第五节 小说阅读

高考语文小说阅读教案
教案标题：高考语文小说阅读教案
教学目标：
1. 了解小说的基本概念和特点，培养学生对小说的兴趣和理解能力。

2. 提高学生的阅读理解能力和分析能力，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 培养学生的写作能力，提高学生的语言表达和思维能力。

教学重点和难点：
1. 重点：小说的基本概念和特点，小说的阅读理解和分析能力。

2. 难点：小说的深层次理解和文学鉴赏能力的培养。

教学内容和安排：
1. 小说的基本概念和特点的介绍（1课时）
- 介绍小说的定义、特点和分类，引导学生对小说的理解和认识。

2. 小说的阅读理解和分析（3课时）
- 选择一部经典小说进行阅读，引导学生进行深入的阅读理解和分析，包括人物形象、情节发展、主题思想等方面的分析。

3. 小说的文学鉴赏和写作（2课时）
- 引导学生进行小说的文学鉴赏，包括语言风格、意境描写、心理描写等方面的分析，同时指导学生进行小说写作，培养学生的写作能力。

教学方法和手段：
1. 讲授法：介绍小说的基本概念和特点。

2. 讨论法：引导学生进行小说的阅读理解和分析。

3. 示范法：指导学生进行小说的文学鉴赏和写作。

4. 多媒体教学：利用多媒体资料进行小说的展示和分析。

教学评价：
1. 课堂表现：学生对小说的理解和分析能力。

2. 作业表现：学生的小说阅读笔记和小说写作作业。

教学反思和改进：
根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学内容和方法，不断提高教学质量和效果。

