北师大版小学语文第四册第十单元《狮子和兔子》

兔子和狮子的故事|狮子和兔子课文《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇课文，内容简单易懂，下面为大家狮子和兔子的课文教案，一起来看看吧！狮子和兔子原文从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。

他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

兔子蹲在一边“哧哧”地笑。

狮子恼羞成怒：“笑什么?这讨厌的东西没叮你是不是?”兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。

”一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”附：狮子和兔子教学设计教材简析：《狮子和兔子》是北师大版语文书第四册中的课文。

《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

教学要求：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法借助拼音认识生字，联系上下文理解词语。

3、情感、态度与价值观理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

重难点与关键：1.读懂课文，受到思想教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

课时划分：一课时教学设计：一.图片导入：1.今天，老师给你们带来两个动物朋友。

你们看看它们是谁？（1）出示狮子图片。

你们觉得狮子是什么样的？（2）出示兔子图片。

你们觉得兔子是什么样的？（整体感知狮子和兔子，为学习下文做铺垫）2.今天，我们就来学习课文《狮子和兔子》。

（精品教案）语文《狮子和兔子》讲课稿－北师大版帮大伙儿整理的语文《狮子和兔子》讲课稿－北师大版，希翼可以帮助到大伙儿。

《狮子和兔子》是义务教育课程标准试验教科书北师大版语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

经过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，讲明做事、解决咨询题别应该光凭力气和发脾气，而应动脑筋想方法。

课前我反复阅读课文，站在普通读者、教师、学生三种角度去钻研教材。

经过研读，我以为那个童话故事生动有味，语言简洁、浅显，小孩们明白起来比较容易。

狮子和兔子的对话、神态、语气都很生动，想象空间比较大。

所以，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了非常好的材料。

1、练习用“认—想—写—用”的步骤和办法独立识字。

认识生字13个，会写生字9个。

2、朗读课文，明白重点词语“又疼又痒”“力倦神疲”“恼羞成怒”的含义，明白狮子、兔子对话的意思，认识解决咨询题要动脑筋想方法，别能光凭力气和发脾气的道理。

3、想象人物对话时的心理活动。

依照儿童摹仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决咨询题要动脑筋那个道理”作为本课的教学重点。

经过抓住兔子的两次“笑”展开探索，理清情况前因后果，特殊是狮子解决咨询题时的表现作为重点分析与朗读部分，突出“光凭力气和发脾气是解决别了咨询题的。

”这一文章主题。

难点是明白兔子的笑。

这篇课文关于二年级学生来讲，看似浅显易知道，但含义深刻，假如别适当地对学生加以引导，学生非常难明白这是一种善意的笑，而会粗略地明白为兔子在嘲笑狮子。

这篇课文我安排了两个课时教学。

第一课时教学内容：1、能正确、流利地朗读课文。

2、练习用“认—想—写—用”的步骤和办法独立识字13个。

学写9个生字，集中指导“群”字和词语“讨厌”。

第二课时教学内容：1、深入探索课文内容，在语言环境中体味“又疼又痒、力倦神疲、恼羞成怒”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

《狮子和兔子》资料1教学反思《狮子和兔子》是第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

根据我校语文教研主题“课内朗读、课外阅读”，因此我本课教学设计主要以读为主，通过抓重点段落和重点词语的朗读，感受狮子和兔子的性格及心理活动，并在读中理解光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要动脑筋的道理。

并在课后推荐与动脑筋有关的儿歌《不动脑筋别发言》。

在朗读指导上，我分为三步走：首先是了解狮子的强大、脾气大，以及狮子遇到的麻烦。

教学中指导学生读出狮子的强大、骄傲以及狮子遇到麻烦时的心情。

从而突出狮子虽然强大，但是不动脑筋却对付不了小小的蚂蚁。

其次，学习狮子赶红蚂蚁走的两种办法，通过读，体会动脑筋的好处。

第三，指导学生读好兔子与狮子的对话，了解兔子的聪明，同时理解解决问题不能光凭力气和发脾气，要动脑筋的道理。

教学完本课后，总体感觉还比较好，学生都能理解“光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要动脑筋”的道理。

