《立体图形的拼组》教案

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案1一、教学目标1.了解三维物体的组成和构造。

2.能够认识并说出立体图形的名称。

3.掌握用小立方体拼组立体图形的方法。

4.培养学生的观察力和动手能力。

二、教学重点1.立体图形的名称。

2.用小立方体拼组立体图形。

三、教学难点1.立体图形的三维特点。

2.拼组不规则立体图形。

四、教学准备1.教材：人教版数学一年级下册。

2.教具：小立方体模型，课件投影仪。

五、教学过程第一步：导入1.利用课件投影仪展示各种立体图形的图片，让学生观察认识。

2.引导学生讨论，询问他们认识的立体图形的名称。

第二步：学习1.向学生展示小立方体模型，说明小立方体是立体图形的基本组成单位。

2.指导学生用小立方体拼组简单的立体图形，如立方体、长方体等。

第三步：练习1.让学生自行用小立方体拼组几种常见的立体图形。

2.师生共同讨论拼组过程中的问题，引导学生总结形成经验。

第四步：拓展1.提出更具挑战性的立体图形拼组任务，鼓励学生尝试拼组不规则立体图形。

2.指导学生发现不规则立体图形的特点，引导他们思考如何更好地拼组。

六、课堂检测1.老师出示一些未拼组完成的立体图形，让学生口头描述应该如何用小立方体拼组。

2.让学生分组实际操作拼组，老师观察并及时给予指导和帮助。

七、课堂总结1.引导学生回顾本节课所学内容，总结立体图形的名称和拼组方法。

2.鼓励学生展示自己拼组的立体图形，分享成功经验和感悟。

八、作业布置1.布置作业：要求学生用小立方体拼组一个他们自己设计的立体图形，并写下拼组过程。

2.鼓励家长与学生共同完成拼组任务，培养家校合作意识。

九、板书设计•学生展示的立体图形名称及拼组方法。

•熟练掌握立体图形的名称和拼组方法。

十、教后反思1.总结本节课教学效果，回顾学生的学习情况。

2.反思自己的教学方式和策略，为下节课的教学做好准备。

以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握立体图形的拼组方法。

《立体图形的拼组》教‎案教学设计《立体图‎形的拼组》教案教学设‎计人教‎课标版小学一年级数学‎下册《立体图形的拼‎组》教案教学设计‎教学目标1．‎通过拼摆，使学生初步‎感知立体图形之间的关‎系，培养学生的空间观‎念，《立体图形的拼组‎》教案教学设计。

‎2．通过观察、操作‎，使学生初步感知立体‎图形与平面图形之间的‎关系，培养学生动手实‎践的能力。

3．‎通过小组合作交流，培‎养学生学会倾听他人的‎意见，善于与人合作，‎从多角度去欣赏他人的‎良好心态。

教学内容‎教科书第28页。

‎教具、学具准备‎1．长方体、正方体积‎木若干。

2．长‎方形、正方形纸若干。

‎3．课件一套。

‎教学设计复习引入‎师：同学们，在‎以前的学习中，我们认‎识了哪些立体图形？长‎方体、正方体、圆柱和‎球。

师：在我们‎每个小组的桌子上，都‎有些积木。

请同学们看‎一看并挑出你最喜欢的‎一样，告诉小组同学他‎是什么形状的？谁愿意‎向大家介绍一下长方体‎、正方体分别是什么样‎的？（让学生把看到的‎说出来）师：大‎家说的不错，这节课我‎们就来用这些立体图形‎进行拼组。

比一比，看‎谁摆的好，拼的棒。

（‎板书课题：立体图‎形的拼组。

）感知特‎征师：请同学们‎看一看，老师手里拿的‎积木是什么形状的？（‎长方体）请大家看一看‎，这个长方体的正面是‎什么形？它的左面和右‎面是什么形？上面呢？‎现在请每个小组的组‎长拿起一块积木，其他‎同学说一说你所看到的‎那一面是什么形？图‎形拼组师：认识‎了长方体和正方体，现‎在我们一起去超巾看一‎看好吗？（课件演示）‎这是一个大型的购物商‎场，请小朋友们看一看‎，这个柜台上摆放了那‎些东西？（牙膏、香皂‎等）它们摆放的整齐吗‎？（整齐）再仔细观察‎牙膏摆成了一个什么形‎状的图形？它是由多少‎筒牙膏组成的？师：‎投放整齐的货物除‎了能给顾客一种舒心、‎美的感觉，而且还利于‎顾客购物，售货员每天‎清点货物。

