三年级语文下册《这条小鱼在乎》教学设计长版

这条小鱼在乎教学教案设计第一章：课程简介1.1 课程目标通过本课程的学习，让学生了解并关注生态环境，培养学生的爱心和责任感，提高学生的人文素养。

1.2 课程内容本课程以一篇名为《这条小鱼在乎》的短文为主线，通过讲解、讨论、实践活动等形式，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。

第二章：短文讲解2.1 短文《这条小鱼在乎》简介短文讲述了一群孩子在海边玩耍，他们发现了一条小鱼，孩子们争论着是否要把小鱼放回大海。

一个孩子小心翼翼地把小鱼放回大海，救了小鱼的性命。

2.2 短文讲解教师引导学生仔细阅读短文，理解短文内容，体会孩子们的心情，关注小鱼的命运。

第三章：讨论活动3.1 讨论话题讨论话题：如果你是那个孩子，你会怎么做？为什么？3.2 活动要求学生分组进行讨论，每组选一名代表进行汇报。

3.3 活动组织教师组织学生进行讨论活动，引导学生关注生态环境，培养学生的爱心和责任感。

第四章：实践活动4.1 活动名称保护生态环境，从我做起4.2 活动要求学生分组进行实践活动，每组选一个保护生态环境的主题，如节约用水、减少垃圾产生等，制定相应的行动计划。

4.3 活动组织教师引导学生分组进行实践活动，指导学生制定行动计划，监督学生执行行动计划。

5.1 课程回顾5.2 课程评价学生自评、互评，教师点评，对学生的表现进行评价。

第六章：延伸阅读6.1 阅读材料选择选择与生态环境保护相关的延伸阅读材料，如环保故事、科普文章等。

6.2 阅读指导教师引导学生进行延伸阅读，鼓励学生分享阅读心得，引导学生将阅读内容与现实生活相结合。

第七章：案例分析7.1 案例介绍提供一些生态环境保护方面的案例，如海洋污染、森林砍伐等。

7.2 案例分析教师引导学生分析案例，讨论案例中存在的问题以及可能的解决方案。

第八章：小组研究项目8.1 研究主题学生分组选择一个生态环境问题进行深入研究，如水资源保护、生物多样性保护等。

8.2 研究要求学生需通过收集资料、采访专家等方式，全面了解所研究的问题，并提出解决方案。

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《这条⼩鱼在乎》教案 ⼀、激趣导⼊，质疑问题。

导⼊：（出⽰课件）⼤家都知道，⼤海是鱼⼉的家，它们⾃由地⽣活在⼤海⾥，是多么幸福，多么快活！可是，⼀场暴风⾬过后巨浪把⼀条⼀条⼩鱼卷上岸滩，这些⼩鱼还能不能回到⼤海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课⽂——这条⼩鱼在乎（请同学们齐读课题）。

师接着提出问题：谁在乎呢？在乎什么呢？让我们⼀起⾛进课⽂。

⼆、细读课⽂，品词悟情。

1、通过上节课的学习，这条⼩鱼在乎是谁说的呢？（板书⼩男孩⼉） 师：这条⼩鱼指的是哪的⼩鱼呢？（板书被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼） 师：被困在浅⽔洼⾥的⼩鱼有多少呢？现在他们⾯临怎样的险境呢？请同学快速读课⽂的第⼀⾃然段？找出相关的句⼦。

汇报：这些⼩鱼有多少？（⽣答）从哪句话或那些词⾥看出来的？ ⽣答：从“许多、⼏百条、⼏千条”看出多，还能⽤哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……） 引读：是啊，被困的⼩鱼不计其数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。

被困的⼩鱼数不胜数，也许有——有⼏百条，甚⾄⼏千条。

师：啊，这么多的⼩鱼，它们⾯临怎样的险境？（⽣答句⼦） 师：这么多快要死的⼩鱼，它们最想说什么呢？（⽣畅谈） 师：此时，这些⼩鱼他们在乎的是什么？（他们的⽣命） 导：⼤海近在咫尺，⼩鱼们可望⽽不可及，如果你是⼩鱼，你会感到——（伤⼼，难过，、焦急、绝望、⽆助）就让我们带着各⾃的感受，⽤⼼慢慢地读。

（配乐齐读第⼀⾃然段） 2、导：同学们，你们说这些⼩鱼就只能这样活活等死吗？他们会有转机么？谁在乎他们呢？也许有⼈会把他们捡回家，慢慢地享受这海中的美味，也许有⼈会停下脚步，看看这些⼩⽣命如何在烈⽇下挣扎⾄死。

这条小鱼在乎—128海底世界教学目标：1.认识本课11个生字，会写12个生字,正确读写“宁静、器官”等词语.2。

正确、流利地朗读课文，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

3.学习作者把事物写具体的方法。

教学重点:1.认识本课11个生字，会写12个生字,正确读写“宁静、器官”等词语。

2。

正确、流利地朗读课文,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学难点：学习作者把事物写具体的方法。

