《从百草园到三味书屋》PPT课件

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《从百草园到三味书屋》ppt课件共59张

我儿时的乐园
乐景
乐闻
乐事
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
雪地捕鸟带来无穷乐趣。情神美趣秘女。色蛇
彩故，事丰增富添了了
通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活和大自然的热爱，好奇、求知的性格特点。
阅读第九段，思考下列问题：
1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书， “我”是怎么想的？
2、用一两个词语概括三味书屋的生活，结合课文说说你的依据？
渴求知识、活泼好动、快乐
在三味书屋里,“我”带着好奇心问老师“怪哉”的问题, 课堂上,认真对课、读书,课下在后花园里玩耍,课上描绣像等等都表现了这两个词语。
写了读书时偷跑进后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；写了趁老师读书入迷，在座位上做各种游戏，画画等。其中传递的是成年人没有的单纯的快乐。
三味书屋的环境
从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？
点拨：第10段、第17段的描写
研读“三味书屋”部分，思考问题
1、文中的先生有那些看似矛盾的表现？你觉得先生是一个怎样的人？
一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题二是表面严厉实则和蔼三是不太束缚学生。
书 (17~20):写不准去后园玩。
屋 (21~结束):写师生读书的可笑情景,“我”趁先生读书入神时画画儿。
2、说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢? “乐园”之“乐”表现在哪些方面？
不矛盾，准确表达了作者对百草园依恋深情，“隔了七八年”对百草园印象有些模糊，故用“似乎”，然而追忆童年生活，种种景象历历在目故用确凿表肯定语气。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共53张PPT)

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
第一段中最能体现作者对百草园态度的两个字是？。
乐园
作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。
行拜师礼提问“怪哉”虫
我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。长妈妈①曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉②的时
大声读书
作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？
不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。
实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。
不必说碧绿的菜畦①，光滑的石井栏，高大的皂荚树②，紫红的桑椹③；也不必说鸣蝉在树叶里长吟④，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷⑤的叫天子⑥（云雀）忽然从草间直窜向云霄⑦ 里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉⑧在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥⑨，倘若⑩用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍⑪喷出一阵烟雾。何首乌①藤和木莲②藤缠络③着，木莲有莲房④一般的果实，何首乌有臃肿⑤的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子⑥，像小珊瑚珠⑦攒⑧成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)

读出雪地捕鸟的——
扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
中阶挑战，读出叙述中的起伏跌宕长妈妈讲鬼故事
• 长妈妈：到半夜，果然来了，沙沙沙!门外像是风雨声…… • “我”： • 长妈妈：他正抖作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞
出…… • “我”：啊！（惊讶失声，一把抱住长妈妈） • 长妈妈：外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛在盒子里。 • “我”：后来呢?（小声地，松一口气） • 长妈妈：后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就
被它治死了。 • “我”：再后来呢？（天真地，执拗地） • 长妈妈：睡觉！（严肃地）
童年纵情百草园甜蜜里有遗憾越遗憾越留念
作业
阅读《朝花夕拾》背诵第二自然段
9.从百草园到三味书屋
（第二课时）
导入
1.检查课文第2段的背诵。
2.补写“从百草园之
屋之
”
到三味书
活动1：有感情地朗读第9段，分享朗读感受。
学生先默读文段，然后带着自己的理解，有感情地朗读。
也可以老师范读，学生听读，听读后分享自己感受到的作者情感。
（1——8）
有趣的动植物美女蛇的故事好玩的雪地描写
空间顺序
（9）
（10——24）
承上启下书屋陈设和先生询问“怪哉” 师生读书园内偷玩课堂游戏、画画
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学得精彩的标志是读得精彩
• 读出文字中的诗情画意 • 读出叙述中的起伏跌宕 • 读出语言中的鲜活形象 • 读出……
低阶挑战，读出文字中的诗情画意

