发展脉络、搭配习惯等。

1.量词“双、副、对”的语义溯源双，在《说文解字》中属于“雔部”，写为“雙”，是个会意字，“雙，隹二枚也。

”双在最初的本义中就与禽鸟有关，是名词，《方言》中有“飞鸟曰双。

”后引申为集合量词，义为“两个，一对”。

[1]其禽加于一双，则执一双以将命，委其余。

（《礼记》）黄金四十镒，白玉之珩六双，不敢当公子，请纳之左右。

（《国语》）言其临至时，常有双凫从东南飞来。

（《风俗通义》）两山俱起，象双阙。

（《史记》）对，本义为“应答”，是动词，《说文解字》中认为“从丵从口从寸。

对，对或从士。

汉文帝以为责对而为言，多非诚对，故去其口以从士也。

”后引申为名词“对偶、对偶的词句、对联”等，后来又引申为集合量词，义为“用于按性别、左右、正反等配合的人和物”，作为集合量词，大致在隋唐时期开始使用。

皇帝亦见，喜不自升（胜），遂赐衾虎锦彩罗纨，金银器物，美人一对。

（《敦煌变文》）应如天竺难陀寺，一对狻猊相枕眠。

（《全唐诗》）一对高人谈，稍忘俗吏卑。

（《东坡文集》）刘元普便自聚起匠役人工，在庄厅上抬取一对灵枢，到坟茔上来。

量词“对”与“双”比较分析张晓月（文学院汉语言文学专业1班10016041）摘要：“双”和“对”是两个常用的量词，由于意义非常相近，使用时常会出现一些错误。

本文试图通过列举“双”与“对”常见的搭配形式，从词义和搭配、以及“双”“对”在共同使用时的搭配进行分析，解释其细微差别，以帮助学习者正确使用这两个量词。

关键词：“对”与“双”搭配区别一、“对”与“双”的名词搭配经过收集，能与“对”搭配的名词有：夫妻、夫妇、恋人、男女、选手、双胞胎、草包、活宝、耳环、手镯、枕头、喜鹊、鸳鸯、鸽子、鹦鹉、蝴蝶、金鱼、狮子、角、花瓶、电池、椅子、矛盾等。

能与“双”搭配的名词有：眼睛、手、脚、腿、胳膊、肩膀、手套、袜子、鞋、筷子等。

二、“对”与“双”名词搭配差别“对”与“双”在使用时有一定的差别。

因此，经过简单的归纳和总结，我们可以得知“对”更侧重于性别、左右、正反等相配，与器官无关。

例如：一对夫妻、一对男女、一对恋人、一对鸳鸯、一对金鱼一对矛盾、一对花瓶、一对耳环、一对活宝等。

而“双”则更侧重于左右对称，于一些器官及连带物品有关。

例如：一双袜子、一双腿、一双皮鞋等。

三、“对”“双”使用交叉时差别同时，“对”“双”在使用时也有一定的交叉。

我们发现，有一部分词既可以用“对”也可以用“双”。

例如：眼睛、翅膀、耳朵、眉毛、儿女等。

“对”“双”同时使用时，差别虽然细微但仍然存在。

我总结了如下三点：1、形象不同：有些词语能同时与“对”“双”搭配，但在脑海中所反映的形象则大有不同，甚至有很大的差别，初学者使用时要注意，积累语境，把握尺度多加练习。

比如：经调查询问“一对翅膀”，在大多数人得脑海中形成的第一形象是可以吃的、有色泽的、没有羽毛的、无生命的、食物。

“鸭子的一对翅膀被弟弟吃了”这里强调的是食物用“双”则很不恰当。

而“双”在大多数人脑海中形成的第一印象是有羽毛的、有颜色的、有生命的动物的翅膀，所以上个例子中用“双”则很不恰当，所以“双”与“翅膀”正确的语境应为“鸭子的翅膀刚刚展开。

