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高一语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师使用教师使用时间《谏太宗十思新授2010、04 疏》1学习目标： 1、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术；2、学习并背诵第一段，掌握文中重点实词的词义和虚词的用法。
3、能够准确翻译第一段。
学习重点难点：目标2、3一、课前预习1、作者·解题魏徵（580-643），字玄成，巨鹿曲阳（现在河北省晋县）人。
唐代文学家、政治家、史学家。
少年孤贫，有大志。
隋未参加李密义军，后随李密投唐。
太宗即位，授以谏议大夫。
魏徵以刚正不阿、敢于直谏而名垂史册。
他同那些尸位素餐、阿谀逢迎的封建官吏不同，有意见敢当面提，当面顶，不口是心非，不看脸色行事。
后世一些诤臣，如称为青天的包拯都以他为楷模。
他不仅敢谏，而且善谏。
从唐太宗贞观初年到其去世，十七八年间共上重要奏疏二百多次，达数十万言，大都为太宗采纳，使太宗避免了政治上的不少失误。
唐初社会能够出现号称“贞观之治”的太平盛世，作为谏臣的魏徵是有其功劳的。
他死后，唐太宗悲痛不己，亲自为他写了碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏徵没，朕亡一镜矣。
”这足见魏徵在当时的影响。
题目中的“谏”是进谏的意思。
疏，是一种文体名，属于奏疏类。
2、背景唐太宗曾说：“朕每临朝未尝不三思，恐为民害。
”他常常以隋代的暴政为戒，不敢过分使用民力，能够节私欲，明赏罚，善于纳谏。
到了贞观中期，生产有了较大发展，人民生活逐渐富裕，加上对外战争年年胜利，边防巩固，于是在一片文治武功的欢呼声中，太宗渐渐骄奢，渐渐忘本，特别是渐渐忘了隋代灭亡的历史教训，渐渐对人民作威作福起来。
就从魏徵进《十思疏》的贞观十一年来看，他先后下令修了三宫殿，多次巡游、打猎。
老百姓为了服役，长年不能回家。
为此有大臣进谏，他竟说：“百姓无事则骄，劳役则易使。
”再也不像以前那样爽快地接受下级的意见。
于是，魏征在这一年从三月到七月共四上奏疏，《十思疏》是其中一篇。
《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）《谏太宗十思疏》的教案（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《谏太宗十思疏》的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《谏太宗十思疏》的教案篇1教学目标知识目标1、辨析“安、信、求、治”等多义词的词义;积累文言虚词“以、哉、所”的用法;区别文中“根本、以为、虚心、纵情”等古今异义词的含义。
2、领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3、学习魏徵的高超的劝谏艺术。
能力目标1、掌握作者反复开异，循循善诱的高超的劝谏艺术，不断提高学生的说话技艺。
2、在理清文章思路的基础上背诵全文。
德育目标树立正确的人生观，苦乐观;虚怀若谷，虚心纳他人建议;勤俭简朴，继承优良传统。
教学重点1、掌握“浚、殷、冲、牧、壅、谬、董、振”等文言词的义项。
2、理清思路，理解“十思”内容及其意义。
3、学习文章用比喻说理，生动形象的特点，体会作者在遣词造句上整齐而富于变化的风格特徵。
教学难点1、文章第三段的内容理解。
2、引导学生背诵全文。
教学方法1、朗读法(在反复朗读中，理解句意，体味语气，加强记诵)2、问答法(如对文章第1-2段浅显内容的分析理解)3、讨论法(如对文章第3段较深难内容的分析理解)4、探究拓展法(课内适当穿插一些文句训练，拓展学生思维)教具准备：多媒体投影课时安排：一课时教学课程：一、导入新课：(故事导入)据说唐太宗李世民非常喜欢鸽子，有一天，有大臣给他孝敬了一只非常可爱的鸽子，当他正玩得高兴的时侯，魏徵求见，急得他把鸽子左放右藏就是找不着合适的地方，无奈之下就背过双手，抓在手里，不想一翻长谈之后鸽子不幸捂死，留下他独自感伤。
提问：这个故事说明了什么问题?为什么?投示：太宗怕、敬重魏徵。
二、作者简介(多媒体显示)魏徵(580-643)，字玄成，巨鹿曲阳(现在河北省晋县)人。
