幼儿园大班数学教案《手拉手》

大班数学手拉手教案本次教学的主题是“大班数学手拉手”，针对大班学生的数学教学，采用手拉手的方式进行排队上台讲解题目，帮助学生更好地掌握数学知识和技能。

本教案主要包含以下内容：一、教学目标：1. 通过手拉手的方式，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。

2. 帮助学生掌握数学运算的基本知识和技能，提高学生的数学应用能力。

3. 培养学生的思维能力和解决问题能力，提高学生的自主学习能力和创新意识。

二、教学方法：1. 采用互动式教学法，让学生参与到手拉手教学中来，提高学生的学习积极性和有效性。

2. 结合多媒体技术和现代教育手段，引导学生探索学习和运用数学知识和技能。

3. 采用分组合作和竞赛互动的方式进行教学，调动学生的学习热情和激励学生的学习兴趣。

三、教学内容：1. 数的认识和运算。

2. 基本的几何形状。

3. 时间、长度、重量、体积等各种常用度量单位。

4. 分数、小数、百分数及其应用。

四、教学流程：1. 开场白（老师向学生介绍手拉手教学方式的优势，激发学生的学习兴趣和注意力。

）2. 问题讨论（老师和学生一起讨论数学中的一些经典问题和难题，启发学生的数学思考和探索。

）3. 手拉手上台讲解题目（把学生分成若干个小组，每个小组选出一名代表到台上讲解题目，其他队员可以提问或者评论，鼓励互相学习和交流。

）4. 小组竞赛（将学生分成若干个小组，每个小组领取同样的题目，用一定时间进行计算和解答，取得最高分的小组获胜。

）5. 游戏环节（通过互动游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中加深对数学知识和技能的理解和掌握。

）6. 家庭作业（布置一定的家庭作业，帮助学生巩固和深化所学的数学知识和技能，分析和解决实际生活中遇到的数学问题。

）五、教学效果：通过手拉手教学，学生的数学学习能力得到了提高，交流、合作和共同学习的精神也得到了充分的发挥。

同时，学生的自信心、创新意识和学习兴趣也得到了很好的培养和发展。

六、教学评价：1. 课前学生掌握情况：教师在上课前可以通过测验等方式来了解学生的数学基础知识和技能掌握情况，从而针对不同的学生制定不同的教学策略。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思大班数学教案《手拉手》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数，让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园大班数学《手拉手》含反思教案吧。

活动目标：1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：准备磁性教具：1-10的数字卡;一套水果图片。

活动过程：(一)开始部分教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。

(二)基本部分1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。

游戏："手拉手"。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏"数字宝宝回家"区别10以内的单双数。

(1)引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练习看标记分类摆放单双数。

("·"表示单数，"··"表示双数)让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的家。

(三)结束部分：启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

活动反思：本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园大班数学教材第四章《比较与排序》，详细内容为“手拉手”活动。

通过活动让幼儿理解并掌握长短比较的方法，培养幼儿观察、分析和解决问题的能力。

二、教学目标1. 知道长短的概念，能运用比较方法区分长短。

2. 能够与同伴合作完成“手拉手”游戏，培养团队协作能力。

3. 培养幼儿观察生活，发现生活中的数学现象。

三、教学难点与重点重点：掌握长短比较的方法，能够独立完成比较任务。

难点：与同伴合作完成手拉手游戏，将长短概念应用于实际情景。

四、教具与学具准备教具：长短不一的绳子、尺子、图片、卡片。

学具：每组一条长短不一的绳子，若干卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的物品，找出长短不同的物品。

邀请几名幼儿上台展示，让其他幼儿判断长短。

2. 新知识讲解（10分钟）使用教具，讲解长短概念，引导幼儿学会比较方法。

通过例题讲解，让幼儿理解并掌握长短比较。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿用绳子、尺子等工具进行长短比较。

老师巡回指导，解答幼儿疑问。

4. 手拉手游戏（10分钟）组织幼儿进行“手拉手”游戏，让幼儿在游戏中应用长短比较。

每组幼儿手拉手站成一排，比一比哪组更长。

老师点评，强调重点知识。

六、板书设计1. 板书《手拉手》2. 内容：长短概念比较方法手拉手游戏七、作业设计1. 作业题目：找出家里的长短物品，并与家人分享比较方法。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿掌握了长短比较的方法，但在游戏环节，部分幼儿仍存在合作不默契的问题，需要进一步加强团队合作能力的培养。

2. 拓展延伸：在家庭中，家长可引导幼儿观察生活中的长短现象，巩固所学知识。

在幼儿园活动中，可增加更多关于比较与排序的游戏，让幼儿在实际操作中提高数学能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。

