第1节 基因指导蛋白质的合成 学案(1)

第1节基因指导蛋白质的合成一、学习目标：1.概述遗传信息的转录和翻译的过程。

2.运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

二、教学重点和难点：1.教学重点：（1）了解基因控制蛋白质合成的中间物质——R\A的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA 在组成、结构、功能和分布等方面的异同；（2）理解基因表达的转录和翻译的概念及过程；（3）比较转录和翻译的异同；（4）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（5）计算问题：基因（DNA）碱基、R\A碱基和氨基酸的对应关系。

2 .教学重难点：（1）理解基因表达的转录和翻译的概念和过程（2）认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、密码子与反密码子；（3）计算问题：基因（DNA）碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

三、教学方法：创设问题情境，结合教材有关转录和翻译的图解、各种对比表及flash动画演示，化抽象为具体，达到形象和直观的教学效果。

四、课时安排：1课时五、教学过程质的合成是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。

要解决这个问题，我们还需要研究“基因的表达” Ol）\A上的基因表达出来，表现恐一、遗传提出问题：基因是如何指导蛋白质合成的？龙的特性。

信息的转问题情境：基因（DNA）在细胞核中，而蛋白质录合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物学生思考：质能够作为传达DNA信息的信使，科学家发现此有中间物质物质就是RNAo问题情境：RNA又是如何解读DNA的信息呢？解决问题的途径：传递信息。

1.看图并列表比较：两种核酸（DNA和RNA）在看图表分析化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和比较核糖与分布等方面的区别脱氧核糖的2.看图了解：三种RNA的结构及功能。

区别，DNA3.图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图与RNA的区解。

利用视频：显示转录过程。

第4章基因的表达本章包括《基因指导蛋口质的合成》、《基因对性状的控制》和《遗传密码的破译(选学)》三节内容。

棊因的表达是通过DNA控制蛋白质的合成來实现的，生物的性状主要是由基因控制的，同时还受到外界环境的影响。

本章与询3章关系密切，木章基于对基因木质的认识，进一步阐明基因在生物体内是如何起作用的，也是学习笫5章和笫6章的基础。

第1节基因指导蛋白质的合成学习导航1.学习目标(1)区分遗传信息、遗传密码(密码子)、反密码子。

遗传信息是指DNA (基因)中能控制生物性状的脱氧核首酸的排列顺序。

遗传密码又叫密码了，是指信使RNA中能决定蛋白质中氨基酸排列顺序的核莒酸排列顺序。

反密码子是指转运RNA中能识别信使RNA上相应遗传密码的核昔酸排列顺序。

三者的主要区别有两点：一是存在的位置不同，遗传信息存在于DNA (基因)中，遗传密码存在于信使RNA上，反密码子存在于转运RNA上；二是作用不同，遗传信息的作用是控制生物性状，遗传密码的作用是决定蛋白质屮氨基酸的排列顺序，反密码子的作用是识别遗传密码。

遗传信息通过决定遗传密码和反密码子中核昔酸排列顺序来控制蛋白质的合成，从而控制生物的性状。

(2)比较DNA与R\A在组成、结构、功能等方而的界同。

(3)概述遗传信息的转录和翻译的概念和过程。

(4)从场所、模板、条件、原料、产物等方面比较转录和翻译异同。

（5）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

2 .学习建议第4章基因的表达新教材新学案生物②必修（A版）⑴学习木节知识首先通过比较DNA 与RNA的异同，了解RNA的分子结构;再比较tRNA、mRNA. rRNA,明确它们的作用。

（2）要结合教材有关转录图解或模型动画演示，弄明口通过转录，即碱基互补配对（A-T、G-C、T-A、A-U）实现了遗传信息由DNA到mRNA的传递；再通过翻译过程，在核糖体中实现了遗传信息由mRNA （密码子）到蛋白质（氨基酸序列）的传递。