你们愿意像‎这样来摆一摆吗？那我‎们就赶快动手吧。

立体图形的拼组制作：杭州市学军小学蔡雯丽2009年12月一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》一年级下册第28页的内容。

二、教学目标1.通过拼一拼、摆一摆等操作，感知立体图形的特征，体会立体图形之间的关系，培养空间观念。

2.在自主探究的过程中，初步感知立体图形与平面图形之间的关系。

3．在图形拼组的活动中，进一步提高观察能力、动手操作的能力，发展想象力。

三、教学重难点教学重点：感知立体图形与平面图形之间的关系。

教学难点：感知立体图形与平面图形之间的关系，培养空间观念。

四、教学准备教师：长方体、正方体、圆柱模型，长方形纸、正方形纸若干学生自备：长方体、正方体学具，其中有一个长方体的两个面是正方形五、设计意图1．尊重学生起点，把握教学方向。

学生在学习本节课之前，已经初步认识了立体图形，并在上节课已经经历了平面图形的拼组，感受了图形的奇妙性。

我将本节课的重点放在拼组长方体和正方体的过程中感知两者间的关系。

对于低段的孩子来说，图形还是一个相对比较抽象的概念，因此本课的教学分三个层次完成：第一层进一步观察和了解正方体、长方体各个面的特点，初步感知平面图形与立体图形之间的联系；第二层用立体图形大胆尝试拼组，从中感悟立体图形之间的关系；第三层用长方形纸做圆柱体，再一次体会平面图形与立体图形之间的关系，并运用所学知识解决实际问题。

2．巧取操作材料，帮助建立表象。

在教学中，为了更好地帮助孩子在脑海中构建立体图形的特征，选取有两个正方形面的长方体，通过这个材料，引导孩子发现正方体的六个面都是正方形，而长方体的6个面不一定都是长方形，也可以是正方形；在拼组长方体的过程中，选择4个特殊的长方体来拼组成一个正方体，更好地感悟正方体和长方体之间的联系；最后提供一个长方形的纸片来做圆柱体纸筒而不是正方形的，因为正方形只能做出1种圆柱体，而长方形的可以做出2种不同的，从而帮助他们建立一种表象：“不管矮的、胖的、高的、瘦的”，只要符合一定地条件就是圆柱体。

小学四年级数学教案图形的拼组9篇图形的拼组 1教学“立体图形的拼组”这一内容时，主要是让学生通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系，同时让学生在学习活动中学会有序地思考问题和学会表达交流，形成初步的空间观念。

这节课时体现了以下几个特点：1.注重数学与生活的联系。

因为空间图形的内容与现实生活有着密切的联系，所以在本节课教学内容的设计上力争把学生的视野拓宽到他们所熟悉的生活空间中，让学生回到现实生活中去，用数学眼光去发现生活中的数学问题，用数学思想和方法分析和解决生活中问题。

2.在操作活动中发展学生空间观念。

在设计“图形的拼组”这一教学内容时，是让学生在认识长方体和正方体的基础上，利用长方体和正方体作为学具，通过学生自己动手操作和合作学习的活动过程中，摆出不同的立体图形。

在活动中学生的思维是活跃的，他们把几个长方体或几个正方体拼摆成不同的立体图形，在拼摆立体图形的整个学习过程中，使学生对数学与现实生活的联系有所认识，在感悟的同时产生对数学的兴趣。

为帮助培养学生建立空间观念，在教学设计，除了充分利用现有教材资源的同时，还充分利用学生手中的学具，放手让学生去观察、去操作、去尝试，做他们想做的。

如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。

在整个教学中，学生在合作交流中，边欣赏自己的成果，边体验成功的乐趣，在经历学习的过程中，不但树立了学好数学的信心，同时还增强了学生合作学习的意识。

不足之处：由于学生拿来的的学具不同，在操作活动中不能摆出不同的立体图形。

如，学生用两个长方体拼成一个立体图形，可以横着摆，可以竖着摆，还可以摞起来摆；用八个正方体可以拼摆成一个长方体，还可以摆成一个正方体。

图形的拼组 2教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

2、让学生在具体的情境中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

一年数学下《图形的拼组—立体图形的拼组》教学设计教学目标1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。

