教师资格证面试《故都的秋》教案

《故都的秋》教学教案（精选8篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的《故都的秋》教学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《故都的秋》教学教案篇1课程设计一、教学目标1、整体感知课文，把握文章低沉的感情基调，体会作者对古都的深深眷恋的情感。

2、体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。

3、品味文章优美隽永，清新雅致的语言。

4、学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。

二、教学重难点1、重点：了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。

2、难点：体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”“我”之间完美的融合与统一。

三、课时安排二课时四、教学方法情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法五、课前预习1、自主学习本文的文学常识，了解作者及写作背景2、把握作者笔下“故都的秋”的特点3、画出文中描写的景物，和各段中表现色彩、声音的词语4、给各段景物描写添加一个小标题5、体会作者的思想情感第一课时一、教学重点1、整体把握课文内容，明确作者笔下故都的秋天“清、静、悲凉”的特点2、概括文中五幅秋景图3、通过分析秋晨院落图是学生理解“情景交融”的写作手法二、教学过程1、导入秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。

从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。

历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。

有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例?这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。

有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。

而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。

究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象?“秋”景如何?“秋”意怎样?下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

2、检查预习学生介绍作者和本文的写作背景3、解题“故都”的秋，“故都”点明了描写地点，“秋”点明了描写内容，是人文景观和自然景观的融合。

《故都的秋》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《故都的秋》教学设计(教师中心稿) 教案教学设计1《故都的秋》教学设计(教师中心稿)一、教学目标1. 了解《故都的秋》背景和作者。

2. 理解文本中的意境和情感。

3. 掌握诗歌朗读技巧，提高朗读水平。

4. 培养学生对于秋天的审美意识和欣赏能力。

二、教学内容1. 介绍背景和作者。

根据教材提供的材料介绍秋天的特点和北京的地理、历史、文化特色，向学生传递出北京秋天浓郁的文化底蕴，并介绍诗人徐志摩的生平和文学成就。

2. 解读诗歌。

通过学生读诗和教师的讲解，让学生理解诗歌中的印象主义表现手法，用华丽的写作技巧、诗意飞扬的语言、极具美感的意象把北京秋天的美景娓娓道来。

3. 诗歌背诵和朗诵。

让学生认真学习《故都的秋》，理解其中的意境和情感，运用诗歌语言抒发感情，并且要求学生背诵和自由朗读，提高朗读水平。

1. 听、看、思、问的教学法。

让学生在听介绍的过程中感受到秋天的魅力，看诗歌中的景象，思考对于秋天的认识，问及学生对于文本的理解。

2. 合作探究式教学法。

让学生分组，合作探究秋天相关材料，了解背景与作者生平，分享吸收的信息并进行质疑和讨论。

3. 课件展示法。

用图片、音频、视频等多元素的形式，让学生更直观地感受秋天的多彩。

四、教学过程1. 学生通过课设中的观影、小组讨论等环节了解背景和作者。

2. 教师采用边读边讲的方法给学生讲解诗歌，引导学生理解文章中的表现手法，让他们思考一些中心词或表象。

也可以加上比喻、隐喻的分析。

3. 向学生传授一些朗诵技巧，如停、顿、抑扬顿挫等，让学生逐句体会诗歌的内涵，慢慢体味诗歌的情感和意境的结合。

4. 布置阅读任务，让学生通过交流互相学习，体会出诗歌的韵律、节奏，体验诗歌的美。

5. 对学生进行评价时，可以让学生表述诗歌里的中心思想，也可以参加班级或学校的区、市、省级作文比赛等。

五、教学重点和难点1. 教学重点：对于什么是印象主义及其影响，全面领会诗歌内容，观看诗歌的影视创作并进行电影鉴赏。

一、教案基本信息教案名称：《故都的秋》科目：语文年级：高中课时：1课时作者：X二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《故都的秋》。

（2）理解课文中的关键词语、句子和段落，把握作者的表达意图。

（3）分析课文中的修辞手法和写作技巧，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度和层面解读课文，培养批判性思维。

（3）学会运用课文中的写作技巧，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情，培养学生的家国情怀。

（2）领悟人生的真谛，珍惜当下的生活。

（3）提高学生的文学素养，激发对语文学科的兴趣。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确理解课文内容，把握作者的情感变化。