大班数学教案圆片宝宝手拉手引言教育是一项非常重要的事业。

教育不仅仅是传授知识，还有引导孩子探索和发现世界的能力，发掘他们的潜力和才华。

在幼儿园教育中，数学教育是非常重要的一部分。

本教案以大班幼儿为对象，围绕圆片教学展开，旨在通过互动游戏和手拉手参与的方式，让幼儿在游戏中感受到数学乐趣，提高他们的学习兴趣和能力。

教学目标1.了解圆片的形状和特征。

2.学会使用圆片进行简单的数学运算。

3.提高幼儿的观察能力和团队合作意识。

教学准备•圆形图案卡片：由带有不同圆形图案的卡片组成。

•圆片：一种圆形的粘贴纸片。

•数字卡片：由1-10个数字的卡片组成。

•游戏规则：体验游戏的规则。

教学过程1.早晨集合：运用集体活动及音乐环节活跃孩子心情与认知水平，让幼儿更好地开始新的一天。

2.导入环节：老师将圆片散落在幼儿园地面，让幼儿们捡起这些圆片。

要求幼儿认真观察圆片的特征和图案。

3.圆片搭建：将幼儿分成小组，让他们一起利用圆片搭建出各种图案。

在这个过程中，引导幼儿学习圆形的特点。

4.数字运算游戏：将数字卡片放在一个袋子里。

每组幼儿派出一名成员来抽取卡片。

然后，该组幼儿要在地上用圆片搭建出被抽取的数字。

要求每组幼儿尽可能快地完成任务。

5.游戏结束：当所有的数字被抽取完之后，游戏结束。

每组幼儿整理好圆片和数字卡片，并回答几个与圆片相关的知识问题。

例如：圆形的特点有哪些？6.结束环节：教师通过音乐和经验分享等形式引导幼儿在愉快的氛围中结束本节课程。

教学反思1.教育资源必须精挑细选，并且要与教学内容相匹配，这样才能发挥教育资源的最大价值。

2.数学教学需要提高幼儿的主动性，让他们互动参与。

通过游戏的方式，增强幼儿对数学的学习兴趣和热情。

3.教师一定要注意到每个幼儿的成长差异，个性化地引导幼儿完成任务。

4.教育的本质在于引导和开发孩子的自学能力和自我发展潜能。

结束语在幼儿教育中，数学教育是至关重要的，通过设计趣味性的数学游戏，可以让幼儿感受到数学学习的乐趣，并在互动中提高他们的数学素养。

大班数学教案手拉手教案及教学反思一、教学背景本次教学针对的是一所小学三年级大班的数学教学。

学生人数共37人，教室面积65平方米，教学条件一般。

二、教学目标1. 知识目标1.完成数学书上第三单元的乘法口诀表；2.回忆并查漏补缺加法初步知识；3.培养对数字大小感觉；4.探究两位数的特点和大小。

2. 能力目标1.能够根据乘法口诀表完成乘法的计算；2.能够熟练掌握两位数比较大小、加减法口诀；3.能够抓住问题本质提出解决办法；4.能够在小组中主动分享自己的想法并认真听取他人的意见。

三、教学重点和难点1. 教学重点1.回忆加法初步知识；2.完成数学书上第三单元的乘法口诀表；3.探究两位数的特点；2. 教学难点1.让学生更好地理解乘法口诀表及其运用；2.培养整体观念和问题解决能力；3.教师如何科学地安排教学时间和课堂气氛。

四、教学内容及过程1. 教学内容1.回忆加法初步知识；2.完成数学书上第三单元的乘法口诀表；3.探究两位数的特点。

2. 教学过程第一步：引入利用一首小儿歌引入乘法口诀表，并让学生大声跟读，加深印象。

第二步：讲解在黑板上手写乘法口诀表，让学生跟读口诀表，并口算练习。

教师通过小组竞赛以及搞笑游戏等方式巩固学生对口诀的记忆和运用能力。

第三步：重点陈述重点讲解加法口诀表，强调加法口诀之间的联系，并通过生活例子帮助学生理解加法口诀表的运用方法。

第四步：拓展整合乘法口诀表和加法口诀表，介绍计算整十数的方法，帮助学生提升计算的准确性。

第五步：组内交流根据两位数的特点，教师安排学生分组探究两位数的特点及其大小规律。

学生需要在小组中活跃地发言和思考，探讨两位数在十位和个位上的变化规律，加深团队合作和问题解决能力。

第六步：课堂讨论教师根据学生的小组探究成果和反馈问题，引导学生以课堂讨论的形式共同解决问题。

在这个过程中，学生可以借鉴自己小组的成果，共同完善和提高对问题的认识。

第七步：总结结合本节课的重点和难点，让学生总结并想出问题解决办法和拓展思路。

大班数学活动教案手拉手一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比较与测量》第三节“手拉手”，详细内容包括：理解合作的概念，通过测量活动学习比较方法，运用手拉手游戏培养合作意识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握手拉手游戏的规则，理解测量与比较的基本方法。