3．通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。

教学内容教科书第28页。

教具、学具准备1．长方体、正方体积木若干。

2．长方形、正方形纸若干。

3．课件一套。

教学设计复习引入师：同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？长方体、正方体、圆柱和球。

师：在我们每个小组的桌子上，都有些积木。

请同学们看一看并挑出你最喜欢的一样，告诉小组同学他是什么形状的？谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体分别是什么样的？（让学生把看到的说出来）师：大家说的不错，这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。

比一比，看谁摆的好，拼的棒。

（板书课题：立体图形的拼组。

）感知特征师：请同学们看一看，老师手里拿的积木是什么形状的？（长方体）请大家看一看，这个长方体的正面是什么形？它的左面和右面是什么形？上面呢？现在请每个小组的组长拿起一块积木，其他同学说一说你所看到的那一面是什么形？图形拼组师：认识了长方体和正方体，现在我们一起去超巾看一看好吗？（课件演示）这是一个大型的购物商场，请小朋友们看一看，这个柜台上摆放了那些东西？（牙膏、香皂等）它们摆放的整齐吗？（整齐）再仔细观察牙膏摆成了一个什么形状的图形？它是由多少筒牙膏组成的？师：投放整齐的货物除了能给顾客一种舒心、美的感觉，而且还利于顾客购物，售货员每天清点货物。

你们愿意像这样来摆一摆吗？那我们就赶快动手吧。

1．正方体的拼组师：请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？拼成后的图形又是什么形状的？（长方体）生1：我横着拼，两个正方体可以拼成一张小床。

生2：我竖着拼，两个正方体可以拼成一个柜子。

师：你们的想象力可真丰富呀。

立体图形的拼组教学目标:1. 通过拼一拼、摆一摆、搭一搭，进一步了解立体图形的特征，初步感知立体图形之间的关系。

2. 通过观察、操作、思考，使学生感受几何体的变化，从而渗透“事物之间有着相互联系”的辨证观点。

3. 通过拼、数、找、搭、说等实践活动，锻炼动手能力、观察能力，从而培养初步的空间观念。

教学重点:通过搭一搭，把长方体转化成正方体。

体会球的特点，并能够巧妙地把球放稳。

教学难点:根据一定的要求拼一拼，搭一搭。

教学准备:多媒体课件、长方体、正方体、圆柱、球的立体模型等。

教学过程:一、新课导入1. 师：同学们，我们已经认识了哪些立体图形？生：长方体、正方体、圆柱和球。

师：现在我们每一个小组的桌子上有很多积木。

请同学们看一看并选出你最喜欢的，说说它的特点。

生1：长长方方的，每个面都是平平的。

（长方体）生2：正正方方的，每个面也是平平的。

（正方体）生3：直直的，有两个面是平平的，还有一个面是圆圆的(或鼓鼓的)、弯弯的，朝一个方向滚动。

（圆柱）生4：圆圆的，可以朝四面八方滚动。

（球）师：这节课，我们就用这些立体图形进行拼组，比一比，看谁摆得好，拼得棒。

设计意图：通过观察回忆长方体、正方体、球的特征，为学生的搭摆活动打好基础。

二、探究新知1. 按照要求摆一摆。

（1）用2个正方体拼一拼。

师：请每个同学拿出2个正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？生1：我横着拼，2个正方体可以拼成1个长方体。

生2：我竖着拼，2个正方体也可以拼成1个长方体。

师：同学们真能干，不管怎么拼，2个正方体都可以拼成1个长方体。

（2）用3个正方体拼一拼。

师：现在请同桌合作，拿出3个正方体，拼一拼，你能拼出什么图形呢？生1：生2：生3：（3）圆柱的拼组。

师：用3个同样的圆柱能拼成什么立体图形呢？请你摆一摆，搭一搭。

生：学生动手拼摆。

选择手中的积木拼一拼。

生：只要把小圆柱体叠放起来就能拼成一个大圆柱体。

（4）拼成正方体。

师：几个小正方体可以拼成一个大正方体？请你们合作动手拼一拼。

第三课时立体图形的拼组教学内容：立体图形的拼组教学目标：1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征教学难点：能辨认和区别教学过程：一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体，哪些是正方体。

