30.西门豹

三年级下册《30.西门豹》课文(真的是河伯要娶媳妇吗?原来都是巫婆和官绅惹的祸呀!他们以河伯娶媳妇为借口，骗钱害人。

)(3)感悟问的巧妙。

西门豹4个问句都很简短，大约30来个字，就摸清了巫婆和官绅骗钱害人的真相。

每个问题都问到了关键处，你想怎么夸夸他?小结：西门豹问得实在是――高明!(4)分角色朗读。

这些对话一问一答，简洁明了，我们来分角色读一读吧。

老大爷说话会是什么样子?谁愿意读老大爷的话?请自由选择其中一问一答来读。

(指一生读老大爷的话，齐读问句。

)评价小结：读出人物的不同语气可以帮助我们更好地理解课文。

(5)对比阅读，感悟构段方式。

(出示合并的对话形式。

)同学们，现在西门豹和老大爷的对话变成这种形式了，你看与课文有什么不同呢?课文这种形式有什么好处?人物的对话，都各自成段。

这样看着清晰，读着舒服。

我们在写人物对话的时候可以学着这样写。

(6)学习第9段。

同学们，假如你是西门豹，在摸清巫婆很官绅骗钱害人的真相后，会是什么心情?(愤怒的心情，想把他们抓起来惩治)西门豹却非常平静地说了这样一段话：出示：西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

你读懂了什么?生交流。

“还真灵啊”是反话，带有讽刺意味。

“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”说明西门豹已经想好了惩治恶人的妙计，要为民除害。

这就是将计就计。

(板书：将计就计，也叫以其人之道还治其人之身)过渡语：那么西门豹是如何巧妙惩治坏人的呢?请同学们读课文第(10-14)段。

2.学习第二部分，为民除害。

(1)默读课文第10-14自然段。

自学建议：划：划出你认为西门豹办法巧妙的语句。

想：西门豹的办法巧妙在哪儿?读：读出这种做法的巧妙。

(2)交流：你都划了哪些语句?生交流。

小结：我看出来了，大家划的都是西门豹说的话呀。

(3)你们觉得哪一句最能体现西门豹方法的巧妙?“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。

30 西门豹教学设计教学目的：1、知识传授：学会本课生字新词语。

2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。

3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。

教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。

教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。

教学准备：相关课件等。

课时安排：两课时。

教学过程：第一课时一、谈话揭题，感知复姓1、谈话：我姓吕，名洋洪，你愿意向大家介绍一下自己的名字吗？2、发现：你发现刚才介绍的名字姓都是几个字的？（单姓）但是中国人还有姓两个字的叫复姓，今天咱们就来认识这样一个人物。

3、揭题【出示课件：西门豹】4、争议：你还知道别的复姓吗？（上官、司马、柳佳……）姓西门的你还知道有谁（西门庆──是个坏蛋，后来叫武松给杀了）5、延伸：今天咱们学习的西门豹可是战国时期一个深受百姓尊敬和爱戴的地方官。

（怀着崇敬的心情读课题）二、读通课文，感知内容1、检查词语预习：【出示课件：荒芜巫婆官绅磕头求饶苇席绸褂跪下提心吊胆开凿娶媳妇灌溉面如土色】自读、指名读、齐读。

引语：课前读过课文没有？读过几遍了，还想读吗？2、尝试读通课文：引语：大家读书的劲头很高，也十分珍惜学习的机会，又读了一遍，对课文有印象了吗？3、交流汇报，引导概括：西门豹去了邺这个地方他做了几件事？【出示课件：摸清底细──查因、摸底。

为民除害──惩恶（预──把巫婆和官绅投进了漳河──他们都是坏蛋，凶恶不凶恶，按这样的思路想下去可以说惩什么？）兴修水利──治水】三、细读课文，激发情感引语：又读了一遍还想读吗？1、各自以自己最喜欢的方式再读课文：可朗读带表情，可与他人共读，可遇到好句多读──想怎么读就怎么读。