2. 技能目标：培养学生动手操作能力，提高团队协作能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神。

三、教学难点与重点重点：手拉手游戏的规则，测量与比较方法。

难点：团队协作能力的培养，合作意识的形成。

四、教具与学具准备教具：手拉手游戏道具，尺子，绳子。

学具：每组一张白纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“找朋友”游戏，引导学生感受合作的重要性。

2. 教学内容讲解（10分钟）a. 教师讲解手拉手游戏的规则，演示游戏过程。

b. 教师引导学生学习测量与比较的方法。

3. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用测量与比较的方法解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组进行手拉手游戏，同时测量并记录结果。

5. 小组讨论与分享（10分钟）a. 各组分享游戏过程中的合作体验。

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调合作意识的重要性。

六、板书设计1. 手拉手游戏规则2. 测量与比较方法3. 合作意识七、作业设计1. 作业题目：与家人或朋友一起玩手拉手游戏，记录游戏过程，并测量比较结果。

2. 答案：根据实际情况填写。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课中要关注学生合作意识的培养，注意引导学生在实践中掌握测量与比较的方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现其他需要合作完成的任务，提高合作能力。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度与广度4. 小组讨论与分享的引导5. 作业设计的生活实践性6. 课后反思及拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点在于手拉手游戏的规则和测量比较方法的掌握。

2024年幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学内容本教案选自幼儿园大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”主题活动。

通过活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中理解“多”与“少”的概念，培养幼儿的观察力、思考力和团队协作能力。

二、教学目标1. 让幼儿能够通过观察、思考，分辨出手拉手游戏中“多”与“少”的关系。

2. 培养幼儿团队协作精神，提高幼儿在集体活动中的配合能力。

3. 激发幼儿对数学的兴趣，培养幼儿主动探索、积极思考的习惯。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解“多”与“少”的概念，并能够在游戏中灵活运用。

教学重点：培养幼儿观察力、思考力和团队协作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：手拉手游戏道具（两组，每组若干个），数字卡片。

2. 学具：每组一个计数器，白纸，彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）游戏前，教师组织幼儿进行简单的团队协作游戏，引导幼儿注意观察团队成员的数量。

邀请两组幼儿进行手拉手游戏，让幼儿在游戏中感受“多”与“少”的区别。

2. 例题讲解（10分钟）教师出示数字卡片，引导幼儿观察并说出数字的多少。

通过手拉手游戏，让幼儿理解数字的多少与团队人数的关系。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行手拉手游戏，每组成员根据数字卡片的提示，调整团队成员数量，使两组人数一致。

教师巡回指导，帮助幼儿理解“多”与“少”的概念。

教师邀请幼儿分享自己在游戏中的体验和收获。

六、板书设计1. 在黑板上画两组手拉手游戏道具，标注数字。

2. 用不同颜色的粉笔标注“多”与“少”，突出重点。

七、作业设计1. 作业题目：回家后，与家人一起进行手拉手游戏，记录下游戏中的人数变化，并尝试用数字表示。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过手拉手游戏，让幼儿在愉快的氛围中学习了“多”与“少”的概念。

但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。

2. 拓展延伸：在后续教学中，可以增加更多类似的团队协作游戏，让幼儿在游戏中巩固数学知识，提高团队协作能力。

幼儿园大班数学优质教案《手拉手》含反思一、教学内容本节课，我们将在教材第四章《比一比，量一量》中，详细探讨“手拉手”这一主题。

通过实践活动，让孩子们理解并掌握长度比较和测量。

二、教学目标1. 知识目标：使孩子们能够用目测、手拉手方法比较物体长度，掌握基本长度概念。

2. 能力目标：培养孩子们观察能力、动手操作能力和合作能力。

3. 情感目标：激发孩子们对数学兴趣，培养他们积极探索、自主学习热情。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让孩子们理解手拉手方法，并能够准确地进行长度比较。

2. 教学重点：培养孩子们观察、思考和合作能力。

四、教具与学具准备1. 教具：米尺、绳子、各种长度不同玩具。

2. 学具：每组一把米尺、若干绳子、记录表。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）组织孩子们手拉手围成一个圆圈，观察每个人之间距离。

（2）引导孩子们讨论：如何知道谁手拉得最长？2. 例题讲解（15分钟）（1）出示各种长度不同玩具，让孩子们观察并讨论：如何比较这些玩具长度？3. 随堂练习（10分钟）（1）将孩子们分成小组，每组用米尺和绳子测量并记录组内成员手拉手长度。

