2019-2020年中考生物一轮复习 第十六讲生物的遗传和变异教案 济南版

一、教学目标1. 让学生理解基因的概念和作用。

2. 让学生了解基因在亲子代之间的传递规律。

3. 让学生掌握基因突变和基因重组的概念及意义。

4. 让学生理解生物的变异现象及分类。

5. 培养学生运用遗传和变异知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 基因的概念和作用2. 基因在亲子代之间的传递规律3. 基因突变和基因重组4. 生物的变异现象及分类5. 遗传和变异在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 教学重点：基因的概念和作用，基因在亲子代之间的传递规律，基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。

2. 教学难点：基因突变和基因重组的概念及意义，生物的变异现象及分类。

四、教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法、互动提问法等。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个实例，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引出遗传和变异的概念。

2. 讲解基因的概念和作用：讲解基因的定义、基因在生物体内的作用及其与生物性状的关系。

3. 讲解基因在亲子代之间的传递规律：以孟德尔遗传定律为例，讲解基因的分离和再组合规律。

4. 讲解基因突变和基因重组：介绍基因突变的概念、原因及意义；讲解基因重组的类型、意义及在生物进化中的作用。

5. 讲解生物的变异现象及分类：介绍可遗传变异和不可遗传变异的概念，分析生物变异在生物进化中的作用。

6. 案例分析：分析一些遗传和变异的实际例子，如“无籽西瓜”、“抗病植株”等，让学生运用所学知识解决实际问题。

7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调基因的概念、作用、传递规律、突变和重组以及生物变异的重要性。

8. 作业布置：布置一些有关遗传和变异的练习题，巩固所学知识。

9. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

10. 教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，评价学生对遗传和变异知识的掌握程度。

六、教学策略1. 故事引导：以有趣的遗传变异现象为切入点，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2019-2020年八年级生物上册第四章生物的遗传和变异复习教学案（新版）济南版课型：复习课课标要求：《新课标》要求学生形成以下概念：1. DNA是主要的遗传物质。

基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。

2. 遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。

《新课标》二级要求，具体内容如下：1 .说明DNA是主要的遗传物质。

2. 描述染色体、UNA和基因的关系。

3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。

4・解释人的性别抉定。

5. 认同优生优育。

6. 举例说岀生物的变异。

7. 举例说岀遗传育种在实践上的应用。

教学目标：1. 知识目标①描述细胞核、染色体、并且成对存在。

说明DNA基因之间的关系。

举例说出生物体染色体的数目是特定的, DNA是主要的遗传物质。

（重点、难点）②描述生殖过程中染色体的变化。

说明人的性别差异是由染色体决定的。

（重点）③解析生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。

④举例说出生物性状是由基因控制的，描述控制性对性状的一对基因的传递特点。

（重点、难点）⑤举例说出生物的变异及生物变异的类型。

⑥举例说出遗传变异在实践上的应用。

⑦举例说出常见传染病的危害和遗传病形成的原因。

2. 能力目标①能够用利用遗传规律解释生物性状的遗传以及性别的决定；②培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

2.情感、态度与价值观目标①通过对遗传和变异的学习，培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。

②能用科学的态度对待生男生女的问题。

③通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

④享受合作与交流获得知识的喜悦和快感。

教材内容和学情分析：本章内容是八年级上册第四单元第四章的内容。

本节内容涉及到遗传学知识，内容较抽象，比较复杂，比较难学习，但是又是我们考试的重点，所以也是我们复习的重心。

初中生物的遗传与变异，与高中知识紧密衔接，是结业考试的重点。

《生物的变异》教案【教学目标】1.知识与技能（1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。

（2）举例说出遗传育种的几种方法以及在生产中的应用。

2.过程与方法通过运用生物变异的知识，能够分析生物变异发生的原因。

3.情感态度和价值观通过学习遗传变异在实践中的应用等知识，体会到高科技给人类社会带来的影响，学会用科学的态度和方法解释生物现象。

【教学重点】生物的变异类型及变异的原因。

【教学难点】变异的生物学意义和在实践中的应用。

【教学方法】讨论、合作探究、资料搜集法【课前准备】教师：多媒体课件学生：搜集利用遗传变异原理培育新品种的图片和文字资料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：金鱼和金鲫鱼的图片金鱼美丽的风姿常常让我们驻足流连，但其实他们都是有野生类型的金鲫鱼人工培育的。

