必修七第一单元第一课时

英语必修7牛津译林Unit 1教案（8）Period 4Word PowerTeaching Aims:To learn more words related to electrical and electronic goods especially household appliancesTo talk about how these devices are usedTo complete the exercises designed to reinforce the words to be learnt in the word powder Teaching Important Points:To enlarge their vocabularyTeaching Difficult Points:How to make the students master the words efficientlyTeaching methods:Group work and individual work to make every student work in the classTeaching aids:l.The multimedia 2. The learning plan 3・ The blackboardTeaching steps:Step 1) GreetingsT: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Miss Zhang!T: Sit down, please.Ss: Thcink you!Step 2) Lead-in (5 minutes)T: We have learnt about the history of TV and audio devices・ What kind of things do TV and audio devices belong to? Slide 36Ss: Electronic goods-T: Do you know more electric devices? Please stand up and tell me. Slide 37(T collects studentsanswers as many as possible and write them on the Bb to make every student concentrate on the lesson and to enlarge their vocabulary.)Step 3) Vocabulary learning (5 minutes)T: Thank you for your great answers・ Now, Fll show you some pictures. Please tell me what they are. (T shows the pictures of the following: CD player, MD player, MP3 player, video camera, digital camera, desktop, laptop, educational software, electronic dictionary, electronic translator, mobile phone.) Slide 38-48(While showing the words, teacher explains the meaning of the words to make the students remember the words better.)Step 4) Part A (8 minutes)T: Well done! Please open your book at page 6 and look at part A. A section manager from a big department store is showing the electrical and electronic goods to a new salesperson. Read the passage and then arrange the goods in the following table. Slide 49Audio devices CD player, MD player, MP3 playerVideo devices video cameras, digital camerasEducational products educational software, electronic dictionaries, electronic translators Others computers, mobile phonesT: Time is up. Let's check the answers.(Checking answers with the whole class.)T: Well-done! There are two points we should pay attention to. Please look at your learning plan. 2 minutes for you to digest it by yourselves.1.Let's start with the electronic goods.▲ electronic adj.电子的electric 与electrical(1)electric用于以下两种情况：一是指可发电的东西；二是指靠电力操作或由电力产生的东西。

XX中学七年级数学课堂教学设计学期总第课时上课日期：2015年月日设计者审核人上课教师上课班级课题正数和负数（2）第2课时本课题共2课时课型新授教学目标知识与技能：通过对数“零”的意义的探讨，进一步理解正数和负数的概念；过程与方法：利用正负数正确表示相反意义的量（规定了指定方向变化的量）情感、态度与价值观：进一步体验正负数在生产生活实际中的广泛应用，提高解决实际问题的能力，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点重点：正确理解和表示向指定方向变化的量。

难点：深化对正负数概念的理解。

教学策略启发、讨论、探究教学资源教学过程设计教学内容及师生活动上课教师批注复习引入回顾：上一节课我们知道了在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分这两种量，我们用正数表示其中一种意义的量，那么另一种意义的量就用负数来表示．这就是说：数的范围扩大了（数有正数和负数之分）．那么，有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？问题1：有没有一种既不是正数又不是负数的数呢？学生思考并讨论．（数0既不是正数又不是负数，是正数和负数的分界，是基准．这个道理学生并不容易理解，可视学生的讨论情况作些启发和引导，下面的例子供参考）例如：在温度的表示中，零上温度和零下温度是两种不同意义的量，通常规定零上温度用正数来表示，零下温度用负数来表示。

那么某一天某地的最高温度是零上7℃，最低温度是零下5℃时，就应该表示为＋7℃和－5℃，这里＋7℃和－5℃就分别称为正数和负数 .那么当温度是零度时，我们应该怎样表示呢？（表示为0℃），它是正数还是负数呢？由于零度既不是零上温度也不是零下温度，所以，0既不是正数也不是负数·首页教学过程设计教学内容及师生活动上课教师批注问题2：引入负数后，数按照“两种相反意义的量”来分，可以分成几类？问题3：教科书第6页例题说明：这是一个用正负数描述向指定方向变化情况的例子，通常向指定方向变化用正数表示；向指定方向的相反方向变化用负数表示。

