江苏省南京市牛津译林版英语七年级下册《unit2：Neighbours》Task课件

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Task）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要介绍了关于邻居的话题。

通过学习本单元，学生能够掌握与邻居相关的词汇和表达方式，学会如何描述邻居的特点和习惯，以及如何用英语进行简单的日常交流。

本单元的主要语言点包括形容词和副词的比较级和最高级形式，以及一般现在时态的运用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的英语句型进行交流。

但是，对于形容词和副词的比较级和最高级形式以及一般现在时态的运用可能还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要注重对这些语言点的讲解和操练，以确保学生能够正确运用。

三. 教学目标1.知识目标：–能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

–掌握形容词和副词的比较级和最高级形式。

–学会用英语描述邻居的特点和习惯。

–能够运用一般现在时态进行简单的日常交流。

2.能力目标：–能够运用本单元所学知识进行简单的对话交流。

–能够正确运用形容词和副词的比较级和最高级形式。

3.情感目标：–培养学生对邻居的尊重和关心。

–培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.教学重点：–形容词和副词的比较级和最高级形式。

–一般现在时态的运用。

–与邻居相关的词汇和表达方式。

2.教学难点：–形容词和副词的比较级和最高级形式的运用。

–一般现在时态的运用。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，让学生在实际语境中运用所学知识，提高学生的语言运用能力。

2.情境教学法：创设各种生活情境，让学生在真实的语境中学习英语。

3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作精神。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括本单元的生词、句子、图片等。

2.教学材料：准备与邻居相关的图片、故事等材料。

3.教学设备：投影仪、电脑等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示与邻居相关的图片，引导学生进行观察和思考，引出本课的主题。

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（welcome to the unit）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流用语。

通过本单元的学习，学生将能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。

本单元主要包括以下几个部分：welcome to the unit、read and write、listen and say、look and say、task、self-check以及word bank。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语听说读写活动。

但部分学生对于日常英语交流仍感到困难，特别是在实际应用中，可能出现表达不准确或胆怯的情况。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。

2.能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流，提高他们的口语表达能力。

3.情感目标：学生能够学会尊重他人，培养良好的邻里关系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与邻居交流的基本用语，描述邻居的特点以及日常生活中与邻居的互动。

2.难点：学生在实际情景中运用所学知识进行日常英语交流，特别是听力和口语能力的运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种与邻居相关的实际情景，让学生在情境中学习与练习英语。

2.交际教学法：鼓励学生积极参与课堂互动，进行真实的英语交流。

3.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。

六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计合理的教学活动和任务。

2.学生准备：预习教材内容，了解本单元的学习目标。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一单元学到的内容，如家庭成员的称呼和特点。

一、知要点1. Where are you going？你打算去哪里？be going 此“ 在行表将来”。

在行表将来主要用于表示按划或安排将要生的作，常有“意”“安排”或“打算”的含。

种在行比生，人一种期待感。

go, come, leave 等表示位移的，都可以用于在行表将来。

例如： He is going.他要走了。

I ’m coming. 我要来了。

Tom is leaving.姆要走了。

2. I’m going to vi sit our new neighbours．我打算拜我的新居。

be going to意“ 划，打算”，后接原形，用于表将来。

例如： I ’m going to wash the car if I have time.若有我想洗洗。

Where are we going to stay tonight?我今晚住哪里？3. I ’m afraid they won’t welcome visitors like you．恐怕他不会迎像你一的拜者。

(1)welcome作及物，意“ 迎’’，可与介‘to用；也可作形容，意“受迎的 " 。

如：Welcome you to our school!迎到我学校来!You’re welcome ．不用。

(2)句中like是介，意“像，相似’’，其反是unlike；作，意“喜’’，后可接名或不定式作。

如：What is Jim like?吉姆个人怎么?They like playing football on Sunday．他喜在星期天踢足球。

(3)won ’t是 will与not的略形式。

“ will+原形"也是一般将来的构成之一。

如：We will take a bus to work．我将乘公共汽上班。

4. Most of them have 14 floors.most of 意“⋯⋯中的大多数”，后面接可数名复数作主，用复数形式；也可接不可数名，此用数形式。

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Integrated skills）说课稿一. 教材分析《牛津译林版英语七下Unit 2（Integrated skills）》是一篇关于邻里关系的话题文章。