从图片中可以看出，金鱼和金鲫鱼外形差异很大，你能说出金鱼身体颜色变化的原因吗？学生讨论，分析，根据已有的知识可能说出：金鱼和金鲫鱼个体间的差异可能是变异的结果。

今天就让我们走进《生物的变异》，具体了解有关变异的知识吧！二、问题引导，探究质疑（一）变异的概念1.玩一玩，找差异课件展示：同种生物和不同种生物变异的图片思考：（1）从以上这些图片中你发现了什么？（2）生活中你还知道哪些生物变异的现象？学生观察图片并作出描述，师生共同得出结论：（1）不同种类的生物固然千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异。

在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的，它是生物世界绚丽多姿的根本原因。

（2）菊花有许多颜色和形态、兔子一家、不同品种的玉米、金鱼等。

2.变异的概念在我们周围，变异所处可见。

那么什么叫做变异呢？请同学们用简洁的语言描述概念。

学生积极展示总结：生物的亲代与子代之间以及子代的个体之间在性状上的差异，叫做变异。

（二）变异的类型（过渡）生物的变异和遗传一样也是普遍存在的。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 理解遗传和变异的概念。

2. 掌握遗传信息的传递过程。

3. 了解基因突变和染色体变异的原因和类型。

4. 能够运用遗传和变异的知识解释生物现象。

二、教学内容1. 遗传和变异的概念：遗传是指生物体的性状传递给后代的现象，变异是指生物个体之间的性状差异。

2. 遗传信息的传递过程：遗传信息通过DNA分子存储在染色体上，通过减数分裂和受精作用传递给后代。

3. 基因突变：基因突变是指基因序列发生改变，导致基因表达和功能的改变。

4. 染色体变异：染色体变异包括染色体数目的增减和结构的改变。

三、教学方法1. 讲授法：讲解遗传和变异的概念，传递遗传信息的途径，基因突变和染色体变异的类型和原因。

2. 案例分析法：分析具体的遗传病案例，让学生理解遗传和变异在实际中的应用。

3. 小组讨论法：分组讨论遗传和变异的相关问题，培养学生的合作和思考能力。

四、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾遗传和变异的概念。

2. 讲解遗传信息的传递过程：使用PPT展示遗传信息的传递过程，讲解DNA、染色体、减数分裂和受精作用的相关知识。

3. 讲解基因突变和染色体变异：分别讲解基因突变和染色体变异的类型、原因和实例。

4. 案例分析：提供几个遗传病的案例，让学生分析其遗传方式和变异类型。

5. 小组讨论：让学生分组讨论遗传和变异的相关问题，如遗传病的检测和预防等。

6. 总结和复习：总结本节课的重点内容，布置复习作业。

五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对遗传和变异概念的理解。

2. 案例分析：评估学生对遗传病案例的分析能力。

3. 小组讨论：评价学生在讨论中的合作和思考能力。

4. 复习作业：检查学生对课堂内容的掌握情况。

六、教学资源1. PPT课件：包含遗传和变异的概念、遗传信息传递过程、基因突变和染色体变异的类型和原因等内容的课件。

2. 遗传病案例：提供几个典型的遗传病案例，包括病名、遗传方式、变异类型等。

生物的遗传和变异教案教案标题：生物的遗传和变异教案目标：1. 了解生物的遗传和变异的基本概念和原理。

2. 掌握遗传和变异对生物进化和适应环境的影响。

3. 能够运用遗传和变异的知识解释生物多样性的形成和维持。

教案步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示不同物种的外貌差异，引发学生对生物多样性的思考。

