青岛版小学科学《玩镜子》实验记录
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2019-2020年五年级科学下册《玩镜子》教学详案及反思青岛版【教学目标】1.能够用图画、语言对不同种类镜子的成像现象做出合理的解释;能设计实验探究多个平面镜会聚太阳光后,会使温度升高的现象。
2.认识到生活中镜子的用途,意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处,认识到科学是不断发展的。
3.知道平面镜等可以改变光的传播路线;知道多个平面镜会聚太阳光后,会引起温度的升高。
【教学重难点】教学重点:认识光的反射现象。
教学难点:了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
【教具、学具】学生准备:每组:平面镜、金属勺子、激光灯、温度表。
教师准备:各种镜子、激光灯、多媒体课件、与镜子有关的文字、图片资料。
【教学过程】一、创设情景,提出问题1.谈话:同学们,生活中很多地方都会用到镜子,下面我给大家讲一个关于镜子的故事。
阿基米德七十多岁的时候,罗马帝国的舰队来进攻他的国家,阿基米德把全城的妇女召集到海岸边,让她们拿着自己的铜镜,排列成弧形,把阳光反射到敌舰的船帆上。
过了一会儿,敌舰就燃起了大火。
阿基米德用科学的方法成功击退了侵略者。
2.同学们,听了这个故事,你有什么疑问?3.让学生根据故事提出质疑:预设:学生可能提出如下问题问题1:敌舰为什么会燃起大火?问题2:为什么要用镜子?问题3:为什么要排成弧形?4.教师根据学生的质疑总结:同学们提的这些问题都非常有研究价值,这节课我们就认识一下镜子,玩一玩镜子,用实验的方法研究镜子有哪些秘密、哪些本领。
板书:玩镜子二、小组学习,自主探究(一)认识平面镜。
1.平面镜(1)生活中常用的镜子是什么样的?学生拿出课前准备好梳妆用的镜子用手摸一摸镜面(2)学生自由回答。
(3)小结:表面是平的镜子叫做平面镜。
2.游戏:激光打靶玩法:选择一个物体作为目标,想办法利用平面镜把激光灯的光打在目标上。
打中目标后思考:(1)我们是利用平面镜的什么特点在玩游戏?(2)激光灯发出的光是沿着什么样的路线在传播?学生自由回答小结:平面镜能反光。
《玩镜子》教学实录教学目标:知识目标:了解平面镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
能力目标: .通过玩镜子的合作和交流活动,体验到合作交流的乐趣;积极查阅资料,通过了解镜子的发展史,认识到科学是不断发展的。
教学重点:认识光的反射现象。
教学难点:了解凸透镜和凹透镜的成像特点。
教学材料准备:教师准备材料:各种镜子10套,大平面镜一面,太阳灶一个,医用额带镜一个,万花筒10个,万花筒制作材料10份,装有4面镜子的暗箱一个。
教学过程:导入:师:同学们,你照过镜子吗?生活中你照过哪些镜子?生:(回答)师:这节课,我们就来认真地玩一玩镜子,认识一下镜子。
一)玩镜子,发现面镜的形状及特点学生活动:师:镜子先玩到这里,哪个小组的同学先来说说你的发现?学生交流。
(抓住学生交流的关键问题,指导学生认识不同的镜面及特点)生:镜子的表面有平的,也有凸出来的。
师:板书镜面示意图二)玩镜子发现平面镜的成像特点师:同学们,谁来说一说你有什么新发现?生:我发现平面镜成像左右相反。
……师:下面我们来做个小游戏,游戏的名称叫灯光打靶。
学生活动。
三)借助资料,拓展知识师:其实这个道理,早在2000多年前,就已经被人运用。
课件展示阿基米德铜镜烧战舰的故事。
师:通过这个故事,一面小小的镜子,也可以发挥巨大的作用。
那么,在现代生活中,你知道那些地方用到镜子?生:举例师:同学们对镜子的了解真不少。
让我们一起来认识这些不同用途的镜子吧。
课件展示镜子应用的图片。
生:回答三)动手制作,强化认识师:出示万花筒,老师这里有一个好玩的东西,你见过吗?生:万花筒。