印度留学生习得量词“对”和“双”的偏误分析量词“对”和“双”是对外汉语教学中的一个难点。

二者的相似性使得不同国家的留学生在习得过程中都出现了比较突出的偏误。

本文以印度留学生为对象,采用调查问卷的方法分析了其偏误,对比了二者的异同,并探讨了“对”和“双”在对外汉语中的教学策略。

标签：印度留学生量词习得对双偏误分析一、引言汉语中的量词比较特殊,是汉语区别于其它语言的一大特点。

同时,量词也恰恰是外国学生的习得难点。

尤其是量词“对”和“双”在义素和语法中有很多交叉点,都表示数目“两个”,并且语法位置也相同,所以使得学生更加难以掌握,在使用中经常混淆,甚至感到迷惑不解。

《现代汉语词典》对“对”和“双”的解释是:“双:作量词时,用于成对的东西。

一双鞋,一双手,买双袜子。

(P1275)对:作量词时,(～儿),双。

一对鹦鹉,一对儿椅子,一对模范夫妻。

(P344)”。

这种互训的方式不利于留学生有效地区分二者的差异。

因此,本文对量词“对”和“双”做了详细的偏误及对比分析,并提出了相应的教学策略。

二、量词“对”和“双”的偏误类型分析量词是留学生学习汉语时最容易出现偏误的词类之一,再加上有些量词在意义及用法上有很多相同之处,使得留学生在学习时出现的偏误更为突出。

本文针对带有量词“对”和“双”的例子对初中级汉语水平的印度留学生进行了问卷调查。

结果表明,印度留学生在习得量词“对”和“双”时出现的偏误类型主要有:遗漏偏误、误带偏误、误加偏误和错序偏误。

(一)遗漏偏误遗漏偏误即本该用量词“对”或“双”的,却没有用。

遗漏偏误是在印度留学生习得汉语量词“对”或“双”的过程中经常出现的一种偏误类型。

在学生的作业和问卷中都有所表现,比如:(1)她有一水汪汪的大眼睛。

(遗漏量词“双”)(2)她俩是一双胞胎姐妹。

(遗漏量词“对”)以上例子遗漏了量词“双”和“对”。

出现这类偏误的主要原因是印度学生的母语对汉语量词习得的负迁移。

此外,印度语里没有量词,而且在印度学生常使用的英语中的量词也没有汉语量词丰富,且由于汉语是孤立语,没有形态变化,相应地,“眼睛”和“姐妹”便没有数范畴的变化,所以,当他们在使用这些名词时,容易遗漏量词。

浅论量词“对”与“双”[摘要]量词研究是现代汉语研究当中的一个重要组成部分，然而相关的资料表明该方向的研究还是一个较为薄弱的环节。

而数量短语+名词这一结构的探讨更是当前量词研究中一个十分迫切的课题。

本文选取“对”与“双”这对在实际语言中运用颇为频繁的同义量词作为讨论的对象，文章首先就“对”与“双”作为量词的使用情况进行了分析，然后就转入两者的比较以及就相关问题的探讨。

[关键词]对双量词《现代汉语词典》关于“对”的解释是这样的：⑪回答；⑫对待，对付；⑬朝着；向着（常跟“着”）⑭两者相对；彼此相向；⑮对面的，敌对的；⑯使两个东西配合或接触；⑰投合，适合；⑱把两个东西放在一起互相比较，看是否符合；⑲调整使适合于一定的标准；⑳相合，正确，正常；⑴搀和（多指液体）；⑵平均分成两份；⑶对子；⑷量词，双；⑸介词，用法基本与“对于”相同。

①《现代汉语八百词》中还有其他的解释,对:用于按性别、左右、正反等配合的两个人、动物或事物。

有时可儿化。

②举例相当全面:一对夫妇一对男女一对儿鸟儿(鸳鸯/鹦鹉/鸽子/喜鹊) 一对金鱼(大虾/石狮子) 一对翅膀一对矛盾一对杯子一对柜子一对伙伴买了两对枕头桌子上摆着一对花瓶提到“对”可以儿化的还有《现代汉语名词量词搭配词典》和《应用汉语词典》,两者将“对”作量词全部处理为“对儿”。