2. 提问：你认为生物的外貌差异是如何产生的？知识讲解：1. 介绍遗传的基本概念和原理，包括基因、染色体、基因型和表现型等。

2. 解释基因的遗传规律，包括显性遗传和隐性遗传。

3. 介绍变异的概念和原因，包括突变和基因重组等。

4. 讲解自然选择对遗传和变异的影响，包括适者生存和优胜劣汰。

案例分析：1. 给出一个关于某种特定性状的案例，如花色的变异。

2. 让学生分析该性状的遗传方式和变异原因。

3. 引导学生讨论该性状在自然选择中的作用和意义。

实验活动：1. 设计一个简单的果蝇实验，观察某种性状在果蝇群体中的遗传和变异情况。

2. 引导学生记录观察结果，并进行数据统计和分析。

3. 通过实验结果，让学生理解遗传和变异对物种适应环境的重要性。

拓展应用：1. 让学生选择一个感兴趣的物种，研究其遗传和变异特点，并撰写一份报告。

2. 引导学生思考遗传和变异对该物种的进化和生存策略的影响。

总结回顾：1. 概括生物的遗传和变异的基本概念和原理。

2. 强调遗传和变异在生物多样性形成和维持中的重要性。

3. 提醒学生在日常观察中关注生物的遗传和变异现象。

教学资源：1. 图片或视频展示不同物种的外貌差异。

2. 实验所需的果蝇和实验器材。

3. 相关的教材和参考书籍。

评估方式：1. 分发练习题，检查学生对遗传和变异的理解程度。

2. 评估学生在实验活动中的观察记录和数据分析能力。

3. 评估学生通过报告展示的研究能力和综合应用能力。

教案建议和指导：1. 在讲解遗传和变异的概念时，使用生动的例子和图表帮助学生理解。

2. 鼓励学生积极参与案例分析和实验活动，培养他们的观察和分析能力。

《遗传的物质基础》教案【教学目标】1.知识与技能（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。

2.过程与方法通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。

3.情感态度和价值观通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

【教学重点】描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。

【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：预习内容【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入欣赏：课件展示一个父亲还有包括他儿子在内的三个孩子的照片。

导入：请同学们找找看，这些孩子谁是这个父亲的儿子？判断的依据是什么？学生观察并回答问题，长得像。

小结：子代与亲代之间以及子代个体之间相似的现象，叫做遗传。

生物界中其他生物是否也有遗传的现象？(举例说明)这说明了什么问题？课件展示：生活中的俗语结论：生物界中其他生物也有遗传的现象，说明遗传现象在生物界中普遍存在。

遗传和生物的其他生命活动一样，也有其物质基础。

今天我们就来做一次遗传学家，一起来研究一下遗传的物质基础。

二、问题引导，探究质疑（一）细胞核是遗传的控制中心（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的位置。

1.实验（1）了解伞藻：①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。

成熟后，伞藻的顶部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。

②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。

（2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。

课件展示：伞藻A 伞藻B伞帽形状圆形扫帚形伞藻颜色绿色黄色注意：细胞核的位置（3）伞藻嫁接和伞藻核移植质疑：①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？②通过对伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验的观察，你得到什么启示？学生讨论、交流，尝试总结。

生物的遗传和变异教案
一、教案目标：
1、举例说出影响生物生存的环境因素。

2、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。

二、教案准备：
1、湿土，纸盒，纸板，玻璃板，表，笔，一份实验报告用表。

三、教案过程：
1、影响生物生存的环境因素。

2、制定实验方案及设计实验方案。

四、教案总结：
1、对于有些班，兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。

这个实验只能通过画图和想像完成了，但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验过程，培养他们的科学兴趣。

生物的遗传和变异复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解遗传和变异的概念及其实例。

（2）掌握基因在亲子代之间的传递规律。

（3）了解基因突变、基因重组和染色体变异等可遗传变异的类型及实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察实例，分析遗传和变异的现象。

（2）利用遗传图解和染色体图解，分析基因的传递和变异。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物遗传和变异现象的兴趣和好奇心。

（2）培养学生运用科学的方法分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）遗传和变异的概念及其实例。

（2）基因在亲子代之间的传递规律。

（3）可遗传变异的类型及实例。

2. 教学难点：（1）基因的传递规律及染色体变异的类型。

（2）利用遗传图解和染色体图解分析遗传和变异现象。

三、教学准备1. 教师准备：（1）整理遗传和变异的相关资料和实例。

（2）制作遗传图解和染色体图解的PPT。

2. 学生准备：（1）预习遗传和变异的相关内容。

（2）准备笔记本，记录重点内容。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过提问方式复习遗传和变异的概念。

（2）引导学生回顾遗传和变异的实例。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，理解基因在亲子代之间的传递规律。