（2）让孩子们互相交流、讨论测量结果，验证手拉手方法准确性。

（2）引导孩子们思考：在生活中，还有哪些地方可以用到手拉手方法？六、板书设计1. 手拉手比较长度2. 内容：（1）目测法：直接观察比较物体长度。

（2）手拉手法：用手指尖对齐，比较物体长度。

（3）测量法：用米尺、绳子等工具测量物体长度。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用目测法比较家里桌子、椅子、床等物品长度，记录在表格中。

（2）用绳子测量家人或朋友身高，记录在表格中。

2. 答案：（1）目测法比较结果：桌子最长，椅子次之，床最短。

（2）测量结果：家人或朋友身高（以厘米为单位）。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课，孩子们在手拉手活动中积极参与，课堂氛围活跃。

但在实际操作中，部分孩子对手拉手方法掌握不够熟练，需要个别辅导。

大班数学教案：好朋友手拉手引言在大班数学教学中，学生之间的互动和合作是非常重要的。

通过共同学习和合作，学生可以更好地理解数学概念和解决问题。

本教案旨在通过好朋友手拉手的活动，培养学生之间的合作精神和团队意识，提高数学学习的效果。

教学目标通过本课的教学，学生将能够： - 理解合作学习的重要性； - 培养与同学合作的能力； - 提高解决数学问题的能力； - 加深对数学概念的理解。

教学准备•PowerPoint幻灯片或白板；•班级分组表格；•手拉手胶带或彩色线、绳子等。

教学步骤1.导入：引导学生讨论合作的重要性，并与学生一起回顾和总结合作学习的好处。

2.引入活动：将学生分为小组，并按照班级分组表格安排好组员。

每个小组需要有4-5名学生。

3.解释活动：解释好朋友手拉手的活动规则和流程。

每个小组的学生要两两搭桥，手拉手连接。

4.组织活动：学生按照班级分组表格中的分组，进行好朋友手拉手的活动。

每个小组应配备一名学生作为记录员，记录小组成员的观点和思路。

5.提问引导：在活动进行中，教师可以随机提问学生，引导他们思考和回答数学问题。

例如：“你们是如何合作解决这个问题的？”“你们中有人可以分享一下你的想法吗？”等等。

6.组织交流：活动结束后，学生可以互相交流他们的观点、解决问题的方法以及遇到的困难。

教师可以指导学生总结经验教训，提出反思和改进的建议。

7.总结：与学生一起总结本次活动的收获和体会。

强调合作学习对数学学习的重要性，并鼓励学生在今后的学习中继续进行合作。

活动评估活动过程中，教师可以根据学生的参与度、合作程度以及问题解决能力等多个方面进行评估。

也可以通过观察记录员的记录，了解每个小组成员的贡献和思路。

此外，教师还可以根据学生的讨论和交流情况，评估他们对数学问题的理解和解决能力。

延伸活动•学生可以将本次活动的经验应用到其他数学问题的解决中，继续加强合作学习的实践。

•教师可以设计更复杂的数学问题，要求学生进行更深入的合作和讨论，促进学生的思维发展和解决问题的能力。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”一节。

通过本节课的学习，学生能够理解合作的概念，学会使用简单的图形和符号进行记录，培养观察、分析和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生掌握“手拉手”的含义，能够运用到实际情景中；2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高合作意识；3. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解“手拉手”的含义，将其运用到实际情景中。

教学重点：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高合作意识。

四、教具与学具准备教具：手拉手教具、卡片、磁性黑板、挂图等。

学具：学生用书、练习本、画笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师组织学生进行“手拉手”游戏，让学生在游戏中体会合作的重要性；（2）教师引导学生观察游戏中的图形变化，引出本节课的主题。

2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过挂图展示例题，引导学生观察、分析问题；（2）教师讲解解题思路，强调“手拉手”的含义；（3）教师指导学生进行操作，验证答案。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（3）学生互相交流、讨论，分享解题心得。

六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：（1）手拉手的含义；（2）例题及解题思路；（3）随堂练习题目。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用“手拉手”的方式，将下列图形连接起来：2. 答案：（1）连接方式如板书所示；（2）描述情景时，要体现合作的重要性。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了“手拉手”的概念，提高了学生的合作意识。

但在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。

2. 拓展延伸：课后可以布置一些有关合作的游戏或活动，让学生在实际操作中进一步巩固“手拉手”的概念。

同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践能力。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。

通过活动，让学生掌握比较两组物体数量多少的方法，理解“多、少”概念，并学会用“手拉手”方式表达比较结果。

二、教学目标1. 让学生掌握比较两组物体数量多少的方法，能够准确地用“多、少”描述比较结果。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生积极参与、主动探究的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点重点：比较两组物体数量多少的方法，用“多、少”描述比较结果。