谏太宗十思疏教案(优秀3篇)《谏太宗十思疏》教案篇一教案示例教学目标1.引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。
2.学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
教学重点1.诵读、领悟、背诵全文。
2.作者的论证思路和理论结构。
教学难点1.字词及文言现象的把握。
2.“十思”的内容理解及现实意义。
教学过程一课时一、导入讽谏帝王，是冒险的事。
批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大智与大勇。
比干挖心，屈原放逐，千古流传。
但是唐代却有一位著名的谏官，有胆有识，知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。
他就是唐代著名的大臣——魏征。
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。
他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。
魏征殁，吾失一镜矣。
”下面我们就来学习魏征的《谏太宗十思疏》。
二、解题本文选自《旧唐书·魏征传》。
谏，下级对上级的直言规劝。
疏，奏章，封建时代臣子向国君陈述意见的一种文体。
三、阅读课文1.学生试读课文，边读边正音。
陌生的字词边读边看注解或查阅古汉语字典。
2.教师提名学生朗读。
四、疏通字词1.通读全文，借助课下注释及工具书，掌握以下字词？①固：培土加固。
根本：树的根②德义：德政与信义。
③明哲：明哲的圣人。
④不胜：不堪⑤景命：大命⑥殷忧：大忧⑦行路：路人⑧董：督责。
⑨苟免：苟且免罪。
⑩宜：应当。
⑾高危：居高位的危险。
谦冲：谦虚。
自牧：自立调养。
⑾简能：选拔人才。
⑾垂拱：垂衣拱手。
2.粗知句义。
3.教师巡杳答疑。
五、布置作业课后练习二——五。
第二课时一、检查作业1.订正练习二——五2.难句的翻译。
教师可选择一些难句让学生翻译。
二、分析课文1.第1段请一名学生口头分析本段内容，教师引导补充。
教师小结：第1段旗帜鲜明地提出中心论点：为人君者须“居安思危，戒奢以俭”。
必修三“寻觅文言津梁”之“因声求气”《谏太宗十思疏》导学案（学生使用）【学习目标】（加★的为重点目标）★1．扎实掌握文中重点实词、虚词的用法，掌握文中重要的文言现象，翻译并默写重点句子。
2．领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
3．学习魏征的高超的劝谏艺术。
【知识链接】一、文学常识疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包括奏、议、疏、表、对策等。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。
”疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
二、作者与作品魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。
得公之谏，朕知过矣。
当置之几案，以比弦韦（自警）。
”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏征没，朕亡一镜矣！”。
魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
三、写作背景隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。
这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。
当时，经过战争后的休养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
《谏太宗十思疏》自主学习方案班级：小组：姓名：评价：【学习目标】：1.积累文中重要的文言实虚词和特殊句式；领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2.学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征一、知识链接1、创作背景：唐太宗李世民跟随其父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，很有作为。