（2）学生分组讨论，分析可遗传变异的类型及实例。

3. 课堂讲解：（1）讲解基因在亲子代之间的传递规律，利用遗传图解进行说明。

（2）讲解染色体变异的类型及实例，利用染色体图解进行说明。

4. 练习与讨论：（1）学生完成课后练习，巩固所学内容。

（2）学生分组讨论，分析实例中的遗传和变异现象。

5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的重点内容。

（2）学生分享自己的学习收获和感悟。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 搜集相关的遗传和变异实例，下节课分享。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学评估1. 课堂讲解评估：观察学生在课堂讲解过程中的参与程度、理解程度和提问情况，了解学生对遗传和变异概念、基因传递规律以及可遗传变异类型的掌握情况。

生物的遗传和变异复习教案生物的遗传和变异• 遗传：是指亲子间的相似性。

• 变异：是指子代和亲代个体间的差异。

一、基因控制生物的性状1 生物的性状:生物的形态结构特征、生理特征、行为方式.2 相对性状：同一种生物同一性状的不同表现形式。

3 基因控制生物的性状。

例：转基因超级鼠和小鼠。

4 生物遗传下来的是基因而不是性状。

二、基因在亲子代间的传递1．基因：是染色体上具有控制生物性状的DNA 片段。

2．DNA：是主要的遗传物质，呈双螺旋结构。

3．染色体：细胞核内能被碱性染料染成深色的物质。

4．基因经精子或卵细胞传递。

精子和卵细胞是基因在亲子间传递的“桥梁”。

• 每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的。

• 在生物的体细胞中染色体是成对存在的，基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。

• 在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，染色体都要减少一半。

三基因的显性和隐性1．相对性状有显性性状和隐性性状。

杂交一代中表现的是显性性状。

2．隐性性状基因组成为:dd 显性性状基因组称为：DD或Dd3．我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚．4．如果一个家族中曾经有过某种遗传病，或是携带有致病基因，其后代携带该致病基因的可能性就大．如果有血缘关系的后代之间再婚配生育，这种病的机会就会增加．Aa A aA a A aAA Aa Aa aa四人的性别遗传1．每个正常人的体细胞中都有23对染色体．（男：44+XY 女：44+XX）2．其中22对男女都一样，叫常染色体，有一对男女不一样，叫性染色体．男性为XY，女性为XX．3．生男生女机会均等，为1：1五生物的变异1．生物性状的变异是普遍存在的。

变异首先决定于遗传物质基础的不同，其次与环境也有关系。

因此有可遗传的变异和不遗传的变异。

2．人类应用遗传变异原理培育新品种例子：人工选择、杂交育种、太空育种（基因突变）。

遗传和变异初中教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确表述遗传和变异的定义、原因和意义。

2. 能力目标：学生能够通过观察和实验，探究遗传和变异的现象。

3. 情感、态度与价值观目标：学生能够尊重科学、热爱自然、珍爱生命，培养辩证思维能力。

二、教学重点、难点1. 重点：遗传和变异的定义、原因和意义。

2. 难点：遗传和变异的机制和规律。

三、学情分析初中学生对于遗传和变异有一定的好奇心，但对其具体概念和机制了解不多。

通过生活实例和实验，学生能够更好地理解和掌握这两个概念。

四、教学过程1. 导入：通过展示一张图片，让学生观察并描述其中的遗传和变异现象。

2. 新课导入：介绍遗传和变异的定义、原因和意义。

3. 案例分析：分析一些生活中的遗传和变异实例，让学生深入理解这两个概念。

4. 实验探究：让学生进行遗传实验，如孟德尔的豌豆实验，观察和记录遗传现象。

5. 知识拓展：介绍遗传和变异的机制和规律，如基因的显性和隐性、遗传规律等。

6. 总结：回顾本节课的内容，让学生复述遗传和变异的定义、原因和意义。

7. 作业布置：让学生结合生活实际，思考和探究遗传和变异的现象。

五、教学反思本节课通过图片、实例和实验等多种教学手段，帮助学生理解和掌握遗传和变异的概念。

在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养他们的观察和思考能力。

同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

六、教学评价通过课堂表现、作业和实验报告等方式，评价学生在遗传和变异方面的掌握程度。

同时，注重培养学生的辩证思维能力和科学素养。

综上所述，本教案以生动的生活实例和实验为基础，引导学生理解和掌握遗传和变异的概念，培养学生的生物学素养。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保教学效果。