4 古代诗歌四首教学详案
（第1课时）
教学目标
1.准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。

2.感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。

4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

重点难点
1.了解诗词有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。

2.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。

课前准备
1.布置预习课文：查阅四位诗人的相关资料；熟读这四首诗歌。

2.制作课件。

课时安排
2课时
教学过程
一、情境导入
中国是诗的国度，中华文明史册上优秀的诗歌灿若繁星。

诵读古代优秀诗歌，可以使我们的心灵得到滋润和净化，情感变得丰富。

今天我们要学习的诗歌或豪壮洒脱，或凄切悲凉，会让我们尽享读诗的快乐。

二、合作探究
（一）学习《观沧海》。

1.朗读。

（1）朗读古诗，既要读准字音，读出节奏，也要句读正确。

如：“山岛——竦—峙”，“——”代表长顿，“—”代表短顿，“竦”“峙”读音要正确。

同时，要边读边想象画面，体会诗人的思想感情和画面的美感。

听范读→个人读→同桌互读→朗读展示、点评。

Unit 4 Where is my backpack?(section A)教案一、教学内容：Section A(教材P19-21)Section A主要通过谈论话题"Things around the house"学习询问“物品的位置”，使学生学会基本句型“Where’s/ Where’re ~~~? It’s/ They’re on／in／under~~~~．”和“Yes／No”疑问句，进一步体会和学会运用“Whe re…? Yes／No”疑问句的用法；学会运用方位介词“on／in／under”来表达物品的位置。

通过以上两个方面的学习，使学生学会运用听关键词、推测词意的学习策略，识别不同物品的位置。

本单元与第五单元衔接紧密：由本单元“Is／Are …?”的学习过渡到第五单元“Do …?”一般疑问句的学习，最终促进学生综合运用语言能力的提高和形成学生在实践中学会学习的能力，从而为终身学习打下坚实的基础。

二、教学目的：Section A从学生的认知实际出发，以学生日常学习生活所接触的物品为内容，通过用图片、听对话等不同方式来描述物品位置、找寻物品等的一系列活动，激发学生学习英语的积极情感态度，让学生在听、说、读、写、做中学习掌握语言知识，培养学生准确、熟练运用本单元语言知识的能力。

三、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）1、语言知识和语言技能目标：(1)学习和掌握有关询问物品位置的句型：Where’s my backpack? It’s on／in／under／behind／next to the chair．Are my books on the chair? Yes，they are．No，they aren’t．Is it on／in／under ……? Yes，it is．No，it isn’t．(2)学习和掌握有关家具类的单词：table, bed, dresser, bookcase ,sofa ,chair ,drawer , plant , bag(3) 学会三个方位介词的用法：on ,in , under2、能力目标：培养学生用英语思维的判辨能力、综合运用语言的能力和自主学习的能力。

七年级语文上册第一单元第1课《》教案新人教版春第一课时教学目标：知识目标：1、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词；2、有感情的朗读课文，理清盼春、绘春、颂春的行文思路，理解文中描绘的几个画面。

技能目标：学习作者细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。

德育目标：培育学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学重点：理清行文思路，学习作者细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。

教学难点：培育学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学方法：7·12模式。

（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：2第一课时教学环节：教学目标：知识目标：1、积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词；2、有感情的朗读课文，理清盼春、绘春、颂春的行文思路，理解文中描绘的几个画面。

一、德育专题：二、教学过程：（一）明确目标：理解课文内容，训练学生概括课文的能力1、导入新课同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春天，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。