本篇文章主要讲述了一个关于作者和他的邻居之间的故事，通过这个故事，让学生学会如何与邻居相处，以及如何表达自己的观点和感受。

本节课的主要语言点包括：一般现在时的运用、被动语态、情态动词以及常用的日常交际用语。

二. 学情分析七年级的学生已经掌握了一般现在时、被动语态等基本语法知识，对日常交际用语也有一定的了解。

但部分学生可能在情态动词的使用上还存在一定的困难，因此，在教学过程中，需要针对这部分学生进行特别的辅导和练习。

此外，学生们的口语表达能力和团队协作能力也需要在课堂上进行进一步的锻炼和提高。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握一般现在时、被动语态、情态动词等基本语法知识；让学生能够运用所学知识，正确表达自己的观点和感受。

2.能力目标：培养学生具备一定的口语表达能力和团队协作能力；提高学生的阅读理解和听力技巧。

3.情感目标：让学生学会与邻居友好相处，培养良好的邻里关系；引导学生尊重他人，善于表达自己的观点。

四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时的运用、被动语态、情态动词；日常交际用语的运用。

2.教学难点：情态动词的辨析和运用；根据上下文推测未知信息的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法、情境教学法和交际法，让学生在实际语境中学习和运用英语。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、录音机等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：以一幅关于邻里关系的图片引入话题，激发学生的兴趣，引导学生思考如何与邻居相处。

2.呈现：通过课件展示文章标题和作者，然后逐段呈现文章内容，让学生听录音并跟读。

3.讲解：针对文章中的重点语法点和词汇，进行讲解和示范，让学生模仿和练习。

牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》（Study skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》主要讲述了关于邻居的话题。

通过本节课的学习，学生能够掌握与邻居相关的词汇和表达方式，学会如何用英语询问和描述邻居的信息。

教材中包含了丰富的插图、对话和练习，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

但他们在口语表达和词汇积累方面仍有待提高。

此外，学生对身边的事物和人物较为熟悉，因此对邻居这一主题应能产生共鸣，有利于激发学习兴趣。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与邻居相关的词汇和表达方式，如：neighbor, opposite, across from等。

2.能力目标：学生能够用英语询问和描述邻居的信息，提高他们的语言运用能力。

3.情感目标：学生能够学会与邻居友好相处，培养良好的邻里关系。

四. 教学重难点1.重点：掌握与邻居相关的词汇和表达方式。

2.难点：如何用英语询问和描述邻居的信息。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语。

2.交际法：鼓励学生进行互动交流，提高他们的口语表达能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、教案、多媒体教学资源。

2.学生准备：课本、笔记本、文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论身边的人和事，如：“Do you know your neighbors? What kind o f people are they?”，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的插图，引导学生观察并说出邻居的名称。

然后，教师通过PPT呈现邻居的词汇和表达方式，如：neighbor, opposite, across from等，让学生跟读并模仿。

牛津译林版七年级下册Unit 2《Neighbours》（Grammar）说课稿一. 教材分析《Neighbours》是人教版牛津译林英语七年级下册第二单元的核心语法部分。

本节课主要围绕着“There be”句型以及一般现在时的用法进行展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握There be句型的结构以及一般现在时的构成，同时能够运用所学知识描述周围的环境以及人物的特征。

二. 学情分析通过对学生的了解，大部分学生在之前的学习中已经接触过一般现在时的概念，但对There be句型的掌握还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要重点引导学生理解和运用There be句型，同时巩固一般现在时的用法。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握There be句型的结构以及一般现在时的构成，理解其用法。

2.能力目标：学生能够运用There be句型和一般现在时描述周围的环境和人物特征。

3.情感目标：通过学习，学生能够培养对邻居的关心和尊重，增强社区意识。

四. 说教学重难点1.重点：There be句型的结构和一般现在时的用法。

2.难点：There be句型的运用和一般现在时在具体情境中的运用。

五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，结合情境教学法和小组合作学习法，充分利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和实践能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过提问学生对邻居的了解，引出本节课的主题。

2.新课呈现：教师通过展示一幅住宅区的图片，引导学生观察并描述图片中的环境。

3.语法讲解：教师讲解There be句型的结构和一般现在时的用法，并通过示例进行说明。

4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用There be句型和一般现在时描述邻居的特征。

5.巩固环节：教师设计一系列练习题，让学生进行听力、阅读和写作的训练。

6.总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行情感教育。

七. 说板书设计板书设计包括There be句型的结构、一般现在时的构成以及相关例句。

牛津译林版七年级下册unit2 Neighbours 1.I’m afraid they won’t welcome visitors like you.恐怕他们不会欢迎你这样的客人。