（2）分析课文中的修辞手法和写作技巧。

（3）培养学生朗读和背诵的习惯。

2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义，感悟人生哲理。

（2）运用课文中的写作技巧进行创作。

四、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读音频，引导学生感受故都的秋的美。

（2）简要介绍作者郁达夫及其作品背景。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）鼓励学生提出疑问，互相讨论解决。

3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的关键词语、句子和段落。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的修辞手法和写作技巧。

（2）分析作者的情感变化，引导学生感悟人生哲理。

5. 练习与创作（1）让学生运用课文中的写作技巧，进行创意写作。

（2）选取优秀作品进行展示和评价。

6. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）推荐相关阅读作品，拓展学生视野。

五、课后作业1. 抄写并背诵课文《故都的秋》。

2. 分析课文中的修辞手法，总结作者的写作特点。

3. 结合自己的生活经历，写一篇以“秋天的回忆”为主题的作文。

六、教学策略1. 情境教学：通过播放音频、图片等资源，为学生营造一个生动、感性的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

一、教案基本信息教案名称：《故都的秋》教案学科领域：语文年级段：高中课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《故都的秋》。

（2）理解并掌握课文中的重点词语和句式。

（3）了解作者郁达夫的生平和创作背景，理解课文的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

（3）提高学生的人际交往能力和团队合作精神。

三、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《故都的秋》的朗读和背诵。

（2）课文中重点词语和句式的理解和运用。

（3）作者郁达夫生平和创作背景的了解。

2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深沉情感和丰富意境的感悟。

（2）批判性思维和创造性思维的培养。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造情境，增强课文内容的真实感。

2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和讨论，提高学生的学习能力。

3. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同探讨课文中的问题，培养学生的团队协作能力。

4. 情感教学法：注重培养学生的情感态度，引导学生感受作者的情感世界。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示北京秋天的图片，引导学生欣赏秋天的美景。

（2）简介作者郁达夫的生平和创作背景。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受课文的意境和情感。

（2）学生自学生字词，理解重点词语和句式的含义。

3. 合作探讨（1）引导学生分组讨论课文中的问题，共同探讨。

4. 情感体验（1）让学生朗读课文，体会作者对故乡的热爱和怀念之情。

（2）分享自己的家乡故事，培养学生的家乡情怀。

5. 课堂小结6. 作业布置（1）背诵课文《故都的秋》。

（2）写一篇关于自己家乡的作文。

7. 板书设计故都的秋热爱怀念家乡的美景家人和朋友六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等方面。

故都的秋教案〔通用10篇〕故都的秋教案〔通用10篇〕故都的秋教案篇1目的：1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；2、培养学生的朗读才能和自学才能。

课时：一课时。

重点：加强朗读，品味语言。

难点：课文朗读和自学才能的培养。

步骤：一、板书课题，简介背景〔出示投影片1〕二、理清思路，划分段落1、课文分四个部分：思秋、绘秋、议秋、恋秋。

2、“绘秋”部分有五幅图画：破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。

〔依次出示投影片2、3、4、5、6。

学生找出有关段落〕三、品味语言，体会意境1、讨论分析^p “破屋秋色图”。

〔出示投影片2〕〔1〕听录音，找出描写对象、景物色彩和人物动作〔出示投影片7〕〔2〕反复诵读，体会意境。

〔3〕归纳品味语言方法1：找出【【关键词】：^p 】：语。

2、讨论分析^p “街头落蕊”图。

〔出示投影片3〕〔1〕听录音，找出【【关键词】：^p 】：语。

〔2〕品味“声音也没有，气味也没有”句。

〔3〕归纳品味语言方法2：比较不同句式。

3、讨论分析^p “桥头秋雨”图。

〔1〕学生朗读、品味。

〔2〕归纳品味语言方法3：体会深层含义。

四、归纳总结，布置练习1、引导学生自己归纳出品味语言的其他方法，如：品味语言方法，诵读精彩文段等等。

2、归纳品味语言的四条方法：〔出示投影片8〕找出【【关键词】：^p 】：语；比较不同句式；体会深层含义；诵读精彩文段3、要求学生课后诵读，继续品味其他精妙语言，并总结出更多品味语言的方法。

故都的秋教案篇2教学目的要求：1、知识才能目的：抓住“清、静、悲凉”这个牛鼻子，理解情景关系；学会反复诵读，品味语言，增强语言的感受力；学会知人论世，分析^p 文章。