2。

3、口答。

长方体有几个面？正方体有几个面？二、新授。

1、取出两个正方体，可以拼成什么图形？2、取出三个正方体，可以拼成什么图形？3、取出八个正方体，可以拼成什么图形？教师：通过学生自由拼摆，让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体，如：可以拼成什么图形？（一种拼成长方体，一种拼成正方体）三、巩固练习。

1、完成教科书P28“做一做”。

通过用长方形纸做一个圆筒，让学生体会面可以围成体。

2、完成教科书P29第三题。

学生独立完成，全班讲评。

3、完成教科书P29第四题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P29第五题。

观察：（1）第一行和第三行有什么关系？（2）第一行和哪几行有关系？（3）第二行和哪几行有关系？（4）你发现了什么？（5）图中缺了几块5、完成教科书P29第六题。

先观察熊猫图，找出图中熊猫的脸部特征，再结合拼图想一想，怎样才能拼出一个正确的熊猫脸。

6、完成教科书P29第七题根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物演示。

四、课堂小结：这节课的拼组使大家对长方体、正方体、圆柱、球有了新的认识，谈谈你的收获。

板书设计：立位图形的拼组。

第2 课时立体图形的拼组教材第36 页的内容。

1.经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。

2.在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

重点：通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。

难点：初步建立空间观念。

长方体、正方体、圆柱等积木若干。

师：同学们，在前面的学习中，你们认识了哪些立体图形？师：请同学们看一看桌上的积木，挑出你最喜欢的一种，告诉其他同学它是什么形状的。

师：大家说得不错。

这节课我们就来用这些立体图形进行拼图。

(板书课题：立体图形的拼组。

)师：学校组织拼装积木大赛，孩子们，你们能比赛拼装吗？(学生小组合作，用台上的积木拼装，看哪个小组搭得又稳又高。

) 师：你们在拼装时，用到了哪些形状的积木？请大家按不同的形状分一分。

师：请把积木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的。

(学生边摸边说。

) 师：谁知道圆柱的这个面是什么样子的？(生：这一个面是圆圆的，平平的。

)师：请你用我给你们准备的积木拼装，想一想怎样搭才能又稳又高。

师：球也要搭上，怎样搭才能把球放稳呢？师：你们觉得哪个组的方法好，我们就请哪个组的小朋友来介绍一下他们的方法，好不好？(指名学生演示、操作。

)教材第37 页“练习八”第4～5 题。

(小组合作，汇报评正。

)今天我们学的这些图形在我们的生活中到处可见，请小朋友课后留心观察一下，把它记下来，然后与家人一起交流一下。

学生动手拼一拼、摆一摆，通过长方体、正方体、圆柱、球的特点来组合图形。

教学时鼓励孩子们动手拼，用手摸，边拼边说，把抽象的知识具体化，这样孩子们在不断的摸索思考中解决问题，也达到了我们要求学生主动参与到学习中来的目的。

学生感知立体图形之间的关系，同时培养学生的空间观念。

图形的拼组教学教案设计（优秀4篇）图形的拼组篇一课型：实践活动课教学内容：教科书27页例1、例2，28页做一做，练习六1、2题，30页折纸飞机。

教学目标：1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

1、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3、能根据要求自己操作学具。

4、培养学生团结协作的精神。

教学重点：平面图形之间的关系。

学具准备：教师：各种平面图形的图片；学生：学具袋中的平面图形。

教学过程：一、激趣导入：小朋友们，老师知道大家平时特别喜欢折纸，今天我们一起来折一折好吗？二、学生自主探索有关平面图形相互转换的知识：1、做小风车：（1）小朋友们，我们一起来做一个小风车。