句中的like为介词，意为“像，类似，像......一样”Eg: Don’t look at me like that. 别像那样看着我。

2.I live in a flat in City Garden in Ninth Street.我住在第九大道城市花园的一个公寓里。

live in 居住在......Eg: We live in the same alley.我们住在同一条小巷里。

3.How many buildings are there in your neighbourhood?你的邻近有多少建筑物？how many （+可数名词）多少= how much （+不可数名词）Eg: How many parents do that?有多少父母能做到这样吗？How much is this worth?这值多少钱？4.There are about 20 buildings.有大约20栋建筑物。

there be 句型表示“有（某处存在某物）”have 也可表示“有（某人拥有某物）”Eg: There are some apples on the table.有一些苹果在桌上。

We have all kinds of books.我们有各种各样的书。

there be 句型的就近原则：be 动词的使用取决于be动词后最近的词为单数还是复数。

Eg: There is a book on the desk.有一本书在书桌上。

There are three books on the desk.有三本书在书桌上。

若be动词后的词为不可数名词，则be动词用单数。

Eg: There is some milk in the fridge.有一些牛奶在冰箱里。

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Grammar）教学设计一. 教材分析牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》主要讨论了与邻居相关的日常交流情景。

通过本单元的学习，学生将掌握如何描述邻居的特点、交流邻居之间的互动以及表达自己对邻居的看法。

本单元的核心语法是现在进行时态，用于描述正在进行的动作或状态。

此外，学生还需熟悉和掌握一些与邻居相关的词汇和表达方式。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但他们在使用现在进行时态和描述邻居特点方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握现在进行时态的用法；–学会描述邻居的特点和交流邻居之间的互动；–学会表达自己对邻居的看法。

2.能力目标：–能够熟练运用现在进行时态进行日常交流；–提高听力、口语、阅读和写作能力；–培养合作意识和团队精神。

3.情感目标：–增强对英语学习的兴趣；–学会尊重和理解他人，培养良好的邻里关系。

四. 教学重难点•现在进行时态的用法；•描述邻居特点和交流邻居之间的互动；•表达自己对邻居的看法。

•现在进行时态的运用；•准确描述邻居特点和交流邻居之间的互动。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的邻里场景，让学生在实际语境中学习和运用英语；2.交际教学法：鼓励学生进行角色扮演，模拟邻里之间的交流，提高口语表达能力；3.任务型教学法：通过完成小组任务，培养学生合作意识和团队精神；4.反馈与激励：及时给予学生反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》；2.多媒体课件：图片、视频、音频等教学资源；3.学习任务单：用于引导学生进行小组讨论和任务完成；4.板书用品：黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示邻居之间的日常生活场景，引导学生谈论自己的邻居。

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Revision）说课稿一. 教材分析《Neighbours》（Revision）是牛津译林版英语七年级下册的一个单元，主题是邻里关系。

本单元通过描述不同国家的邻里特点，让学生学会如何用英语表达邻里之间的关系，并培养学生热爱生活、关注社区的情感。

本单元的主要内容包括：词汇、对话、阅读理解和写作等。

二. 学情分析根据对学生的了解，他们在学习英语的过程中已经掌握了基本的听说读写技能，但对邻里关系的认识较少，需要通过本节课的学习来拓展他们的视野。

此外，学生对本单元的主题可能存在一定的兴趣，可以激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，运用所学知识描述邻里关系。

2.能力目标：学生能够在真实情境中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、关注社区的情感，增强邻里之间的友谊。

四. 说教学重难点1.重点：本单元的词汇和句型，以及如何运用所学知识描述邻里关系。

2.难点：如何运用英语进行有效的邻里交流，以及在实际情境中运用所学知识。

五. 说教学方法与手段1.采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握所学知识。

2.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。

3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅邻里和谐的图片，引导学生关注邻里关系，激发学习兴趣。

2.呈现词汇：引导学生根据图片猜测词汇，并给出正确答案，让学生初步掌握本单元的词汇。

3.学习句型：通过对话教学，让学生学会如何用英语描述邻里关系。

4.实践环节：学生进行角色扮演，模拟邻里之间的交流，巩固所学知识。

5.阅读理解：引导学生阅读一篇关于邻里关系的短文，提高学生的阅读能力。

6.写作练习：让学生撰写一篇关于邻里关系的短文，培养学生的写作能力。

7.总结：对本节课所学内容进行总结，强化学生对邻里关系的认识。

牛津译林版英语七下Unit 2《Neighbours》（Reading 2）说课稿一. 教材分析《Neighbours》（Reading 2）是牛津译林版英语七年级下册Unit 2的一篇阅读文章。