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共26张PPT).ppt

阅读3—6自然段
美女蛇的故事在全文中的作用？
美女蛇的故事深深地吸引“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
阅读第7段，思考下列问题：
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？
① 先抑后扬，欲扬先抑。 ② 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。
三、生字生词
菜畦（斑蝥（确凿（蝉蜕（和 ǎi（ yōng（
））））））肿

tì tǎng（
）
桑椹（秕（书塾（拗（ lín lí（收 liǎn（
））谷
））））
脑 suǐ （
）
四、品读课文
读过课文后，思考文章可分为几部分？
用简要的语言概括每一部分各写了哪些事情？
贰
找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。
扫露支撒系牵看拉罩
准确、生动、真切写出捕鸟的全过程，也从捕鸟活动写出捕鸟时的兴奋惊喜之情，使“我”乐在其中。
在百草园的乐趣
不必说:
菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹
静物
园百草
夏秋的
美丽
景物
也不必说：鸣叫蝉天、子黄蜂、
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
二、初读课文
速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止及中间的过渡段，并划上记号。
二、初读课文
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；
从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；
中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。

《从百草园到三味书屋》PPT课件(共92张PPT)

你能读准下列划线字的字音吗？
确凿（záo）菜畦（qí）
鼎沸（dǐng）蟋蟀（shuài）锡箔（bó）
竹筛（shāi）
渊博（yuān）
倜傥（tì tǎng）
宿儒
觅食
（sù）
（mì）
注意下列词语的字形：
❖自主学习，整体感知
1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？
▪3）写百草园冬天雪地捕鸟（7-8段 ).
阅读第1自然段，思考下列问题：
概括第一段内容，并说明第一段作用
写回忆百草园的缘故。以“乐园”引起下文
第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是
如何理解的呢？
貌是矛盾，，其实是用词准确之处。用“似乎”是因为时间已经过去七八年了，对下面“确凿”的断定有些踌躇； “确凿只有一些野草”是写此文时，作者用成人的眼光断定的； “但”表转折，表达的是孩子的看法——“是我的乐园”，所以并不矛盾。
用了“不必课说…文…阅也不读必与说欣……赏单是……”的句
式把诸多景物连在一起。
以“面”烘托“点”，又以“点”映照“面”，既完整，又生动。
“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“
单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了
百草园
菜畦、石井栏、不必说:
皂荚树、桑椹
静物
夏秋的美丽
景物
也不必说：鸣蝉、黄蜂、
叫天子
动物
单是…… 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
就有…… 何首乌、木莲、覆盆子
美女蛇的故事：增添神秘色彩
冬天有趣的游拍雪人扫、支、撒、系、牵

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共36张ppt)

动物：听觉视觉
到到高动整体到态
低
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。在这里低唱，们在这里
弹琴。翻开断砖来，有时会遇见；还有，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍
的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
藤和藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，
何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常
从百草园到三味书屋
鲁迅
学习目标
01 02
通过自主默读，把握文章基本内容，了解文章大意。
品味文章生动、传神的描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。
03 在品读课文中体会作者童年生活的美好以及学习生活的乐趣。
01 新课导入
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新
主题探究
本文写百草园和三味书屋，这两部分之间有怎样的关系？表达作者怎样的感情态度？
①百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥单调形成对比，两部分又是和谐统一的关系，贯穿全文都是“我”对童年的回忆。 ②表达作者对自然的热爱、对知识的追求以及天真自由欢乐的心理。都表达对童年美好生活的怀念。
小结
作品通过回忆幼年时在百草园有声有色有趣的生活与三味书屋里接受学习的成长经历，
市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿
垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日
田园杂兴》（其七）
字音梳理
cuàn mì guì ǎo què záo qīng jié yún xiāo tǎng ruò
窜觅跪拗确凿轻捷云霄倘若
jiàn shǎng zhuó hé ǎi gōng jìng zhì pǔ bó xué

9 《从百草园到三味书屋》课件(共47张PPT)

