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![[推荐学习]高中语文专题三历史的回声文本10六国论学案苏教版必修2](https://img.taocdn.com/s1/m/e2b8abaa8762caaedd33d458.png)
文本10 六国论学习目标 1.掌握文言基础知识。
2.学习正反对比论证、比喻论证、事例论证、假设论证等多种论证方法。
3.结合北宋的时代背景，阐述作者借古讽今的写作意图。
1.字音辨识(1)思厥．先祖父( ) (2)暴．霜露( )(3)草芥．( ) (4)洎．牧以谗诛( )(5)革灭殆．尽( ) (6)当．与秦相较( )答案(1)jué(2)pù(3)jiè(4)jì(5)dài(6)tǎnɡ2.通假举要(1)暴秦之欲无厌．：____________________________________________________(2)当．与秦相较，或未易量：____________________________________________答案(1)同“餍”，满足(2)同“倘”，如果3.词语解释(1)率．赂秦耶：________________________________________________________(2)固．不在战矣：______________________________________________________(3)思厥．先祖父：______________________________________________________(4)然则．．诸侯之地有限：________________________________________________(5)终继五国迁灭．．：____________________________________________________(6)胜负之数．，存亡之理．：______________________________________________(7)而为秦人积威．．之所劫．：______________________________________________(8)是又在六国下．矣：__________________________________________________答案(1)都，皆。
第10课六国论第10课六国论(一)作者简介生平经历苏洵(1009－1066)，字明允，自号老泉，眉州眉山(今属四川)人，北宋著名散文家。
参与修纂礼书《太常因革礼》一百卷，书成不久即去世，追赠光禄寺丞。
苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。
作品著有《嘉祐集》评价北宋文学家，与其子苏轼、苏辙合称“三苏”，均被列入“唐宋八大家”。
欧阳修称赞他“博辩宏伟”，“纵横上下，出入驰骤，必造于深微而后止”(《故霸州文安县主簿苏君墓志铭》)；曾巩也评论他的文章“指事析理，引物托喻”，“烦能不乱，肆能不流”(《苏明允哀词》)。
自评其文兼得“诗人之优柔，骚人之清深，孟、韩之温淳，迁、固之雄刚，孙、吴之简切”。
(二)人物轶事苏洵焚稿自励苏洵年轻时，读书不努力，糊里糊涂地混日子，直到27岁方有觉悟，于是发愤学习。
学了一年多，自以为差不多了，就去考进士、茂才，结果都没有考中。
这才使他认识到，学习并不容易，要想有所成就非下苦功夫不可。
一天，苏洵的书房里忽然不断地向外冒黑烟。
家里人都很吃惊，不知道出了什么事。
走进去一看，只见苏洵正把一沓沓的文稿往火炉里送。
原来，他要把自己过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。
从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。
如此发愤攻读了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。
(一)背景链接北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与袭扰，朝廷不敢坚决抵抗，而采取妥协的办法，以财赂之，求得苟安。
宋真宗景德元年(1004)，朝廷答应每年给契丹白银10万两、绢20万匹。
宋仁宗庆历二年(1042)，契丹要求割地，结果北宋答应每年增加白银10万两、绢10万匹。
庆历四年(1044)，宋朝同意每年输纳西夏白银10万两、绢10万匹、茶叶3万斤。
这种做法增加了对方的财富，削弱了自己的力量，“和平”并未换到，反而助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，带来了无穷的祸患。
江苏省高邮市送桥中学高中语文第三专题历史的回声六国论第二课时学案（无答案）苏教必修2苏教六国论第二课时【学习目标】1、理清作者思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。
2、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。