2、过程和方法目的：诵读品味重点语段，通过意象比较明了作者感情特点；联想想象，身临其境，以体会意境。

3、情感态度价值观目的：激发学生在自然中感受生活的热情；陶冶学生性情，进步学生的审美才能。

教学重点难点：1、教学重点：理解秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感；掌握文章运用比照、比喻等多种手法摹写故都秋的方法2、教学难点：理解作者眼中秋“清、静、悲凉”的原因教学过程：〔一〕：创设情境，激情导入：自古文人多悲秋：屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

《故都的秋》教案设计例优秀3篇故都的秋教案篇一教学目标：1、了解作者及相关背景2、领会作者创作的感情基调（重难点）3、学习文中对比手法运用（重点）教学方法：朗读、勾画一、导入对于秋的领会，处境不同，经历不同，看出的景也不同，毛泽东看到的是万山红遍，层林尽染，万类霜天竞自由的壮丽。

有人看到的是无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

的悲凉。

一起走进作者，他看到的又是怎样的秋呢？二、题解《故都的秋》中的秋字点出写作的季节，而一个故字便把作者饱含的情感展现，（举例：故乡，故人等饱含的情感）是一种格外的亲切和深深的眷恋。

都，故都，便是北京，可是他不是北京人。

三、作者简介郁达夫（18961945），原名郁文，浙江富阳人，现代著名小说家，散文家。

代表作小说《沉沦》（我国现代文学史上第一本小说集），《春风沉醉的晚上》，散文《故都的秋》，《北平的四季》等。

他的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

四、写作背景本文写于1934年8月，那时由于日军侵占东北，虎视中原，并迫于白色恐怖的威胁，郁达夫离开上海，避居杭州，过着闲散安逸的生活，这期间写下了大量的散文。

《故都的秋》就是这时期的作品。

四、感知文章基调1、北国之秋究竟有什么特别之处能吸引作者，让他在杭州仍然惦记着北国之秋呢？清，静，悲凉。

秋味（板书）其中悲凉更多的是作者的心境。

出生与知识分子家庭，却自小便颠沛流离，漂洋过海在日本生活。

作者将自己的情感融于北国秋的景色之中，有一丝的哀愁。

悲凉不仅是故都赏景的心态，而是整个的人生的感受。

2、作者对这样的秋是一种什么情感？热爱，眷恋。

（板书）最后一个自然段他愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头，来留住北国的秋天。

由此可见作者对北国之秋情至深处，爱到极至。

除此之外第一自然段。

饱尝一尝，不远千里；还有无论总是可是更也不过等句子、实词、虚词，增强了文章的表现力，突出强调作者对故都秋的热爱之情。

3、作者既然如此深爱着北国之秋，课文为什么要宕开笔墨写江南之秋呢？引导学生找到相关句子并进一步分析：南国之秋草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。

《故都的秋》教案精选9篇高一语文《故都的秋》教案篇一教学目标1．指导学生通过欣赏性阅读，揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣，并理解情景交融的艺术特点。

2．引导学生带着美好感情朗读，通过品味语言深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神和故都情结。

教材分析本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境——在那个时代，社会风云和个人遭际在作者心里投下的阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。

教学的重点有二：一是指导学生通过品读，整体感知作者扣住文眼，从三个方面描写景物并赞美故都的秋，进一步揣摩景物描写中所融入的作者的主观感受和情趣。

二是引导学生带着美好感情朗读，深入体会作家内心的美好情操，感受人文精神。

其中由体会作家内心的美好情操到感受人文精神是教学中应突破的难点。

教学准备①课文配乐朗诵及《秋意》排箫演奏曲录音，②秋天风光录像，③PowerPoint课件，④多媒体播放设备。

教学时数2课时教学过程第１课时一、提问谈话，简介作者，导入课题1．引导谈话：现在已是秋天了，秋天来临之际，你感受到了什么，中国历代文人骚客笔下的“秋”又是怎样的情景？中国历代诗文写“秋”，似乎总是“却道天凉好个秋”，或者“秋风秋雨愁煞人”，凄清悲愁是主流：如杜甫《月》的“天上秋期近，人间月影清”，柳永《八声甘州》“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，马致远《秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家古道西风瘦马，断肠人在天涯”；也有些欣喜欢快的调子：如刘禹锡《秋词一首》“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝……”；而毛泽东《沁园春·长沙》则把秋色写得生机勃勃：“万类霜天竞自由”。

