人教版三年级上册语文导学案 语文园地六 第二课时

新人教版三年级语文上册《语文园地六》教案（精选11篇）三年级语文上册《语文园地六》教案篇1教材简介：这次语文园地有三部分内容，分别是“口语交际”和“习作”、“我的发现”和“日积月累”、“宽带网”。

“口语交际”是结合本组的课文学习及“宽带网”的内容进行的，而“习作”部分承接口语交际进行整理，写成习作。

“我的发现”是让学生体会相同的字在不同的语言环境里词义是不同的。

“日积月累”中设计了“读读背背”和“读读记记”，其中“读读背背”是启发学生学习积累古诗，“读读忘记”意在让学生发现词语的特点并进行扩展练习。

“宽带网”从“迷人的风景”和“富饶的物产”两方面向学生提供了资料，丰富了学生的资料积累。

学习目标：知识与能力：1、通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料并通过整理写出习作。

2、了解了解不同词在不同语言环境中不同意义，认识到词的意义常常要结合语言环境来理解。

3、积累名诗、名句。

4、积累成语，发现其中的规律。

过程与方法：1、以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、写作。

2、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累相类似的词语。

情感态度价值观：1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。

教学建议：1、在教学中可以根据实际情况，口语交际和宽带网结合进行，课前可以先了解学生搜集到的各种资料情况进行分组，做好交际前的准备，同时还要注意小组合作中的分工，在此基础上进行习作，学生就会有话可说。

2、交际中可以采用多种方式进行：介绍自己去过的地方可以让学生自己带照片进行介绍，也可以收集自己喜欢的地方的图片进行介绍，或以导游的身份进行介绍。

介绍自己想去的地方可以和同学合作进行。

3、“我的发现”和“读读背背”、“读读记记”就能以学生自主学习为主，在读中观察发现词语中的奥秘并进行词语积累和识字练习。

4、课时建议：宽带网、口语交际、习作可以用四课时进行；其它部分为两课时。

语文园地六【学习目标】1、了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。

2、背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

3、增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

【学习重点】背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。

【学习难点】增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。

【课前准备】1、搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

2、小黑板，词语卡片。

第一课时口语交际【一、情景导入】1、这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。

2、你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。

【二、自主学习】1、你们去过或最想去哪些风景优美的地方？（生自由说）2、你能把观赏到的优美景色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？3、怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片、说具体说清楚、语言生动形象【三、合作探究】1、同桌互相交流介绍。

2、自由组合成小组进行交流。

【四、展示提升】每小组推荐一人上台介绍，然后相互评说。

【五、拓展延伸】1、祖国地大物博，风景优美，可是由于人们缺乏环保意识，使有些优美的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？2、学生相互讨论，谈感想，出主意。

教师鼓励学生当环保小卫士。

第二课时习作【一、情景导入】1、上节课，同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。

2、如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！【二、自主学习】1、写清楚这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。

可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

2、联系本组课文具体指导。

作文要按一定的顺序，写清楚。

（1）举例说明写作顺序：《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋（2）背背印象深的语句。

《语文园地六》导学案一、新课导入1.问题引领：教师板书“关键”一词并说说自己的理解，适时引入：在一篇文章或一段文字中，我们如何才能找到关键的句子呢？2.梳理小结：关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。

只有对文章的关键句理解透彻，才能更好地体会文章内容。

3.板书课题二、目标引领知识与能力1.通过单元学习回顾与交流，进一步明确关键句子的重要作用。

2.自主探究，进一步体会汉字形旁表义的特点，提升自主学习汉字的能力。

3.能够围绕一个意思有效进行说话练习，培养准确感悟、运用语言文字的能力。

过程与方法1.利用单元学习创设交流情境，让学生在探究交流的学习氛围中不断明晰对关键句特点的感知。

2.利用学过的几篇课文引导学生体会其与段落内容之间的密切关联。

情感态度与价值观朗读并背诵古诗《早发白帝城》，形成古诗文化积累，激发对祖国大好河山的热爱之情。

三、学习指导（一）交流平台1.问题引领：自由读一读四句话，看看这四句话中分别都写了“关键句”的哪一方面的知识？联系本单元课文，看看哪些句子是关键句，说说自己这样判断的理由。

2.学习提示：先在18、19课中找一找，画一画，看看哪些段落是“围绕一句话来写”的，这句话在该段落的什么位置，感受这种写法的好处。

3.梳理小结：通过画一画文中的中心句，我们可以知道文中的中心句一般在文章的开头或者结尾。

放在段前的一句话，是引出这段话的内容；放在结尾，是对段或全文的总结。

找到了关键句，确实让我们更好地理解文章或段落大意。

如果我们在自己的作文中也能学会运用关键句，我们就能够围绕着这个句子来写作文了，那样，我们的作文会更加具体、有条理呢！4.文段欣赏：“西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

”“小城里每一个庭院都栽了很多树。

有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。

初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。