【预习反应】1、第一自然段在全文中的作用是什么？_____________________________________________________________________________ 2、课文第二、三段分别论证了两个分论点，是怎样论证的？•与中心论点的论证有什么关系？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____3、比拟燕赵两国的相同点与不同点。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________4、第三段最后一句话在全文中有什么作用？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 5、怎样理解第四、第五段？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______6、文章最后一句语带双关，请说明其含义。
六国论【教学目标】1、能尝试运用分论点，并举例论证的方法写作，能口述借古讽今的写作特点。
2、能说出：弊、率、完、患、暴、判、速、再、数、礼、宜、故事、颠覆等词语的含义。
能归纳出：得、非、或、相、势等多义词的义项，了解使动用法。
3、能背诵课文。
【教学重难点】重点：揣摩语言，掌握文言知识。
难点：理解文章论证过程及方法，背诵全文。
【知识链接】一、走进作者苏洵(1000─1066)字明允，号老泉，宋朝眉山人。
与他两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，成为文学史上著名人物，“唐宋八大家”中他一门就占了三人。
朱德曾有诗称赞：“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨嵋共比高”。
【课前自主预习】理清文意，明确文章的结构总体把握课文，概括中心论点、分论点，文章结构层次。
文章开篇就提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。
为阐明中心论点，又提出两个分论点：“赂秦而力亏，破灭之道”；“不赂者以赂者丧”。
文章二、三段分别围绕两个分论点展开，从而证明中心论点。
第四、五段是“结论”，由六国灭亡的历史教训，讽谏北宋王朝。
【教学过程】一、诵读课文，积累掌握重点实虚词的意义和用法，分析理解典型的文言句式。
1、实词，如：弊（名）赂（动）亏（动）与（动）判（形）数（名）事（动）道（名）厥（代）速（动）等。
2、虚词，如：率盖始然则向使至于等。
3、古今义容易弄混的词，如：其实祖父故事至于等4、名词活用为动词、名词作状语、省略句、被动句的翻译等。
如：（1）盖失强援，不能独完：完，形容词用作动词，保全。
（2）以事秦之心礼天下之奇才：礼，名词作动词，以礼相待。
（3）状语后置句“赵尝五战于秦，二败而三胜。
”介宾结构后置。
（4）省略句“子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。
”应为“举之以之予人。
”（5）判断句“则秦之所大欲，诸侯之所大患。
”两个名词短语表判断。
第一课时一、教学课文第一二段：1、重点词语解释非兵．不利武器弊．得赂秦弊端盖．失强援因为赂秦而．力亏．因此减弱不赂者以．赂者丧因为六国互丧，率．赂秦耶全都2、古今异义非兵不利．．古：不锋利今：有害；没有好处。
六国论【教学目标】一、理解并背诵文中重点的实词和虚词以及重点的句子。
二、理解作者提出“六国破灭”“弊在赂案”的论题的本意，体会苏洵明达而深湛的政治见解。
三、理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。
（例证、对比、分层、引用等论证方法）。
【自读导学】通读课文第3、4段，解释划线和加点的实词虚词，翻译文中句子，并总结通假字、古今异义字（词）、词类活用、特殊句式。
秦以．攻取之外，小则获邑．．．．，大则得城．．．．。
较．秦之．所得与战胜而．得者，其实百倍；诸侯之． 所亡与战败而．亡者，其实亦百倍。
则秦之．所大欲，诸侯之所大患，固．不在战．矣。
思厥先．．．祖父，暴．霜露，斩．荆棘，以．有尺寸之地。
子孙视之．不甚惜，举以予．．．人，如弃．草芥，今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝．．．．．。
起视．．四境，而．秦兵又至．矣。
然则诸侯之地有限．，暴秦之欲．无厌．，奉之．．弥繁．．，侵之愈．．．急．。
故不战而．强弱胜负已判．矣。
至于颠覆．．，理固宜然．．．．。
古人云：“以．地事．秦，犹抱薪．救火，薪不尽．，火不灭．。
”此言得之．．。
齐人未尝赂秦，终继．．五国迁灭，何哉？与．嬴而．不助五国也。
五国既丧．．，齐亦不免．矣。
燕赵之君，始．有远略，能守其土．．．，义．不赂秦。
是故燕虽．小国而后亡．．．，斯．用兵之效．．也。
至丹以．荆卿为计．．，始速祸．．．焉．。
赵尝五战于．秦，二败而三胜。
后秦击赵者再．，李牧连却之．．。
洎．牧以谗诛．．．，邯郸为．郡，惜其用武．．．．而．不终．也。
且燕、赵处秦革灭殆尽之际．．．．．．，可谓智力孤危．．，战败而．亡，诚．不得已。