而郁达夫笔下故都的秋天，又是怎样一番情致……2．作者简介（PowerPoint幻灯片播放）：郁达夫（1896-1945），名文，字达夫。

浙江富阳人。

现代作家，诗人。

他出生于书香门第之家，据说他家藏书4万卷，郁达夫在少年时就全都翻阅过，打下了深厚的中国古典文学基础。

故都的秋优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《故都的秋教案》故都的秋教案（一）：一、教学设计理念：随着课程改革的深入发展，教师纷纷开始生成性课堂的教学探求。

生成性的语文课堂就好像是塞林格笔下的麦田：有一群孩子在课堂麦田里自由自在地游戏、狂奔、乱跑，新的活动不断生成。

教师就是站在那麦田悬崖边的守望者，守望着这片麦田，哪个孩子往悬崖边奔来，就把他捉住，不让一个孩子掉下悬崖，不让学生迷失于课堂生成。

在这堂课的设计上，以激发学生自主学习的兴致和开发性学习的欲望为起点，课堂上适度发挥主导作用，给予学生有效的价值引导和点拨，对于学生生成的单一的信息资源，透过追问补充的方式将他们带到思维的边缘，让思考向青草更青处漫溯。

二、教材分析：《故都的秋》是新课标人教版高中一年级的教学资料，具体编排在必修2第一单元的第二篇。

本单元所选的三篇课文都是抒情散文，单元的教学要求是透过鉴赏品味语言，向深层次赏析作者的情感。

在欣赏语言的过程中，使学生从文章的景语里，品读出作家的独特心境，体会作者的情态与志趣。

《故都的秋》是郁达夫将自然界的客观色彩故都的秋色，与作家内心的主观色彩个人的情绪，自然融化在一齐，表现出故都之秋的特色和作者的独特感受的作品。

以提高学生的语文实用阅读潜力和增强学生的主动性为教学设计的出发点，我将本文分为两课时来学习。

第一课时从资料和背景方面研读文章，感悟探究作者情感；第二课时从语言和艺术手法方面，体察作者情感。

这是第一课时的设计方案。

三、学情分析：学生是学习的主体，我的教学对象是高中一年级的学生，学生对散文是不陌生的，学过朱自清的《荷塘月色》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。

要充分利用他们的兴趣引导他们进入特定的审美意境，既要让学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。

四、教学目标：根据新课程标准的要求，结合该课的特点以及所教学生的实际状况，制定如下教学目标：知识与潜力目标：（1）了解文章景和情和谐统一的写作特色，进一步掌握散文形与神的关系；（2）掌握散文的阅读方法，陶冶学生性情，提高审美潜力。

必修二《故都的秋》教学设计1教学目的1、训练学生正确理解和运用语言文字的能力；2、培养学生初步的文学鉴赏能力；3、培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点难点1、散文的形和神2、散文的景和情教学时数:两课时教学步骤一、导语设计今天，我们来学习一篇也是写北京的散文，不过，它写的不是北京的冰糖葫芦，也不是北京的大碗茶，而是北京的秋。

大家知道，北京现在是我们国家的首都，历史上也曾是几个朝代的都城，但是，在郁达夫写这篇文章的时候，北京已经不是任何朝代的都城，也不叫北京，而是叫北平，因此，郁达夫把它叫做故都。

（板书课题）二、解题、作者及写作背景故都”两字表明描写的地点，带有深切的的眷恋之情，秋”字明确描写的内容，题目很深沉。

郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。

现代著名的小说家、散文家。

出身于一个知识分子家庭。

从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。

曾赴日本留学，与郭沫若等发起创造社。

1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。

1923年发表《春风沉醉的晚上》。

先后在北大、武昌师大、广东大学任教。

1930年3月参与发起成立左联”。

抗战爆发后，积极投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。

19459月被日本宪兵杀害。

郁达夫的作品风格清新，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色彩。

本文写于1934年8月。

由于种种原因，郁达夫于1933年4月由上海迁居杭州，这段时间，过的是一种闲散安逸的生活，游山玩水，留下一些很好的散文。

三、师生共同讨论，分析理解课文（一）读罢全文，你认为郁达夫主要是从哪个方面来写故都的秋？请用一字来概括。

明确：味。

（板书）⑴此问要求学生首先从整体上把握全文。

回答此问无须作太多理性分析，凭语感即能得出答案，“味”字在全文出现达八处之多。

⑵若学生思维过于分散，讨论与答案差异较大，可提供几个答案供学生选择。

如：色、声、形、味、实、情，课文虽也写了上述方面，但主要是写秋之味。

（二）读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。

•••••••••••••••••语文故都的秋教案语文故都的秋教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文故都的秋教案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！语文故都的秋教案篇1教学目标１、了解文章“景”与“情”和谐统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。

