15 说“屏”
▲教学目标
☆知识和能力目标：1、掌握重点字词，能正确流利地朗读课文；2、了解屏的相关知识；理解文中古诗句的含义；3、把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力；
☆过程和方法目标：自主、合作、探究
☆情感态度目标：1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。
2、感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。
▲教学重难点
☆教学重点：①体会文章诗情画意的说明语言。
②通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。
☆教学难点：理解文中古诗句的含义
▲教学策略
☆教法学法：
教法：导读法―――创设情景，指导、点拨。
学法：自主学习和小组学习相结合，指导学生在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
☆课时安排：一课时
▲教学过程
一、导入新课激发兴趣
教师出示一面小屏风，由此导入：
1、同学们，这是一件什么东西？（工艺品、屏风）谁能用几句话说明一下。
(这是一件贝雕的屏风工艺品。
它有四扇组成，每扇长12CM，高31CM。
屏风雕有“断桥残雪”、“花港观鱼”、“平湖秋月”、“三潭印月”等四处西湖胜景。
)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“屏”？（《口技》：“口技人坐屏障中”“撤屏视之”）
2、除老师拿的屏风外，你还见过什么样的屏风？学生自由谈论，并继续展示不同形状的屏风（搜集到的关于屏的图片，并辅以简单介绍），让学生简单评述。
屏风，一个富有诗意的名词，它有着神秘的作用，集实用与装饰功能于一身。
虽在我们的生活中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。
今天，让我们与陈从周先生一道说“屏”。
3、作者简介
陈从周1918—2000）浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。
二、朗读课文整体感知
1、正音释义，积累词语。
遇到读不准的字查字典，并注上音。
读一读，写一写下列词语：
屏风纳凉帷幕（蓦地、坟墓、朝暮、募捐、慕名、摹仿）伧俗
忒雅俗美感史诗驻足
2、学生快速阅读课文，把握文章大意，回答以下问题。
（1）用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释。
并说明其作用。
明确：“屏者，障也。
”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的东西。
解释紧扣屏的用途。
（2）文中作者对屏的感情是怎样的？请找出具体句子。
抓住以下关键语句把握：“富有诗意”、“心生向往之情”、“更觉得它实在微妙”
明确：受古诗词及古画的影响，小时侯就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。
全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。
由
贝雕的屏风工艺品实物导入,创设情景，揭示课题，激发兴趣，让学生身临其境，获得切实的感受。
用几句话说明，又检查了学生对说明文写作的掌握情况。
通过此环节，引起学生与课文对话的欲望。
（三）研读课文合作探究
1、作者介绍了关于“屏”的那些知识？
学生阅读完后，四人小组讨论，合作讨论明确：作者从下列三个方面介绍了屏的知识：
●屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。
●屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
（多媒体展示）
●屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。
一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
四、品味赏析拓展延伸
过渡：屏风在我们的生活中已经不多见了，可是读了文章，或许你也喜欢上屏风了，这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗，使说明语言生动有趣，学生配古筝乐曲朗读课文。
1、请找出你最喜欢的句子，说说为什么喜欢?然后有感情地读一读，并用“我最喜欢这个句子，因为它”的句式回答问题。
学生可能会提到的句子。
（1）“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
出自唐诗人杜牧《秋夕》诗。
全诗如下：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。
天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。
”这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。
整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。
（2）“锦屏人忒看得这韶光贱”
出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》的“游园”一出。
杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。
“锦屏人”指闺中女郎。
“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春。
“忒”读“tuī”“太”的意思。
这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。
（3）“抱膝看屏山”
出于张恨水的《金粉世家》，填的是“临江仙”的词牌。
写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。
小组合作讨论。
引导学生发散思维，并表述自己的方法。
然后派代表表达本组的意见，让学生学会合作学习。
教师要充分发挥引导者的作用，通过问题的提出，让学生交流、合作，解决问题。
合作学习要注意以下几个问题：
①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上。
②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。
③合作的时间要有定量。
④要建立激励性评价机制。
⑤汇报时的语言表述应为：“我们小组认为……”
展示不同种类的屏的图片，让学生获得直观印象，加深对屏的了解。
2、“…必置一屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风。
而空间上还是流通的，如今称为‘流动空间’”。
这一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若换上“放”字，则无此表达效果；“点缀”是加以衬托和装饰，使原有的事物更加美好，准确地说明了屏风在居室中的作用。
(学生还可以再举出一些。
)
3、课文多处引用古诗词，有什么好处？
多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味，这和本文的说明对象——屏风——这种中国传统器具是相称的。
五、总结积累拓展延伸
1、课堂小结
本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。
希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。
我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩。
2、拓展延伸
（1）在古诗词中，你还知道哪些诗句说到“屏”，你还找到了哪些图画描绘了“屏”，全班交流，请你引诗配画作解说。
例：南朝《闺怨篇》“屏风有意障明月，灯火无情照独眠。
”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。
烟敛寒林簇，画屏展。
”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。
”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。
”
（2 ）想像一下，屏风将来会有怎样的用途? 学生可以畅所欲言，言之成理即可。
（六）布置作业
必做：美读课文三遍。
把课堂上所说的“想像屏风的用途”整理好，写在作业本上，
选做：学着用上古诗词佳句，要用得得体。
（七）板书设计说“屏”
陈从周
作用
↗↖
分类→ 设置
巧。