向使．．三国各爱其地，齐人勿附于．．秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数．，存亡之理．，当．与秦相较，或．未易量．。
解释：翻译：【总结】一、通假字二、古今异义字（词）三、词类活用四、特殊句式【课内探究】1、文章第一、二段提出了怎样的中心论点？2、第三段运用了什么论证方法？论证的是什么？3、第四段在结构上的作用是什么？【总结与反思】。
苏教版语文必修二专题三 <历史的回声>重难点解析专题三课文目录后人之鉴六国论/苏洵/阿房宫赋/杜牧/千古江山念怒娇·赤壁怀古/苏轼/永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾/永志不忘落日/朱启平/*勃兰特下跪赎罪受到称赞【专题立意】“后人之鉴”选入两篇史论,皆为兴亡论。
“千古江山”选入两首宋词,是个人对江山和历史的咏叹。
“永志不忘”所选的通讯和消息,是历史的现场实录以及记录着人们对于历史事件的反思和作出的回应。
后人之鉴:古今对接,以史为鉴。
体会作者是怎样从历史中找出与今天相似或本质上相通的史实,将古与今对接起来,借古讽今。
(侧重从国家的角度聆听历史的回声千古江山:自然景观和人文思考。
指导学生结合词人的背景遭遇,理解作者在词中所寄寓的思想感情,理解古人借古抒怀的写法。
(侧重个人抱负角度解读历史的回声永志不忘:历史的瞬间和瞬间的意义。
指导学生了解个人对国家和国际公义应负的责任,认识并记住历史,才能接受历史教训,抚平战争伤痕,才能避免历史悲剧重演。
(侧重从世界战争的角度认识历史的回声【中心内容及写作技巧】1、《六国论》:主要论述战国时期六国灭亡的原因在于“赂秦”,从而得出必须团结抗敌的历史教训,借以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线,发表自己对当时政治的见解,借题发挥,以古讽今。
本文的语言生动有力。
议论性的句子简捷有力,叙述性的句子生动感人。
作者还运用引用、对比、比喻等手法,使语言灵活多样,增强了表达效果。
2、《阿房宫赋》:作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭,生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验,向唐朝统治者发出了警告,表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。
写法的主要特点:想象、比喻与夸张;描写、铺排与议论;骈句散行,错落有致。
3、《念奴娇·赤壁怀古》:本词写于宋神宗元丰五年(1802七月,是苏轼游览黄冈城外赤鼻矶后所作。
当时苏轼因诗文讽喻新法,被新派官员诬陷论罪,贬斥至黄州任团练副使。
第10课六国论一天，苏洵的书房里忽然不断地向外冒黑烟。
家里人都很吃惊，不知道出了什么事。
走进去一看，只见苏洵正把一沓沓的文稿往火炉里送。
原来，他要把自己过去所有不成熟的作品全部烧掉，决心从头开始。
从此，他谢绝宾客，闭门攻读，夜以继日，手不释卷。
如此发愤攻读了五六年，终于文才大进，下笔如有神，顷刻数千言。
(一)背景链接北宋是我国历史上一个积弱的王朝，经常受到契丹、西夏的威胁与袭扰，朝廷不敢坚决抵抗，而采取妥协的办法，以财赂之，求得苟安。
宋真宗景德元年(1004)，朝廷答应每年给契丹白银10万两、绢20万匹。
宋仁宗庆历二年(1042)，契丹要求割地，结果北宋答应每年增加白银10万两、绢10万匹。
庆历四年(1044)，宋朝同意每年输纳西夏白银10万两、绢10万匹、茶叶3万斤。
这种做法增加了对方的财富，削弱了自己的力量，“和平”并未换到，反而助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，带来了无穷的祸患。
这同六国的“赂秦”而亡，本质上是一样的。
苏洵主张坚决抗敌，反对妥协投降，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
于是写下了这篇《六国论》。
(二)常识整理论论，是古代常用的一种文论体，以议论为主，要求善于说理，析理透辟。
论主要分为两种，一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。
本文是史论。
六国的灭亡，不是因为武器不锋利，仗打不好，弊病在于贿赂秦国。
六国破灭， 非 兵 不 利， 战不善，弊 在 赂 秦。
兵：兵器。
弊：弊病，弊端。
赂秦：贿赂秦国。
这里指向秦割地求和。
贿赂秦国，自己的实力就亏损，赂 秦 而 力 亏，这是灭亡的原因。
破灭 之道也。
而：就。
亏：亏损。
有人说：六国彼此都灭亡，都是因为它们贿赂秦国吗？或 曰：六国互 丧， 率 赂 秦 耶？或：有人，不定代词。
互丧：彼此都灭亡。
互，交互，由此及彼，由彼及此。
率：都，皆。
回答说：不贿赂 曰：不赂秦国的国家由于贿赂秦国的国家而灭亡。
试卷+教案+习题
试卷+教案+习题 第三专题 历史的回声
单元导读
《阿房宫赋》
一座雄伟的建筑，只留下了一片焦土碎瓦，一堆残砖断木；
一个强盛的帝国，只留下了一声唏嘘哀叹，一腔怨声愤懑。