２、联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。

３、根据自己的主观色彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。

教学过程一、导语故都的秋：秋是文章景物的主要内容，北平故都，已是历史上繁华的过眼烟云。

因此，题目中就含有一种深深的“眷恋”。

一个旧都的秋景，为何会引起作者的眷恋？作者又给我们描绘了一副怎样的秋景图？下面，我们就一起来学习郁达夫的《故都的秋》。

初步感知课文内容，思考下面两个问题：１、作者眼中的秋景具有哪些特色？找出文章的文眼。

２、作者在文中描写了几幅故都秋天的画面？二、课文诵读教师范读（或听朗读录音）、学生有感情的朗读课文。

三、课文分析（一）明确思考题：１、“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。

”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。

这是课文的主线或文眼。

对课文文眼或主线的把握有利于我们对课文的深入理解。

如：《荷塘月色》中“这几天心里颇有点不宁静”《绿》中的“惊诧于梅雨潭的绿了”。

２、描写了五幅画面：小院清晨槐树落蕊秋蝉嘶叫闲话秋凉秋果奇景（二）分析课文１、从五幅画面入手，分析（1）故都的秋的特点。

（2）“反衬”手法的运用。

（3）从主客观两方面来分析，作者为什么要选取这五幅画面来写故都的秋。

（结合当时的社会环境和作者的经历来分析）２、分析第2、13两个自然段，将北国之秋和南国之秋相对比，表现了作者怎样的情怀？３、本文的“形”是什么？“神”是什么？“形”与“神”的结合点是什么？明确：本文的“形”是故都的自然风物，具体说就是那五幅秋色图。

《故都的秋》教案教学设计共3篇《故都的秋》教案教学设计1《故都的秋》是一首现代诗歌，由著名诗人郑振铎所作。

郑振铎是一位爱国诗人，其诗歌中充满了对祖国的热爱和对民族精神的追求。

《故都的秋》正是这一精神的杰作之一，其深刻地描绘了南京的秋天景色，从而启迪人们对于祖国的深厚感情和民族文化的传承。

一、教学目标1. 通过学习《故都的秋》，了解现代诗歌的特点和表现方式；2. 形成对郑振铎爱国诗歌的理解和欣赏能力；3. 激发学生爱国情感，增强民族自信心；4. 提高学生的阅读和理解能力，培养学生的审美意识。

二、教学重点和难点1. 了解现代诗歌的表现方式和特点；2. 理解和欣赏《故都的秋》中的诗意和意境；3. 掌握诗歌中的文学修辞和意象；4. 启发学生对祖国的深厚情感和民族文化的传承。

三、教学方法1. 教师讲授与学生自主阅读相结合的方式；2. 个人阅读、小组讨论、展示交流的模式；3. 观摩赏析、诗歌朗诵、感想撰写的方式；4. 多媒体演示、实地考察等形式。

四、教学过程设计1. 课前准备教师准备PPT、课件、多媒体设备等课堂教学辅助材料，让学生通过观看图片了解《故都的秋》中的意象和意境。

2. 导入课堂教师通过介绍南京的秋天景色和古都文化特色，激发学生对于祖国和文化的情感和认知，从而预热本节课的主题。

3. 基本课文阅读教师请学生先阅读并默读《故都的秋》全文，通过理解诗歌的基本意思，加深对于诗歌的感悟和认知。

4. 逐行分析教师引导学生从第一行开始逐个分析，把握诗歌中的象征和修辞技巧，并结合现实情况或历史事件加以说明，使学生更进一步理解诗歌的意境和修辞手法。

5. 个人阅读和小组讨论教师让学生自主阅读《故都的秋》，让他们自己完整领会和理解诗歌的含义和意境。

然后，老师组织学生讨论，以小组为单位，让学生积极参与，分享他们对于诗歌的感悟和理解，进行深入的交流。

6. 全班分享教师邀请学生上台展示自己的理解，就像一次诗歌朗诵的活动，让学生能够亲身感受到《故都的秋》中的诗意和情感，同时也促进班级的感情和互动。

《故都的秋》教学设计（6篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？该页是勤劳的编辑为大伙儿整理的《故都的秋》教学设计（6篇）。