1 / 6《生物的遗传和变异》复习学案复习目标：1、明确细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系。

2、知道人类染色体的传递及性别决定方式。

3、描述基因与性状遗传的关系，能正确书写遗传图解。

4、说出变异的类型及意义，了解遗传变异在实践中的应用。

5、了解人类遗传病与优生及人类基因组计划。

重点与难点1、基因与性状之间的关系。

2、以遗传图解的形式表示基因与性状遗传之间的关系。

3、变异的类型与意义。

复习过程一、传。

2、伞藻嫁接实验证实了_______是遗传的控制中心。

3、细胞内能被_______染成深色的物质叫做染色课前知识梳理（本章要点汇总）1、生物学上把后代与其亲代_______的现象叫做遗体。

其分布特点是：同种生物的体细胞内数目______且形态_______；不同种生物体细胞内数目和形态则_______。

染色体的化学成分主要包括________和_______，科学实验证实_______是生物的主要遗传2 / 64、DNA分子是由_____条长链盘旋而成的规则的_______结构。

DNA上与遗传相关的片段叫做______。

5、染色体、DNA、基因之间的位置、数量关系：基因是___上与遗传相关的小单位，DNA是主要的遗传物质，位于细胞核内的______上。

每条染色体上通常包含_____个DNA分子，每个DNA 分子包含_____个基因。

6、人的体细胞中有_____对常染色体和_____对性染色体。

女性体细胞中的染色体可表示为___________，男性体细胞中的染色体可表示为__________。

7、人的生殖细胞中染色体数目为_____条。

女性产生_____种类型的卵细胞，其内染色体可表示为________；男性产生____种精子，可表示为_______或_______，从理论上讲，两种精子的数量是_______的。

8、受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是______的。

生物的遗传和变异教案教案标题：生物的遗传和变异教案概述：本教案旨在帮助学生理解生物的遗传和变异的基本概念。

通过引导学生进行实验和讨论，培养他们的科学思维和实验技能。

教案涵盖了生物遗传的基本原理、遗传变异的原因和影响，以及如何利用遗传变异进行选择和改良。

教学目标：1. 理解生物遗传的基本概念，包括基因、染色体、遗传物质等。

2. 掌握遗传变异的原因和影响，包括突变、基因重组等。

3. 了解如何利用遗传变异进行选择和改良，包括人工选择和基因工程等。

4. 培养学生的科学思维和实验技能，通过实验和讨论提高学生对生物遗传和变异的理解。

教学准备：1. 教师准备：课件、实验材料、实验指导书、视频资源等。

2. 学生准备：笔记本、实验记录表、实验器材（如显微镜、试管、显微镜玻片等）。

教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引发学生对遗传和变异的兴趣，例如通过展示一些有趣的遗传变异现象（如变色龙的颜色变化）。

- 提出问题：你认为生物的遗传和变异对物种的适应和进化有什么影响？2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍生物遗传的基本概念，包括基因、染色体、遗传物质等。

- 解释遗传变异的原因和影响，包括突变、基因重组等。

- 讲解如何利用遗传变异进行选择和改良，包括人工选择和基因工程等。

3. 实验探究（30分钟）：- 分组进行实验：观察果蝇的眼色变异实验。

- 学生根据实验指导书进行实验操作，记录实验结果和观察现象。

- 引导学生通过实验结果和观察现象，讨论遗传变异的原因和影响。

4. 知识总结（10分钟）：- 教师进行知识总结，强调生物遗传和变异的重要性和应用价值。

- 学生进行思考和讨论，回答导入问题，并进行知识回顾。

5. 拓展延伸（15分钟）：- 提出拓展问题：你认为基因工程对人类社会和生态环境有什么影响？- 学生进行小组讨论，展示自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论。