怅怀
古，悲兴亡。
走在历史时空的隧道里，我们应该深思：阿房宫的
壮观堂皇代表的不是社会的安定富足，而是君王的浮华奢靡；阿
房宫的破败消亡，不是历史的无情舍弃，而是人民的坚定选择。
这座让人为之惊叹的雄伟建筑被历史的车轮重重地碾碎后，留下的不仅是叹息，更多的应是深深的反思。
《六国论》
“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
”此句一出，
石破天惊，以一种定义式的毋庸置疑的语气利剑般划过历史的天
空，解剖出深藏在重重帷幕后的真相与本质。
末了一笔“苟以天
下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣”，更是借古
讽今之语。
也许历史的真面目要经过时间才能看清，但苏洵不忘
历史，从历史中吸取经验的做法却值得我们学习借鉴。
“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝”，我们重温历史，不过也就是想从古人的得失中有所收获而已。
《念奴娇·赤壁怀古》
《永遇乐·京口北固亭怀古》
“千古江山”，总是见证着人类历史的发展变迁，在“历史
的回声”中，与苏子一起感怀江山，与稼轩一起慨叹人生。
“英
雄无觅，孙仲谋处”，英雄已逝，但英雄又不逝，不逝的是他们
的“英发”。
“百世岁月当代好，千古江山今朝新”。
毛泽东曾
说：“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”我们才是新时代的“英雄”，我们应该扬起理想的风帆，在历史英雄精神的鼓舞之下走向未来。
语文必修二专题三版块一苏教版最新同步教案《六国论》最新同步教案3【教学目标】：一.体会苏洵明达而深湛的政治见解。
二.理清作者的思路，学习作者始终围绕中心论点不蔓不枝地展开论述的方法。
三.掌握第一、二段重点实词、虚词的含义和用法，正确译文。
【教学难点】一.在阅读方面，理解作者的论证思路，体会其严密的逻辑性是要点。
二.在基础知识方面，对一些句子的翻译是难点。
【教学过程】导读：一、介绍作者：苏洵，字________，号老泉，四川眉山人，________著名散文家，据说27岁才发愤读书，经过十多年的闭门苦读，学业大进。
宋仁宗嘉祐元年(1056年)带领儿子________ 、________到京城，以所著文章22篇（《几策》2篇、《权书》10篇、《衡论》10篇）谒见翰林学士欧阳修。
欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。
一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。
后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“_______ _”，均列入“________”。
著有________，本文选自________。
《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。
二、介绍背景：六国灭亡，原因是多方面的，苏洵抓住“弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。
北宋建国后一百年间，北宋与契丹、西夏大小六十余战，败多胜少。
到北宋中期，政治腐败，军事无能，外交软弱。
契丹攻宋，直逼澶州城，威胁宋都，寇准力主抗辽，宋打了胜仗，但北宋最高统治者却屈辱求和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十万两，绢十万匹，茶三万斤。
这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。
北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。
所以，苏洵以“六国破灭之道”来进行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。
六国论本课话题——合作共赢朗读——课文中的名段六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。
盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。
点评：苏洵在《六国论》中谈到六个大国居然被地处西北的秦国各个击破直到灭亡。
其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，钩心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。
这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多了吗？链接——生活中的素材合作的力量加州红杉成群结队，长成一片森林。
在地底下，它们的根彼此紧密相连，形成一片根网，有的可达上千顷。
除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮，否则没有一棵红杉会倒下。