在理解词语方面，我让学生做动作、根据生活经验理解和联系课文内容理解词语意思，再通过读展示出来，学生们也都能理解了词语的意思，也能读出感情来。

但是在指导朗读课文方面，仍然存在不少的问题。

孩子们能读好词语的感情，可是放到句子中去以后，就不能有感情地朗读课文了。

我反思了许久，我觉得主要问题在我身上，一是我的课堂调控能力还比较差，遇到特殊情况时会手足无措。

二是自身不够自信，站在讲台上就会紧张，学生也受我的影响，因此朗读时有些放不开。

三是我的课堂评价语太缺乏了，学生回答完问题后，我只能用“好”、“不错”等单调的评价语，或者不自觉地重复学生的回答，学生的积极性自然不高。

四是与我平时的课堂教学有很大的关系，因为我平时上课就比较严肃，常常中途停下来整顿纪律，一堂课总是上得不连贯，课堂气氛总是比较压抑，这是我最需要改进的地方。

因此，在以后的教学中我首先要改变自己的课堂教学方式，改变心态，不随意在课堂上指责学生，多用鼓励语言，不随意打乱课堂秩序，尽量把每一节随堂课都当成公开课来上，同时针对自己在教学上的不足来学习，不断提高自己教学水平。

狮子和兔子的读后感《狮子和兔子》是一部寓言故事，讲述了一只狮子和一只兔子之间的故事。

故事中，狮子是强大的动物王国的王者，而兔子是一个小小的动物。

狮子因为自己的强大而自负，而兔子却因为自己的渺小而谦虚。

他们之间的故事让人深思。

故事中，狮子因为自己的力量而傲慢自大，认为自己是动物王国的王者，其他动物都应该听从他的命令。

而兔子却是一个谦虚的动物，他虽然渺小，却没有因此而自卑，反而用自己的智慧和勇气，解救了其他动物，最终也救了狮子。

这个故事告诉我们，力量并不是唯一的标准，谦虚和智慧同样重要。

通过这个故事，我们可以看到狮子和兔子的不同性格。

狮子自负、傲慢，而兔子谦虚、勇敢。

这两种性格的对比让我们深思，让我们明白了谦虚和勇气的重要性。

狮子因为自己的傲慢而差点丢掉性命，而兔子因为自己的勇气和智慧最终拯救了他。

这个故事告诉我们，谦虚和勇气是非常重要的品质。

另外，故事中还有一个很重要的主题，那就是团结和友爱。

在故事中，狮子因为自己的强大而独来独往，而兔子却是一个善良的动物，他用自己的智慧和勇气，帮助其他动物解救了狮子。

这个故事告诉我们，团结和友爱是非常重要的，只有当大家团结一心，才能克服困难，战胜敌人。

通过这个故事，我们可以看到狮子和兔子的性格和命运。

狮子因为自己的傲慢而险些丧命，而兔子因为自己的勇气和智慧最终拯救了他。

这个故事告诉我们，谦虚和勇气是非常重要的品质。

最后，这个故事还告诉我们，团结和友爱是非常重要的。

只有当大家团结一心，才能克服困难，战胜敌人。

这个故事告诉我们，谦虚和勇气是非常重要的品质。

同时也告诉我们，团结和友爱是非常重要的。

只有当大家团结一心，才能克服困难，战胜敌人。

总的来说，这个故事通过狮子和兔子的对比，让我们明白了谦虚和勇气的重要性，同时也告诉我们团结和友爱是非常重要的。

这个故事不仅适合孩子阅读，也适合成年人，通过这个故事，我们可以从中获得很多启示。

希望大家都能读一读这个故事，从中受益。

说课稿《狮子和兔子》一、教材分析：《狮子和兔子》是北师大版小学语文二年级下册第十单元《动脑筋》中的第二篇主体课文。

通过兔子提醒狮子开动脑筋摆脱蚂蚁叮咬的故事，说明做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

课前我反复阅读课文，站在一般读者、教师、学生三种角度去钻研教材。

通过研读，我认为这个童话故事生动有趣，语言简洁、浅显，孩子们理解起来比较容易。

狮子和兔子的形象刻画得非常传神，特别是二者的对话、神态、语气都非常生动，想象空间比较大。