2、引导学生畅谈阅读感受：⑴读了两遍课文，你内心深处激起了哪些感情？产生了哪些感受？重点预案：【出示课件：痛快】你从哪些词句体会出来的？【出示课件：第十四自然段】【出示课件：提心吊胆面如土色磕头求饶】分别是说官绅什么的？（心理、神态、动作）小结齐读。

西门豹的故事有很多，以下为您提供三个例子：
1.西门豹做邺令时破除迷信造福百姓的故事广为流传。

他向魏文
侯请求再干一年，于是魏文侯又将官印给了他。

第二年，西门豹极力巴结魏文侯的左右，年底述职时，魏文侯称赞有加。

西门豹却说：“去年我有政绩，您收缴了官印。

如今亲近您的左右，您就对我大加礼遇，可实际功劳大不如过去。

这种赏罚不明的官我不想再做下去了。

”2.西门豹治邺时还惩治了当地的巫婆和三老，此举虽得罪了一大
批当地官员和魏文侯身边的重臣，但得到了百姓的拥护。

他利用魏文侯上城楼的机会，展示了军民的实力，让魏文侯对他治邺的能力刮目相看。

3.西门豹在农闲之余组织边民操演兵技，以备不时之需。

有一次，
魏文侯突然驾到，摘了西门豹的官印并指控他将邺郡三库洗劫一空。

然而西门豹解释了他的行为是合理的，他让军民们身背、肩挑、畜驮、车载军粮和兵刃前来，让魏文侯认识到他的忠诚和能力。

最后西门豹成功地击退了韩、赵两国的入侵，进一步证明了他的能力。

30 西门豹课时测评方案字词模块一、看拼音，写词语。

pū tenɡ bī pòɡuǎn lǐzhēnɡ yǎn hàn zāi shuǐ qúyínɡ jiē zuòɡuān tú dì二、选字组词。

1．[淹掩] ( )护( )映( )没2．[溉概] 大( ) 灌( ) ( )括三、读句子，写出加点词的反义词。

1．西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少．．，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

稀少——( )2．官绅一个个吓得面如土色．．．．，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。

面如土色——( )四、选字填空。

的地得1．官绅一个个吓( )面如土色。

2．到了河伯娶媳妇( )日子，漳河边上站满了老百姓。

3．没钱的只好眼睁睁( )看着女孩儿被他们拉走。

句子模块五、选择合适的关联词语填空。

因为……所以……如果……就……不但……而且……1．巫婆一伙说，( )不给河伯娶媳妇，漳河( )要发大水，把田地全淹了。

2．巫婆一伙( )贪婪，( )残忍。

3．( )庄稼得到了灌溉，( )年年都得到了好收成。

读写模块六、回忆课文，按事情的先后顺序给下列句子排序。

( )找了一位老大爷了解情况。

( )西门豹看到田地荒芜、人烟稀少。

( )不动声色，想好妙计。

( )惩治官绅头子，投进漳河。

( )巧用办法，救下姑娘。

( )惩治巫婆，投进漳河。

( )惩治邪恶，教育百姓。

( )兴修水利，造福于民。

七、课内阅读。

西门豹说把新娘领来让我看看巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完他叫卫士架起巫婆把她投进了漳河1．用“____”画出加点字的正确读音。

麻烦．(fɑn fàn) 漳．河(zhānɡzānɡ)2．在中加标点。

30《西门豹》[教材简析]新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。

课文的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的故事，刻画了一个为老百姓做好事，办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。

[设计理念] 学生对语文材料的反应是多元的，应尊重学生在学习过程的独特体验，使他们能主动地进行探究性学习，在实践中学习，运用语文；在实践中感受，积累语言；在实践体验、丰富情感，形成良好的语感。

