人教课标版小学五年级语文上册 3 走遍天下书为侣 公开课教学设计

3 走遍天下书为侣文本简析：品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。

面对漫长孤寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。

书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。

见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”。

作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。

然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。

然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。

这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。

作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握主要内容，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法，感悟作者对读书的热爱，并受到启发；二是体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累；三是进一步开展综合性学习。

教学目标：1、认识4个生字，会写9个生字。

正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。

教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。

教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。

课时安排：2课时。

教学准备：相关课件等。

教学过程：第一课时一、漫谈引入，激趣导入同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？同学们，刚才你们谈了很多，我们似乎很难作出选择——到底带什么东西好。

可有这样一个人，她说【课件出示：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。

”】同学们，请读读这句话，看看你读出了什么味儿？知道“毫不犹豫”的意思吗？【课件出示：一点也不迟疑，很坚决果断。

文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。

】同学们，齐读这句话，体会体会“我”对书的痴爱。

同学们，知道这个“我”是谁吗？【课件出示：英国著名女作家尤安•艾肯】这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到的话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！【课件出示课题：3 走遍天下书为侣】同学们，谁愿意来读读课题？齐读。

：同学们，“侣”是生字，知道它的意思吗？【课件出示：伴侣、同伴】能连起来说说题目的意思吗？同学们，读了课题，你心中有什么疑问吗？猜猜看，作者会在文中告诉我们什么？预设：【课件出示：作者为什么要走遍天下书为侣？怎样与书作伴侣？与书为侣有什么感受？】二、初步感知，了解内容同学们，读课文之前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。

带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。

现在，我们就去书中寻找问题的答案。

请同学们自由朗读课文。

注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。

同学们，任务完成了吗？老师来检查检查。

【课件出示：侣娱趟诵】同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？一起读读吧！同学们，生字关你们顺利闯过了，老师为你们骄傲！那这些词语你们会读吗？【课件出示：伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种】同学们，自己打打招呼。

同学们，谁来当小老师带领大家读读？同学们，我们分组PK一下，好吗？同学们，字词关你们顺利闯过了，现在读起课文来一定更顺当。

那我们来轮读一课文，好吗？同学们，你们读课文字音准确，句子通顺，老师向你们祝贺了！同学们，知道课文主要写了什么吗？谁来与大家分享分享？【课件出示：作者走遍天下与书为侣的理由和方法。

】同学们，作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣呢？现在，让我们深入到课文的字里行间，细细地体会其中的道理。

请大家默读课文，用心思考。

同学们，作者为什么要选择书作为自己的伴侣呢？谁来把你的学习成果与大家分享分享？【课件出示：作者将书看作伴侣。

伴侣就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密。

这更能表达出作者对书的喜爱。

】三、读书交流，探究体验同学们，书像她的一个朋友，像一个家。

这是为什么？【课件出示：作者将书喻为朋友和家，的确是一种妙喻。

朋友和家，人人皆有，而且感情深挚，充分表达出了对书的喜爱。

更重要的是朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的感觉，新的收获。

以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，百读不厌。

】【课件出示：你不会因为以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？】同学们，自己读读，看看【课件出示：这两个反问句要强调什么？】【课件出示：每一次拿起书来读都让作者对书有新的认知和收获。

】同学们，对比阅读，抓住“？”读出反问的语气，感受反问的语气强烈地表达了作者的喜爱之情。

【课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”】同学们，作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）同学们，读读这几个句子，联系生活小组内畅谈书与“家”、“朋友”的有什么相似之处？（提示：抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。

）同学们，你们的畅谈很精彩！谁来畅谈书与“朋友”的相似之处？【课件出示：朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。

朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。

谁不愿意与朋友在一起呢。

把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。

】同学们，谁再来畅谈书与“家”的相似之处？【课件出示：家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。

读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。

另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，说明一本书值得反复去读。

】同学们，【课件出示：作者还把书当作什么？】【课件出示：一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。

】【课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。

】同学们，谁来读读这句话？读了这句话，你又有什么感受？【课件出示：“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。

随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。

这个比喻真形象。

】同学们，书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。

其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过：【课件出示：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。

】同学们，你们读过这样的句子吗？结合你自己课外收集到的名人名言，试着用【课件出示：“一本你喜爱的书就是，也是。

”】来说一说。

预设：【课件出示：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一坛陈年的佳酿。

一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲……】四、复习生字，指导书写同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示生字：侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某】同学们，睁开你们的火眼金睛看看，这些字在书写的首有什么要提醒大家注意的？给大家提提醒。

【课件出示温馨提示：“豫”的左边的是“予”不是“矛”；“零”的下边是“令”不是“今”；“某”的上边是“甘”不是“廿”。

】五、快乐作业：同学们，整理整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。

第二课时一、回顾导入，激趣揭题同学们，一本好书，能把我们带到浩瀚的大地，能够带领我们领略人世的真谛，所以，林海音会如痴如醉地窃读，季羡林会想方设法地看闲书，英国作家尤安.艾肯在环游世界时，会毫不犹豫地带上一本书，那作者带上书又是怎么读的呢？让我们一起再走进【课件出示：3 走遍天下数位侣】中去搜搜吧！同学们，齐读课题。

二、品味语言，领悟表达方法同学们，了解了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，你有什么深刻的感受？（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。

）同学们，作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。

作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？【课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。

然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……】同学们，自己读读这段话，想象着你就是著名作家尤安•艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法？【课件出示：内容思考→品味欣赏→探寻新知→总结收获→产生共鸣】同学们，谁能用最简洁的语言把你的读书方法与大家分享分享？（提示：抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。

）同学们，谁来谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示？【课件出示：读书百遍，其义自见。

从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。

书，如一个活生生的人一样生动。

这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。

】同学们，现在我们来挑战读，比比谁的朗读最富有感染力？同学们，试着背背这个自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

同学们，你们看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。

怪不得作者说，读书，【课件出示：“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。

”】同学们，谁来谈谈你对这句话的理解？【课件出示：作者指的是每个人都有个性化的读书方式、方法，收获也是独特的。

以自己的方式阅读，对书有独到的见解，才能使书真正内化为自己的东西。

】三、阅读链接，学习致用同学们，一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。

那为什么叫“煮书”？我们一起来读读资料链接：【课件出示：趣谈“煮书”女作家茹志鹃是一位酷爱读书的人。