第四章第1节基因指导蛋白质的合成导学案（1）——遗传信息的转录科目：高一生物使用时间2016-5-4印刷份数1200组稿人：陈保英、王杰学习目标：1、概述遗传信息的转录2、RNA的组成及分类学习重点：1、遗传信息的转录学习过程：【基础知识导学】一、遗传信息的转录1、DNA主要分布在__________________ ,蛋口质的合成是在_______________________ 的上进行的，因此需要 ______________ 在二者之间传递遗传信息。

2、为什么RNA适于做DNA的信使呢？3、细胞屮的两种核酸的比较RNA与DNA的比较DNA RNA组成元素C、H、0、N、P基本单位（4种）（4种）碱基组成一般单链结构（且比D酉短，能通结构规则的过核孔）分彳j 主要在，少量在细胞质主要在，的线粒体、叶绿体中少量在细胞核（如核仁）类型常为一种类型信使RNA (mRNA)转移RNA (tRNA) 核糖体RNA (rRNA)4、RNA的种类在细胞中有三种:mRNA （信使RNA）, tRNA （转运RNA）, rRNA （核糖体RNA）①信使RNA （mRNA）:里链结构，由________________ 转录而來，其碱基序列包含__________ o②转运RNA （tRNA）:单链折叠成________________ 结构，头端特定的三个碱基叫__________ ,尾端连接特定的_____________ ,在蛋口质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNAo③核糖体RNA （rRNA）：与蛋白质结合形成核糖体，是核糖体的重耍组成部分。

5、转录阅读课本62——63页，并完成下列问题。

（1）________________________________________ 转录的含义：以__________ 为模板合成过（2）过程：详见书上63页图解，分4步第一步：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。

高一 4.1基因指导蛋白质的合成主备人：徐文立【学法指导】（第1.2课时）1、 教材是知识的来源2、 记忆是能力的基础【学习目标】1、 阐明DNA 和RNA 的区别和联系。

2、 概述遗传信息转录的过程。

（重、难点）3DNA RNA 【课前预习】 一、遗传信息的转录1. R NA 的基本组成单位:2. RNA 的结构：一般是厂磷酸链，且比DNA 短。

严腺嚓吟G _______ c 胞n 密唳审核人：赵斌班别: 姓名:4、遗传信息的转录（1）概念：是指在 _________ 中，以 ___________ 为模板，按照 _____________ 原则合成 __________________ 的过程。

（2 ）过程①场所: _____________________ o ②模板: ___________________________ O③原料： ______________________ O ④条件： ___________________________ O⑤产物： ____________________________【预习检测】1、下列有关DNA 和RNA 的叙述中,正确的是 A 、 D NA 和RNA 是同一物质在不同时期的两种形态 B 、 D NA 和RNA 的基本组成单位是一样的C 、 AGCTGA 既可能是DNA 的碱基序列，也可能是RNA 是碱基序列D 、 mRNA 上的碱基序列取决于DNA 的碱基序列1、DNA 携带的遗传信息从细胞核传递到细胞质中盂要RNA 作为信使，阅读教材，结介材（1）DNA 屮的脱氧核昔酸的排列顺序是遗传信息,RNA 中是否也有遗传信息?（2）阅读教林 试完成RNA 的类型及功能的比较2、 下列关于核酸的说法，正确的是 A 、所有的生物都有两种核酸，即DNA 和 C 、细胞中的DNA 和RNA 都是遗传物质3、 m RNA 的核昔酸序列为A 、DNA 分子的两条链的核井酸序列互补 C 、某一 tRNA 分了的核苜酸序列互补【课堂探究】一、遗传信息的转录 RNA B 、DNA 和RNA 含有相同的4种碱基D 、RNA 可由DNA 转录而来B 、DNA 分子的--条链的核卄酸序列互补 D 、所冇tRNA 分了的核昔酸序列互补(2)为什么RNA适于作DNA的信便?针对性练习1：已知DNA片段的碱基对顺序，写出对应的mRNA的碱基顺序(以链2为模板进行转录)。