公元627年李世民登基，改元贞观。
在贞观初年，他鉴于隋炀帝覆亡的教训，进一步保持了节俭、谨慎的作风，实行了不少有利国计民生的政策。
经过十几年的治理，经济得到发展，百姓生活富足，加上边防巩固，内外无事，国家安定。
唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，广求珍宝，四处巡游，劳民伤财。
魏征对此极为忧虑，他清醒地看到了繁荣昌盛的背后隐藏着危机，在群臣齐唱赞歌时，独能上书进谏，使太宗猛醒。
太宗看此疏后很惭愧，表示从谏改过，并把这篇奏疏置于案头，奉为座铭。
2 、作者简介：敢于“犯颜切谏”的诤臣——魏征魏征(580—643)，字玄成，巨鹿曲城人，后迁居相州内黄(今河南省内黄县)。
他是唐朝初年著名的政治家和历史学家。
隋朝末年，为避乱，曾一度出家为道士。
后参加李密的反隋起义军。
李密失败后，他降唐，辅佐唐高祖李渊和唐太宗李世民。
拜谏议大夫、检校侍中，领导周、隋各史的修撰工作。
书成，拜迁左光禄大夫，封郑国公。
魏征先后上书二百多事，大多被唐太宗采纳。
魏征提倡“无面从退有后言”，“爱而知其恶，憎而知其善”。
建议太宗广开言路，认为“兼听则明，偏听则暗”。
魏征病卒后，唐太宗痛惜“遂亡一镜矣”。
作有《隋书》的序论，《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编有《群书治要》，还有《魏郑公诗集》、《魏郑公文集》等。
言论散见于《贞观纪要》。
3. 文学常识——疏：疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
导学案谏太宗十思疏导学案：谏太宗十思疏【学习目标】1、积累文中重要的文言实虚词和特殊句式；领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2、学习多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。
仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。
”疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》、《谏逐客疏》、《论积贮疏》等。
三、课前预习正字正音载舟殷忧懈怠浚其泉源．．．．．【教学重点】1、诵读、领悟并背诵全文，并翻译难懂语句。
2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术，培养说理能力。
【教学难点】1、理解作者的观点及理想的政治境界。
2、了解文章的写作背景，重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的关系。
【学习流程】一、新课导入二、文学常识简介1、作者简介魏征，字玄成。
唐朝著名政治家、史学家、文学家。
太宗时任谏议大夫、检校侍中。
领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。
魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。
有诗文流传于世。
2、写作背景是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。
太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”。
后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。
这一年就连上四次奏章。
为其中一篇。
3、文体知识疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼黜．恶谗．邪戒奢．以俭壅．蔽垂拱．通假字恩所加，则思无以怒而滥刑古今异义①求木之长者，必固其根本．．。
今义：事物的根源或最重要的部分；始终；彻底。
古义：指树木的根。
②凡百元首．．。
今义：不仅指帝王，也指国家最高领导人。
古义：帝王。