2、明确目标出示本课的学习目标：（1）积累“朗润、酝酿、卖弄、宛转、烘托”等词；（2）有感情的朗读课文，理清盼春、绘春、颂春的行文思路，理解文中描绘的几个画面。

（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求（合作交流）：（1扫清文字障碍，了解作者。

（2）齐读课文，找出课文描绘了那几幅画面？4、小组探究5、（教师）检查指导。

6、（师生）释疑解惑。

7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。

（学生板书或口述）（1）略。

（2）春醒图，春草图，春花图、春风图，春雨图，迎春图。

（五）讨论巩固9、目标检测（检测学生完成目标的情况）出示检测题：练习册1-4题10、讲解点评教师对学生做题的情况进行讲解点评。

（七）总结评价11、课堂小结：本节课我们从整体上感知了文意，也了解了文章内容，下节课，我们将接着学习本文12、布置作业：抄写生字词授课时间：第二课时教学环节：教学目标：1、学习作者细致观察景物，抓住景物特点描写的方法。

单元-课时教学设计模板课时教学设计以下请从单元整体设计中精选一个课时，详细描述该课时的教学目标、教学重难点和教学过程。

（一）某一课时的教学目标、教学重点和难点1.有感情地朗读课文,学习本文准确生动的用词,体会本文的语言风格。

2.学习作者抓住景物特征,深入、细致、多角度观察景物的方法。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

（二）某一课时的教学思维图本文是一篇美文,可以给学生提供欣赏的氛围,让学生在相应的意境中得到熏陶。

采用多媒体手段,进行画面欣赏和配乐朗读。

（三）某一课时的教学过程图”。

(板书)2.明确:“盼望着,盼望着”运用反复的手法,生动地表达出作者向往春天的急切心情;“东风来了,春天的脚步近了”则运用拟人手法,表达喜春的感情。

(教师补充拟人手法的常识:把物当作人来写。

作用是使事物人格化,具有人一样的思想感情。

)写盼春,为全文定下了活泼、轻快的抒情基调,创设诗一般的氛围,是绘春的依托。

(板书)3.明确:三个形象化的比喻各自成段,是按照喻体“出生—美丽—健康”的成长顺序排列的,强调了春天的“新”“美”“力”。

(教师补充比喻的有关常识。

)作者在完美地制作了春天的画卷后,纵情地对春天予以赞美。

颂春,着墨于意。

(板书)小结:文章以盼春落笔,中间以绘春续笔,结尾以颂春收笔,这是本文的思路。

五、配音朗读全体学生声情并茂地朗读全文,体会作品中的意境。

请同学们轻声诵读第1段,体会其中两个“着”、两个“了”动态助词在语气上柔和亲切的感觉,思考它们和文章主体绘春部分在内容上有什么联系。

(学生交流)朗读8~10段,思考这样的结尾与具体描绘景物时作者所表露的情感有何联系?(学生讨论)(配乐朗读使学生在理解文本的基础上完成了与文本、与作者的最终对话,这也是对话式教学的成果展现。

)（四）板书设计（五）春（六）附件（如有学习任务单或给学生提供的其他学习过程性资料，请附后）。

七年级上册英语第一单元知识点七年级上册道法第一课时知识点(一)七年级上册英语第一单元道法第一课时一、单词及其拼写•Unit：单元•Lesson：课时•Vocabulary：词汇•Pronunciation：发音•Spelling：拼写•Meaning：意思•Example：例子二、基本句型•What’s your name?：你叫什么名字？•My name is [name]：我叫[name]。

•How are you?：你好吗？•I’m fine, thank you.：我很好，谢谢你。

•Nice to meet you.：很高兴认识你。

•Good morning/afternoon/evening.：早上/下午/晚上好。

三、语法知识•Be动词：am/is/are的用法–I am a student.：我是一名学生。

–He is my friend.：他是我的朋友。

–They are students.：他们是学生。

•形容词性物主代词–my（我的）、your（你的）、his（他的）、her（她的）、its（它的）、our（我们的）、their（他们的）–This is my book.：这是我的书。

–That is her bag.：那是她的包。

•人称代词：I/you/he/she/it/we/they–I am a teacher.：我是一名老师。

–You are my friend.：你是我的朋友。

•名词复数形式–单数名词加-s，如dog-dogs–以s, sh, ch, x, o结尾的名词加-es，如bus-buses–以辅音字母+y结尾的名词，变y为i，再加-es，如baby-babies–不规则变化，如man-men–There are five books on the table.：桌子上有五本书。