加州红杉的根可发挥所有个体的最大能量，让我们看到团结合作的力量。
一只蚂蚁的防御没有多大价值，但成千上万的蚂蚁并没有受到鸟类或食蚁兽的太大摧残，而且为许多虫、兽所畏惧；蜜蜂由于实行了集体生活、共同工作，它们的个体力量、安全系数都增加了若干倍。
背诵——相关名言警句1．万夫一力，天下无敌。
——刘基2．一致是强有力的，而纷争易于被征服。
——《伊索寓言》3．蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。
——萨迪4．要像蜂房里的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样，聪明人应当团结在一起。
——高尔基5．弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。
——谚语6．二人同心，其利断金。
——《周易》第1步读准字音——千言万语总关音革灭殆．尽( )燕．、赵之君( ) 弊在赂．秦( )六国互丧．( ) 思厥．先祖父( )草芥．( ) 洎．牧以谗诛( )胜负之数．( ) 【答案】 dài yān lù sànɡ juéjiè jì shù 第2步识记通假——奥妙无穷方块字(1)暴秦之欲无厌( )(2)当与秦相较( )【答案】 (1)“厌”同“餍”，满足(2)“当”同“倘”，如果 第3步一词多义——看我七十二变(1)兵⎩⎪⎨⎪⎧非兵．不利，战不善 斯用兵．之效也而秦兵．又至矣(2)故⎩⎪⎨⎪⎧ 下而从六国破亡之故．事故．不战而强弱胜负已判矣是故．圣益圣，愚益愚两狼之并驱如故．广故．数言欲亡(3)视⎩⎪⎨⎪⎧ 子孙视．之不甚惜，举以予人起视．四境，而秦兵又至矣(4)殆⎩⎪⎨⎪⎧ 且燕、赵处秦革灭殆．尽之际知彼知己，百战不殆．(5)得⎩⎪⎨⎪⎧ 此言得．之诚不得．已较秦之所得．(6)始⎩⎪⎨⎪⎧至丹以荆卿为计，始．速祸焉 燕、赵之君，始．有远略，能守其土，义不赂秦 (7)或⎩⎪⎨⎪⎧ 或．曰：六国互丧，率赂秦耶 当与秦相较，或．未易量(8)为⎩⎪⎨⎪⎧邯郸为．郡 有如此之势，而为．秦人积威之所劫 为．国者无使为积威之所劫哉 (9)与⎩⎪⎨⎪⎧与．嬴而不助五国也 当与．秦相较，或未易量 夫六国与．秦皆诸侯 (10)以⎩⎪⎨⎪⎧ 不赂者以．赂者丧 秦以．攻取之外，小则获邑，大则得城 暴霜露，斩荆棘，以．有尺寸之地 至丹以．荆卿为计，始速祸焉 以．趋于亡 (11)于⎩⎪⎨⎪⎧赵尝五战于．秦 齐人勿附于．秦 其势弱于．秦 【答案】 (1)名词，兵器/名词，战争，战事/名词，军队(2)形容词，旧的/连词，所以/缘故，与“是”连用，因此，所以/名词，从前/副词，故意 (3)动词，看待，对待/动词，看 (4)副词，近于/形容词，危险 (5)形容词，适宜、得当/动词，能够/动词，得到、获得 (6)副词，才/副词，起初，开始 (7)代词，有人/副词，或许 (8)动词，成为/介词，与“所”一起表被动/动词，治理 (9)动词，结交，亲附/介词，同、和/连词，和 (10)介词，因为/介词，用、凭/连词，相当于“而”，连词，把、拿、用/连词，表结果，以致 (11)介词，同、和/介词，引出对象，不译/介词，比第4步词类活用——词性变异含义迥(1)能守其土，义．不赂秦 ( )_______________(2)以事秦之心礼．天下之奇才( )_______________(3)下．而从六国破亡之故事( )_______________(4)日．削月．割( )_______________(5)至于颠覆，理．固宜然( )_______________(6)并力西．向( )_______________(7)盖失强援．( )_______________(8)李牧连却．之( )_______________(9)小．则获邑，大．则得城( )_______________(10)不能独完．( )_______________(11)惜其用武而不终．也( )_______________【答案】(1)名词作动词，坚守节义(2)名词作动词，礼遇，以礼相待(3)名词作动词，自取下策(4)名词作状语，一天天地；一月月地(5)名词作状语，按道理 (6)名词作状语，向西(7)动词作名词，援助(8)动词的使动用法，使……退却(9)形容词作名词，小的；大的(10)形容词作动词，保全(11)副词作动词，坚持到底第5步古今异义——词语的昨天和今天(1)其实．．亦百倍古义：_________________________________________________________今义：承上文，表示所说的是实际情况，多含转折意。
(2)思厥先祖父．．古义：_________________________________________________________今义：父亲的父亲。
(3)至于．．颠覆古义：_________________________________________________________今义：表示另提一事。
(4)可谓智力．．孤危古义：_________________________________________________________今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