③乐盘游，则思三驱以为．．度。
今义：认为。
古义：是“以之为”的省略，即“把它当做”。
【学习目标】1、积累文中重要的文言实虚词和特殊句式；领悟“居安思危”“戒奢以俭”“虚心以纳下”的道理及“十思”的积极意义。
2、学习本文多用比喻说理的手法，体会对偶句、排比句的风格特征。
【教学重点】1、诵读、领悟并背诵全文，并翻译难懂语句。
2、学习作者反复开导、循循善诱的劝谏艺术，培养说理能力。
【教学难点】1、理解作者的观点及理想的政治境界。
2、了解文章的写作背景，重点介绍唐太宗和魏征“明君诤臣”的关系。
【学习流程】一、新课导入二、文学常识简介1、作者简介魏征，字玄成。
唐朝著名政治家、史学家、文学家。
太宗时任谏议大夫、检校侍中。
领导周、隋各史的修撰工作，书成，升任左光禄大夫，封郑国公。
魏征敢于犯颜直谏，所言多被太宗采纳。
有诗文流传于世。
2、写作背景本文是魏征于贞观十一年时写给唐太宗的奏章。
太宗登基之初，励精图治，政策比较正确，国内出现了百姓富足、社会安定、国力渐强的“贞观之治”（历史上还有“成康之治” 、“文景之治” 、“康乾盛世”）。
后来，太宗开始追求珍宝异物，兴建宫殿园囿，魏征便不断用前代兴亡的历史教训提醒他。
这一年就连上四次奏章。
本文为其中一篇。
3、文体知识疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
疏，是分条陈述的意思。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼谊）等。
三、课前预习（一）正字正音载．舟（zài ）殷．忧（yīn ）懈怠．．（ xiâ dài ）浚．其泉源（jùn ）黜．恶（chù）谗．邪（chán ）戒奢．以俭（shē）谬．赏（ miù）壅．蔽（yōng）垂拱．（gǒng）（二）通假字恩所加，则思无以怒而滥刑（“无”通“毋”，不要）（三）古今异义①求木之长者，必固其根本．．。
今义：事物的根源或最重要的部分；始终；彻底。
古义：指树木的根。
②凡百元首．．。
《谏太宗十思疏》导学案学习目标1．积累文中重要的文言词语解释和特殊句式2．学习本文对比论证和比喻论证的方法。
3．认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
学习重点1．诵读、领悟、背诵全文。
2．作者的论证思路和理论结构。
学习难点1．字词及文言现象的把握。
2．“十思”的内容理解及现实意义。
学习过程第一课时一、导读：解题、介绍作者1、解题：谏—劝谏；太宗—李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观（guàn）之治”；十思—是本文内容，即十条值得深思的情况；疏—奏疏，古代臣下向君主议事进言的一种文体，属议论文。
2、.作者与作品：魏征（繁写体为“徵”），字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
魏征所处“贞观之治”时期，天下大治，而他却提出居安思危，足见其战略眼光。
他死后，唐太宗亲写碑文，并对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可知兴替；以人为镜，可明得失。
魏征殁，吾失一镜矣。
”二、走近文本，基础积累分析课文第一段（一）读准字音求木之长（）浚其泉源（）塞源（）（二）重点字词解释求木之长者（）欲流之远（）浚其泉源（）积其德义（）臣虽下愚（）人君当神器之重（）居域中之大（）塞源而欲流之远（）（三）词类活用1、必固其根本（）2、人君当神器之重，居域中之大（）3、而况于明哲乎？（）4、居安思危（）（四）古今异义1、必固其根本今义（）古义（）2、人君当神器之重今义（）古义（）（五）一词多义1、固1）固其根本：使……牢固2）根不固而求木之长：牢固2、长1）臣闻求木之长者：高大2）根不固而求木之长：高大3）塞远而流长也：与“短”反义3、居1）居域中之大：据有2）居安思危：处在……的情况中4、以戒奢以俭（动词，用、行）伐根以求木茂（连词，表示目的）（六）判断文言句式斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