师:你知道万花筒为什么称为万花吗?你想不想知道其中的秘密?生:回答师:要想知道里面到底是什么,只有打开看看才知道。
老师这里有一个打开的万花筒。
出示万花筒里的镜片。
生:是几面平面镜。
师:看,(演示用胶带将三面平面镜緾住)这样就制作了一个万花筒。
你想不想自己动手做一个万花筒?生:回答。
师:老师为每个组的同学准备了制作万花筒的材料。
通过本课教学大部分学生能够积极主动地参与到探究活动中去,对于平面镜成像的规律认识较为到位,能够正确得总结。
学生玩激光打靶游戏时参与的积极性较高,能够意思到用到镜子的反射原理,但是在具体操作中失误率较高,有两个组没有找到正确的方法。
在探究两面镜子照物体的规律时,大部分小组都能对观察到的规律正确记录和描述。
探究凹面镜和凸面镜成像规律时,由于个别组准备的勺子清晰度不够,观察不清楚,在汇报时出现互相矛盾的情况,通过指导学生观察在两种镜子中观察到学生人数,使学生明白两种镜子成像范围不同。
在交流镜子的应用时,大多数学生能够结合生活实际描述镜子在生活中应用。
玩镜子上课前巩固(光沿直线传播)课前游戏:同学们,上课之前,我们先来玩个相反游戏:坐下,左手、哭、拍右肩、跺左脚、向左转,游戏停止,谢谢老师们,千里迢迢来观课!请坐。
教学过程:1、激光笔射礼物师:同学们,这节课老师特意为大家准备了一件小礼物,想不想知道是什么?(想)礼物就在这个纸板的后面,不挪动纸板,你们也不移动位置,你能想办法看到礼物吗?生:可以用镜子师:你的脑筋转的可真快,想到了镜子。
看,老师这里有一面镜子,仔细看,看到了吗?是什么?(玩具)想打开吗?(这里是不是让学生上来做(想)打开礼物需要神秘钥匙——激光笔,像老师这样,将激光笔放在纸板的前面,不改变激光笔、纸板、礼盒的位置,谁能用激光笔射出的光线射中礼物,才有机会打开礼物?想想可以怎样做?(学生如果答不上来,再问:可以借助什么材料)生:用镜子,用射出的光线射中镜子,利用镜子的反射,光就会射到礼物上。
师:你知识面真广,还知道镜子能反射光,他想到的方法是否可行呢?怎样才能知道?(课件出示材料)老师为每个小组准备了材料:有激光笔、纸板、礼品盒、镜子。
提示:不改变激光笔、纸板、礼物的位置,怎样能让光射中礼物呢?我们比一比哪个小组最先想到方法,想到的办法最多。
并交流下你们组将镜子放到了哪个位置?光线是怎样运行的?开始!2、“一玩”探究光的反射现象学生活动(1)交流:师:呀,这个小组已经射中了,交流下你们的方法,想想还有没有其他的方法?其他小组加油!(巡视引导:观察光射在镜子上是怎样传播的?反射的光又是怎样传播的?将镜子放在了纸板的什么位置?怎样才射中了礼物?)师:大家都射中了吗?(哪个小组成功地射中了礼物,这么多的组都成功了,真棒)咱班同学的小组合作习惯太好了,有分工有合作,观察的也非常的仔细认真。
哪个小组来交流,是怎样做的?小组同学上台演示预设:组1:我们组将镜子放到了纸板的上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度,反射的光线就射中了礼品。
师:你们是在不断调整中,研究出了解决方法,真好!哪个小组有不同的做法?组2:把镜子放在纸板的左方组3:把镜子放在纸板的右方(2)画师:同学们想到了这么多的方法射中目标,真了不起。
一、实验目的1. 了解镜子的基本原理和光学特性。
2. 掌握使用镜子进行实验的方法和技巧。
3. 通过实验验证光的反射定律。
二、实验器材1. 平面镜2. 几何作图工具3. 光源(如激光笔)4. 测量工具(如直尺、量角器)5. 实验记录表格三、实验原理1. 镜子是利用光的反射原理制成的光学仪器。
2. 光的反射定律:入射光线、反射光线和法线在同一平面内,入射光线和反射光线分居法线两侧,反射角等于入射角。
四、实验步骤1. 将平面镜放置在实验桌上,调整其倾斜角度,使入射光线能够照射到镜子上。
2. 打开光源,调整其方向,使入射光线垂直照射到镜子上。