《故都的秋》教案篇一导学目标：1、知识与能力品味文本精致细腻的悲凉美，学习文本抓景物特征写景的手法2、过程与方法培养朗读感悟、品味揣摩语言的能力。

3、情感态度与价值观感受作者的审美情趣，提高审美能力导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新学习方式：自主、合作、探究教学设计：(总的设计思路)我认为，在作者眼中，“悲凉”是美好的，哪怕是秋天带来的死亡都是美好的，作者感受到的秋的衰败、秋的死亡，归结到一点就是一种人生的体悟，一种对生命的认识，因此在作者看来，这乃一种人生享受。

反映出作者的高雅的人生境界。

本课设计紧扣悲凉美出发，引导学生从不同的角度思考，以此提高他们的审美能力。

一、导入新课秋是四季中意蕴最丰富的季节，不管是文人墨客，还是“引车卖浆者流”，都将自己的满心欢喜，一腔离愁，寄诸秋色，让学生举例学过的有关秋的诗句并分类，哪些写出秋的欢快美，哪些写出秋的悲凉美，齐背《天净沙秋思》，体会其中的悲凉美。

那么，在著名作家郁达夫的笔下，秋又具有什么样的美呢？这一设计引导学生感受本文的悲凉美。

二、出示多媒体课件共同读导学方法：整体感知朗读品味鉴赏评价实践创新这一环节设计让学生清楚学习散文的思路三、整体感知分开齐读：1、2段女生读，3段男生读，4---10段教师读，11段女生读，12段男生读，13段女生读，最后一段师生共读。

这是根据文章气势的大小设计的。

师范读时要注意第四段，语速一定要慢，要读出精致细腻的美，还要注意第八九段“了”、“啊”腔调一定拖长，读出北方人的慵懒味。

这里可让学生反复的读。

朗读时注意思考以下问题：你认为作者主要从哪个方面写故都的秋？用一个字概括。

四、朗读品味、鉴赏评价1、生：味找出原句划出。

故都的秋试讲教案【故都的秋试讲教案】一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 了解故都的秘密，探究故都的历史与文化；2. 提高阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和思维能力；3. 培养学生的合作与交流能力，增强团队合作精神。

二、教学重点1. 培养学生通过阅读了解故都的历史与文化；2. 提高学生的阅读理解能力。

三、教学准备1. 故都的相关阅读材料；2. 有关故都历史的图片或视频素材；3. 讨论或小组活动的相关问题。

四、教学过程引入：1. 利用图片或视频素材，展示故都的风景和名胜古迹，引发学生的兴趣；2. 引导学生讨论：“你们知道什么是故都吗？故都在我们的生活中有什么作用？”阅读与理解：1. 给学生发放故都的阅读材料，让学生阅读并做简单的标记；2. 学生小组讨论，分享自己的理解和疑惑，互相解答；3. 整个班级共同讨论，汇总各小组的发现和问题。

合作探究：1. 学生分组，每个小组选择一个故都进行深入研究；2. 小组成员相互协作，查找故都的历史背景、文化特点、重要事件等相关信息；3. 小组展示自己的研究成果，其他小组提问与讨论。

反思与总结：1. 教师引导学生总结故都的共同特征和区别，比较各个故都的文化底蕴；2. 学生回忆本节课的学习收获和团队合作体会；3. 整理学习笔记和心得体会，以供巩固学习和后续分享。

五、课堂作业1. 撰写一篇关于故都的阅读心得体会，字数不少于500字；2. 自主选择一个故都进行深入了解，整理相关资料，以PPT形式展示。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们对故都有了初步的了解，培养了对历史和文化的兴趣。

学生们积极参与小组活动，增强了合作与交流能力。

教师在引导学生讨论和展示中起到了指导和调节的作用，整个教学过程紧凑有序，达到了预期的教学目标。

课文《故都的秋》教案设计课文《故都的秋》教案设计（通用12篇）作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的课文《故都的秋》教案设计，希望能够帮助到大家。

课文《故都的秋》教案设计篇1【教学目标】1.了解郁达夫的思想和创作风格；2.联系五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。