《谏太宗十思疏》导学案第一课时【学习目标】1、扎实掌握文中重点实、虚词的用法，掌握文中重要的文言现象，翻译并默写重点句子；2、自主、合作、探究式学习；品味文章的语言特色；3、初步体会文中的语言艺术及忧患意识，认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。
一、知识链接1、文学常识——疏疏，是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。
《文章辨体序说》：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。
”疏，是分条陈述的意思。
有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》（晁错）、《谏逐客疏》（李斯）、《论积贮疏》（贾谊）等。
2、作者与作品：魏征字玄成，唐朝下曲阳人。
隋末，因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。
死后赠司空，谥文贞。
唐太宗曾赐手诏，赞魏征道：“昔晋武帝灭吴之后，志意骄怠，何曾（人名）位极台司，不能直谏，乃私语于孙，自矜明智，此不忠之大者也。
得公之谏，朕知过矣。
当置之几案，以比弦韦（自警）。
”魏征死后，太宗又对侍臣说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
魏征没，朕亡一镜矣！”。
魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。
3、写作背景：隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。
唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。
水能载舟，亦能覆舟。
”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。
太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。
这篇奏疏是魏征贞观十一年写各哦唐太宗的。
当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。
《谏太宗十思疏》强化练习一、夯实基础知识 1．给下列加点字注音。
⑴谏． ⑵逡．其泉源 ⑶求木之长． ⑷乐．盘游 ⑸壅．蔽 ⑹谬．赏 ⑺滥．刑 ⑻黜． ⑼塞．源而欲流长也 ⑽载．舟覆舟 2．指出下列句中的通假字并解释。
⑴恩所加，则思无因喜以谬赏( 通 ) 3．重点实词⑴谏太宗十思疏．： ⑵凡百．．元首： ⑶克．终者盖寡： ⑷殷忧．．而道著： ⑸董．之以严刑： ⑹奔车朽索．．．．： ⑺则思三驱．．以为度： ⑻虑壅蔽．．： 4．解释下列加点的文言实词。
5. 解释下列加点的文言虚词。
6. 写出下列句中古今异义词的古义。
⑴必固其根．本 古义： ；今义：引申义，重要的。
⑵傲物则骨肉为行路．．古义： ；今义：走路。
⑶既得志，则纵情．．以傲物 古义： ；今义：现代汉语中“纵情”是“尽情”之意。
⑷乐盘游，则思三驱以为．．度古义： ；今义：“以为”常用于“认为”义。
夫在殷忧，必竭诚以．待下 虽董之以．严刑 将有作，则思知止以．安人 ⑴ 恩所．加，则思无因喜以谬赏山峦为晴雪所．洗 ⑵必竭诚．以待下诚．能见可欲 ⑴求木之长者．则智者．尽其谋 ⑶ 终．苟免而不怀仁克终．者盖寡 ⑵求木之长．者 塞源而欲流长．也⑷信．者效其忠 愿陛下亲之信．之小信．未孚，神弗福也 ⑸ 德不厚而思国之安． 不念居安．思危 则思知止以安．人 ⑹欲固．其根本 根木固．而求木之长 生乎吾前，其闻道也固．先乎吾 视五人之死，轻重固．何如哉 ⑺ 求．木之长者，必固其根本 予尝求．古仁人之心 客之美我者，欲有求．于我也 不求．闻达于诸侯 ⑻7.指出下列句中活用的词语并解释。
①乐盘游②必固其根本③人君当神器之重，居域中之大④何必劳神苦思⑤宏兹九德⑥则思知止以安人8.文言句式①震之以威怒。
②董之以严刑③三驱以为度13.背熟全文，名句填空①求木之长者，；欲流之远者，；思国之安者，。
②竭诚则吴越为一体，。
③怨不在大，；，所宜深慎。
④诚能见可欲，；将有所作，则思知止以安人；念高危，；惧满溢，；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，；虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，。