懂得围绕一个意思组织材料。

教学过程:第一课时一、导入新课1.图片导入：出示海底世界的图片欣赏.2。

谈话导入：浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋生物……一起走进《海底世界》……3。

读一读课题《海底世界》。

二、学习生字出示生字：窃私警肌章差胞煤达储属1。

领读生字,注音拼读。

2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。

3。

通过猜谜语、形近字、同音字等方式识记生字。

猜谜语:一个门下七八刀——窃三、整体感知，朗读课文1.听老师范读,画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。

2。

自由朗读《海底世界》。

出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。

(2）画出难理解的字、词.3。

感知内容.（1）自由轻声朗读课文，读准字音，认清字形,读通句子,长句子注意断句。

（2）朗读课文，思考:想一想课文从哪些方面介绍了海底世界？预设：第一部分（1）：提出问题。

第二部分（2-6）：海底世界景色奇异、物产丰富。

第三部分（7）:总结全文。

4.课文解读。

(1)你可知道，大海深处是怎样的吗？预设:海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静.对比的写法突出海底的宁静，“依然”要强调地读出来。

阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。

（2)海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

预设：设问句读的时候要凸显出结果；“不是的"要重读。

模仿一下“窃窃私语”的声音。

海底的动物常常在窃窃私语。

（3）海底的动物发出了怎样的声音呢？预设：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪,有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

这条小鱼在乎教学目标：知识与技能1．理解课文内容，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思；体会文中含义深刻的句子。

2.有感情地朗读课文，练习复述故事。

过程与方法1．围绕课题，展开谈话，引导学生读文。

2．引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。

情感态度和价值观体会小男孩的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。

唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。

教学重点、难点：1．教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的美好心灵。

2．教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学准备：课件教学流程：一、创设情境，引入课题师：同学们，我们都有一个幸福温暖的家，试想如果有一天你回不了家，你的心里会有怎样的感受？你的家人心情会怎样？（生自由交流感受）师：跟我们一样，小动物也有自己的家。

牛羊的家在草原，小鸟的家在树林，小鱼的家在——？（课件出示：蔚蓝的大海里，一群鱼儿自由自在地游来游去）师：看到这样的画面，你想说什么呢？（生自由发言，如小鱼很自由，很快乐；小鱼的家很大，有自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹……）师：你们看，它们游得多快活啊！可是，巨浪把它们甩到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。

看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？（生自由发言）师：同学们，看到这些无家可归的小鱼，你会怎么样做呢？（……）今天我们来继续学习《“这条小鱼在乎！”》，看看课文中的小男孩是怎样做的呢？（板书课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1．同学们，请你们自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。

（指名回答，教师相机板书：男孩救鱼）2．请同学们默读课文，边读边画出这篇文章中给你印象最深或者是最能感动你的地方。

（生自由交流）三、精读课文，品词悟情师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和组内的小伙伴交流交流吧。

9．这条小鱼在乎［教学设计]一、教学目标：1.能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍"正确描写和记忆“尺、至、命、忍"。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

初步认识对话的几种不同的表达方式。

3.能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。

二、教学重点：认识本课生字10个,正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。

二、教学准备：生字卡片、课文插图。

三、教学过程：(一). 揭示课题1．出示课题。

9。

这条小鱼在乎,齐读.2．读了课题你有什么想法?（各自提问）（二）．自学课文。

1．读课文，圈出生字自学。

要求：借助拼音读准字音。

不懂的字查字典。

2．小组反馈。

暴：下半部分书空.拯：注意读音（后鼻音）右半部分书空.命:注意读音，一字开花.忍：注意前鼻音，还有上半部分的一点.3．游戏巩固生字。

说明：学生字以自学为主,可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。

（三）．学课文.1．开火车读课文，思考：暴风雨后小鱼怎么了？小男孩又是怎样拯救小鱼的呢？2．交流（1）指导朗读“被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干.这些小鱼都会干死。

”①学生自己说说读后的体会。

②学生尝试把自己的体验读出来。

说明：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在读中感悟，每个人的感触都不同。

（2）“忽然,这位先生……扔回大海。

"让学生仔细看看插图，小男孩是闹着玩的吗？说明：借助读物中的图画阅读，有直观的感受.指导朗读“‘我知道。

’小男孩头也不抬地回答。

"①听了“我”的话，小男孩停下来了吗?②读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里讨论。

说明：对课文中的人物有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

3．朗读指导“这条小鱼在乎！"男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海.他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎，这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……"（1）小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？（看图想象）（2)是啊，小男孩非常在乎小鱼的安全，那你们在乎吗?老师要听你的朗读才知道。

篇一 教学目标： 1、会写“咫”字，并通过造句理解近在咫尺的意思。

2、通过析词、朗读、续写，感受小男孩对弱小生命的关爱。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点： 抓住重点词句感悟小男孩的美好善良的品质。

教学准备：课件词卡 教学过程 一、复习导入整体感知 教师：上堂课我们初读了课文，认识了本课生字。

我想考一考你们的记忆力。

我们开火车认读词语。

生读 师：认得真不错，请同学们再回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：小男孩救小鱼的事。

二、多元导悟学习新知 1、学习第一自然段 师：那小鱼到底遇到哪些困难？小男孩是怎样救小鱼的呢？同学们自由读课文的第一自然段，动笔画出描写被困在浅水洼里小鱼的句子。