[教学目标]1．指导学生会认“娶、逼”等 7 个生字，会写“淹、官”等 14 个字，能正确读写“管理、田地”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．指导学生分角色表演这个故事。

4．指导学生学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信、尊重科学的教育。

[重点难点]1．教学重点：引导学生理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2．教学难点：引导学生理解西门豹的办法妙在哪里。

[课时安排] 3 课时[教学过程]第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天我们一起来读一段精彩的历史故事，故事的主人公叫“西门豹”。

（教师板书课题）西门为复姓，名豹。

2．对于西门豹这个人，你想了解些什么呢？（此环节设计旨在引导学生从了解人物入手，拓展思路，进入阅读。

）二、初读课文，学习字词1．轻声地读一读课文，画出带有生字的词语，多读几遍。

2．准确地认读生字词。

（1）同桌合作读一读，有困难的地方互相帮助。

（2）出示生字卡片，指名认读，集体正音。

（3）用生字组词。

（4）出示词语卡片，指名认读。

3．指名分自然段读课文，巩固生字词的读音，把句子读通顺。

在检查学生的朗读时，把课文中出现的人名列在黑板上。

河伯巫婆官绅卫士教师：关于这些人物，你们了解多少呢？（学生结合课文的朗读理解。

）河伯：巫婆和官绅捏造出来用来骗人钱财的漳河里的神。

巫婆：装神弄鬼骗钱的老女人官绅：地方上有权有势的人。

三年级下册语文第30课《西门豹》课文生字1 【淹】读音：淹[yān]巧记：水(氵)“大”可发“电”。

字义：①浸没②广③皮肤被汗液浸渍组词：①淹没②淹博造字：形声法造句：河里涨水，把小桥淹没了。

笔顺：左窄右宽。

右部的“大”要写得扁一些。

字歌：有人称俺田被水淹月下腌菜用手遮掩2 【官】读音：官[guān]巧记：宝盖(宀)下头两口相连。

字义：政府机关或军队中经过任命的、一定级别以上的公职人员组词：官员官职军官官兵造字：会意法造句：他是一位公正廉洁的官员。

笔顺：“宀”略宽，罩住下部。

字歌：做个好官作风清廉善于管理勇于争先3 【逼】读音：逼[bī]巧记：“一”“口”“田”，不得不走(辶)路。

字义：①强迫，威胁②切近，接近组词：①逼迫威逼逼上梁山咄咄逼人②逼近逼真造字：形声法造句：在环境的逼迫下，他开始变得勤奋了。

笔顺：“辶”的平捺宜舒展，以托住被包部分。

字歌：宝盖头财富多慢慢走不逼迫4 【姓】读音：姓[xìng]巧记：“女”“生”。

字义：表明家族系统的字组词：贵姓姓氏姓名百家姓平头百姓隐姓埋名姓甚名谁更名改姓造字：形声法造句：小明已经能熟练地背诵中国的《百家姓》了。

笔顺：左窄右宽。

“女”的撇点撇长点短，末笔右缩。

字歌：男旁外甥乐女旁姓名多牛旁称牲口心旁好性格5 【睁】读音：睁[zhēng]巧记：观看(目)战(争)。

字义：张开眼睛组词：睁眼眼睁睁睁眼瞎目睁口呆愣眼巴睁造字：形声法造句：我们不能眼睁睁地看她上当。

笔顺：左窄右宽。

“亅”先向右弯，再向左提笔出钩。

字族：弟弟和我放风筝争先恐后拉线绳风筝突然挣断线睁大双眼好心疼6 【旱】读音：旱[hàn]巧记：太阳(日)把大地烤(干)。

字义：①长时间不下雨，缺雨，跟“涝”相对②陆地，没有水的组词：①旱情干旱抗旱②旱田旱路造字：形声法造句：由于连日降雨，旱情已得到缓解。

笔顺：上窄下宽。

“干”上横短下横长，悬针竖居中。

字歌：日晒田地旱出汗水珠现走路快追赶用木做旗杆7 【徒】读音：徒[tú]巧记：二人(彳)一块儿“走”。

三年级下册语文第30课西门豹课文三年级的同学们在预习《西门豹》课文前可得搞清楚，西门豹是战国时候一个地方官，复姓西门，名豹。

店铺为三年级师生整理了《西门豹》课文资料，希望大家有所收获!三年级下册语文第30课《西门豹》课文原文战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。