难点：运用“手拉手”方式表达比较结果，理解“多、少”概念。

四、教具与学具准备教具：教学卡片、磁性黑板、数字卡片、手拉手模型。

学具：每组一套手拉手模型、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示磁性黑板上的两组不同数量的动物图片，引导学生观察并提问：“哪组动物多？哪组动物少？”2. 例题讲解（10分钟）教师用数字卡片展示“手拉手”模型，讲解如何用“手拉手”方式表达比较结果。

学生跟随教师一起用手拉手模型进行操作，加深理解。

3. 随堂练习（10分钟）教师发放手拉手模型和彩色笔，让学生两人一组进行练习。

学生通过操作手拉手模型，完成练习题，巩固所学知识。

4. 小组讨论与展示（5分钟）各小组代表展示本组讨论成果，教师点评并给予鼓励。

学生分享学习心得，教师进行拓展延伸，提出更具挑战性的问题。

六、板书设计1. 板书大班数学《手拉手》2. 内容：比较两组物体数量多少的方法用“多、少”描述比较结果“手拉手”表达比较结果七、作业设计1. 作业题目：比较两组物体数量，用“手拉手”方式表达比较结果。

例子：小明有5个苹果，小红有3个苹果，比较两人苹果数量多少，用“手拉手”方式表达。

2. 答案：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小明比小红多2个苹果。

用“手拉手”方式表达为：小明拉住小红的右手，左手伸出2个手指。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容为“手拉手”活动。

该活动通过具体操作，让学生理解“一对一”的关系，培养他们的观察力、思考力和合作意识。

二、教学目标1. 让学生通过实践活动，掌握“一对一”的比较方法。

2. 培养学生观察、思考、合作的能力，激发学习兴趣。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解“一对一”的关系，并能够运用到实际操作中。

2. 教学重点：通过实践活动，培养学生观察、思考、合作的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：手拉手图片、小动物卡片、数字卡片、磁性黑板。

2. 学具：手拉手图片、小动物卡片、数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示手拉手图片，引导学生观察图片，提出问题：“图片中有多少只手？这些手是如何拉起来的？”2. 例题讲解（1）引导学生通过观察、思考，得出“一对一”的关系。

（2）教师示范如何将小动物卡片与数字卡片一一对应，进行“手拉手”活动。

3. 随堂练习学生分组进行“手拉手”活动，将小动物卡片与数字卡片一一对应。

4. 交流展示各组展示自己的“手拉手”活动成果，相互评价、交流。

（2）拓展活动：请学生找出生活中的“一对一”现象，并与同学分享。

六、板书设计1. 板书《手拉手》2. 板书内容：（1）图片展示：手拉手图片（2）例题：小动物卡片与数字卡片一一对应（3）随堂练习：学生分组进行“手拉手”活动七、作业设计1. 作业题目：请找出生活中的“一对一”现象，并与家长分享。

2. 答案示例：一双筷子、一对耳环、一双鞋子等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践活动，让学生掌握了“一对一”的比较方法，培养了观察、思考、合作的能力。

2. 拓展延伸：在今后的教学中，可以设计更多类似的实践活动，让学生更好地理解数学知识，并将其运用到实际生活中。

重点和难点解析1. 教学难点：理解“一对一”的关系，并能够运用到实际操作中。

大班数学优秀教案《圆片宝宝手拉手》介绍本教案名为《圆片宝宝手拉手》，适用于大班的数学教学。

通过这个教案，学生可以在活动中体会到圆形的属性和特点，并学会如何识别和分类圆形。

通过手拉手的互动形式，可以增进学生之间的合作与沟通能力。

教学目标1.了解圆形的定义和属性；2.学会识别和区分圆形；3.能够进行简单的圆形分类。

教学准备•圆形的实物图片（教师准备）•游戏道具：圆形卡片（教师准备）•挂图：圆形的定义和属性（教师准备）•音乐播放设备（教师准备）•活动场地的安排（教师进行布置）教学过程第一步：导入1.播放欢快的音乐，带领学生们一起舞动，活跃气氛。

2.引导学生观察教室中圆形的物品，提问：你看到了哪些圆形的物品？3.引导学生理解“圆形”的概念，教师用挂图展示圆形的定义和属性。

第二步：学习圆形1.引导学生看圆形实物图片，了解圆形的形状特点。

2.在黑板上画出圆形的形状，让学生模仿画。

在纸上画出几个圆形，邀请学生一起触摸。

第三步：圆形分类1.教师将圆形卡片发放给每个学生，并说出一个圆形的特点，让学生找出相应的卡片。

2.教师在黑板上画出一个分类表格，将学生找到的圆形卡片分类，引导学生思考并讨论：–所有的圆形都是一个类别吗？–有没有其他的类别？–圆形的特点都有哪些？第四步：活动互动1.将学生分成小组，每个小组坐在一起。