师：谁找到了？ 生：它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。

被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。

用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。

师：你们找到的也是这句话吗？ 生：是 师：这句话里有一个四个字的成语，你发现了吗？一起说。

生：近在咫尺 师:这里的“咫”，是我们这堂课要求会写的生字，你有什么好办法记住它？ 生：我用形声字的方法来记，尺表意，只表音。

师：这个方法好。

你们也能用这个方法记住吗？ 生：能 师：请同学们认真看老师写这个字。

在写“咫”的时候，捺要长一些，托住上面的“尺”字，像老师这样写两个。

生:写 师：同学们浅水洼里的小鱼离哪近在咫尺呢？ 生：离大海近在咫尺。

师：注意说话要完整 生：浅水洼里的小鱼离大海近在咫尺。

师：大海可是小鱼的家呀，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的家近在咫尺。

师：家里有小鱼的爸爸和妈妈，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离它的爸爸、妈妈近在咫尺。

师：小鱼回到大海，又有了生的希望，所以还可以说…… 生：浅水洼里的小鱼离生的希望近在咫尺。

师：现在我们把“近在咫尺”放入句子中再读一读，体会浅水洼里小鱼的心情。

这条小鱼在乎（一)概述•课题《这条小鱼在乎》，是小学语文长春版第六册第十一板块一篇课文；•本篇课文所需课时为2课时,80分钟，本节课是第二课时;《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文,整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”，令人回味悠长。

课文以“男人"的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界，表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性.课文叙述简洁、语言平实,目的是努力使学生加深对自然的理解，感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识.（二)教学目标分析1. 知识与能力•理解课文内容,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，同时，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处;•通过多种形式地读，挖掘学生的阅读体验，让学生在读中感悟，在读中体味，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱；•能够在教师的引导下发挥丰富的想象力，利用网络“留言板”充分发表自己的观点，进行创新写作,提高创造性思维能力.2. 过程与方法•通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平；•引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点，使学生的思维得到锻炼，发展他们的个性,丰富他们的情感世界。

3。

情感态度与价值观•使学生悟出动物是人类的朋友，我们应该如何去珍爱自己身边的动物，树立爱护动物和珍惜生命的意识。

•感悟到生命的可贵，进一步树立珍爱生命的意识。

(三）学生特征分析•本节课的教学对象是西五小学三（3）班的学生。

这个班是的多媒体实验班,经过两年多的实验教学后，这班学生思维活跃,能够非常熟练地使用网络资源进行学习、用网络留言板进行写作，阅读的兴趣和表达的愿望比较强烈；•学生对小动物的学习非常感兴趣;•学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;•学生的表达欲望强烈，但表达能力需要加强，需要及时引导学生进行引导和提升。

《这条小鱼在乎》教学设计教材分析：《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文，课文以"男人"的散步为线索, 紧扣小鱼的处境和命运，着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话，展示了小男孩那迥异于成人的童心世界,表现了小男孩对弱小生命的关爱，美好善良的人性。

教学目标：1、联系上下文和生活实际理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感青地朗读课文。

3、通过课文学习让学生感受小男孩的美好心灵,唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望。

教学重、难点：1、通过朗读，联系上下文和生活实际理解词语的意思。

2、理解课文内容,体会小男孩的爱心。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入,理解课题1、出示甲骨文的”家"，请学生猜字，引出”家"这个话题。

2、出示一首未完成的关于“家”的小诗，引出小鱼的家。

3、边看屏幕边讲解：孩子们，这就是小鱼的家，多美呀！看，小鱼们三五成群，穿着漂亮的衣服在大海里快乐的游玩。

可天有不测风云,一场暴风雨过后，这些小鱼被卷到了岸上,它们还能回到幸福的家吗？这一节课,我们继续学习《这条小鱼在乎》。

4、板书课题“在乎”换一个词“这条"指一条吗？5、有谁愿意说说这篇课文讲了一件什么事？二、走进故事，体会鱼儿的困境1、初步感受小男孩的善良(1) “这条鱼在乎“是谁说的呢？(小男孩)请孩子们打开书,浏览课文，把有这一句话的段落画出来。

(2 )结合上下文,想一想小男孩是在什么情况下说的这句话，体会到了什么?(3 )这句话是回答谁的？现在就让我们踏上这片海滩,去聆听一个男人和f男孩的对话(出示对话，教师范读)(4) 人们常说，语言可以恰如其分的表达一个人说话时的想法。

下面就请同学们自己读一读男人和男孩的对话，也可以与旁边的同学分角色朗读。

在读的过程中体味男人对小鱼的态度。

(5 )汇报，体会男人的话.(6)指导朗读对话。

2、体会小鱼的遭遇(1)男人和男孩为什么会有这样的对话，小鱼到底遭遇了什么？请同学们再读课文, 画出最能体现小鱼危险处境的句子。