从百草园到三味书屋
鲁迅
1、学习默读，养成一气呵成读完全 1 文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2、精读“百草园”段落，品味准 2 确、传神的语言描写，学习抓住
特点描写景物。
3 3、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
了解作者
鲁迅（1881年9月25日—1936年10月 19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年与厉绥之和钱均夫同赴日本公费留学，于日本仙台医科专门学校肄业。 “鲁迅”，1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是最为广泛的笔名。
“从……到……”表明文章是按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。
2、按“百草园”在前、“三味书屋”在后的时间和空间顺序，将课文分成几部分？
全文分成三部分。第一部分（1~8）记叙在百草园的生活，百草园是我的乐园。第二部分（9）“我”离开百草园，到三味书屋读书。第三部分（１0~24）记叙在三味书屋的生活。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里低唱
蟋蟀们在这里弹琴翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣
还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
木莲有莲房一般的果实
何首乌有臃肿的根
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
三味书屋后园
作者眼中他的老师是一个怎样的人？
（1）表面严厉，实则和蔼、宽容、淳朴、亲切。如：“他有一条戒尺，但不常用，也有罚跪的规则，但也不常用” （2）方正，质朴，博学。如： “因为我早就听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。”

《从百草园到三味书屋》ppt课件29张

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是
现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文，最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。1927年鲁迅为之添写《小引》和《后记》，更名《朝花夕拾》，后在1928年由北京未名社出版。集中散文前七篇反映鲁迅童年时代在绍兴家中和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
不能删去，“美女蛇”的故事看似“闲笔”，实则独具匠心。
这个故事
，深深地吸引着“我”，引起了“我”
的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给
百草园增添了更多的
。因此，写“美女蛇”的故事，实
际ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。从记叙顺序看属
于。
准确、生动、真切地写出了捕鸟的全过程，使读者如临其境，同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情，不点乐源，却乐在其中。
。
1.“百草园”部分描述了哪些有趣的事物？
百
三个方面： ➢ 有趣的动植物（第2段）；
草 ➢ 神奇的传说（第3-6段）；
园 ➢ 雪地捕鸟的乐趣（第7、8段）
2.“不必说……也不必说……单是……就有……” 这个把景物描写连缀起来的句式有什么作用？
不必说也不必说
(碧绿的) 菜畦
(光滑的) 石井栏 (高大的) 皂荚树
写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我” 告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。
晚清绍兴府城内著名私塾，也是鲁迅12岁至17岁求学的地方，位于都昌坊口11号。
1.说说作者从哪些方面描写了三味书屋的读书生活。
书屋内的陈设——第10段对先生的印象——第11段询问怪哉虫——第12-16段后园拾趣——第17-20段师生读书——第21-23段做戏、画画——第24段

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共46张PPT)

宵元宵蔼和蔼
(躁急躁燥干燥噪噪音
碧绿的菜畦
自学指导一—— 整体感知课文
自由读课文，并思考： 1、从题目： “从百草园到三味书屋”中，你得到了哪些信息?
2、内容可分几部分?如何分?文章哪几节文字写百草园?哪几节文字写三味书屋?
(明确)
《从百草园到三味书屋》
体裁：这是一篇回忆童年的散文。
拾
图
1
1918年5月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》, 奠定了新文学运动的基石。
著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集
《坟》、《热风》、《华盖
集》、《二心集》等。其中 1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》, 是中国现代文学史上的不朽杰作。
解题： “从百草园到三味书屋”体现了作者的写作顺序，点明文章写了两个地方的生活：百草园和三味书屋。 “从……到… …”表明文章主要是以空间的变换为顺序记叙的。
理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料
过渡承上启下
(9)
回忆百草园的乐园生活
(1—8)
回忆三味书屋的读书生活
(10—24)
名辨绵地的
百草园
蚪
仲
视杂堪熟
百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
研读课文第一部分
为
什 1、百草园美景(2)
么
(泥墙根-乐景)
百
草 2、神秘的故事 (3-6)
园
(美女蛇-乐闻)
是
乐 3 、有趣的游戏(7-8)