3. 观察反射光线的方向,并用几何作图工具画出入射光线、反射光线和法线。
4. 使用测量工具测量入射角和反射角,并记录在实验记录表格中。
5. 改变入射光线的角度,重复上述步骤,观察反射光线的方向和入射角、反射角的变化关系。
6. 分析实验数据,验证光的反射定律。
五、实验结果与分析1. 当入射光线垂直照射到镜子上时,反射光线与入射光线在同一平面内,且反射角等于入射角。
2. 当入射光线与镜面的夹角增大时,反射光线与入射光线的夹角也增大,但反射角始终等于入射角。
3. 当入射光线与镜面的夹角减小时,反射光线与入射光线的夹角减小,但反射角始终等于入射角。
六、实验结论1. 通过本次实验,我们了解了镜子的基本原理和光学特性。
2. 我们掌握了使用镜子进行实验的方法和技巧。
3. 实验结果验证了光的反射定律,即入射光线、反射光线和法线在同一平面内,反射角等于入射角。
七、实验心得1. 在实验过程中,我们要注意观察反射光线的方向,以便准确地画出入射光线、反射光线和法线。
2. 实验时,要确保入射光线与镜面的夹角在合理的范围内,以免影响实验结果。
3. 通过本次实验,我们加深了对光学原理的理解,提高了动手操作能力。
八、实验总结本次实验旨在了解镜子的基本原理和光学特性,通过实验验证光的反射定律。
实验过程中,我们掌握了使用镜子进行实验的方法和技巧,并通过实验结果验证了光的反射定律。
玩镜子【教学目标】1、能够用图曲、语言对不同种类镜了的成像现象做出合格的解睜,能设计实验探究多个平血镜会聚太阳光后,会是温度升高的现象。
2、认识到生活屮镜了的用途,意识到科学技术的发展会是人类和社会的发展带来好处,认识到科学是不断发展的。
3、知道平面镜可以改变光的传播路线,知道多个平面镜聚光会引起温度的升高。
【教学重难点】教学重点:认识光的反射现象。
教学难点:了解平血镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
【教具、学具】1•教师准备:特殊的镜子如凸面镜、凹面镜、凸透镜等2•学生准备:各式备样的镜子、手电筒、科学记录木【教学过程】一、创设情景,提出问题师:你们喜欢照镜了吗?玩过镜了吗?生:喜欢,我们玩过的。
师:好玩吗?谁能给大家讲一讲你是怎么玩吗?生:……师:很好。
大家的玩法都非常好。
那么今天老师就和大家一起玩镜子。
(板书:玩镜了)师:看看老师给你们准备了一些镜了,摸一摸。
这些镜是什么样了的,根据它们的样了,我们先给这些镜了起个名字好不好?在摸、看Z前我要告诉大家两点:肖先T-力要注意安全,不要摸镜了的边,这样容易割伤手指。
其次要注意观察,思考老师刚才提出的问题。
.小组学习,自主探究学生拿出各种镜了开始观察后分别汇报。
生:我这面镜了镜面光滑,屮间鼓着(镜面弯曲)。
师:你能给他它取个名字吗?生:我们叫它凸面镜吧。
师:好的,我们叫它凸面镜。
生:我这个是吃饭用的小勺子,他的面是凹进去的,能照出人的倒影。
生:面凹进去的,也是弯曲的。
我们就叫它凹面镜吧。
师:好的,我们叫它凹面镜。
生:这面镜子的血是平的,我们想叫它平面镜。
师:很好,大家给镜了起的名字非常好。
(板书:玩镜了)(教师出示幻灯片2)三:玩镜了师:起好了名字,接下来大家该玩镜子了。
不过,我们在玩镜子Z前得交流一下,现在想怎样玩。
谁先说?来,你说说。
—is *。
o。
: O O O O O师:你们的想法真好。
老师还有好多种玩法,同学们想不想知道?可是,老师想,我们玩镜子可不能白玩啊,我给自己和同学们提出了几点要求,叫做“玩镜子四步曲”(幻灯:3)1、通过一种玩法。
玩镜子上课前巩固(光沿直线传播)课前游戏:同学们,上课之前,我们先来玩个相反游戏:坐下,左手、哭、拍右肩、跺左脚、向左转,游戏停止,谢谢老师们,千里迢迢来观课!请坐。
教学过程:1、激光笔射礼物师:同学们,这节课老师特意为大家准备了一件小礼物,想不想知道是什么?(想)礼物就在这个纸板的后面,不挪动纸板,你们也不移动位置,你能想办法看到礼物吗?生:可以用镜子师:你的脑筋转的可真快,想到了镜子。