2.每个小组随机选择一个学生开始，该学生手拉手和其他同学连线，形成一个圆形链，然后该学生选择下一个继续手拉手。

3.教师停止音乐，看哪个小组形成的圆形链最长，给予表扬。

第五步：总结反思1.教师引导学生一起回顾今天的学习内容，复习圆形的定义和属性。

2.教师提问学生：你学到了什么？还有什么问题需要解决？3.小结教学内容，鼓励学生积极思考和提问。

教学延伸•教师可以出示一些特殊的圆形，例如椭圆、半圆等，让学生观察并比较它们与普通圆形的不同之处。

•可以利用课后时间，让学生在家中寻找圆形的物品，鼓励他们将找到的物品带到课堂上分享。

大班数学教案：《手拉手》活动目标：1、知道能两两匹配的是双数，剩下的一个不能匹配的是单数。

2、能区别10以内的单双数，学习两个两个的计数。

活动准备：1、教学挂图和幼儿用书的数字卡片人手一份。

2、雪花片积木若干。

3、区角准备：单双数标记卡，在区角黎设置单，双数的家。

活动过程：1、导入根据音乐“找朋友”让小朋友找到自己的好朋友手拉手，并让小朋友发现手拉手后有的小朋友有朋友，有的没有，这是老师讲解能两两匹配的是双数，不能两两匹配剩下一个的是单数。

师：我们一起玩一个花园里百花开的游戏，开一朵请一个小朋友上前来并让小朋友拿出相应的数字卡片1。

师：这一个小朋友有没有和他手拉手成好朋友的。

（幼：没有双数的家）2、单双数的家师：那“1”我们就说它是单数，它的家就在单数的家里，我请一个小朋友把他送回家。

以同样的方式分别让幼儿区分1-10的单数，双数并把它们送到相应的家里。

师：现在老师这里有很多动物的图片，他们找不到家了我们帮一帮他们好不好？师：（出示1张袋鼠的挂图）这里有几张袋鼠？（1只）师：那它的家在单数红房子里，还是双数蓝房子里？我让坐的最好的小朋友上前来连一连把它送回家。

（幼儿上前操作）师：大家欢迎欢迎，看这是什么？（两只猴子）师：咱们让这两只猴子手拉手，看看有没有剩下没有朋友的猴子，以后小朋友区分单数，双数时首先用连线找朋友的方法如果没有剩下的就是双数，如果剩下一个就是单数。

哪个小朋友上来连一连（幼儿上前操作，以同样的方式区分1-10内动物图片，并把他们和对应的家连起来）。

师：小朋友太棒了，我们玩一个大吊车的游戏吧！现在你的小手是大吊车，王老师篮子里有雪花片，当王老师走到你跟前时，用你的“大吊车”吊雪花片，一会告诉老师你吊了几个雪花片，数数你吊的雪花片是单数还是双数好不好？3、游戏巩固单数，双数师：小朋友说的太好了，现在变成小猫咪，静悄悄走到桌子旁，把书上的小动物用连线的方法把他们送到单数红房子，双数蓝房子，看谁做得又快又好。

大班数学活动教案《圆片宝宝手拉手》教案名称：圆片宝宝手拉手教学目标：1. 通过参与圆片宝宝手拉手游戏，激发幼儿对数学的兴趣。

2. 培养幼儿团体合作意识和团队协作能力。

3. 加深幼儿对圆形的认识和理解。

教学准备：1. 材料：数个圆形的纸片或卡片。

2. 教学环境：宽敞的教室或户外场地。

教学步骤：步骤一：游戏引入1. 老师将一些圆形的纸片或卡片分发给幼儿。

2. 老师问幼儿们知道圆形吗？它是什么样的形状？3. 老师请幼儿们观察手中的纸片或卡片，看看它们是不是圆形的？步骤二：游戏规则说明1. 老师告诉幼儿们，我们要进行一个叫做“圆片宝宝手拉手”的游戏。