–Those are my friends.：那些是我的朋友们。

四、常用表达•Excuse me.：对不起，请问•Thank you.：谢谢你•You’re welcome.：不客气•Yes/No.：是/不是•Goodbye.：再见•See you later.：再见以上是七年级上册英语第一单元的知识点整理和详解。

1.《春》教学详案教学目标1.把握重音和停连，在诵读中深入体会作者对春的情感。

2.深入学习比喻的修辞手法，抓住关键语句，品味优美的语言。

3.通过联想和想象，体会课文优美的情境。

重点难点第一课时：在诵读中把握重音与停连，体会作者的情感。

第二课时：抓住关键语句，品味优美的语言；通过联想和想象，体会课文优美的情境。

课前准备1.准备范读视频或录音，制作PPT。

2.布置学生预习课文：查阅有关朱自清的资料，搜集几首描写春天的古诗词；朗读课文至少2遍，在朗读中勾画自己喜欢的句子并试着背诵；借助注释和工具书解决生字词，掌握“读读写写”中字词的音形义。

课时安排2课时第1课时一、情境导入春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望。

春，作为一年的开始，深受文人墨客喜爱。

你读过哪些描写春天的诗文？在这些诗文里，你读到了一个怎样的“春”？[提示学生可用以下方式分享自己的积累：我从“”（朝代+人名）的《》（作品名）中，读到了“”（写春的诗文句），他笔下的春是“”（特点）的。

] 春不仅属于文人墨客，也属于我们每一个人。

同学们，你眼中的春是怎样的？请用一句话描述。

学生描述自己眼中的春，老师总结并导入：春不仅让古代文人挥毫泼墨，让同学们心驰神往，更让现代作家朱自清为之倾倒。

今天，我们一起走进朱自清的《春》，去品味他笔下的春之韵。

二、指导朗读，整体感知1.自由诵读全文，边读边勾画关键词，请理清文章思路，找出作者描绘了哪些春日图景，展现了春的什么特点。

师生交流：盼春（1）绘春（2～7）春醒图（山、水、太阳）、春草图（草报春）、春花图（花争春）、春风图（风唱春）、春雨图（雨润春）、迎春图（人迎春）赞春（8～10）娃娃——新小姑娘——美青年——力2.师生诵读选段，指导重音（.）、停（∨）连（∧），探究作者的情感。

（1）你认为哪些词要重读？词语重读后，给你带来了怎样的感觉？（2）同桌互相读，注意读音要正确，重音和停连要恰当。

（3）你为什么这样读？读出了作者怎样的情感？教师引导：重音，朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，以引起听者的注意。

Unit 1 Living wellPart 1 Teaching Design第一部分教学设计Period 2 A sample lesson plan for Learning about Language(Revise the Infinitive)IntroductionIn this period students will be first helped by the teacher to discover and learn to use some useful words and collocations, and then to discover and revise the infinitive. The following steps of teaching may be taken: warming up by working on the ty pe of writing and summary of Marty’s story，learning about the Infinitive，listening, reading and completing，learning and finding，making sentences with the Infinitive and closing down by reading a poem in English.ObjectivesTo help students revise the infinitiveTo help students discover and learn to use some useful words and collocationsTo help students discover and learn to use some useful structuresProcedures1.Warming up by working on the ty pe of writing and summary of Marty’s storyIt is important to find main ideas when reading. Main ideas help you remember important information. The main idea of a paragraph tells the topic of the paragraph. The topic tells what all or most of the sentences are about. The other sentences in the paragraph are called details. Details describe or explain the main idea. Read the text to find the main idea.We shall first go back to page 8 to read the text to complete the table below.2. Learning about the InfinitiveInfinitiveAn infinitive is the simple present form of a verb used as either a noun, adjective, or adverb. The verb of the infinitive is normally preceded by the word to. When the infinitive follows some verbs as the direct object, the “to”may be dropped.An infinitive phrase is the infinitive plus any complements and any modifiers of the infinitive and complements.As a Noun: He helped to write the program.As an Adjective: Lydia was looking for a way to earn money.As an Adverb: He shouted to get our attention.To Dropped: He helped write the program.In the above examples, the infinitive is italicized and the infinitive phrase is underlined.3. Listening, reading and completingNow you are going to listen to a short paragraph about Zhang Haidi.Now you are to complete the two paragraphs on page 4 choosing the right words from the list.4. Learning and findingWhat is an Infinitive?The infinitive usually occurs with 'To' (for example To go, To come, To wear etc.), except after an auxiliary or modal verb.It is a verb form that shows no person, tense or aspect.EXAMPLES OF THE INFINITIVE:I had to goI must goI want to singTo err is humanYou don't know herYou may comeThe following verb forms are derived from the Infinitive:i/ Imperative (same as Infinitive but without 'To')ii/ Present Simple (same as Infinitive without 'To' but the third person singular takes 's')iii/ Present Participle or Gerund (add 'ing')Now read the text once again to find and copy on page 5 all sentences which contain examples of the Infinitive.5. Making sentences with the Infinitive。