（2）拿出一张长方形的纸和一张正方形的纸根据例1要求：沿虚线折一折。

（3）汇报交流自己折后的发现，教师小结：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

（4）做小风车，使学生既体会平面图形的特征又看到它们之间的关系。

如把长方形纸折成正方形利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的路径是一个圆。

2、平面图形的关系：（1）学生准备好学具（各种平面图形的卡片）。

（2）教师提出要求：能不能用几个相同的正方形拼成一个长方形？能不能用几个相同的长方形拼成一个正方形？学生独立操作。

（3）用你手中的图形拼组，可以拼学过的图形，也可以拼没学过的图形。

学生独立操作。

（4）小组互相交流：用了几个什么图形拼成了一个什么图形。

（5）全班共同交流，学生到黑板上演示。

（6）说一说你通过这些平面图形的拼组有什么收获？三、练习：1、完成28页做一做：你会用一个剪出一个吗？（1）先让学生独立思考，想各种办法。

（2）教给学生最简单的方法。

（3）让学生说一说通过用圆形纸剪成一张正方形的纸，你发现了什么？使学生看到有时圆和正方形是可以转化的，从而学习用变化的观点来看问题。

第二课时立体图形的拼组一、学习目标（一）学习内容教科书第35、36页例题、第35页“做一做”以及练习八第4、7、8题。

教材第35、36页例题主要是在上一节课对刚接触的立体图形的认识的基础上，让学生用立体图形进行拼、搭活动，进一步掌握各立体图形的特征，从中感知立体图形之间的关系；“做一做”让学生从拼好的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养学生的空间观念；练习八第4、7、8题是进一步发展学生的空间观念。

（二）核心能力立体图形的搭拼主要建立学生的空间观念，培养学生合作、探究与操作的能力。

（三）学习目标通过有趣的拼、搭活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球这些立体图形，能采用适当的方式描述物体之间的位置关系，建立空间观念。

（四）学习重点能使用正方体、长方体、圆柱或球拼出新的图形。

（五）学习难点学生能清楚地说明自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。

（六）配套资源实施资源：长方体、正方体、圆柱和球的积木若干、《立体图形的拼组》名师课件、《立体图形的拼组》课时作业。

二、学习设计（一）课前设计“课前准备”四人小组准备长方体、正方体、圆柱和球的积木若干。

（二）课堂设计1.复习导入（1）提问：昨天我们认识了哪些立体图形？（2）请你任意选择一个立体图形说说它的特征。

（3）揭示课题：今天我们继续学习有关这些立体图形的知识。

【设计意图：通过复习旧知，巩固要点，让学生掌握已有的物体形状的知识。

】2.拼一拼（1）图形的拼组①正方体的拼组拿2块同样的正方体的积木，拼一拼。

拼成后的图形又是什么形状？请继续用3块小正方体积木拼，先想一想，拼成的图形是什么样的？还可以拼出不同的形状吗？再动手拼一拼。

用4块正方体积木呢？思考，至少用几块小正方体能拼出一个稍大些的正方体呢？先想一想，再拼一拼。

这几个正方体积木还可以频出什么形状的物体？②长方体的拼组刚才用正方体拼成了许多不同形状的图形，现在你能用2个、3个、4个……长方体来试着拼出不同形状的图形吗？小组同学先想一想用几块长方体的积木可能会拼出什么形状的物体？在动手拼一拼。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一、教学目标1.知识与技能：能够认识和说出常用的几何立体图形；通过拼组图形锻炼手眼协调能力。

2.过程与方法：观察、思考、拼组，培养学生的观察和动手能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点1.认识和说出常用的几何立体图形。

2.拼组立体图形，培养手眼协调能力。

三、教学难点1.拼组立体图形时的空间想象能力。

2.巩固学生对立体图形的命名和认知。

四、教学准备1.教师准备：计算机、投影仪、PPT课件、拼组好的立体图形模型。

2.学生准备：学习用书、活动卡片、算术工具。

五、教学过程1. 导入教师利用PPT展示各种常见的几何立体图形，让学生认识立体图形。

2. 拼图活动1.将各种立体图形的模型放在教室中央，让学生自由拼组。

2.老师和学生一起合作拼组立体图形，引导学生进行互相协作。

3.拼组完成后，让学生说出拼组的图形名称，并简单描述这个图形的特点。

3. 拓展老师可以设计一些拼图游戏，让学生在游戏中加深对立体图形的认识，如比赛拼组时间、拼对立体图形等。

4. 总结教师和学生共同总结今天的学习内容，强化对立体图形的认知，鼓励学生在日常生活中多加观察不同的几何立体图形。

六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了常见的几何立体图形和拼组技巧，培养了学生的观察力和空间想象能力，激发了学生学习数学的兴趣。

七、作业布置布置作业：让学生在家中寻找不同的立体图形，并用简单的方式拼组起来，然后写出对这些图形的认识和感悟。

以上为本节课的教学内容，希望学生能够在学习中主动思考，积极参与，加深对数学的理解和热爱。

人教版一年级上册数学教案-四认识图形(一)第2课时《立体图形的拼组》一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级上册数学课程的一部分，主要让学生通过观察、操作和拼组不同的立体图形，来培养学生的空间观念和动手操作能力。