总此十思，弘兹九德。
，则智者尽其谋，，仁者播其惠，。
14.自主翻译重点句子。
1.不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。
2.虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
3.何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉？三、能力提升1．下列词语中，加点字的注音全对的一项是 ( )A．奢．侈(shē) 疏浚．(jùn) 谦冲．(chōng) B．壅．蔽(yōng) 黜．恶(chū) 堵塞．(sāi)C．装载．(zǎi) 繁茂．(mù) 懈怠．(dài) D．垂拱．(gǒng) 谗．邪(chán) 殷．忧(yīng)3．下列句子中加点词的解释，正确的一项是( )A ．念高危，则思谦冲．以自牧 冲：冲要B ．忧懈怠，则思慎始而敬．终 敬：尊重C ．想谗邪，则思正身以黜．恶 黜：排斥D ．简．能而任之，择善而从之 简：简明 4．比较下列句子中加点的词的意义和用法，判断正确的一项是( )A ．两个“则”字相同，两个“而”字也相同B ．两个“则”字相同，两个“而”字不同C ．两个“则”字不同，两个“而”字相同D ．两个“则”字不同，两个“而”字也不同 5．下列句子中画线的词语，古今意义相同的一项是( )A ．傲物则骨肉为行路．．B ．则思知足．．以自戒C ．则思虚心．．以纳下D ．求木之长者，必固其根本．． 6．下列句子，句间停顿不正确的一项是 ( )A ．臣闻／求木之长者，必固／其根本；欲／流之远者，必浚／其泉源。
B ．念／高危，则思／谦冲以自牧；惧／满溢，则思／江海下百川。
C ．凡百／元首，承天／景命……有善始者／实繁，能克终者／盖寡。
D ．则／智者／尽其谋，勇者／竭其力，仁者／播其惠，信者／效其忠。
7．关于文段内容的解说，错误的一项是( )A ．“十思”的第一思，谈的是君主的个人欲望。
B ．“虑壅蔽，则思虚心以纳下”这不仅是个人修养问题，也是治理国家应采取的措施。
C ．“乐盘游，则思三驱以为度”谈的是君主的行为问题。
D ．做到了“十思”，君主就不必再劳神费力地去采取其他措施，国家会“鸣琴垂拱”。
8．对本文写作特点的分析，不正确的一项是 ( )A ．句式骈散结合，有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅。
B ．运用比喻进行类比推理，将道理讲得深入浅出。
C ．文章运用了对偶、反问、比喻、拟人等修辞手法，使说理既生动又形象。
D ．对比论证贯穿全文，使事理显得鲜明彰著，一目了然。
9．下列句子中画线成语的使用，不恰当的一项是( )A ．人无远虑，必有近忧，居安思危．．．．，是每一位现代企业家所具备的基本素质。
B ．作为统治者，载舟覆舟．．．．的意识淡化之时，便是他的政权走向衰落之始。
C ．选贤任能，择善而从．．．．，是我们的事业从胜利走向胜利的基太保证。
D ．无产阶级的革命领袖，就是要有恃才傲物．．．．的宽广胸怀和勇往直前的气质。
11．下列句中加点词语解释错误的一项是 ( )A ．必固其根本．． 根本：树根B ．臣虽．下愚，知其不可 虽：即使C ．斯．亦伐根以求木茂： 斯：这D ．能克．终者盖寡 克：能够③终苟免而不怀仁，貌恭而．不心服 ④简能而．任之，择善而从之 ①诚能见可欲，则．思知足以自戒 ②傲物则．骨肉为行路12．下列各句中加点的“以”的用法不同于其他三句的一项是( )A ．不念居安思危，戒奢以．俭B ．斯亦伐根以．求木茂C ．余嘉其能行古道，作《师说》以．贻之D ．故远人不服，则修文德以．来之 13．下列加点虚词的含义和用法相同的一组是 ( )14．下列句中加点的词语，与例句中加点词的用法不同的一项是 ( ) 例句：臣闻求木之长者，必固其根本．．A ．乐盘游，则思三驱以为．．度B ．行李．．之往来，共其乏困C ．微夫人．．之力不及此D ．诚能见可欲，则思知足．．以自戒 15．下列句子翻译理解不正确的一项是 ( )A ．人君当神器之重，居域中之大。
——国君承担着君主的职责，据有天地间重要的地位。
B ．有善始者实繁，能克终者盖寡。
——刚开始人才兴旺，到后来却成了孤家寡人。