中国奇谭第五节观后感中国奇谭，这是一部集结了中国古代神话、传说的奇幻小说。

我在阅读完《中国奇谭》的第五节后，内心充满了惊喜和敬佩之情。

第五节《金木一道》讲述了一个京都附近的村庄里，有一棵郁郁葱葱的大树，它的名字叫“金木一道”。

这棵大树的神奇之处在于它能够治愈人类的病痛，并且还能让生命力旺盛的生物得到长寿。

因此，许多远道而来的人都会前去祈求它的庇佑。

这一节中，我最喜欢的是书中所描绘的“金木一道”的形象。

它高大雄伟，枝繁叶茂，看起来充满了生机和活力。

它忍受了无数风雨洗礼，历经千年的时光沉淀，展示出了坚韧不拔的生命力。

我不禁想起了中国的古代圣贤们，他们也是通过修炼和艰苦的历练，才能够在风雨中立于不败之地。

另外，我也被书中描绘的人物形象所吸引。

书中的主人公是一个叫阿瑞珍的年轻人，他身上有着能够与“金木一道”交流的能力。

阿瑞珍父亲的病情加重了这个故事的紧迫感，让人对于他所经历的一切都充满了期待和感叹。

阿瑞珍为了救治父亲，踏上了寻找“金木一道”的旅程，他的勇敢和坚持令人钦佩。

我为他们的决心和勇气所折服，也为他们能够最终寻找到“金木一道”，实现了心愿而感到欣慰。

此外，我不得不提的是书中环境的描写。

作者用简洁明了的语言描述了村庄的景色和人们的生活，让读者仿佛身临其境。

这种真实感使得故事更加具有可信度，让人印象深刻。

而在寻找“金木一道”的过程中，阿瑞珍遇到了许多危险和困难，这些困难的描写更是让我对阿瑞珍和他们的故事产生了浓厚的兴趣。

总的来说，《中国奇谭》的第五节给我留下了深刻的印象。

书中对于人物形象和环境的描绘非常细腻生动，让我仿佛穿越到了那个充满神奇和传奇的古代中国。

在这个故事中，勇气、坚持和信念的重要性得到了充分的展现。

我深深地感受到了中国古代文化的博大精深和崇尚自然的思想。

我期待着继续阅读《中国奇谭》，看看还有哪些精彩纷呈的故事等待我去探索。

文学类文本阅读小说阅读复习教案一、教学目标：1. 回顾和巩固小说阅读的基本概念和技巧。

2. 提高学生对小说人物、情节、环境等方面的分析和理解能力。

3. 培养学生的文学素养，提升阅读文学类文本的兴趣。

二、教学内容：1. 小说的基本概念：小说是一种文学体裁，以塑造人物、叙述情节、描绘环境为主要手段，反映社会生活的一种文学创作。

2. 小说的人物分析：分析小说中的人物形象，理解人物的性格特点、动机和情感变化。

3. 小说的情节理解：理解小说的情节发展，把握小说的矛盾冲突和高潮。

4. 小说环境的描写：分析小说中的自然环境和社会环境，理解环境对情节和人物的影响。

5. 小说主题的探讨：理解小说的主题思想，分析小说作者的观点和态度。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解小说阅读的基本概念和技巧。

2. 案例分析法：分析具体的小说案例，引导学生理解和应用相关技巧。

3. 小组讨论法：分组讨论小说的人物、情节、环境等问题，促进学生的思考和交流。

4. 写作指导法：布置相关的写作任务，培养学生的分析和表达能力。

四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 写作作业：评估学生的写作作业，检查学生对小说阅读技巧的应用和理解程度。

3. 期末考试：设置有关小说阅读的考试题目，评估学生的综合理解和分析能力。

五、教学安排：1. 第一节课：介绍小说的基本概念，讲解小说阅读的基本技巧。

2. 第二节课：分析小说的人物形象，引导学生理解和应用相关技巧。

3. 第三节课：理解小说的情节发展，把握小说的矛盾冲突和高潮。

4. 第四节课：分析小说环境描写，理解环境对情节和人物的影响。

5. 第五节课：探讨小说的主题思想，分析小说作者的观点和态度。

六、教学资源：1. 小说文本：选择适合复习的小说文本，如经典名著和现代小说。

2. 教学参考书：提供相关的教学参考书籍，供教师查阅和参考。

3. 网络资源：利用网络资源，提供相关的小说阅读材料和分析文章，供学生自主学习。

小说阅读的解题思路与解题方法引言小说阅读的取材多以微型小说为主，考查侧重点主要在于概括故事情节，鉴赏人物形象，把握小说的表达技巧和语言风格等，考生应对其相关内容和作用了如指掌。

小说考查着重从人物形象、语言、表达技巧以及情节、高潮、结尾等方面设题考查。

同时，注重考查考生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价，鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴，探讨作品中蕴含的民族心理和人文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

第一节对情节的考查把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。

命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

关于情节：这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。

一、题型：第一类：概括情节1、用一句话或简明的语句概括故事情节；2、文中共写了哪几件事，请依次加以概括；3、用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。