这一课时主要让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形，并能够进行简单的拼组和排列。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学课程，对于立体图形的认识还比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。

在教学过程中，教师需要通过生动有趣的教学活动，引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立空间观念，培养他们的数学思维能力。

三. 教学目标1.让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

3.培养学生合作学习的能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识正方体、长方体、圆柱和球等简单的立体图形。

2.难点：培养学生观察、操作和动手能力，发展空间观念。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范操作，来理解立体图形的拼组方法。

2.采用操作实践法，让学生亲自动手操作，进行拼组和排列，培养学生的动手能力。

3.采用合作交流法，让学生分组进行活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备一些正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的教具和学具。

2.准备一些拼组和排列的练习题。

3.准备一个教学课件，用来展示立体图形的拼组过程。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中常见的立体图形，如魔方、牙膏盒、圆柱形的饮料瓶等，让学生来说一说它们是什么形状的，引出本节课的主题——立体图形的拼组。

呈现（10分钟）教师通过课件展示正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的拼组过程，让学生初步感知这些立体图形的特征和拼组方法。

操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组分发一些立体图形的教具和学具，让学生按照教师给出的要求进行拼组和排列。

关于儿童立体图形的拼组教案随着社会的进步和发展，儿童在艺术教育方面的需求也不断提高。

手工艺术教育已经逐渐受到了众多学校和机构的重视，而儿童立体图形拼组教案则是手工艺术教育的一种新颖形式。

本教案旨在培养儿童的想象力、创造力和手工能力，以下是本教案的详细内容。

一、教材准备1.立体图形拼组的模型（学生可以根据自己的兴趣和想象力自行选择）。

2.拼图的工具（如剪刀、胶水、尺子等）。

3.相关教学材料（如相关的知识书籍、图片、视频资料等）。

二、教育目的1.培养学生的立体感知能力。

2.提高学生的手工能力。

3.增强学生的想象力、创造力和空间能力。

三、教学步骤第一步：导入1.引导学生自由发挥，选择自己喜欢的拼图模型，并让他们了解模型的基础知识，如模型的名称、形状、特点等。

2.示范拼图工具的使用方法。

学生们需要用到的工具有剪刀、胶水，要让学生掌握它们的使用方法和注意事项。

示范时也要注意安全。

第二步：教学1.开始拼图。

在教学过程中需要逐步引导学生将平面图形拼成立体的模型，同时要着重培养学生的观察能力和空间感知能力，让学生了解拼图的每个环节，注重整个思维过程。

2.提供必要的帮助。

如果学生在某个环节上遇到困难，可以向教师寻求帮助或以同学之间互相学习帮助。

第三步：巩固1.当学生完成作品后，可以让他们讨论自己的作品，分享作品制作过程中的感受和收获。

2.要培养学生的语言表达能力。

教师可以组织学生进行小组交流和展示，让他们自己介绍自己创作的作品，同时让他们学会欣赏别人的作品。

四、评估方式教师可以采用多种方式进行评估，如学生之间相互评估、小组评估和教师评估等。

每个学生都需要评价自己的作品，并评价其他同学的作品。

评估可以分为以下几个方面：1.制作过程的认真程度。

2.拼图的精度和完成度。

3.创意的数量和质量。

4.作品的美学价值。

五、教学心得儿童立体图形拼组教案可以帮助学生培养观察、思考、分析和创意能力，同时也是一种很好的开放性教学方法。

2 立体图形的拼组一课时教学内容立体图形的拼组教材第35、第36页的内容及练习八的第4~8题。

教学目标1.学生亲自参与操作活动,从而体会立体图形的特征,初步感知立体图形之间的关系。

2.培养学生的观察能力、动手操作能力。

重点难点初步感知立体图形之间的关系。

教具学具各种立体图形模型和实物,积木等。

教学过程一学前准备大家好！今天我们要来玩一个有趣的游戏，通过这个游戏，我们将认识一些立体图形的名称，你们准备好了吗？首先，我要给大家展示一些图形，你们看一看，能不能说出它们的名称呢？（出示图形：圆柱、长方体、正方体和球）好了，现在请大家一起数一数，然后填一下空白。