因此，这篇课文正好为培养学生阅读兴趣、有感情地朗读课文提供了很好的材料。

二、学情分析我们班的学生经过了近两年的语文学习，已经具有一定的独立识字的能力，加上大量的课外阅读，学生已能自主地阅读浅显的文章。

三、教学目标：1、复习巩固生字，继续学写生字，在语言环境中体会“筋疲力尽、恼羞成怒”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。

3、认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。

四、教学重点、难点：1.认识到解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

并能理解狮子和兔子对话的意思及其心理活动。

根据儿童模仿性强的特点，和新课标中对低段阅读的`要求，我把“能有感情地朗读课文，认识到解决问题要动脑筋这个道理”作为本课的教学重点。

本文第8自然段兔子对狮子说的话：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”是文章的点睛之笔，总结了狮子遇到问题不能解决的原因，是理解的重点和难点。

这篇课文对于二年级学生来说，篇幅较短，看似浅显易懂，但含义深刻，特别是对兔子这个智者形象的掌握还不完全，比如理解“兔子对狮子笑什么？”这点，如果不适当地对学生加以引导，学生很难理解这是一种善意的笑，而会粗略地理解为兔子在嘲笑狮子。

五、教学过程：第一环节：默读课文，练习简要复述课文。

新课标指出：“学生要具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

《狮子和兔子》第一课时教学设计
---北师大版语文二年级下册“动脑筋”主题单元
执教：泉州市第二实验小学黄剑峰这篇课文故事生动有趣，语言看似浅显易懂，但含义深刻，从反面说明不动脑筋是不能解决问题的。

教师在课堂上积极地让学生从读对、读通、读顺到有感情地朗读课文，再努力地创设情境，让学生用自己的话复述故事，通过循序渐进、由易到难的过程，来达到学生巩固识字、学词，感悟形象特点，培养语感的目的。

㈠生肖导入，学习“解”“决”。

⒈动脑筋：通过年龄推算老师的属相。

⒉用拆字和换偏旁的方法学习“解”“决”。

㈡正确朗读，整体感知。

⒈学生借助拼音自由轻声读课文。

⒉随机指名认读词语，正音。

⒊指名分段朗读课文，正音。

⒋指导读出对“又疼又痒”、“讨厌”、“笑嘻嘻”等词的理解。

⒌齐读课文，引导读出点“味道”。

⒍引导学生用简洁的语言概述故事大意。

⒎出示词语：一只狮子（）时，被一群蚂蚁（），就大发（），累得（），还（）。

后来，在兔子的提醒下，狮子找到了办法。

㈢读中感悟，初步体会。

⒈指导朗读，初步感受狮、兔特点。

⒉角色朗读，初步体会应多动脑筋。

㈣质疑问难，“解决”结课。

⒈课文学到这里，还有什么疑问？
⒉带着问题读文，下节课“解决”。

《狮子和兔子》教案(9篇)《狮子和兔子》教案1教学目标：1、指导同学有感情地朗读课文。

2、通过读读、议议，了解狮子和兔子的表现，体会兔子的笑，从中明白道理。

教具预备：生字卡片，课件重难点、关键：1、继续识记生字词。

2、读懂课文，受到教育，养成动脑筋解决问题的习惯。

教学过程：一、复习引入。

1、开火车抽读生字卡片，并口头组词。

2、听写本课文重点词语：一群、解决、提示、厌烦、发怒、力倦神疲、恼羞成怒3、指名说说课文讲了什么？〔课件出示〕二、品读体会1、自读第一自然段〔1〕说说这是一只怎样的狮子？〔2〕同学反馈后，集体小结。