(5)刺客不行．．古义：_________________________________________________________今义：不可以，不被允许；不中用。
(6)而犹有可以．．不赂而胜之之势古义：_________________________________________________________今义：表示可能或能够；表示许可。
(7)下而从六国破亡之故事．．古义：_________________________________________________________今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
【答案】(1)它实际上。
(2)泛指祖辈父辈。
(3)到了……的结局(地步)。
(4)智谋和力量。
(5)不去行动。
(6)可，可以；以，介词，凭借。
(7)成例，旧事。
第6步文言句式——特殊句式多留意(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
( )译文：_________________________________________________________(2)赂秦而力亏，破灭之道也。
( )译文：_________________________________________________________(3)洎牧以谗诛。
( )译文：_________________________________________________________(4)而为秦人积威之所劫。
( )译文：_________________________________________________________(5)其势弱于秦。
( )译文：_________________________________________________________(6)赵尝五战于秦。
( )译文：_________________________________________________________(7)苟以天下之大。
( )译文：_________________________________________________________(8)暴霜露，斩荆棘。
( )译文：_________________________________________________________【答案】(1)判断句六国被攻破而灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。
(2)判断句贿赂秦国，自己的实力就要亏损，这是灭亡的途径。
(3)被动句等到李牧因为受诬陷而被杀害。
(4)被动句却被秦国积久而成的威势胁迫。
(5)状语后置句他们的势力比秦国弱。
(6)状语后置句赵国曾经与秦国交战五次。
(7)定语后置句如果凭着偌大的天下。
(8)省略句(他们的祖辈父辈)冒着风霜雨露，披荆斩棘。
[识作者]大器晚成的苏洵苏洵(1009－1066)，北宋散文家，字明允，号老泉，眉州眉山(今四川眉山)人。
年二十七始发奋读书。
嘉祐年间携二子轼、辙至京师，翰林学士欧阳修得苏洵文20篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。
苏洵为文语言明畅，笔力雄健。
与其子轼、辙合称“三苏”，俱列入“唐宋八大家”。
代表作有《权书》《衡论》《几策》等，著有《嘉祐集》。
[探背景]宋王朝从它诞生之日起，就是一个对外较为软弱的政权。
苏洵生活的真、仁、英宗三世，宋王朝北有契丹(大辽)，西有西夏，面临威胁。
1004年，辽举兵攻宋，宰相寇准力主抗辽，取得了澶州大捷。
但双方订立的“澶渊之盟”却规定宋每年向辽进贡银10万两、绢20万匹，自此，抗敌卫国士气消沉，苟且求和之风日炽。
1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反给西夏银、绢、茶。
一代代宋王朝统治者为积威所劫，赂敌苟安，引起了作者的思考，于是写下了这篇发人深省的警世之作。
[巧识文]论论，是古代常用的一种文体，以议论为主，要求善于说理，析理透辟。
论主要分为两种，一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。
本文是史论。
本文论述了齐、楚、燕、赵、韩、魏六国灭亡的原因在于“赂秦”，从而讽谏宋王朝要以六国为借鉴，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。
【答案】①赂秦力亏破灭之道②良将犹在一、阅读课文第一、二段，完成下面的问题。
1．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是( )A．文章第一句话，先否定而后肯定，从正反两方面作判断，加强了语言力量。
B．“六国破灭，弊在赂秦”为全文的中心论点，在第一段中提出，总领全文，引发后文的议论。
C．第二段中，作者从“不赂者”方面申述，用自问自答的方式，议论“不赂者”对“赂者”的危害：不赂者失去“强援”，不能“独完”。