）解题思路：（1）根据小说故事的发展划分结构层次。

（2）用简明的语句概括故事情节情节的特点⑴情节安排评价①就全文来说有一波三折式。

作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

②就开头结尾来说有首尾呼应式。

作用是使结构紧密、完整。

③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。

起到制造悬念的作用。

④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。

此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。

⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。

⑵情节安排基本技巧①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。

②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。

造成悬念，引人入胜。

③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。

高一语文每节课知识点归纳高一阶段是学习语文的重要时期，对于学生来说，既需要掌握基础知识，又需要扩展语文能力。

在每节课上，老师会讲解不同的知识点，这些知识点对于学习语文的全面提升至关重要。

下面就让我们来归纳一下高一语文每节课的知识点。

第一节课：古代诗词欣赏与鉴赏在这节课上，老师会介绍古代诗词的基本概念和特点，并带领学生进行欣赏与鉴赏。

学生需要掌握古体诗和近体诗的基本韵律与格律，以及其中蕴含的意境与情感。

同时，学生应当学会通过解读古代诗词中的意象、修辞与比喻来理解作者的意图。

第二节课：文言文阅读与解析本节课的重点在于培养学生阅读并理解文言文的能力。

学生需要熟悉常见的句式和用法，了解文言文的基本特点和表达方式。

此外，学生还需通过阅读文言文，掌握古代人物、历史事件与文化背景知识，并能够运用这些知识进行文言文的解析和鉴赏。

第三节课：小说散文阅读与理解这节课主要涉及小说和散文的阅读与理解。

学生需要通过阅读经典的小说和散文作品，分析文本的结构与风格，理解作者的意图与思想。

同时，学生还需要学会运用基础的文学常识，对文本中的修辞手法和意象进行解读，深入理解文本所体现的人生哲理和时代内涵。

第四节课：修辞手法与写作技巧这节课让学生了解并运用修辞手法与写作技巧，提高语言表达能力。

学生需要学会运用排比、夸张、比喻等修辞手法，增强文章的表现力与感染力。

此外，学生还需通过写作训练，培养自己的写作思维和组织能力，提高文章的逻辑性和连贯性。

第五节课：议论文写作与分析在这节课上，学生将学习写议论文的基本要素与结构，以及分析和评价议论文的方法。

学生需要掌握清晰的论点陈述、充分的论据支持，以及眼光独到的观点表达。

此外，学生还需要学习如何辨别和分析论据的有效性与可信度，以提高自己的辨证思维能力。

第六节课：诗歌创作与欣赏这节课主要培养学生的诗歌创作能力和审美能力。

学生需要通过欣赏优秀的现代诗歌作品，学习鉴赏诗歌的技巧和方法。

同时，学生还需通过创作诗歌，培养自己的情感表达能力和意象构思能力，提高自己的艺术修养。

2021年高考语文大一轮复习第三部分专题一第五节鉴赏小说的表达技巧逐点突破——小说表达技巧的三个考查角度[学生用书P132]鉴赏小说的表达技巧是小说阅读考查不可或缺的内容，考纲分别在“分析综合”和“鉴赏评价”中做了说明：分析作品体裁的基本特征和主要表现手法，品味精彩的语言表达艺术。

小说的表达技巧可考的角度很多，如叙述的视角与方式、人物的描写角度与手法、篇章与情节结构的安排等。

一、叙述的视角与方式阅读下面的文字，完成后面的问题。

血乳无尽的黑暗，冰凉、坚硬的废墟，孤独、无助，惊恐的他号啕大哭，他的嗓子哭哑了，嘴唇干裂——饿。

突然，他的唇触到了一个柔软的东西，热热的、暖暖的，像妈妈的乳房。

他努力地探着身子，干裂的嘴唇一口叼住小小的乳头，用力吮吸着，浓浓的、腥腥咸咸的，不像妈妈的乳汁，妈妈的乳汁是香的、甜的，而且，妈妈的乳汁泉水般源源不断，他吮吸的乳汁却是一滴一滴的。

他吐出乳头，嘶哑着嗓子哭。

哭累了，他睡了。

他饿醒了。

他的唇又触到了乳头，一口叼住，依旧是腥腥咸咸的，他太饿了，顾不了那么多，用尽全力吮吸着。

他口中的乳头触电般地跳了一下，他听到妈妈在虚弱地呻吟，妈妈好像很疼，扭动着身子，呻吟声忽长忽短。

妈妈扭动的时候，乳头从他的口中脱落，妈妈似乎在竭力把身子靠近他，当他再次叼着乳头用力吮吸的时候，他听见妈妈那长长短短的呻吟声又开始了。

不知道过了多长时间，他又醒了，妈妈停止了呻吟。

他在黑暗中摸索，寻找着妈妈的乳头，当他叼到妈妈乳头的时候，他感觉乳汁比原来多了，像细细的泉水，源源流入他的口中。

他大口喝着，口中的乳头又跳了一下，妈妈的呻吟声低低地传来，他停止了吮吸。

他一定是把妈妈吸疼了，妈妈的身体却靠得更紧了，妈妈真好，那么痛，还靠过来让他吮吸，他含着妈妈的乳头幸福地睡了。

他是被上面传来的嘈杂声惊醒的，突然惊醒的他大哭起来，被乳汁浇灌过的他哭声嘹亮。

上面传来喊叫声：“快过来，这里还有幸存者！”一阵嘈杂的脚步声响过，有人在喊：“孩子别哭，叔叔来救你了！”他哭得更凶了。