2、引言：这只凶狠的狮子遇到了什么麻烦？〔1〕指名读第二自然段后，同学反馈。

〔2〕结合生活实际理解词语“又疼又痒”。

3、过渡：面对自己的麻烦，狮子是怎样对待的？兔子为他出了什么主意？〔1〕集体读第三至第八自然段。

〔2〕小组争论：〔课件出示〕a、狮子是怎样应付这个困难的？b、兔子为狮子出了什么主意？c、兔子想让狮子明白什么？他为什么不直说？〔3〕小组代表汇报，老师小结。

4、同学再读课文，引导同学想象：〔课件出示〕〔1〕“兔子蹲在一边哧哧地笑。

”兔子在笑什么？〔2〕“一句话提示了狮子。

”狮子这时会怎么想呢？〔3〕“河水马上把红蚂蚁冲走了。

”狮子又是怎样想的.？他神情是怎样的呢？〔4〕兔子说；“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”兔子的意思是只有怎样做，才能解决问题？5、小组说说想象的内容，再写下来。

三、总结全文。

1、指导同学有感情地分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，你有什么收获？3、老师总结：这只凶狠的狮子虽然力大无比，可面对红蚂蚁的叮咬时，光凭力气和发脾气却奈何不了红蚂蚁，最末还是兔子提示他，用了一个非常简约的方法就把红蚂蚁赶走了。

看来当我们遇到问题时，光焦急、可怕是不行的，而应当积极动脑筋，想出既简约又好用的方法才是最重要的。

《狮子和兔子》教案2教学目标：1、认字13个，写字9个。

2、有感情地朗读课文，读好重点句子。

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2.学习生字词，并能运用到实际情景中。

3.理解狮子和兔子的性格特点，懂得勇敢面对困难的重要性。

4.培养学生合作学习和主动探究的能力。

二、教学重点1.生字词的学习和应用。

2.课文内容的理解和分析。

3.培养学生的合作精神和勇敢品质。

三、教学难点1.理解课文中的寓意。

2.培养学生独立思考和解决问题的能力。

四、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字词卡片。

3.小组讨论材料。

五、教学过程第一课时一、导入1.教师出示狮子和兔子的图片，引导学生说出它们的特点。

二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字词的读音。

2.教师指导学生朗读，注意语气和表情。

3.学生分角色朗读，体会狮子和兔子的性格特点。

三、生字词学习1.教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。

2.学生组内交流，讨论生字词的识记方法。

3.教师选取部分生字词，让学生用动作或图片解释。

四、课文内容分析1.教师提问：课文中的狮子和兔子分别有什么特点？3.教师提问：狮子为什么不敢捉兔子？兔子又是如何面对狮子的？第二课时一、复习1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课文朗读1.学生齐读课文，注意语气和表情。

2.学生分角色朗读，进一步体会狮子和兔子的性格特点。

三、课文寓意理解1.教师提问：课文中的狮子和兔子给我们带来了什么启示？3.教师引导学生联系生活实际，谈谈如何勇敢面对困难。

四、小组讨论1.教师提出讨论话题：如果你是兔子，你会如何面对狮子的挑战？2.学生分组讨论，教师巡回指导。

2.学生分享自己在课文中的收获。

3.教师布置作业：结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的短文。

六、课后作业1.朗读课文，巩固生字词。

2.写一篇关于勇敢面对困难的短文。

3.与家长分享课文内容，交流自己的感受。

通过本节课的学习，学生能够理解课文内容，学会生字词，并懂得勇敢面对困难的重要性。

同时，通过小组讨论和课后作业，培养学生的合作精神和独立思考能力。

狮子和兔子教学目标：1.朗诵课文，理解狮子、兔子对话的意思，熟悉解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。

