甘肃省瓜州县第二中学七年级生物上册 第6章 第3节 植物光合作用的实质(第3课时)教案 苏教版

课题第三节光合作用的实质（第三课时）
教学目标1．设计实施“光合作用需要二氧化碳”实验，尝试设计对照实验的方法和操作过程，并能通过对现象的分析得出结论。

2．说明二氧化碳和水是绿色植物的细胞进行光合作用的原料。

3．阐明绿色植物的光合作用。

重点难点重点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。

难点：光合作用产生淀粉和释放出氧气的实验操作。

教法
选择
实验观察课型新授
课前准备准备实验必需的器材
是否采用多媒
体
否
教学时数3课时
教学
时数
第 3 课时
备课
总数
第 39 课时课堂教学过程设计
教学内容教师活动学生活动
一、复习提问：
提问：我们现在已经知道绿叶好比一个加工厂，通过光合作用制造出淀粉和氧气，那么这个工厂的原料是什么呢？
二、新授
1.播放FLASH：让我们来观看一个小实验——绿叶在光下吸收二氧化碳。

2.小知识：碳酸氢钠溶液能分解产生二氧化碳气体。

3．实施探究方案：学生按照教科书中的操作步骤，对金鱼藻或黑藻实施实验方案。

①在a烧杯中加入碳酸氢钠溶液并放黑藻，反扣一只短颈漏斗上，在短颈漏斗上再反扣装满碳酸氢钠的试管。

②在b烧杯中装等体积的自来水并放黑藻，反扣一短颈漏斗，在短颈漏斗上再反扣装满自来
复习提问
提问引出新授
帮助学生
解决在实验
过程中出现的疑
难问题：装有碳酸
氢钠溶液的a烧杯
中，进行实验产生
的气体为什么比b
烧杯中的多。

积极回答问题
学生自行预习
实验的操作步骤，
并按教师所提出
的问题积极思考，
共同合作、分析、
归纳
讨论后认为：
两套实验装置中
二
隨堂练习：
1.（2008枣庄）为探究绿色植物进行光合作用的条件，某校生物兴趣小组设计了如下图所示的实
验装置，请分析后回答：
教学内容
教师活动 学生活动
水的试管。

③把两套装置一起放在光下照射。

④观察漏斗和试管中出现的变化。

⑤收集产生的气泡并比较收集到的气体的多少。

⑥这种气体若为氧气，该用什么方法检验？若为二氧化碳，应该用什么气体检验？
提问：观察漏斗和试管中出现的变化，想一想，产生了什么物质？怎样证明？
讨论：为什么要设置两套实验装置？
小结：二氧化碳是绿色植物进行光合作用制造淀粉的原料。

绿色植物的叶绿体利用光能把二氧化碳转变成淀粉。

科学实验还证明，水也是光合作用制造淀粉的原料。

提问：你能用公式的形式表示光合作用的基本过程吗？
光合作用公式：
二氧化碳 + 水 淀粉+氧气 原料 场所 产物
光合作用的实质：二氧化碳和水转化成淀粉并放出氧气。

光能转化成储存在有机物中的能量。

三、课后评价： 演示引导学生进行知识总结，要求学生写出光合作用的公式，并思考回答：植物光合作用原料是什么？植物光合作用的产物有哪些？光合作用在什么场所进行，光合作用的条件是什么？引导学生分析光合作用的实质：光合作用过程中物质是怎样变化的？能量是怎样变化的
帮助学 师生共同小结
氧化碳的含量不同。

加碳酸氢钠溶
液供给水生植物充足的二氧化碳，植物产生更多的氧气，间接说明二氧化碳是光合作用的原料。

认真观看实验现象，把理性知识与感性认识结合起来。

认真思考 师生共同小结
教 学 反 思
等级评价 （A/B/C/D ）
（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有淀粉对实验结果的影响：。

(2)该小组将图中叶片A、B作为实验对照，请你写出该对照实验的假设：。

（3）若要证明“光是绿色植物进行光合作用的条件”，请你写出对叶片C的处理方式，C的对照实验是。

（填“A”或“B”）
（4）请你写出光合作用的反应式。

2.（2008泰安）某同学把调查一农田生态系统作为研究性课题，认真考察了西瓜从播种到收获的
全过程。

下面是他的部分调查内容及感想和疑问，请分析回答：（5分）
（1）在播种后，瓜农一般都采用地膜覆盖措施，目的是
，以提高出苗率。

（2）在瓜苗长齐后，瓜农采取了“间苗、定苗”措施，使瓜苗疏密合理。

这样做的意义是。

（3）在西瓜开花期间，瓜农老王把一些雄花的花蕊取下来去触碰雌花的花蕊；瓜农老李则在瓜田里放养了大量蜜蜂。

他们的这些做法都有利于花的，提高结果率。

其中瓜农老王的做法实际上是在进行。

（4）为防治害虫，瓜农往往在西瓜开花、结实期间频繁地喷洒农药。

试分析评价这样做有什么危害？。