看,老师这里有一面镜子,仔细看,看到了吗?是什么?(玩具)想打开吗?(这里是不是让学生上来做(想)打开礼物需要神秘钥匙——激光笔,像老师这样,将激光笔放在纸板的前面,不改变激光笔、纸板、礼盒的位置,谁能用激光笔射出的光线射中礼物,才有机会打开礼物?想想可以怎样做?(学生如果答不上来,再问:可以借助什么材料)生:用镜子,用射出的光线射中镜子,利用镜子的反射,光就会射到礼物上。
师:你知识面真广,还知道镜子能反射光,他想到的方法是否可行呢?怎样才能知道?(课件出示材料)老师为每个小组准备了材料:有激光笔、纸板、礼品盒、镜子。
提示:不改变激光笔、纸板、礼物的位置,怎样能让光射中礼物呢?我们比一比哪个小组最先想到方法,想到的办法最多。
并交流下你们组将镜子放到了哪个位置?光线是怎样运行的?开始!2、“一玩”探究光的反射现象学生活动(1)交流:师:呀,这个小组已经射中了,交流下你们的方法,想想还有没有其他的方法?其他小组加油!(巡视引导:观察光射在镜子上是怎样传播的?反射的光又是怎样传播的?将镜子放在了纸板的什么位置?怎样才射中了礼物?)师:大家都射中了吗?(哪个小组成功地射中了礼物,这么多的组都成功了,真棒)咱班同学的小组合作习惯太好了,有分工有合作,观察的也非常的仔细认真。
哪个小组来交流,是怎样做的?小组同学上台演示预设:组1:我们组将镜子放到了纸板的上面,将激光射到镜子上,不断地调整角度,反射的光线就射中了礼品。
师:你们是在不断调整中,研究出了解决方法,真好!哪个小组有不同的做法?组2:把镜子放在纸板的左方组3:把镜子放在纸板的右方(2)画师:同学们想到了这么多的方法射中目标,真了不起。
青岛版科学五下《玩镜子》教学实录(3)师:(出示一不锈钢铁盆)今天老师给同学们带来了一个铁盆,同学们说在我们的生活中铁盆是干什么用的?生:洗菜、洗衣服等。
师:今天老师把盆子带到课堂上来,既不洗菜,也不洗衣服,老师用盆子当镜子照,同学们想不想照一照。
(找一学生上台照一照,并说一说看到了什么)师:什么缘故同一个镜子能照出三种不同的像呢?同学们想不想明白呢?今天我们就一块来玩玩镜子,来探究镜子中的精妙世界吧。
板书:10玩镜子二、探究新知:1、认识平面镜、凹面镜和凸面镜。
师:同学们拿出手中的三种镜子,观看它们有什么不同?生1:表面光滑。
生2:不透亮。
生3:其中一面表面是平的,一面表面是凹到里面去的,一面表面是凸出来的师:小结三种镜子的特点。
2、认识生活中的镜子。
师:事实上生活中也有一些物体能够看做镜子,(出示幻灯片)湖面能够看做平面镜、小勺正面能够看做凹面镜、反面看做凸面镜。
3、实验探究镜子的特点。
(1)交流实验方案。
师:上面我们认识了镜子的三种差不多类型,那同学们想不想玩玩镜子呢,你想如何玩呢?、生1:我想从镜子中照照自己的模样。
生2:我想看看三面镜子照的范畴一样吗?生3:我想用镜子反射光。
生4:……师:那同学们分别猜一猜,会有什么结果呢?(2)动手试验、探究新知。
师:为了节约时刻,我们分头行动,前四组做第一个实验,后四组做第二个试验,然后共同做第三个实验。
(3)汇报实验结论。
师:通过刚才同学们的实验你得到了什么结论,说说看。
生1:平面镜所成的像是正立的,大小相等、左右相反。
生2:凸面镜成的像是正立的。
生3:凹面镜成的像是倒立的。
生4:平面镜能反射光,改变光的传播路线。
生5:凹面镜能聚光。
生6:凸面镜照的范畴最大。
生:……师:小结三种镜子的特点。
(4)再次引导学生交流玩法。
师:现在我遇到了一个难题想请同学们帮忙。
老师想看看自己后面的头发,你能给我想想看?(生活动想方法)师:感谢同学们帮我想到了那个好方法,刚才我们用两面镜子解决了生活中的实际问题,那下面同学们能不能同时玩两面镜子呢?生1:用两面镜子看同一物体。
青岛版科学五下《玩镜子》简案教材分析:本课从学生照镜子的生活体会引入,让学生认识更多种类的的镜子明白不同种类的镜子改变光的传播路线具有不同的特点,了解各种镜子在生产和生活中的广泛用途,培养学生的探究能力及学科学、用科学的爱好。