英语必修7牛津译林Unit 1教案(1) (Welcome及reading) M7 Unitl Living with Technology (Learning Plan) Welcome to the unit and reading (1)1.Fast reading ( Part A on P2)1)When did regular public TV broadcasting begin around the world?2)What is WebTV?3)What was invented in 1954?2.Careful readingTrue or false ( Ex C 1 on P4)1 .Thomas Edison made the first recording of a human voice・2.Until 1972, most people used black-and- white TV.3.Satellite TV is delivered with greater clarity than digital TV.4.The first record player was invented before 1877.5.Transistor technology was first used to receive radio programs, and then to develop cassette recorders.6.CDs were invented about ten years before the MD player was invented・7.MP3 technology began in Germany in 1987Read the text again and choose the best answers according to the text:1)When and where was the first long-distance TV broadcast made?A. In 1925 in the USA.B. In 1926 in the UK.C. In 1928 in the UK.D. In 1928 in both the USA and the UK.2)Who might be the inventor of the first T V?A. Vladimir Zwoiykin from Russia・B・ Philo Farnsworth in the USA・C. John Logie Baird from Scotland. D・ It remains uncertain.3)How many countries have put digital TV into operation according to the passage?A. Only one.B. Already two.C. At most three.D. At least four.4)Who might have attributed to the development of the Walkman?A. Two Japanese engineers・B. Three American scientists・5)What is the main factor that causes the spring up of music websites all over the Internet?A. The popularity of Walkman.B. The development of the MD player.C. The development of MPs technology.D. The wide use of Discman.6)How is the passage organized ____________________ ・A. by paragraphsB. in chronological orderC. by conceptsD. by sub-topics3>ListeningListen to the tape and fill in the form.YEAR EVENTFirst recording of a human voice was made.First public showings of wireless TV transmissions were made in the USA.Cable TV began in the USA; 3 American scientists invented the transisto匚Color broadcasts began in the USA.Invention of transistor led to the development of cassette recorders・First LPs came onto the market・Satellites began to be used to broadcast TV.First CDs produced by using digital technology were made available・Development of MP3 technology started in Germany.International standards for digital TV were established・Development of MD player began・First WebTV set-top boxes came onto the market.Reading (2)1・ Language pointsL TV and audio devices: a review▲ review①n.综述；评论文章He is writing a book review.②v. 复习；冋顾；评论；She has been reviewing the previous week on her way home.2. Altogether, three men could be responsible・A altogether adv•(用以强调)完全；全部The train went slower and slower until it stopped altogether.总共；一共We've invited 50 people altogethe匚总Z, 总而言Z Altogether, the meeting was a success・3.Some consider digital TV to be superior to satellite TV because it allows the same services to be delivered with clearer pictures than before-▲superior adj.更好的；较好的；优越的n.上级；上司；长官；优胜者This model is technically superior to its competitors.I友情提示］形容词superior, inferior, senior, junior等打J以用来表示比较意义，它们后面应该用to,不用than。

人教版七年级道德与法治七年级上册说课稿：第一单元成长的节拍第一课《中学时代》第一课时中学序曲一. 教材分析《中学时代》是人教版七年级道德与法治七年级上册的第一课，主要讲述了中学生活的开始和中学时代的重要性。