2. 游戏规则是：每两个幼儿手中的圆片都要找到对应的搭配，然后拉手站在一起。

3. 老师强调要保持团队合作，互相帮助。

步骤三：游戏操作1. 老师先示范一组圆片的搭配，并让幼儿们观察。

2. 老师鼓励幼儿们尝试找到自己手中圆片的搭配，并拉手站在一起。

3. 老师在游戏中适时给予幼儿指导和帮助。

步骤四：游戏总结1. 老师观察幼儿们的游戏情况，鼓励他们相互表扬和鼓励。

2. 老师和幼儿们一起回顾游戏中学到的内容，强调圆形的特点和幼儿们的团队合作。

3. 老师提问幼儿们，在游戏中是否感到开心和快乐？为什么？步骤五：拓展活动1. 老师可以引导幼儿们观察身边的事物，看是否有其他圆形的物体，并进行认知拓展。

2. 老师可以带领幼儿们进行手工制作，制作一些圆形的工艺品，加深对圆形的认识。

教学反思：通过这个圆片宝宝手拉手的游戏活动，幼儿们在玩耍中不仅增加了对圆形的感知和理解，还培养了他们的团体合作意识和团队协作能力。

通过游戏的互动性和趣味性，使幼儿们更主动地参与并学到知识。

教师在游戏过程中的引导和指导，使幼儿们更加深入地理解数学概念和数学原理。

此外，这个游戏还能增强幼儿的社交能力和情感交流能力，培养幼儿的团队合作和集体意识，为幼儿的全面发展打下了坚实的基础。

大班数学教案《手拉手》1. 教学目标•培养学生对数学的兴趣和积极性；•帮助学生掌握加法的基本概念和运算方法；•培养学生的观察力、思维能力和合作精神。

2. 教学准备•教学课件•钟表•珠算板、计算器•学生小组合作指示卡•纸和铅笔3. 教学过程第一步：导入新知1.准备一组有关加法的实物，如水果、玩具等。

2.带领学生观察实物，并提问：“你们观察到了什么？”3.引导学生发现实物的数量增加时可以使用加法来表示，并简单引入加法的概念。

第二步：引入游戏1.准备一幅有趣的图片，图片上有一只青蛙和几只苹果。

2.告诉学生青蛙喜欢吃苹果，但是它不会数数，需要学生帮助它数数并给出答案。

3.将学生分成小组，每个小组轮流上台，用手拉手的方式合作完成游戏。

4.每个小组依次伸出手指，数出图片上的苹果数量，并给出答案。

第三步：引入加法符号1.引导学生回顾游戏的过程，并总结规律。

2.解释加法符号的含义和作用，并写在黑板上。

3.将加法符号运用到实际的加法运算中，例如：2 + 3 = ？第四步：加法运算练习1.分发练习册，让学生自主完成练习。

2.监督学生的学习过程，及时给予指导和帮助。

第五步：游戏巩固知识点1.指定两名学生为“1”和“2”，其他学生手拉手围成一个圆圈。

2.“1”向左转圈，“2”向右转圈，每个学生出声报数。

3.当两个学生的报数之和等于指定的数字时，这两个学生交换位置，并继续报数。

第六步：课堂小结1.引导学生回顾本节课学到的知识要点。

2.提问学生：“你们学到了什么？请用加法的知识点回答。

”3.进行课堂小结，概括本节课的核心内容。

4. 课后作业1.布置相应的课后作业，巩固加法运算的基本概念和运算方法。

2.提醒学生按时完成作业，并将作业本带到下节课上。

5. 教学反思本节课通过游戏、合作等方式激发了学生的兴趣，帮助他们理解加法的概念和运算方法。

同时，通过小组合作和互动游戏加深了学生对加法的记忆和应用能力。

在后续教学中，可以结合实际生活中的问题，引导学生运用加法解决实际问题，提高他们的数学思维和综合应用能力。

幼儿园教案手拉手：打造生动有趣的教学情景作为教师，我们深知教育的重要性。

如何为学生创造一个充满生动有趣的教学场景，引导学生在其中进行学习与探索，是我们每个教师都必须认真思考的问题。

特别是在幼儿园阶段，孩子的好奇心强烈，欲望更强烈的探索世界和学习新知识，如何提供给他们安全又丰富的教育资源是我们需要思考的问题之一。

手拉手教学法就是一种很好的方式，可以打造生动有趣的教学情景，最大程度地激发幼儿园学生的好奇心，让他们在玩中学，在学习中玩。

手拉手教学法，它是多个孩子在一起手拉手学习。

手拉手教学法的方法让孩子们更多地通过亲身实践的方式来学习。

幼儿园是自然的学习起点，里面实现用生活化的方式为孩子们构建一个适合他们成长的课程体系。

同样，幼儿园的教学也需要生活化，亲密化。

在幼儿园的教学中，孩子们会通过不同的游戏和活动来进行学习，比如玩角色扮演去认识不同职业、玩沙子去认识各种形态，并在老师的指引下逐渐理解世界。

在这样的环境下，孩子们的好奇心得到了极大的满足，他们从中学到的知识和经验也会更加深刻。

幼儿园的教育教学活动一致致力于支持幼儿健康、学习和社交发展。

“手拉手”教学法迎合了幼儿的多元化需求，将体验式学习与掌握技能和理论知识结合起来。

很多人认为，幼儿只有在学校里学习知识，才能在将来更好地应对世界。

但实际情况并非如此，幼儿的自身天赋和独特性情节需要教育的环境和特别的教育方法来才能帮助其拓展视野，提高学习能力。

当教师将手和手合并在一起，孩子们在互相学习中寻找答案，这极大地加深了孩子们对学习和知识的“关注”。

更明显的是，手拉手教学法建立了同伴合作的机制，孩子们在集体合作中能够共同解决问题，同时也能够积极提出建议和意见，这对于幼儿来说是非常有价值的经验。

孩子们在小组学习中不仅能够掌握知识技能，而且还能实践自己的创造力，促进了孩子们的创造力和想象力的发展。

在使用手拉手教学法的过程中，教师需要对幼儿的需求和注意事项进行充分了解。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学目标1. 能够通过手拉手的方式，数数并渐渐认得数字之间的大小关系。