2.想象人物对话式的心理活动。

3.认字13个，写字9个。

4.练习用“认---想----写-----用”的步骤和方式独立识字。

教学进程：一、谈话，导入新课。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁？（出示图片：狮子和兔子）大家想和他们交朋友吗？他们之间发生了什么有趣的故事呢？让咱们大家一路走进课文，读一读那个有趣的故事吧！（师板书：狮子和兔子）二、初读课文，读中识字。

1.阅读要求。

（1）选择轻声读或默读的方式，自由读课文。

碰到生字词、长句子和自己感兴趣的文句多读几遍。

（2）标记出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式识字，借助拼音、听记识字、问同窗问老师、查字典、猜一猜……（3）小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内彼此正音。

2.检查识字情形。

三、品读课文，交流感悟。

（一）朗诵课文，整体感知（朗诵课文，先小声读，再高声读，分角色读。

插入师生对话，用问题提示学生把握课文的大致内容）1.狮子碰到了什么困难？他是怎么对付那个困难的？2.兔子为他出了什么主意？3.兔子想让狮子明白什么？（他为何不直接说？）（二）想象（1）“兔子蹲在一边‘哧哧’地笑。

”兔子笑什么？（2）“一句话提示了狮子”狮子这时想什么？（3）“河水当即把红蚂蚁冲走了”，狮子又怎么想？他是如何的神情？（4）兔子说：“光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”兔子的意思是：如何想才能解决问题？四、拓展活动。

1.鼓励学生把想象的内容反复说一说，说成完整的句子，再写下来。

2.好词积累：把课文中你喜欢的词语、句子或你在课上造得好词好句写到你的好词好句记录本上。

五、谈话总结全文。

学了这篇童话故事，你明白了什么？你向兔子学些什么？（这篇课文说明了做事、解决问题不能光凭力气和发脾气，而应动脑筋想办法。

）（兔子很伶俐，能帮朋友解决问题。

）。

北师大版二年级语文下册《狮子和兔子》教案及原文《狮子和兔子》课文原文从前，有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。

他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。

一天，狮子躺在草丛中晒太阳，没想到一群红蚂蚁爬到他身上，咬得他又疼又痒。

狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。

兔子蹲在一边“哧哧”地笑。

狮子恼羞成怒：“笑什么这讨厌的东西没叮你是不是”兔子笑嘻嘻地说：“如果红蚂蚁叮在我身上，我就跳到水里去。

”一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。

兔子在岸上说：“这回你明白了吧，光凭力气和发脾气是解决不了问题的。

”《狮子和兔子》语文教案教学目标：1、认读本课生字新词，练习正确书写;2、正确、流利、有感情的朗读课文;3、理解兔子最后说的话，懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋，想办法解决问题。

教学重点：正确识记生字，并加以书写。

教学难点：1、正确、流利、有感情的朗读课文;2、读懂课文，受到思想教育、养成动脑筋解决问题的习惯。

教学准备：生字卡片，教学挂图、小黑板教学课时：2课时第一课时教学目标：1、认读本课生字新词，练习正确书写;2、正确、流利、有感情的朗读课文;3、懂得遇到问题，光凭着力气和发脾气是不行的，应该积极动脑筋想办法解决问题。

教学重点：读准字音，读通句子并能有感情的朗读课文。

教学难点：学习本课生字，重点学习“蹲”“疲”“怒”“醒。

教学过程：一、谈话，导入新课。

今天老师给大家带来两个新朋友，你们看，他们是谁(出示图片：狮子和兔子)大家想和他们交朋友吗他们之间发生了什么有趣的故事呢让我们大家一起走进课文，读一读这个有趣的故事吧!(师板书：狮子和兔子)二、初读课文，读中识字。

1、阅读要求。

(1)选择轻声读或者默读的方式，自由读课文。

遇到生字词、长句子和自己感兴趣的词句多读几遍。

(2)标记出自己不认识的字，用自己喜欢的方法识字，借助拼音、听记识字、问同学问老师、查字典、猜一猜……(3)小组内分段轮流读课文，做到读准确、读通顺，小组内互相正音。