对于长方体，我们有多少个呢？（等待学生回答）对，是（填写数字）个。

圆柱呢？（等待学生回答）嗯，是（填写数字）个。

正方体呢？（等待学生回答）没错，是（填写数字）个。

最后是球，有多少个球呢？（等待学生回答）是（填写数字）个。

太棒了，你们已经很好地完成了这个任务！通过这个小游戏，我们不仅复习了一些立体图形的名称，还锻炼了数数的能力。

接下来，我们还会进行更多有趣的活动，一起继续学习吧！请你数一数,填空。

长方体( )个圆柱( )个正方体( )个球( )个二探究新知1.教学例2。

(1)用长方体和正方体拼组。

大家好！现在我们要进行一些有趣的活动，通过这些活动，我们将探索一下长方体、正方体和圆柱之间的关系。

你们准备好了吗？首先，我们来尝试一下用长方体和正方体来拼组。

每位同学都可以尝试独立完成。

你可以用正方体拼成长方体，也可以用长方体拼成正方体。

在拼组的过程中，可能会有不同的拼法，不论怎样，我都会鼓励你们。

拼组时，要注意一些特殊情况，比如在题目中所提到的那个部分，它是由四个完全相同的、有一组相对的面是正方形的长方体拼组而成的。

这是个很有趣的挑战，但并不是任意四个相同的长方体都能拼成一个正方体，因为要考虑到长方体的特殊性。

我们要通过这个活动理解这两种立体图形之间的关系。

苏教版数学一年级下册教案立体图形的拼组知识点介绍在数学一年级下册中，我们将学习到有关于立体图形的知识。

立体图形具有空间特征，是由线和面所围成的空间图形。

据此我们可以区别立体图形和平面图形，它们的三要素分别为直线、角和面积。

立体图形包括有立方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等，今天我们就以拼组法教你们如何组装这些基本的立体图形。

教学目标1.理解什么是立体图形2.掌握立方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的拼组方法教学过程1. 立方体的拼组立方体具有六个面，由正方形组成。

在拼组立方体时，我们需要准备12个正方形纸片和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.随机选取4个正方形纸片并将它们两两相贴2.接下来将这两个矩形再次相贴，形成T形，同时胶合另一组也执行同样的步骤3.将形成的两个T形相贴，形成一个立方体2. 正方体的拼组正方体是一种六面体，由正方形组成。

在拼组正方体时，我们需要准备6个正方形纸片和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.将3个正方形纸片放在一起并连成一条直线，纵向呈线状2.水平连接第2和第3个正方形3.将第1个正方形不断按照3的步骤重复连接在一起，形成一个立方体3. 棱柱的拼组棱柱是一种立体图形，有一个底面和其他侧面相连。

在拼组棱柱时，我们需要准备一个多面体模型和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.将模型放在一旁，从底面开始削平2.按照侧面的形状，将剩余的纸进行对应部位裁剪，胶合其中相接触两个侧面3.最后确定剩余部分的大小，并胶合在模型的顶点处，从而形成一个棱柱4. 棱锥的拼组棱锥是一种立体图形，有一个底面和一个顶点相连。

在拼组棱锥时，我们需要准备一个多面体模型和胶水。

按照以下步骤进行操作：1.将模型放在一旁，把底面削平2.将模型从一面缝合3.在缝合处开始削平，使得两侧面的形状趋于相同4.削平纸张的模型，从而形成多面体锥体5. 圆柱的拼组圆柱是一种立体图形，它由一对平行的圆底和与底面平行的侧面且切变体组成。

一年级上册数学教案立体图形的拼组示范人教版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作，了解立体图形的基本特征，如正方体、长方体、圆柱、球等。

2. 培养学生的空间想象力和动手操作能力，能根据立体图形的特征进行拼组。

3. 培养学生合作交流的意识，学会与他人共同完成任务。

二、教学内容1. 立体图形的认识：正方体、长方体、圆柱、球2. 立体图形的拼组：利用各种立体图形进行创意拼组三、教学重点与难点1. 教学重点：立体图形的认识和拼组2. 教学难点：如何引导学生运用立体图形进行创意拼组四、教学准备1. 教具：正方体、长方体、圆柱、球等立体图形模型2. 学具：每人一套立体图形模型，包括正方体、长方体、圆柱、球等五、教学过程1. 导入新课：通过展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 认识立体图形：教师逐一介绍正方体、长方体、圆柱、球等立体图形的特征，让学生观察并摸一摸，加深对立体图形的认识。