文章介绍了一对夫妇与他们的邻居之间的关系，通过描述他们之间的互动，引导学生关注邻里之间的和谐相处。

文章内容贴近学生的生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型。

但他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇文章的理解和分析能力。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读策略和技巧的培养，提高他们的阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握文章中的重点词汇和句型，理解文章的基本内容。

2.能力目标：学生能够运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。

3.情感目标：学生能够认识到邻里之间和谐相处的重要性，培养良好的邻里关系。

四. 说教学重难点1.重点：文章中的重点词汇和句型。

2.难点：学生对于文章深层含义的理解和分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，图片，视频等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅邻里和谐的图片，引导学生思考邻里关系的重要性，激发学生的学习兴趣。

2.阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，培养学生的阅读策略和技巧。

3.词汇学习：教师引导学生学习文章中的重点词汇和句型，帮助学生巩固基础知识。

4.深入分析：学生分组讨论，分析文章的深层含义，提高学生的思维能力。

5.小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟邻里之间的互动，培养学生的实际应用能力。

6.总结：教师引导学生总结文章的主要内容和邻里和谐相处的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括文章标题《Neighbours》，重点词汇和句型，以及邻里和谐相处的重要性。

Unit2 Neighbours 知识点归纳Period 1 Welcome to the unit(p.18-19)一．词1.neighbour n. <英>邻居— neighbourhood n. <英>街区，居民区2.visit v．参观；拜访— visitor n.访问者；参观者3.wait v．等待— waiter n. 服务员二．短语1. visit our new neighbours 拜访我们的新邻居2. meet them 见见他们3. I’m afraid… 恐怕……4. be afraid to do sth/be afraid of doing sth 害怕做某事5. welcome visitors like you欢迎像你一样的拜访者6.in Ninth Street 在九号大街7.most of them 他们中的大多数人8.around your neighbourhood 在你的街区四周9.live in a neighbourhood like that 住在像那样的街区里三．句子1.Where are you going ? 你将要去哪里？注意：come, go ,leave, ,arrive等用现在进行时表将来时3.I’ll meet them too! 我将去见见他们。

I’ll = I will 我将…4.I’m afraid they won’t welcome visitors like you . 恐怕他们不欢迎想你这样的拜访者。

won’t= will not 将不5. It’s good to live in a neighbourhood like that. 住在像那样的街区里是好的。

Period 2 Reading (P. 20~22)一．词1.helpful adj. 乐于助人的— help n. & v.帮助 2．break v.打破— broken adj. 破损的3.meet v.遇见—meeting n. 会议 4. shop n. 商店—shopping 购物二.短语1.some of them 他们中的一些人2.meet at the community centre 在社区中心见面3.share their different skills 分享他们的不同技能4. help us with all kinds of problems 帮助我们解决各种的问题help sb. with sth. 帮助某人做某事5.have a “helping hands” meeting 举行“援助之手”见面会6.ask sb. (not) to do 要某人（不要）做某事7.ask someone to fix it 请某人修理它8. some college students 一些大学生9.be ready to help 乐意帮忙 be ready to do sth. 乐意做某事10.really nice 真好 11.help visit the old people 帮助看望老人12.do some shopping for them 为他们购物13.help the old people clean their flats 帮助老人打扫他们的公寓14.help the boy with his homework 帮助这个男孩做家庭作业15.fix things like broken bicycles 修理像坏了的自行车那样的物品16.need help with one’s problem 某人遇到问题需要帮助17.get help with one’s homework 某人作业得到帮助18.among the volunteers 在志愿者中二.句子1. What are your neighbours like? 你的邻居们怎么样？ What be …like ? ...怎么样？2. They’re kind and helpful. 他们友好又乐于助人。