狮子和兔子的寓言故事
《狮子和兔子》
从前，有一只狮子和一只兔子生活在同一片森林里。

一天，狮子在森林中巧遇了兔子，兔子恭敬地向狮子问候：“大王，您好！”狮子不屑一顾地看着兔子说：“你这个小家伙，为什么要向我问好？难道你有什么事要求我吗？”兔子谦卑地回答：“不，大王，我只是想表达我对您的敬意。

”
狮子听后大笑起来，嘲讽兔子说：“你这个小不点，竟然敢向我表达敬意？你有什么能力值得我关注呢？”兔子并不生气，而是平静地说：“大王，虽然我身体小，力量弱，但是我有一颗勇敢坚定的心，我相信只要努力，就能做出有意义的事情。

”
狮子对兔子的回答感到不屑，认为兔子只是在说大话。

于是，它向兔子挑战，要进行一场比赛，看谁能先跑到山顶。

比赛开始了，狮子凭借着强大的力量和速度，很快就遥遥领先。

而兔子则一步一个脚印，虽然速度慢，但始终保持着稳定的步伐。

在比赛的过程中，狮子因为过于自信而忽视了路上的陷阱，最终掉进了一个大坑里，无法自拔。

而兔子则小心翼翼地避开了所有的陷阱，最终成功地到达了山顶。

这个寓言故事告诉我们：不要轻视任何人，无论对方看起来多么弱小。

每个人都有自己的价值和能力，我们应该尊重他人，保持谦虚的态度，并且不要过于自信，忽视了潜在的危险。

只有这样，我们才能在生活中取得真正的成功。

北师大版小学语文第四册主题单元10动脑筋课文狮子和兔子第二课时教学设计惠安玉围小学林天香设计理念：1、应该说“字词“是低年级语文教学的重点，所以在低年级语文课堂教学中，我们应注重通过不同的方式让学生明了字词的含义，并且慢慢学会积累、运用。

2、在低年级语文教学中应重视学生朗读能力的培养，把朗读作为理解课文内容，体会思想情感，感受语言文字的重要手段。

3、从低年级开始就应该有意识地培养学生的表达能力，想象能力。

教学目的：1、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

2、练习用“认—想—写—用”的步骤和方法独立识字。

3、通过朗读，理解狮子、兔子对话的意思，从中明白道理。

教学难点：1、有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解狮子、兔子对话的意思。

2、体会兔子有意思的表现，目的是帮助狮子解决问题，提高认识。

教学准备：教师：课件学生：狮子、兔子头饰教学过程：课前活动一起玩：唱《我真的很棒》一、再现事因，走入童话。

1、小朋友们上节课我们知道了狮子大王遇到了什么问题？2、学生说说。

师播放课件图片（或动画）边讲述，再问：看到这里你还想知道什么？（学生表达学习欲望）3、揭题：很好，别着急，还是让我们再一次走入《狮子和兔子》童话王国。

二、读懂童话，指导朗读。

（一）读懂狮子的表现1、请小朋友在故事里找一找狮子大王是怎样解决问题的（提醒：你可以用铅笔画出重点词语，然后读一读。

）2、学生说或读，师课件出示句子。

边画重点词语。

3、师；狮子大王还没赶走身上的蚂蚁，现在却早已累得——（生：筋皮力尽）4、引出“筋皮力尽”——然后指导学生通过动作、神态、表情理解。

5、（适时引导学生积累成语。

）对了，小朋友你们在什么时候会“筋皮力尽”？生说句训练。

师：记得它可是咱们要用的成语要积累哦！6、进而指导学生带上动作或表情、朗读句子。

（个人读、比赛读、小组读）（1）学生自由练读。

（2）指名赛读（评价：我们有耳朵，欢乐多多，听听谁读得最妙？）（3）小组读（师评价，嗯，狮子大王一时就是这样处理问题的。