3. 立体图形的拼组：教师示范如何利用各种立体图形进行拼组，如用正方体和长方体搭建房子，用圆柱和球制作小动物等。

引导学生发挥想象，进行创意拼组。

4. 学生实践：让学生分组进行立体图形的拼组活动，每组选一个主题，如搭建城堡、制作交通工具等。

学生在活动中相互合作，共同完成任务。

5. 成果展示：每组学生展示自己的拼组作品，并简要介绍创作思路。

其他学生给予评价和鼓励。

6. 总结延伸：教师对本节课的学习内容进行总结，强调立体图形的特征和拼组方法。

鼓励学生在课后继续探索立体图形的奥秘，发挥创意进行拼组。

六、教学反思本节课通过观察、操作、合作等方式，让学生掌握了立体图形的基本特征和拼组方法。

在教学中，要注意引导学生发挥想象，进行创意拼组，培养学生的空间想象力和动手操作能力。

同时，要加强学生之间的合作交流，让他们在团队中学会分工与协作，共同完成任务。

注：本教案适用于人教版一年级上册数学教材，教学时间为1课时。

在实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教案2一. 教材分析人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》主要让学生通过观察、操作、拼组等活动，感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生的空间观念和动手操作能力。

本节课的内容是在学生已经掌握了平面图形的基础上进行的，通过学习，让学生能够认识并区分立体图形，学会用立体图形进行拼组，从而培养学生的创新意识和实践能力。

二. 学情分析一年级的学生由于年龄较小，空间想象力相对较弱，对于立体图形的认识和理解需要通过大量的实物操作和观察来进行。

但是，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的动手操作能力和模仿能力，通过直观的演示和动手操作，可以较好地掌握立体图形的拼组方法。

三. 教学目标1.让学生认识立体图形，了解立体图形的特点。

2.培养学生用立体图形进行拼组和创新的能力。

3.培养学生的空间观念和动手操作能力。

4.培养学生合作学习的精神和交流分享的习惯。

四. 教学重难点1.重难点：立体图形的认识和拼组方法的掌握。

2.难点：立体图形的拼组和创新。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作学习法等，让学生在实践中学习，合作中进步，培养学生的空间观念和动手操作能力。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形卡片、实物模型、拼组工具等。

2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示各种立体图形，引导学生观察并说出它们的名字，让学生对立体图形有一个初步的认识。

2.呈现（5分钟）教师出示一些立体图形模型，让学生触摸和观察，引导学生了解立体图形的特点，如正方体有六个面，长方体有六个面等等。

3.操练（10分钟）教师引导学生用立体图形拼组卡片进行拼组，可以独立完成，也可以和同学一起完成。

在拼组过程中，让学生说出自己的思考过程和拼组方法。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组交流，分享自己的拼组成果和创新方法。

每个小组选出一个代表进行汇报，其他小组成员进行评价和补充。

人教版数学一年级下册3.2《立体图形的拼组》教学设计2一. 教材分析《立体图形的拼组》是小学一年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和认识立体图形的基本特征，学会用立体图形进行拼组和创新。

本节课的教学内容是立体图形的拼组，通过学习，让学生能够掌握立体图形的基本拼组方法，培养学生的空间想象能力和创新能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的立体图形认知，但对其拼组和创新还比较陌生。

学生的认知水平参差不齐，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

学生的动手操作能力和合作意识较强，可以通过实践活动来提高他们的空间想象能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解和认识立体图形的基本特征，学会用立体图形进行拼组和创新。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的空间想象能力和创新能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握立体图形的基本拼组方法。

2.教学难点：培养学生用立体图形进行创新的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生理解和掌握立体图形的拼组方法。

2.实践活动法：让学生动手操作，提高他们的空间想象能力和创新能力。

3.小组合作学习法：培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：立体图形教具、拼组卡片、投影仪等。

2.学具准备：每个学生准备一套立体图形拼组教具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的立体图形，如魔方、积木等，引导学生观察和思考：这些立体图形是由哪些小图形拼组而成的？激发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师出示一些立体图形的拼组卡片，让学生观察和分析，引导他们发现立体图形的拼组规律。

学生通过观察和思考，能够发现立体图形的拼组方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用所给的立体图形拼组出不同的创新图形。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和评价。