第一节基因指导蛋白质的合成教学设计1.教学重点(1)了解基因控制蛋白质合成的中间物质一一RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；(2)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；(3)比较转录和翻译的异同；(4)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；(5)计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系。

2.教学重难点(1)理解基因表达的转录和翻译的概念和过程(2)认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；(3)计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

3.教学建议结合教材有关转录和翻译的图解或模型动画演示。

4.课时安排3课时引入课题学生自学教师指导学生自学而来的。

）教师引导：基因就像一张蓝图，生物体就是根据这张蓝图用蛋白质构建起来的。

思考：基因（DNA在细胞核中，而蛋白质的合成是在细胞质的核糖体上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？教师指出：在DNA和蛋白质之间，有一种中间物质——RNA 充当信使。

复习旧知：两种核酸（DNA和RNA在化学元素、基本单位、化学组成、结构、功能和分布等方面的区别（列表，阅读课文10分种，学生填写）、细胞中的两种核酸的比较另外，教师补充：RNA的在细胞中有三种:mRNA（信使RNA，tRNA （专运RNA，rRNA （核糖体RNA。

设问：DNA>RNA>蛋白质之间的关联？（学生阅读课文10分钟，小组发言。

）学生思考：有中间物质传递信息。

学生阅读课文，思考问题，并填写表。

学生带着问题阅读课文，小组通过阅读课文，进一步提高学生自学能力。

学生将课文知识建立起有机的联系。

教师讲解、基因控制蛋白质合成过程讨论。

思考讨论教师讲解转录翻译DNA—m—-蛋白横（性状）（一）转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA勺图解。

利用视频：显示转录过程。

第1节基因指导蛋白质的合成知识梳理基因是如何起作用的？人们认识到性状的形成离不开蛋白质（特别是酶）的作用，于是推测基因是通过来控制性状，并将这一过程称为。

一遗传信息的转录1、RNA：有、、三种。

2、转录二DNA分子双螺旋结构的主要特点（1）DNA分子是由条链组成的，这两条链按方式盘旋成双螺旋结构。

（2）DNA分子中的和交替连接，排列在，构成基本骨架；排列在内侧。

（3）两条链上的通过连接成，并且碱基配对有一定的规律：A（腺嘌呤）一定与（）配对；G（鸟嘌呤）一定与（）配对。

碱基之间的这种一一对应的关系，叫。

( 以上内容为本节重点，注意结合教材P49页DNA分子的结构模式图理解记忆。

)巩固练习：教材P51《练习》课外作业：制作DNA双螺旋结构模型第3节DNA的复制知识梳理一DNA分子复制的过程1、概念：是指以亲代DNA分子为合成子代DNA的过程。

2、过程：（1）解旋：DNA分子首先利用细胞提供的能量，在酶的作用下，碱基对之间的键断裂，两条螺旋的双链解开。

（2）合成子链：以解开的每一条母链为，在酶的作用下，利用细胞中游离的4种为原料，按照原则，各自合成与母链的一段子链。

随着模板链解旋过程的进行，新合成的子链也在不断延伸。

（3）形成子代DNA：每一条新链与盘旋成双螺旋结构。

这样，复制结束后，一个DNA分子就形成了两个的DNA分子。

3、准确复制的保证：（1）DNA分子独特的结构为复制提供了精确的。

（2）通过保证了复制能够准确地进行。

4、特点：①由于新合成的子代DNA分子中，都保留了原来DNA分子中的一条链，因此，这种复制方式叫。

②DNA分子的复制是一个的过程。

5、条件：①模板——②原料——③能量——④酶——6、时间：细胞有丝分裂期和减数第一次分裂前的期，随着的复制而完成。

7、意义：DNA分子通过复制，将遗传信息从亲代传给了子代，从而保持了。

二DNA半保留复制的实验证据（选学）实验材料：大肠杆菌实验技术：同位素标记技术实验流程：亲代DNA分子为15N/15N—DNA。

第四章第1节 基因指导蛋白质的合成 导学案【学习目标】1. 概述遗传信息的转录和翻译过程。

2. 运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系 【学习重点和难点】 重点：遗传信息转录和翻译的过程 难点：遗传信息的翻译过程 【学习过程】基因■控制 ►生物性状基因表达： _________________________ 的过程。