何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

”西门豹问：“这话是谁说的?”老大爷说：“巫婆说的。

地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。

每闹一次，他们要收几百万钱;办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫婆分了。

”西门豹问：“新娘是哪儿来的?”老大爷说：“哪家有年轻的女孩子，巫婆就带着人到哪家去选。

有钱的人家花点儿钱就过去了，没钱的只好眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。

到了河伯娶媳妇那天，他们在漳河边上放一条苇席，把女孩儿打扮好了，让她坐在苇席上，顺着水漂去。

苇席先还是浮着的，到了河中心就连女孩儿一起沉下去了。

有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，所以人口越来越少，这地方也越来越穷。

”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢?”老大爷说：“没有发过。

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

”西门豹说：“这样说来，河伯还真灵啊。

下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。

”到了河伯娶媳妇的日子，漳河边上站满了老百姓。

西门豹带着卫士，真的来了。

巫婆和官绅急忙迎接。

那巫婆已经七十多岁了，背后跟着十来个穿着绸褂的女徒弟。

西门豹说：“把新娘领来让我看看。

” 巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。

西门豹一看，女孩儿满脸泪水。

他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。

”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。

巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。

等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫姿怎么还不回来?麻烦你去催一催吧。

《西门豹》问题解决、拓展单班级：姓名：【教师预设问题一】课文是按照怎样的顺序记叙的？西门豹先做了什么，接着做了什么，最后又做了什么？【问题训练】西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？【教师预设问题二】1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？2、西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？【拓展练习】一、写出与第一个字意思相近的词语。

例：看—（瞧）—（望）—（远眺）—（仰视）吃—（）—（）—（）—（）拿—（）—（）—（）—（）二、选一选填一填A、急忙B、匆忙C、慌忙1、小偷的企图被识破后，地逃走了。

2、要迟到了，他穿好衣服，地赶往学校。

3、西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅迎接。

三、回顾课文，填一填，并回答问题。

1、西门豹了解到造成田地荒芜，人烟稀少的原因有两条，主要是（）、（）造成的。

2、故事中的西门豹给你留下什么印象？你要对故事中的巫婆和官绅们说点什么呢？四、快乐阅读“煮书”爷爷的书房里挂着一张横幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。

我感到很奇怪：书只能读，怎么能煮呢？一天，爷爷刚刚写完一篇文章，我指着横幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏了吗？”爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了吃下去才好消化吸收呀。

”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时侯读书，就反复诵读品味，非把书读熟读透不可。

其实，这就是‘煮书’。

这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’。

”“爷爷，您看我该怎么‘煮书’呢？”“你可以从煮语文入手嘛！那些课文都是好文章，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样煮下去，你不仅能体会文章的情感，还可以牢记妙词佳句，好出可多啦，肚子里的词儿多了，今后说话写文章，还会犯愁吗？”爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

西门豹治邺阅读答案【篇一：人教版三年级语文下册30.西门豹同步练习(附答案)】txt>一、生字锤炼。

二、辨一辨，组成词语。

淹（）官（）姓（）跪（）掩（）宫（）性（）脆（）三、写出与第一个字意思相近的词语。

例：看—（瞧）—（望）—（远眺）—（仰视）吃—（）—（）—（）—（）拿—（）—（）—（）—（）四、选一选填一填a、急忙b、匆忙c、慌忙1、小偷的企图被识破后，（）地逃走了。