C ．竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。
——竭尽诚心，就能使敌对的势力(和自己)联合；傲视别人，就会使亲人成为陌生人。
D ．终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。
——最终苟且以求免于刑罚，但并不会感念(国君的)仁德，表面恭顺但内心并不服气。
16．文章引用了许多经典中的话，对其表达效果的分析，错误的一项是 ( )A ．在内容上，可以增强文章的说服力，做到有理有力。
\B ．在语气上，可以使文章显得更为庄重严肃，耐人寻味。
C ．在语言上，可以使文字以少总多，言简意赅，内涵更丰富。
D ．在结构上，可以使文章的布局谋篇更加严谨。
17．对文章前两段内容理解不当的一项是 ( )A ．文章开篇即用比喻，阐明了目的和行为的关系。
B ．第l 段委婉含蓄地对唐太宗奢靡的生活作风进行了讽谏。
C ．魏征认为帝王承受上天的重大使命应该善始善终。
D ．帝王开国时一般能做到竭诚以待下，打下天下之后，纵情傲物者多。
《谏太宗十思疏》参考答案夯实基础1．⑴ji àn ⑵j ùn ⑶ch áng ⑷l è ⑸y ōng ⑹mi ù ⑺l àn ⑻ch ù ⑼s è ⑽z ài 2．sai 塞车/sai 边塞/se 塞责3．疏浚/峻峭/俊杰/竣工 黜恶/相形见绌/咄咄逼人/文笔拙劣A ． B． C ． 能克终者盖．寡 宾客盖．至者数千人 根不固而．求木之长 而．况于明哲乎 岂其取之．易而守之难乎 臣闻求木之．长者 而况于．明哲乎 青取之于．蓝，而青于蓝 D4．⑴“振”通“震”，威吓。
⑵“无”通“勿”。
5．⑴指大臣给皇帝的奏议。
⑵所有的。
⑶能够。
⑷深重忧患。
⑸督责。
⑹用腐烂的绳索驾驭急驰的马车。
⑺从三面驱赶，留一面。
⑻被堵塞、蒙蔽。
6．⑴诚心，名词/果真，副词⑵最终，副词/坚持到底、保持到底，动词⑶用在条件句的偏句末尾，表示还有下文，不译。
语气词/……的人，代词⑷长得高，读“cháng”，动词/长远，流得长远，读“cháng”，动词⑸诚实，形容词/信任，动词/信用，名词⑹安定，形容词/安定的时候、安定的境遇，形容词活用为名词/使……安宁，动词⑺使……牢固、稳固，使动用法/牢固、稳固，形容词/本来，副词/ 究竟、到底，副词⑻使/探求/请求/谋求/7. ⑴“以”，连词，译为“来”。
/“以”，介词，用。
/“以”，表目的的连词。
⑵“所”与“加”组成名词性短语。
/“所”与“为”组成“为……所”结构，表被动。
8. ⑴本义，树根。
⑵路人。
⑶放纵情感。
⑷“以为”是“以之为”的省略。
“以”是介词，“为”是动词。
9.⑴①乐：形容词意动，以……为乐②固：形容词用作使动词，使……稳固③重：形容词作名词，重任④劳、苦：形容词的使动用法，使神劳，使思苦⑤宏：形容词使动用法，使……光大⑥安：形容词使动用法，使……安定10.⑴①介词结构后置：“以威怒”作动词“振”的状语，翻译时放到动词前边。
句意：用威严的势力加以镇压。
②介词结构后置：“以严刑”作动词“董”的后置状语，译时要放在前边。
句意：用严酷的刑罚监督人民。
③宾语前置：“三驱”是宾语，前置到介词“以”的前面。
⑵①“下”后省略介词“于”。
②省略主语“人民”。
11.玄成文学政治可以正衣冠可以见兴替可以知得失12．(1)载舟覆舟所宜深慎 (2)塞源而欲流长者也读写探究[默写翻译自查][文本探究]思路点拨：从这两处可看出魏征劝谏不但有大勇，还有大智。
他很讲究劝谏艺术，善于用比喻来说理。
《谏太宗十思疏》一开始就是比喻，用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”引出道理：积累道义是治国之本。
本文则以“十年长患”来比喻“隋氏之乱”，以“疗治且愈”“日行百里必不可得”来说明“告成天地”（封禅）之事的不可行。
魏征劝谏确实是“引喻帖切”，得体动人，能让唐太宗心服。
能力提升1．A。
解析：B项中的“黜”应读“chù”，“塞”这里应读“sè；C项中的“茂”应读“mào。
”，“载”这里应读“zài”；D项中的“殷”应读“yīn”。
2．B。
解析：A项中将“知得失”与“见兴替”对调，C项中应为“江海”，D项中应为“泉源”。
3．C。
解析：A项冲：谦虚。
B项敬：慎。
D项简：提拔。
4．B。
解析：①②连词，相当于“那么”；③连词，表转折关系，相当于“却”；④连词，表递进关系，相当于“而且”。