2. 能够在小组之间进行简单的数学比较。

二、教学重点通过手拉手的方式，引导幼儿认得数字之间的大小关系，进展幼儿的数学观念。

三、教学难点1. 引导幼儿意识到手拉手的方式，学习数学比较。

2. 培育幼儿合作与共享的本领。

四、教学准备1. 一组手拉手的道具2. 三组不同颜色的糖果3. 数字卡片1—10五、教学过程设计1. 教学引入老师问：“今日我们学习什么新东西？”幼儿回答：“手拉手！”老师问：“什么是手拉手呢？”引导幼儿描述，引导幼儿相互握手，了解手拉手的含义，认得手拉手这个比方的意义。

2. 活动1：数数手拉手老师介绍手拉手手法，并要求同学排成一行，用手拉手的方式进行数数。

如示范“1,2，3，4”时，两边的同学就要拍两次，让孩子们通过手拉手的方式体验数数，培育孩子们的感性认得本领。

3. 活动2：手指比数字老师插入10根拨测竹棒，每个竹棒上分别用不同颜色的小蝴蝶结标记不同的数字。

例如，黄色蝴蝶结在1号竹棒上，红色蝴蝶结在2号竹棒上等等。

老师带领幼儿通过手拉手的方式来比较这些数字之间的大小关系。

4. 活动3：糖果换大家玩老师在班级内放一些相同数量的糖果，老师将幼儿分成三组，每组给确定数量的糖果，然后通过手拉手交换糖果。

同步引导幼儿感受到合作与共享的乐趣。

5. 活动4：数学比较老师给每组发放一组1—10的数字卡片，要求每组依照从小到大或者从大到小的次序排列数字卡片。

然后通过手拉手的方式快速交换卡片进行数学比较。

6. 教学结束老师总结今日的教学内容，强调今日学习的“数数手拉手”“手指比数字”“糖果换大家玩”“数学比较”等活动，让孩子们明确今日学到了什么，并激励他们以后多这样进行数学学习。

六、教学反思这是一节反复锤炼幼儿数数本领和数学思维的课程，我通过手拉手这一比方，将幼儿数学的学习方式与实在的行为相结合，建立幼儿对数学学问的感性认得，刺激了幼儿的学习热诚，提高了幼儿的学习效果。

大班数学《手拉手》教案一、教学内容教材章节：《幼儿园大班数学活动》第五章详细内容：学习通过手拉手的方式，理解并掌握数字4以内的加减法运算。

通过实际操作，培养幼儿的观察、思考和解决问题的能力。

二、教学目标1. 让学生通过手拉手的方式，理解数字4以内的加减法运算。

2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3. 培养学生的团队协作精神，增强学生之间的友谊。

三、教学难点与重点难点：理解并掌握数字4以内的加减法运算。

重点：通过实际操作，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、小动物玩具、手拉手玩具。

学具：学生作业本、彩笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生手拉手，形成一个圈。

然后随机挑选学生，让他们松开手，形成一个空位。

教师提问：“我们手拉手形成了一个圈，现在有一个空位，我们该怎么办呢？”引导学生思考并找到解决问题的方法。

2. 讲解与演示（10分钟）教师拿出数字卡片，分别展示数字1、2、3、4。

然后通过手拉手的方式，让学生理解数字4以内的加减法运算。

例如，教师拿着数字1的卡片，让学生拿着数字3的卡片，然后教师问：“我们手拉手，1加上3等于几？”学生回答：“等于4。

”教师再问：“如果我们手拉手，3减去1等于几？”学生回答：“等于2。

”3. 例题讲解（10分钟）教师通过手拉手的方式，给学生讲解一些数字4以内的加减法例题。

例如，教师拿着数字2的卡片，让学生拿着数字3的卡片，然后问：“我们手拉手，2加上3等于几？”学生回答：“等于5。

”教师再问：“如果我们手拉手，3减去2等于几？”学生回答：“等于1。

”4. 随堂练习（10分钟）教师给学生发放作业本，让学生在手拉手的情况下，完成一些数字4以内的加减法练习题。

教师巡回指导，帮助有困难的学生。

教师组织学生手拉手，形成一个圈。

然后随机挑选学生，让他们松开手，形成一个空位。

教师提问：“我们手拉手形成了一个圈，现在有一个空位，我们该怎么办呢？”引导学生思考并找到解决问题的方法。