七年级语文上册《从百草园到三味书屋》ppt课件

回忆在百草园中度过的童年时光，如捉蝉、捕鸟等，表现出童年的无忧无虑和天真烂漫。
感情抒发
通过对百草园的描写，表达对大自然的热爱和对童年生活的怀念之情。
三味书屋部分重点描述
80%
学习环境
介绍三味书屋的陈设和布局，如匾额、画像、书桌等，营造出一个严肃而庄重的学习氛围。
100%
先生形象
描绘寿镜吾先生的外貌、神态和语言，展现出一个博学多才、严谨治学的先生形象。
80%
学习生活
回忆在三味书屋的学习生活，如读书、习字、对课等，表现出学习的艰辛和乐趣。
对比手法在文中的运用
百草园与三味书屋的对比
通过对比百草园和三味书屋的自然环境和学习环境，突显出两者之间的巨大差异和鲜明对比。
童年与学习的对比
通过对比童年时期的无忧无虑和学习时期的艰辛付出，突显出成长的不易和人生的变化。
01
02
03
文章主题思想
掌握《从百草园到三味书屋》的主题思想，理解作者对童年生活的怀念与感慨。
描写手法分析
学习作者运用生动的描写手法展现百草园和三味书屋的场景，体会其中的意境和情感。
人物形象塑造
分析文章中的主要人物形象，如寿镜吾先生等，理解其在文章中的作用和意义。
课后作业
写作要求
感恩成长中的付出
让学生意识到在成长过程中，家人、老师、朋友等都给予了自己很多关爱和帮助，应该学会感恩并回报他们的付出。
培养正确价值观和人生观
尊重他人与自然
通过解读课文内容，教育学生要尊重他人、关爱弱势群体，同时也要关爱自然、保护环境。
追求真理与善良
引导学生追求真理、善良和美好的事物，树立正确的价值观和人生观。同时，教育学生要勇敢面对生活中的困难和挑战，以乐观的态度去面对生活。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共34张PPT)语文七年级上册

课文解读
文中的“百草园”和“三味书屋”两部分是什么关系？表达了作者怎样的思想感情？探究①：两部分是对比关系，将百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活对比。一个符合儿童心理，为儿童的生活提供了广泛乐趣；另一个束缚儿童身心的发展，表现了儿童对它的不满。探究②：两部分是衬托关系，用自由快乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。这两部分也是和谐统一的关系，贯穿全文的是快乐的回忆，是对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真活泼的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
作者简介
鲁迅（1881年9月25日—1936年 10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
本文选自《朝花夕拾》-鲁迅
学习目标
• 提前预习生字、生词，并默写 • 整体感知课文，理清文章脉络 • 体会作者在文章中表达的感情 • 学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物 • 掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法

《从百草园到三味书屋》(完美版)PPT课件

紫色的桑椹
肥乌根
木莲藤
这些景物是通过什么词语连在一起的？
先用两句“不必说……也不必说……”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是……就” 从局部强调了“泥墙根一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。
神奇的传说
第四段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？
不是闲笔，不能删去，“美女蛇”的故事看似 “闲笔”，实则独具匠心。这个故事符合儿童的好奇心，深深地吸引着“我”，引起了“我”的担忧、幻想，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，从而给百草园增添了更多的神秘色彩。因此，写“美女蛇”的故事，实际上突出了百草园是一个充满无限情趣的乐园。
本文采取由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物做了多层次的描写。先写生机勃勃的夏天，再写别有情趣的冬季。
3.语言简练，生动传神。
如写春、夏、秋三季百草园的景物，只有寥寥数笔，却把事物的情状描绘得非常生动。如写雪地捕鸟，连用 “扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“ 罩”等动词，准确生动而又富有层次地描绘出了捕鸟的全
课后作业
1.围绕你童年发生的一件有趣的事情写一篇小短文。 2.课外阅读鲁迅的《朝花夕拾》。
课后习题参考答案
1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？
从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾 “这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。这两部分是通
背景链接
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年，鲁迅写这篇散文“重提旧事”。这年鲁迅目睹“三一八”惨案，愤怒不已，并亲自参加对北洋军阀的斗争，遭到了通缉。他来到厦门后，仍很失望，厦门大学也充满了陈腐之气，那里的校领导顽固地奉行封建教育制度，强迫学生尊孔读经。鲁迅“重提旧事”就是为了借它来讽喻现实，也就是用“百草园”和“三味书屋”两种生活的对比来痛斥封建教育迫使儿童读那些无用之书，摧残儿童身心的罪恶。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共35张PPT)