③例如:一对儿矛盾一对儿花瓶一对儿夫妻(恋人) 一对儿选手一对儿眼睛一对儿蝴蝶一对儿翅膀一对儿沙发他俩是天生一对儿两只鞋一大一小,配不成(一)对儿《现代汉语八百词》还提到:“对”有时只是指两个在一起的同类人或物。

例如:一对电池他俩是一对儿活宝关于“双”的解释则为：⑪两个（多为对称的，跟“单”相对）；⑫量词，用于成对的东西；⑬偶数的（跟“单”相对）；⑭加倍的。

④由此可见，“对”的词性包括了动词、形容词、介词、量词等，而“双”的词性就比较狭窄，一般只作量词和形容词使用。

量词的“对”和“双”在一定的程度上都是表示成双成对的两个东西，如一对狮子、一对情人、一双眼睛、一双胳膊等。

对比分析在对外汉语教学中的应用作者：吕劫来源：《文学教育》 2015年第17期吕劫内容摘要：量词的使用范围十分广泛，不仅在汉语使用频率极高，同时在日常生活中人们表达思想感情的时候也会经常涉及到。

对比分析法作为对外汉语研究中很重要的一种研究方式和教学方法，在本文辨析量词“对”与“双”时会大量使用对比分析方法进行探讨。

主要是从当前外国留学生在习得过程中产生的大量偏误八手，分析、考察外国留学生在使用量词“对”与“双”时产生偏误的类型及原因，并从中总结出相关的教学技巧及方法，以此来帮助学习者正确认识“对”与“双”的运用，提高“对”与“双”在对外汉语教学中的教学效率。

关键词：对比分析名量词教学建议对比分析是一种学科研究方法和教学方法，在语言研究和语言教学研究中经常会被使用，对比分析理论认为只有通过比较才能认识事物之间的差别以及事物之间的内在联系，只有明确了事物之间的共同点和不同点才能对认识对象的本质、特点有清楚的认识。

“语言也是这样，要认识汉语的特点就要跟非汉语比较。

无论语音、语汇、语法．都可以通过比较来研究”。

对外汉语教学更应该使用对比分析的方法，一方面，我们可以通过对比分析对本学科的性质、特点、规律形成深刻、准确的认识；另一方面，我们可以将汉外对比的理论、方法和研究成果直接或间接地应用于对外汉语教学的实践。

一汉语量词使用及研究概况量词是表示数量单位的词，所以又被称为单位词。

对于从小在汉语环境中生活的大多数人来说，已经自然习得了基本用法，即使不清楚背后的规则系统，但是能够自然、正确使用。

但外国人在汉语量词使用时，往往不能正确运用。

如来自英语国家的初学汉语的外国人，在表达“我是一个美国人”时，便不免会出现偏误。

在英语里，只需说“I am an Ameri-can”，即“数词+名词”即可。

而用中文表达时则要加上“个”。

在对外汉语教学中，“个”是学习者最先习得的，也是运用最广泛的量词。

所以学习者会形成一种惯性思维，在需要加量词的数词和名词之间都使用“个”．造成误用产生。

Cognitive Semantic Analysis of Quantifiers of ＂对（dui）＂, ＂双 （ shuang）＂ and ＂ 副（fu）＂作者： 张亚冰[1]
作者机构： [1]辽东学院国际交流中心,辽宁丹东118000
出版物刊名： 辽东学院学报：社会科学版
页码： 60-63页
主题词： 量词;对;双;副
摘要：量词的用法一直是对外汉语教学的难点,认知语言学的引入为我们解决这个问题提供了有效的途径。

本文通过运用认知语言学的一些基本原理并结合汉字字义的溯源对量词＂双＂＂对＂＂副＂的用法作了系统的分析与辨别,力求给出充分而合理的解释,以期对对外汉语教学提供有效的帮助。