2、要迟到了，他穿好衣服，（）地赶往学校。

3、西门豹带着卫士来了，巫婆和官绅（）迎接。

五、换一换，写出与画线词语的意思相近的词。

1、西门豹命人赶快把巫婆扔下去。

（）2、忽然，事情有了转机。

（）3、画师称赞他画得好。

（）六、按课文内容填空。

1、西门豹了解到造成田地荒芜、人烟稀少的原因主要有两条：____________________和___________________造成的。

2、西门豹用了“三十六计”中的“将计就计”，借口说_______________，把巫婆和官绅头子_______________。

同时也给了其他官绅一个警告：__________________________。

然后，他兴修________，开凿________，使农田得到了________，农民有了___________。

七、快乐阅读。

（一）西门豹（节选）战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。

西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。

老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。

何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。

要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。

”西门豹问：“这话是谁说的？”老大爷说：“巫婆说的。

地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。

他们每闹一次都要收几百万钱。

只花二三十万办喜事，多下来的就跟巫婆分了。

”西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”老大爷说：“没有发过。

倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。

《30 西门豹》第二课时教案广州大学附属小学张旭教材分析：课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信，尊重科学的品质。

课文按照事情发展的顺序，先写了西门豹到邺这个地方后，通过调查研究，弄清这里贫穷的原因；随后重点写了西门豹是怎样巧妙地破除迷信；最后略写西门豹发动老百姓兴修水利，使庄稼年年得到好收成。

学情分析：三年级的学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现，对于本课巧妙地情节，学生们一定会兴趣盎然。

教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文2.理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法及他的办法好在哪里。

3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

教学难点：理解西门豹办法妙在哪里。

教学过程：一、复习导入1.让我们回忆一下这篇课文讲了什么内容吧？你能填在相应的横线上吗？破除迷信巧施妙计兴修水利深入调查魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹，了解了贫穷的原因；他又，从而；最后还发动老百姓，发展当地经济。

2.通过上节课1—9自然段的学习，我们认识了一个怎样的西门豹？（细心、善于观察、一位了解民情的人……）3.齐读课题，引起下文：我们看看通过今天的学习，你又会对他有哪些认识？二、小组探究1.自由朗读第11—14自然段：想一想你觉得西门豹惩治巫婆和官绅的方法怎么样？可以用一个词来形容。

（很棒、太聪明了、巧妙极了）2.小组合作，明确要求：默读课文第11-14自然段，用“——”画出你认为西门豹巧妙地惩治巫婆和官绅的句子。

和组员说一说西门豹用了什么办法惩治巫婆和官绅的？这样的方法妙在哪里？3.汇报交流（1）体会西门豹惩罚巫婆办法和巧妙——安排周密，不动声色①我们先来交流下西门豹是用什么办法惩治巫婆的呢？这个办法妙在哪里出示幻灯片：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。

30西门豹精品教案A案案例课文教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解西门豹治理邺地的历史背景和事迹。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析西门豹治理邺地的举措及其效果。

（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解西门豹的历史地位。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。

（2）激发学生热爱祖国历史文化的情感。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的朗读与理解。

（2）西门豹治理邺地的举措及其效果。

（3）培养学生对历史人物的尊重和敬仰之情。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）深入了解西门豹的历史地位。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造直观、生动的学习氛围。

2. 自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。

3. 合作探讨法：组织学生分组讨论，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备：1. 教材：人教版《语文》四年级上册。

2. 课件：西门豹相关图片、视频等。

3. 生字词卡片。

4. 参考资料：关于西门豹的历史资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示西门豹的图片，引导学生回顾课文内容。

（2）简要介绍西门豹治理邺地的背景。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意。

（2）学生结合课文，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论：西门豹治理邺地采取了哪些举措？这些举措带来了哪些效果？（2）各组汇报讨论成果，教师总结并进行点评。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调西门豹治理邺地的举措及其效果。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）搜集更多关于西门豹的历史资料，了解其历史地位。

6. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。