7下Unit 2 Neighbours 单元知识默写重点单词：一、根据汉语意思，写出相应的英文单词1．邻居2．访问者，参观者3．(餐馆等的)服务员4．街区，居民区5．愿意帮忙的；有用的6．志愿者，义务工作者7．社区8．技能，技巧9．问题，难题10．工程师；技师11．检查；核实12．损坏了的；破碎的13．修理14．学院15．幸运的16，火17．经理18．办公室19．办公室职员，上班族20．警察21，邮递员22．公司23．局，所，站24．警察局25．邮政26．邮局27．人28．工作29．年纪较长的30．将来31．艺术家，(尤指)画家32．听起来33．生病的；恶心的34．布告，通知35．信息36．下面37．较好，更好38．设计，构思39．组，群二、根据要求，写出下列单词的适当形式1．1ike(prep.)________(反义词)2．1ucky _________(副词)3．sick _________(名词)4．worry ________(形容词)5．help _________(形容词)重点短语：三、根据汉语意思，写出相应的英文短语1．乘火车／公交／轮船／自行车2．穿什么去参加聚会3．怎样设计他们的家4．等某人做某事5．在你们社区周围6．分享他们的一技之长7．帮助我们解决各种困难8．开／关(电器按钮等)9．一小时后10．开会11．保持忙碌12．准备做某事／乐于做某事13．将来14．打扫卫生／读些书／买东西15．需要帮助他们解决困难16．担心某物／担心(不)做某事17．使你感觉更好18．检查他们的电脑19．像个大家庭20．某人随身携带……21．等我们回电话22．自由的，空闲的23．感觉身体好24．效力于一家公司25．忙于某事26．忙于做某事重点句型：四、根据汉语意思完成句子1．--你的邻居们怎么样啊?--他们很友好且乐于助人。

--What_________ your neighbours_________ ?--They are_________and_________．2．我的电脑出故障了。

译林牛津英语Unit 2 Neighbours(含整个单元教案) Unit 2 Neighbours Comic strip and Welcome to the unit教学目标1、能识别并掌握各种职业及工作场所的名称。

2、能用简单的英语谈论自己所居住的社区。

教学内容四会内容词汇：neighbour wi ll visitor like 句型：I’m going to visit our new neighbou rs.三会内容词汇：wow waiter neighbourhood教学准备1、社区配套设施的图片。

2、从事不同职业的人的图片。

3、配套磁带或光盘。

教学步骤 Welcome to the unitStep I复习1、教师向学生呈现一篇日记，让他们用场所的名称填空。

2、与学生就个子的居住状况进行交流。

鼓励学生根据实际情况回答，对能力较强的学生还可以鼓励他们进行较详细的介绍。

Step II 呈现1、教师与学生就居住环境进行进一步交流，呈现新知识。

2、利用图片向学生呈现各种职业。

Step III操练1、指导学生完成A部分的联系。

2、指导学生两人一组进行对话，了解彼此邻居的职业情况。

帮助学生根据实际情况用已有的知识回答。

Step IV 呈现1、导入课本B部分的话题背景，指导学生理解对话内容。

2、鼓励学生听录音回答：教师适时呈现neighbourhoo d并板书。

Step V 操练1、播放录音，让学生跟录音朗读并回答更多的问题。

2、将全班分成两大组进行朗读训练。

4、教师巡视，然后选几组不同层次的学生上台表演，并给予反馈。

Com ic stripStep I 呈现2、安排学生两人一组准备表演，教师巡视并给予语音语调和动作、神态方面的指导。

之后选几组不同层次的学生上台，并在表演结束后给予鼓励和表扬。

Step III 展示1、鼓励学生根据漫画和自己的理解思考问题并表达自己的观点。

2、安排学生四人一组开展讨论，说说自己的想法。

Unit 2 Neighbors知识点一：Neighbour(英式英语）邻居；邻国=neighbor（美式英语）Neighborhood（n.）邻居；小区The neighbors in our neighbourhood are friendly .知识点二：一般现在进行时态表示将来时态瞬间性动词或趋向性动词（come；go;leave;move;arrive;get;start 等）The bus is coming. 车快来了。

I’m leaving for Russia. 我将动身前往俄罗斯。

Where are you going? 你打算去哪？----I’m going to France. 我打算去法国。

知识点三：visit. Sb.=call on Sb.拜访某人Visit Sp.=call at Sp.参观某地Many visitors visit the palace.知识点四：afraidI’m afraid they won’t welcome visitors like you.介词I’m afraid. 我害怕。

/ 很抱歉。

be afraid to do sth. 害怕去做某事be afraid of doing sth.害怕.....知识点五：How many +名词复数+.....?How much+不可数名词？How much....？（对价格提问）There are five trees in the garden.----How many trees are there in the garden?There are five trees in the garden.---What’s in the garden?There is some milk in the bottle.---How much milk is there in the bottle?知识点六：most ;all; some;many; (作代词）All of them 他们中的所有人Some of them 他们中一些人Most of them have 14 floors. 他们中的大部分（代词）Most （adv.）最这是世界上最漂亮的画。