3.感知文章内容，理清文章思路；掌握首尾照应，回环往复的结构模式。

4.掌握散文鉴赏的基本方法，理解情景交融、以动衬静的表现手法。

5.体会作者在秋景中寄托的忧郁而孤独的感情。

【教学重难点】1.体会《故都的秋》“清”“静”“悲凉”的特点。

2.掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

【课时安排】1课时【教学方法】朗读法、点拨法、讨论法【教学过程】一、导入：秋天，是一个多愁善感的季节，也是一个让文人墨客尽书愁绪的季节。

古代有很多诗句都是写秋天的，（跟同学们一起回忆）刘禹锡的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。

”王维《山居秋暝》“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

”古人对秋天都是寂寞悲凉孤独的感受，那么今天我们来看看郁达夫对于秋天又是怎么样的感受？二、作者介绍1.郁达夫（1896—1945），现代作家。

浙江富阳人。

1913年留学日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。

1930年参加中国左翼作家联盟。

抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。

后流亡到苏门答腊。

1945年９月被日本宪兵杀害。

主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。

故都的秋优秀实用教案教案一：自然科学——植物的秋季变化一、教学目标：1. 知识目标：了解植物在秋季的生态变化和适应策略。

2. 能力目标：观察和描述植物在秋季的变化过程，培养学生的观察和描述能力。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：植物在秋季的变化过程和适应策略。

2. 教学难点：培养学生的观察和描述能力。

三、教学准备：1. 实物：植物标本、放大镜。

2. 工具：黑板、彩色笔。

四、教学过程：Step 1 导入教师展示一幅描绘秋天的图片，引导学生回忆秋天的特点，如温度变化、树叶变色等。

Step 2 植物的秋季变化1. 教师出示植物标本，让学生观察植物的样貌，并引导他们描述植物在秋季的变化。

2. 通过学生的描述，教师在黑板上画出一个时间轴，让学生以时间顺序描述植物的秋季变化过程。

3. 教师补充植物秋季变化的相关知识，如因果关系、适应策略等。

Step 3 观察实验1. 小组活动：将学生分组，每组给予一颗树叶，让学生使用放大镜观察树叶的表面和内部结构，了解树叶在秋季变化中的特点。

2. 学生逐步记录观察到的树叶变化，并用彩色笔在纸上画出树叶的不同样貌。

Step 4 总结归纳1. 教师指导学生总结植物在秋季的变化特点和适应策略。

2. 学生以小组为单位汇报他们观察到的树叶变化，教师给予点评和指导。

五、课堂延伸活动：1. 实地考察：组织学生到校园或附近的公园，观察和记录更多不同植物的秋季变化。

2. 植物标本展览：学生将自己观察到的树叶标本整理展览，进行交流和分享。

教案二：语文——如何欣赏古代故都中的秋景一、教学目标：1. 知识目标：了解古代故都中秋季的特点和景色，培养学生对古代文化的兴趣。

2. 能力目标：培养学生欣赏和描述古代故都秋景的能力。

3. 情感目标：培养学生对古代故都的热爱和保护意识。

二、教学重点和难点：1. 教学重点：古代故都中秋季景色的描写和欣赏。

2. 教学难点：培养学生对古代文化的理解和感受。

故都的秋教学设计【优秀12篇】作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？为了让大家更好的写作故都的秋教案相关内容，小编精心整理了12篇故都的秋教学设计，欢迎查阅与参考。

《故都的秋》教学设计方案篇一教学目标：1、领悟作者在文中流露出来的主观感情，学习本文以情驭景、借景抒情的写法。

2、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力、语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学重点：加强朗读，提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。

教学难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

教学方法：1、美读法。

反复诵读，体味意境。

2、组织讨论法。

如对“清、静、悲凉”等秋的特点的深层把握。

教具准备：多媒体投影，情景交融的flash朗读课件，制作powerpoint课件。

教学课时：2课时。

教学步骤：第一课时一、导语：一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美，所以，纵然是客居他乡、彻夜难眠，在《临安春雨初霁》中，陆游还会给我们留下“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的名句；而夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以漫步于“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生轻吟慢咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。

”而秋天则是多姿多彩的，毛主席独立于橘子洲头，看到“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，感受到的是秋天的壮丽。

杜甫登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的悲凉秋景。

柳永在秋中辞别、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月”，他笔下的秋是凄苦的。

由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。