本课内容旨在帮助学生适应新的学习环境，认识到中学时代的重要性，从而激发学生积极面对中学生活的态度。

二. 学情分析七年级的学生刚刚进入中学，面对新的学习环境和生活方式，他们可能会感到迷茫和不安。

因此，在这个阶段，学生需要得到正确的引导和指导，以帮助他们适应新的生活，认识到中学时代的重要性，从而积极面对中学生活。

三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解中学时代的重要性，认识到中学时代是人生的黄金时期。

2.能力目标：培养学生适应新的学习环境的能力，学会与同学老师交往。

3.情感目标：激发学生积极面对中学生活的态度，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：使学生了解中学时代的重要性，认识到中学时代是人生的黄金时期。

2.教学难点：培养学生适应新的学习环境的能力，学会与同学老师交往。

五. 说教学方法与手段在本课的教学过程中，我将采用讲授法、谈话法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

同时，我还将利用多媒体手段，如图片、视频等，以直观、生动的方式展示教学内容，帮助学生更好地理解和接受。

六. 说教学过程1.导入：通过谈话法，引导学生谈论自己对中学生活的感受，从而引出本课的主题。

2.讲授：详细讲解中学时代的重要性，让学生认识到中学时代是人生的黄金时期。

3.讨论：分组讨论如何适应新的学习环境，与同学老师交往的方法，从而培养学生适应新环境的能力。

4.总结：对本课内容进行总结，强调中学时代的重要性，激发学生积极面对中学生活的态度。

5.布置作业：布置有关中学时代的思考题，让学生课后思考，加深对中学时代的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：•人生的重要阶段•适应新环境•与同学老师交往八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。

初中语文七年级上册第一单元写作《热爱生活，热爱写作》（第一课时）一等奖创新教案热爱生活热爱写作学习目标：1.学会观察生活和体验生活，提高观察能力。

2.学会从生活中取材，从生活中平凡的小事写起；学习以小写大的写法，写出真情实感，提高语言表达能力和写作能力。

3.激发写作热情，捕捉美好场景（景物），学会抓住景物特点进行细节描写，掌握一定的写作技巧。

重点难点：重点：学会从生活中取材，从生活中平凡的小事写起；学习以小写大的写法，写出真情实感。

难点：学会抓住景物特点进行细节描写，掌握一定的写作技巧。

教学课时：2第一课时教学流程：一、开篇激趣，导入课题。

什么是生活？人生在世你又羡慕怎样的生活？这取决于你的追求取向。

生活包括物质生活和精神生活，而精神生活又是人们在物质生活得到了基本的保障后追求的一种精神寄托。

在这个追求过程中，有幸福，也有痛苦；有眼泪，也有斗争。

虽然充满着酸甜苦辣，但它让我们由成长到成熟，再由成熟到成功，所以，生活是美好的！今天，就让我们用笔来描绘这丰富多彩的生活吧。

二、体验生活，积累素材。

（一）室外观察，记录趣闻。

1.教师谈话，为室外“作业"做好铺垫。

师述：同学们，生活就在我们身边，我们就是生活的主人。

新学期开始，人们也开始了新的生活，他们都在为自己新的追求忙碌着，那么，他们在忙什么呢？又在追求什么呢？现在就让我们亲身投入到生活中去，看看人们是怎样热爱生活的。

2.教师宣布室外观察的要求和注意事项。

⑴观察人们的活动行为，在自己注意安全的前提下，不要干扰他们的生活。

⑵观察过程中要做生活有心人，把观察到的所见所闻中最有趣的事记录下来。

⑶观察过程中可选择多个场景，不要局限某一处。

⑷只要是能看得见、听得到的都应纳入观察对象，不要只局限于人，观察要细致。

⑸抓紧时间，活动时间为15分钟，到时返回教室。

3.学生走出教室，自寻“生活场所”进行观察，做好观察记录。

（二）参与活动，体验过程。

1.学生走出教室，自寻观察场所进行活动，教师自由巡视。