一、遗传信息的转录1、细胞中的两种核酸的比较观察教材P 62—63图4-1和4-2，回顾复习核酸的知识，填写下表核酸DNARNA组成元素二基本单位 （4种）（4种）碱基组成:结构规则的分布主要在，少量在细胞质的 中主要在，少量在。

C 信使 RNA ( mRN )----- 的类型 核糖体RNA ( rRNA ---- 转运 RNA ( tRNA-----3. 转录阅读教材P63页，完成下列问题。

（1） 含义：以 ______________________ 为模板合成 ___________ 过程。

（2） 场所：—（3） ___________________________ 时间： （4） 过程：详见书上63页图解，① 解旋：DNA 双链解开，DNA 双链的碱基得以暴露。

② 配对：4种核糖核苷酸按 ____________ 原则通过形成 _______ 结合到DNA 勺 _______ ③ 连接：核糖核苷酸在 ____________ 的作用下连接形成一条mRNA 分子。

④ 释放：合成的 ______ 从DNA 链上释放。

而后， ________________ 。

2. RNA(5)条件: a、模板:b、原料:c、能量:d、酶:(6)产物：____________________(7)碱基互补配对原则：_____________________________________________(8)遗传信息传递方向：___________________思考：1. 已知DNA片段的碱基序列，写出对应的mRN碱基序列(a链为模板链) mRN A反密码子:氨基酸：2. 转录成的RNA的碱基序列，与作为模板的DNA单链的碱基序列有何关系？与DNA的另一条链的碱基序列有哪些异同？特别提醒：转录是以基因为单位的，当转录开始时，并不是整条DNA解旋，而是基因局部解旋。

《基因指导蛋白质的合成》教学设计（第1课时）◆教学目标1．概述遗传信息转录和翻译。

2．运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

◆教学重难点【教学重点】遗传信息转录和翻译的过程。

【教学难点】遗传信息翻译的过程。

◆教学过程一、导入新课结合电影《侏罗纪公园》恐龙图片，引导学生思考：1．从恐龙化石中提取出恐龙DNA，真的可以使恐龙复活吗？2．如果能利用恐龙的DNA使恐龙复活，你认为主要要解决什么问题？（需要使恐龙DNA上的基因控制的性状表达出来，表现恐龙的特性）（建议下载使用视频：【情境素材】恐龙能否复活）二、讲授新课（一）遗传信息的转录教师引导学生思考：基因控制蛋白质合成可能有哪些途径？可能的途径1：染色体出细胞核，相应基因指导蛋白质的合成。

可能的途径2：核糖体及相关物质入细胞核，在基因的指导下合成蛋白质。

可能的途径3：染色体上的基因将所带的遗传信息先传递给“传令兵”，再由“传令兵”出细胞核，去指导蛋白质的合成。

分析资料：1955年，戈德斯坦和普劳特观察到放射性物质标记的RNA从细胞核转移到细胞质。

1955年，布拉切特以洋葱根尖和变形虫为材料，用RNA酶分解细胞中的RNA，蛋白质的合成就停止。

如果再加入酵母中提取的RNA，蛋白质又开始合成。

引导学生得出结论：RNA是DNA与蛋白质之间的信使。

为什么RNA适于作DNA的信使呢？DNA和RNA的区别是什么？RNA有几种？RNA是另一类核酸，它的分子结构与DNA很相似，适于作DNA的信使的原因是：①它也是由基本单位——核苷酸连接而成，由核糖、磷酸、碱基〔C、G、A、U（尿嘧啶）〕共同组成核苷酸，它也能储存遗传信息。