重点探究
（2）这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是 __春_末_____的，蝉鸣在___盛__夏___，蟋蟀到__秋__天__叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。总结：调动感官，空间顺序，时间顺序。
重点探究
百草园的自然景物和乐趣
﹙ 碧绿的﹚ 菜畦 ﹙ 光滑的 ﹚ 石井栏 ﹙ 高大的 ﹚ 皂荚树 ﹙ 紫红的 ﹚ 桑椹
自主学习
02 知背景这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被
北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙，心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六” 。
当堂检测
1.为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”，在其后面加 “们”？说说这样写的好处。
加“我的”表示与“蟋蟀”和“覆盆子”的亲密关系，加“们” 是拟人化用法，而且表示数量多；表达了“我”对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。
当堂检测
2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点和不同点。
作品：白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等。
自主学习
01 晓常识本文选择自《朝花夕拾》，原名《旧事重提》，是一部回忆性
散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活。写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取；晚年了，才回忆起少年时代的事。

第9课《从百草园到三味书屋》课件(共33张PPT)

何谓“三味”
• “三味书屋”中的“三味”，是指三种味道。宋代李淑的《邯郸书目》一书写道“诗书，味之太羹（gēng），史为折俎（zǔ）子为醯（xī）醢（hǎi），是为书三味。”这里是用三种味道的食物比喻古代的三类书，即经书、史书和诸子百家的书。如果从字面上说，那 “三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
• 乐趣之二：神奇的传说 • 长妈妈给我讲了一个怎样
的故事？你喜欢吗？为什么？
民间传说——美女蛇的故事。
小组合作探究
3、美女蛇的故事与百草园是“我”的乐园有什么联系？
小结：其一，故事的内容符合儿童好奇、爱探险的心理。这也是儿时的一种乐趣。其二，为百草园增添了神秘色彩，诱导着儿童去涉足认识、了解它。其三，百草园丰富的生活内容和赤链蛇的传说，对儿时的作者有着极大的吸引力。所以说是我的乐园。
百草园的自然景物
“不必说 ……也不必说……”
︷整体写作顺序
“单是……”
︷局部
先静物
低菜畦石井栏
高皂荚树桑葚
后动物高鸣蝉
黄蜂低叫天子
先动物
油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥
后静物何首乌和木莲覆盆子
“不必说……也不必说……单是……”这个句子如何表现“百草园是我的乐园”？哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？
①菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_颜__色_， “高大”“肥胖” “拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_形_状__，这两者都从视___ 觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_听_觉____上写；覆盆子“又酸又甜”写的是味__觉____，所以说它有声有色、有滋有味。
②这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是___春__末___的，蝉鸣在__盛__夏____，蟋蟀到__秋__天__才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。