6. 课堂作业（5分钟）：- 要求学生撰写一篇关于生物遗传和变异的小论文，包括基本概念、原因和影响、应用等方面的内容。

第十六讲：生物的遗传与变异知识梳理知识点1：生物体内的遗传物质（重点）◆细胞核是生物的遗传控制中心◆染色体：在细胞核上有可以被碱性染料染成深色的物质。

其主要的组成是蛋白质和DNA。

◆DNA：是生物体中最主要的遗传物质。

◆基因：染色体上的遗传物质中决定性状的单位。

基因是一种具有特殊结构化学物质，能传递遗传信息，控制生物的性状。

◆三者的关系:染色体>DNA>基因例题解析：【例】“克隆”是英文clone的音译，是指人工诱导无性生殖，即不通过生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。

1997年，英国克隆羊“多莉”培育成功，其大致方法如下：从母羊(甲)的体内取出成熟的乳腺细胞，提取出完整的细胞核；从母羊(乙)的体内取出成熟的卵细胞，去核；将甲的细胞核植入去核的卵细胞中，培育后将胚胎植入母羊(丙)的子宫中，发育后产生“多莉”。

请分析回答：“多莉”羊的面部毛色与绵羊相似，原因是_____________________________________________________________。

解析：生物的主要遗传物质是DNA，DNA主要存在于染色体上，而染色体位于细胞核中。

“多莉”羊的发育是在丙羊的子宫中，但它是由甲羊的细胞核和乙羊的细胞质组成的细胞发育而成，蕴含遗传信息的物质——染色体位于细胞核中。

“多莉”羊的细胞核由甲提供。

答案：甲遗传物质DNA位于染色体上，而染色体存在于细胞核中。

“多莉”羊细胞内遗传物质来自甲羊的乳腺细胞核，因而面部毛色像甲。

练习1：1. ( )。

A. 进化现象B. 适应现象C. 遗传现象D. 变异现象2. 克隆牛时，选用甲牛的卵细胞，去掉细胞核；选择乙牛(雄性)的耳缘细胞培养，取出细( )。

A. 肯定是雄性B. 肯定是雌性C. 可能是中性D. 无法确定3. ( )A. 数量一定，结构不同，成对的B. 数量一定，结构相同，成对的C. 数量不稳定，结构不相同，成对的D. 数量不稳定，结构相同，成对的4. 对DNA( )A. 同种个体之间DNA的结构是完全相同的B. 生物的主要遗传物质是DNAC. 一个DNA分子包含许多个基因D. 染色体是由DNA和蛋白质构成的5. 下列关于人的体细胞内染色体和DNA( )。

《生物的遗传和变异》复习课教案【教学设想】“生物的遗传和变异”这部分内容抽象，相关的概念很多。

学生在第一轮基础知识的复习中仅仅停留在对概念的回忆和再认，应用知识解决问题的能力较差。

这节复习课，以习题引领学生主动参与知识的回顾与提炼，把抽象的、分散的知识重新梳理、组合，理顺各部分知识之间的内在联系和规律，自主建构知识网络，形成完整的知识体系，使知识变多为少，化繁为简，便于理解记忆，以达到灵活运用知识的目的。

【考纲要求】1、说出DNA是主要的遗传物质。

描述染色体、DNA和基因的关系。

2、举例说出生物的性状是由基因控制的。

3、描述人的性别决定。

4、认同优生优育。

5、举例说出生物的变异。

【教学目标】1、能列举与生物的遗传和变异有关的概念，并说出他们之间的联系。

2、培养学生自我建构知识网络的能力，提高学生分析解决问题的能力。

【教学重点及难点】1、明确“遗传、变异、性状、相对性状、基因”等概念之间的联系。

2、培养学生自我建构知识网络的能力。

【课前准备】教师准备写有相关概念的卡片；制作课件【课时安排】一课时板书设计：生物的遗传和变异“生物的遗传和变异”练习题下表是对某个家庭成员某些特征的调查结果，请分析回答：1、 单双眼皮、有无酒窝等特征，在遗传学上称为 ，父母有酒窝，女儿也有酒窝，此现象称为 ； 父母为双眼皮，而女儿为单眼皮，此现象称为 。

2、若决定双眼皮的基因（A ）为显性基因，决定单眼皮的基因（a ）为隐性基因，下图为父母双眼皮，女儿单眼皮的遗传图解，请尝试完成：3、父母为双眼皮，女儿为单眼皮，这种变异是由于女儿的 发生改变引起的，因而 （能/ 不能）遗传给后代。