②在RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”，但由于RNA中没有T，DNA中没有U，所以当RNA与DNA有关系时，U与A配对。

③RNA一般是单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。

RNA与DNA的区别有两点：（建议使用知识卡片：【知识解析】比较DNA和RNA）①嘧啶碱有一个不同：RNA是尿嘧啶（U），DNA则为胸腺嘧啶（T）。

第1节基因指导蛋白质的合成预习案预习目标：1．RNA的组成及分类。

2.描述遗传信息的转录与翻译过程。

[重、难点]3. 密码子与反密码子的区别[难点]一、RNA的组成及分类(阅读教材P62～P63)1．基本单位：。

2．组成成分3．结构：一般是，且比DNA短。

4．分类631．概念(1)场所(主要)：。

(2)模板：DNA的一条链。

(3)产物：。

(4)原料：核糖核苷酸。

2．过程三、遗传信息的翻译(阅读教材P64～P67)1．概念(1)场所：。

(2)模板：。

(3)原料：游离的各种氨基酸。

(4)产物：具有的蛋白质。

2．密码子(1)位置：上。

(2)实质：决定1个氨基酸的3个相邻的碱基。

(3)种类：种。

3．工具(1)“装配机器”——。

(2)“搬运工”——。

4．过程预习检测：1．连线2．判断(1)DNA和RNA都含有核糖。

( )(2)转录是以DNA的两条链作为模板，只发生在细胞核中，以4种核糖核苷酸为原料。

( )(3)DNA是蛋白质合成的直接模板。

( )(4)密码子位于mRNA上，ATC一定不是密码子。

( )(5)mRNA在核糖体上移动翻译出蛋白质。

( )(6)每种转运RNA能识别并转运一种或多种氨基酸。

( )3.选择1.一条含1000个氨基酸的多肽链，需要转运RNA的个数，信使RNA上的碱基个数和双链DNA 上的碱基对数至少依次是（）A．1000个、3000个和3000对B．1000个、3000个和6000对C．300个、300个和3000对D．1000个、3000个和1500对2．一个转运RNA一端的三个碱基是CGA，这个RNA转运的氨基酸是（）A．酪氨酸（UAC） B．谷氨酸（GAG） C．精氨酸（CGA） D．丙氨酸（GCU）3．DNA中的碱基种类、RNA中的碱基种类、密码子种类、反密码子种类分别有( ) A．4、4、64、61 B．4、4、61、61C．4、4、64、64 D．4、4、61、644．某mRNA分子中，U占20%，A占10%，那么它的模板DNA片段中胞嘧啶占( ) A．25% B．30% C．35% D 70%预习反馈：第1节 基因指导蛋白质的合成导学案 主备：王孔常学习目标：1．DNA 和RNA 的区别和联系。

基因指导蛋白质的合成学案1班级（）组姓名知识点一知识点二的种类：、、看完课本可总结如下：一．遗传信息的转录：1.概念：指RNA是在中，以为模板合成的。

这一过程叫转录。

2.过程：详见书上63页图解，分4步第一步：DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。

第二步：随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的互补时，两者以结合。

第三步：新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的分子上。

第四步：合成的从DNA链上释放。

而后，DNA双链恢复。

二．遗传信息的翻译：1.概念：游离在中的各种氨基酸，就以为模板合成具有的蛋白质，这一过程叫翻译。

2.★密码子（也叫遗传密码）：指上决定一个氨基酸的碱基。

请仔细看课本65页表4-1得出以下结论1.种类：共64种；起始密码子2种，编码氨基酸；普通密码子59种；终止密码有3种，不编码氨基酸，只是终止信号。

2.对应关系：①决定20种氨基酸的密码子共有61种②一种氨基酸可以由一种或几种密码子决定③一种密码子只能决定一种氨基酸3.特点：①简并性：一种氨基酸可以有多种密码子②通用性：全生物界共用这一套密码子表★看课本66页反密码子：指与mRNA分子中密码子相互配对的tRNA上的3个碱基。