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对童年生活的无限眷念
作者描绘了夏秋时节百草园的那些景物？各有什么特点？从哪个角度进行描绘的？
景物云雀黄蜂鸣蝉桑椹皂荚树石井栏菜畦特点描写角度轻捷直窜体态动作肥胖、伏体态动作长吟听觉紫红色彩高大形状光滑触觉色彩碧绿
挑战一：上述表格中景物描写的顺序是什么？先静物后动物，写静物从低到高。写动物则从高到低挑战二：你能用“不必说”……“也不必说”……“单是”……的句式也写一段景物描写吗？
百草园
•“我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。”
•“┅┅其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。”
读课文思考
1、依题目把课文分为哪两个部分？
2、对百草园的描写重点写了哪些内容？ 3、作者对百草园的生活有什么感受？
百草园的美景
关于百草园的神奇的故事——美女蛇
冬天在百草园的游戏——拍雪人和捕鸟对百草园的无限喜爱、
和我一起来捕鸟
你知道冬天在百草园捕鸟的条件是什么吗？你能复述一下捕鸟的经过吗？捕鸟的结果常常怎样？
作者连用11个动词（9个是人捕鸟的动作，2 个是鸟的动作）将捕鸟的全过程简明扼要地叙述清楚了你能连续用五个以上动词写一个游戏或连续动作吗？怎么样和我比一比！
1.第九段中作者连用三个“也许是”是什么修辞手法？作用是什么？
泥墙根一带的景色描写景物特点描写角度油蛉低唱听觉蟋蟀弹琴听觉按、拍、喷声响动态斑蝥何首乌缠络莲房般状态果臃肿的根木莲
覆盆子
似珊瑚珠、色彩味觉酸甜
我和作者对话
你知道“我”采用何种修辞写油蛉蟋蟀的吗？你知道“我”当时的心情吗？
拟人；喜悦的心情你知道我在泥墙根一带做了几件事？
三个排比句.表现了小孩子的猜测心理。
2. 第九段最后两句是什么句式？作用是什么？
两个叹句感，写出了 “我”即将离开百草园的无限依恋之情。
默读思考 1、两部分内容是怎样衔接的？画出过渡的句子来。
鲁迅的塾师寿镜吾
先生是一位极方正、质朴、博学的人。
2、作者从哪些方面写三味书屋？
介绍了竹门、书房、匾、画和鹿。
找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子四件事从我的描述中体会出我“追求新奇、洒脱、喜悦的心情”了吧？！
1.比比谁复述得比长妈妈说的好？
2.说说第三自然段在文中的作用？承上启下的过渡段，交代了不到长的草里去的原因，引出下文长妈妈的故事 3. 你觉得这个故事和文章主旨的关系是什么？这个故事和百草园有关系，对孩子有吸引力，增加了百草园的魅力，表现了孩子的好奇心理
从百草园到三味书屋
鲁迅
1.练习有感情地朗读课文。
2.培养观察周围事物的能力，认识自然，并且能运用拟人等手法对所观察的事物作细致生动的描述，进而热爱生活，对周围事物充满爱心和兴趣。 3.学习好课文，编写简要提纲。
鲁迅（1881——1936）原名周树人。现代文学家、思想家、革命家和教育家。1918 年，首次运用“鲁迅”的笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》。《朝花夕拾》现代散文集。该书收录回忆性散文10篇，是鲁迅1926年2月到11月间所写。散文中回忆了青少年时代的生活往事。作品以清新舒展的笔调叙述了作者童年、少年、青年时代的生活片断，描绘了作者家乡的风俗人情，表达了对师友亲朋的怀念。
仰慕，对他的渊博的知识感到信服。而且也很爱戴他。
本文通过对百草园和三味书屋的回忆，写出了那一颗调皮天真的童心和对大自然的热爱和对新鲜知识的追求, 同时也流露出对私塾教育的不满。
顺序：从大）
好奇：大匾、画幅、仪式可敬：渊博的宿儒不常用戒尺
有趣：折腊梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁有成就感：对课、描画
3、三味书屋中的学习生活有哪些乐趣和烦恼？
到后园折腊梅、寻蝉蜕、捉苍蝇、喂蚂蚁、做盔甲套手指游戏
课堂上偷偷绣像
鲁迅对先生的态度是什么？