学情分析:镜子是小孩熟悉的日常用品,玩各种各样的镜子也是学生专门感爱好的话题。
课前学生对生活中各类镜子进行观看,搜集相关的食物和图文材料。
教学目标:1、能从照镜子的游戏中明白镜子的作用;2、了解镜子能够改变光的传播路线;3、明白镜子成像的规律;教学重点:认识光的反射现象。
教学预备教师预备:大镜子;小车;手电筒;活动记录表;学生预备:小镜子、平面镜;长方体橡皮;量角器;纸屏;教学过程:出示教学目标:1、了解镜子能够改变光的传播路线;2、明白镜子成像的规律;一、导入新课。
1、启发谈话:同学们到公园里玩,有没有打过气球,好玩吗?今天老师要和同学们一起来打靶。
好不行,现在老师先把枪发给大伙儿。
我们今天的枪是手电筒。
要做射击活动有了枪还需要有什么。
靶子在这!2、介绍靶场:靶位目标镜子位置3、提出要求:请同学们用电筒、镜子、来关心你们组打到目标。
打到目标后请用笔把电筒、镜子、目标沿着灯光用直线连接起来。
清晰了吗?(注意:语速)二、学习新课(活动一):手电筒打靶操作指导:借助自己带来的平面镜,想方法让激光灯光照耀在黑板上或墙上。
(2分钟)1、教师巡回参与指导。
2、交流汇报:好!任务完成了吗?你们是如何样打到目标的。
(在实物投影上展现,进而明白光是沿直线传播。
)3、灯光什么缘故能够绕过障碍打到目标呢?当光射到另一种物体,在物风光上光将改变方向,被反射出去。
4、镜子除了反射之外还有什么用途吗?女同学确实是爱照镜子、一说就明白镜子还能做什么,明白得美。
你们在镜子里看到的是什么?是真实的你吗?假如我把小车放到镜子前会看到什么呢?我们在镜子里看到的你或小车是真实的吗?5、我们把在镜子里看到的你或小车称之为:像!好!我们明白了在照镜子时镜子里有自己的像,现在我们就认确实照镜子。
(青岛版)四年级科学下册教学实录第四单元光与我们的生活12.玩镜了教学目标1•了解平血镜可以改变光的传播方向及平面镜成像的规律。
2.能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对镜了提出问题;能选择适合白己探究的问题,并捉出探究活动的大致思路;在交流过程屮学会倾听和尊重别人的意见,懂得交流与讨论可以引发新的想法3•通过玩镜了的合作和交流活动,体验到合作交流的乐趣;积极杳阅资料,通过了解镜了的发展史,认识到科学是不断发展的。
教学准备1•教师准备:一段自制的关于镜了发明和镜了应用的视频,特殊的镜了如凸面镜.凹面镜、凸透镜等、6纟R学生用的水槽及水、剪纸反字“我爱科学”2•学生准备:备式备样的镜了.手电筒、科学记录木教学过程一、情景导入。
师:出示教师木人的生活照(照镜了情呆)这是谁?生:老师。
生:老师在照镜了。
师:(拿出一瓯镜了)镜了定口常生活屮比较常见,大家肯定玩过镜了吧?生:玩过。
师:你们部是怎么玩的呢?生:对着镜了梳头。
生:对着镜了穿衣服。
生:用镜了照人。
生:我把镜了对着太阳,再把光反到墙上。
师:同学们的玩法真不少,今天老师和你们一起继续玩镜了。
评:学生对镜了C经具备一些浅显的认识,但仅仅是对镜了表象的非木质的认识。
教师通过问题“你们是怎么玩的?”把学生丰富的前概念经验唤醉,这些看似粗浅的知识是来白生活屮的,是真实的,有生命力的,在这个基础上继续探究,是符合建构的规律的。
二、选择玩法,探究新知。
师:你在玩镜了的时候有什么问题或疑问吗?请提出来生:为什么能从镜了里看到自己的像?生:为什么镜了能照亮物体?生:镜了为什么能反射太阳光?师:(拿起一纽的科学记录本)大家把自己想研究的问题写下来,然后小组Z间讨论, 想想怎么玩,然后再玩。
提出2点要求:一是注意安全,镜了很锋利容易划破手指;二是用你擅长的方式认真记录, 可以写、可以呦。
评:探究活动前引导学生带着明确的H标意识来自觉地建构新知识,此时教师提出活动的建议针对性,但如果启发学生自己提岀活动的注意事项,则更能让学生心领神会。