1.种类：共61种2.对应关系：①反密码子与61种决定氨基酸的密码子对应②一种转运RNA只能转运一种氨基酸③一种氨基酸可以由一种或几种转运RNA运输★特别注意遗传信息：是指DNA上特定的脱氧核苷酸排列顺序。

遗传性状：生物体表现出来的各种形态、结构和生理等方面的特征，主要由蛋白质体现。

3.过程：详见课本66页图4--6，分4步第1步：进入细胞质，与结合。

携带甲硫氨酸的，通过与碱基AUG互补配对，进入位点1第2步：携带组氨酸的t RNA以同样的方式进入位点2第3步：甲硫氨酸通过与组氨酸形成而转移到占据位点2的t RNA上。

第4步：核糖体读取下一个密码子，原占据位点1的t RNA离开核糖体，占据位点2的t RNA进入位点1，一个新的携带氨基酸的t RNA进入位点2，继续的合成。

§第4章基因的表达第一节基因指导蛋白质的合成（第1课时）学案编写人：赵战锋审核：高一生物组寄语：学习，就是努力争取获得自然没有赋予我们的东西。

学习目标：1. 概述遗传信息的转录过程2. 比较转录与复制的异同学习重点难点：遗传信息的的转录过程知识链接：是生命活动的体现者（承担者）。

（）决定生物的性状。

一、遗传信息的转录（A）基因（DNA）在中，而蛋白质的合成是在细胞质的上进行的，在细胞核的基因如何控制在细胞质中的蛋白质的合成呢？思考1： 1、细胞中的两种核酸的比较2、RNA在细胞中有三种（观察图4-3）１，2 ， 3（1）信使RNA（）：单链结构，由DNA转录而来，其碱基序列包含遗传信息，因将DNA中遗传信息转录下来故名。

遗传密码位于mRNA上。

（2）转运RNA（）：三叶草结构，头端特定的三个碱基叫，尾端连接特定的，在蛋白质合成中运输氨基酸，所以叫做转运RNA。

（3）核糖体RNA（）：与核糖体结合，是核糖体的重要组成部分。

思考2：DNA的遗传信息是怎么传给mRNA的呢？3、转录：图示P63图4-4以DNA为模板转录RNA的图解。

（1）定义：转录是在内进行的，是以DNA双链中的条链为模板，合成的过程。

（2）过程：（分4步）①DNA双链解开，DNA双链的得以暴露。

②游离的随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以结合。

③新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的分子上。

此处用到RNA聚合酶。

④合成的mRNA从上释放。

而后DNA双链恢复。

（3）复制、转录过程比较二、小结：转录：转录是在细胞核内进行的，是以DNA双链中的一条链为模板，合成mRNA 的过程。

过程：1.DNA双链解开，DNA双链的碱基得以暴露。

2.游离的核糖核苷酸随机地与DNA链上的碱基碰撞，当核糖核苷酸与DNA的碱基互补时，两者以氢键结合。

3.新结合的核糖核苷酸连接到正在合成的mRNA分子上。

此处用到RNA聚合酶。

第4章第1节基因指导蛋白质的合成（第一课时）教学设计教材分析：教材使用的是《普通高中课程标准数学教科书·生物（必修2遗传与进化）》（人教版）,本节课是”第四章基因的表达”的第一节内容,本节内容是本章的开篇,是本章学习的基础,也是教学的难点所在,课程标准中与此相对应的要求是:“概述遗传信息的转录和翻译”。