女儿做整形成为双眼皮，这种变异是由于 引起的， 并没有改变，因而 （能/ 不能）遗传给后代。

4、若决定有白化病的基因（b ）为隐性基因, 决定无白化病的基因（B ）为显性基因， 则这个家庭成员中，父母的基因组成分别是 、 ， 女儿的基因组成是 。

（济南版）八年级下册生物《生物的遗传和变异》教学设计复习目标：
1.在理解细胞核、染色体、DNA、基因的基础上准确描述四者之间的数量和位置关系。

2.描述染色体组成和传递规律。

（重点）
3.描述基因与性状遗传的关系，利用遗传图解解释遗传现象。

4.人的性别差异是由性染色体决定的（难点）
5.可遗传的变异和不可遗传的变异，引起两种变异的原因.
考频：5年5考题型：填空题分值：5-7分
教学方法：导思导学
教学准备：
1、教师准备：学案、ppt课件等
2、学生准备：课本练习本
教学过程：
知识梳理一：遗传的物质基础
以知识框架的形式，以提问的方法，展现出，细胞核染色体DNA基因的位置和数量关系。

以练习的形式巩固中考要点，加深印象。

知识梳理二：以人类染色体的存在形式，分别梳理体细胞与生殖细胞染色体数量上的变化，以及正确的书写方式。

以生男生女的秘密为引，梳理性染色体是通过生殖细胞为“桥梁”将遗传信息传递给后代的，并强调出生男生女的比例是1:1.
以练习的形式巩固中考要点，加深印象。

知识梳理三：以知识框架的形式，展示人的性状与遗传的关系。

体现性状的显隐性，并回顾判断显隐性的方法“无中生有，凭空消失”
以练习的形式巩固中考要点，加深印象。

知识梳理四：生物的变异类型及作用。

以提问的形式，让学生叙述出变异可分为可遗传的变异和不遗传的变异。

并强调出遗传和变异是生物界普遍存在的两种现象。

以练习的形式巩固中考要点，加深印。

生物遗传和变异教案教案标题：探索生物遗传和变异教学目标：1. 理解生物遗传和变异的基本概念和原理。

2. 掌握遗传与变异对生物种群和个体的影响。

3. 能够分析和解释生物遗传和变异的相关现象。

4. 培养学生的科学思维和实验设计能力。

教学重点：1. 生物遗传的基本概念和原理。

2. 生物变异的类型和影响。

3. 遗传与变异对生物种群和个体的作用。

教学难点：1. 理解遗传与变异的关系及其对生物进化的重要性。

2. 分析和解释生物遗传和变异的相关现象。

教学准备：1. 教学PPT或教学板书。

2. 生物遗传和变异的实验材料和案例。

3. 生物遗传和变异的相关教学资源。

教学过程：引入（5分钟）：介绍生物遗传和变异的基本概念，引发学生对生物遗传和变异的兴趣，并与学生讨论生物遗传和变异的重要性。

探究（20分钟）：1. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个生物遗传和变异的案例，并通过小组讨论分析该案例中的遗传和变异现象，以及对生物种群和个体的影响。

2. 实验展示：教师进行生物遗传和变异的实验展示，例如观察果蝇的眼色遗传、植物的基因突变等，引导学生观察和思考实验结果，并与之前分组讨论的案例进行比较和讨论。

知识讲解（15分钟）：1. 生物遗传的基本概念：基因、等位基因、基因型和表现型等。

2. 生物变异的类型：突变、杂交等。

3. 遗传与变异对生物种群和个体的作用：进化、适应性等。

案例分析（15分钟）：教师给出几个生物遗传和变异的案例，让学生分析和解释这些案例中的遗传和变异现象，并讨论其对生物种群和个体的影响。

拓展应用（15分钟）：学生根据所学知识，设计一个小型的生物遗传和变异实验，并进行实施和观察。

学生需要记录实验过程和结果，并进行数据分析和结论总结。

总结反思（5分钟）：教师对本节课的重点内容进行总结，并引导学生思考生物遗传和变异的重要性，以及如何应用所学知识解释和分析生物遗传和变异现象。

教学延伸：1. 学生可以进一步研究和了解生物遗传和变异在不同物种和环境中的变化和影响。