通过本节的学习，学生需要理解遗传信息的转录和翻译。

除了要掌握这个主干知识以外，还需掌握的侧枝内容是DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成。

本节内容分两课时学习，第一课时，完成遗传信息的转录和翻译、DNA与RNA结构的比较、核糖与脱氧核糖的比较、三种不同种类的RNA以及遗传密码的组成等知识的学习以及模拟DNA的转录的过程，第二课时模拟翻译的过程以及复制转录翻译的比较学习。

本节为第一课时。

教学目标：1、知识与技能概述遗传信息的转录和翻译过程。

2、过程与方法（1）通过指导学生模拟转录和翻译过程，帮助学生突破本节重难点,理解基因的转录和翻译过程。

（2）运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系，培养学生分析综合能力。

（3）通过对“遗传信息究竟如何表达？”的探究，培养学生的探究精神和创造性思维。

3、情感态度与价值观（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达原理的逻辑美、简约美。

（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未结束。

教学重点、难点重点:遗传信息转录和翻译的过程难点:遗传信息的翻译过程设计理念:本设计试图利用学生已有的知识，通过设置问题情景,引入课题,并引导学生在探究中学习新知识，以达到充分调动学生学习的主动性，以及对转录和翻译的物质结构基础和两者之间的内在逻辑联系达到理解和运用层次的目标。

比如“为什么RNA适于作DNA的信使呢？”就需要运用有关DNA和RNA结构的知识，以及结构和功能相适应的观点进行分析。

其次将知识难点分解为多个具有一定难度梯度的小问题,以问题串的形式，或改变提问的方式，把难点分散，难度降低，要求减少，引导学生进行有效的探究，突出主干，解决问题。

第4章第1节基因指导蛋白质合成导学案学习目标：1、通过DNA和RNA的对照掌握类比方法2、概述遗传信息的转录和翻译的过程3、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；4、通过介绍科学史实，开阔学生的眼界，对学生进行热爱科学、探索真理的教育5、感悟科学破解遗传密码的过程重点：1、了解基因控制蛋白质合成的中间物质──RNA的基本单位、化学组成和种类，以及它与DNA在组成、结构、功能和分布等方面的异同；2、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程；3、比较转录和翻译的异同；难点：1、理解基因表达的转录和翻译的概念和过程2、认知和区分相关概念：遗传信息、遗传密码、反密码子；3、计算问题：基因(DNA)碱基、RNA碱基和氨基酸的对应关系，以图解方法解决。

预习案一、预习目标通过预习理解遗传信息的转录的转录和翻译过程，初步掌握转录、翻译、密码子等基本概念，尝试运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

二、预习内容（一）、遗传信息的转录1. RNA的组成、结构及分类2．转录（1）场所：⑵模板：⑶原料：⑷配对原则：⑸产物：（主要是mRNA）⑹过程：①解旋：解开。

②配对：细胞中游离的与供转录用的DNA的一条链上的碱基互补配对。

③连接：在的作用下，依次连接，形成新的分子。

④脱离：合成的从DNA链上释放，而后DNA双链恢复。

（二）、遗传信息的翻译1、翻译的条件①概念：在中,以为模板,合成具有一定氨基酸顺序的的过程。

②场所：③模板：④原料：⑤运载工具：⑥产物：2、密码子（1）概念：上的3个相邻的碱基决定1个氨基酸，这3个相邻碱基称为。

（2）种类：共有种，决定氨基酸的有种。

3、转运RNA（1）结构：形状像三叶草的叶，一端是携带 的部位，另一端有三个碱基。

每个tRNA 的这3个碱基可以与mRNA 上的密码子互补配对，称为 。

（2）种类： 种 小结：基因指导蛋白质合成过程（ ） ( )基因mRNA 蛋白质 细胞核 细胞质（核糖体） （三）、提出疑惑探究案一、学习过程探究活动一：遗传信息的转录 1．为什么RNA 适于作DNA 的信使？遗传信息存在于细胞核，蛋白质合成在细胞质中进行，在两者之间需要一个传递信息的信使——RNA 。