湘教版七下地理72《南亚》教案1

第五节《南亚》第一课时教学目标（一）知识与技能1.了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2.掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3.通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

（二）过程与方法通过读图分析，引导学生从图中找出南亚的地理位置，及主要的地形区和河流，并会描述相关特征，从而掌握地图的一般读法。

（三）情感、态度与价值观通过学习了解南亚的地理位置与自然环境特征，激发学生热爱自然环境的情感，认识生态环境的重要性，培育共同维护生物多样性的使命感。

教学重、难点（一）教学重点1．南亚的地理位置特征。

2．南亚的地形对气候、河流的影响。

（二）教学难点1．南亚气自然地理特征的描述。

2．南亚的地形对气候、河流的影响。

教学方法多媒体辅助教学法、综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

教学准备多媒体、教学挂图、板图等。

教学过程导入新课导入方式一以西游记一组图片导入。

利用多媒体展示电视剧《西游记》的剧照。

教师：很多同学都知道《西游记》的故事，有谁知道《西游记》中的唐僧是到哪里去取经的？学生：天竺国。

教师：有谁知道天竺国是现在的什么地区吗？学生：天竺国就是现在的南亚地区。

教师：今天我们就走进南亚地区，认识南亚地区的位置范围，了解南亚地区的自然环境。

导入新课的学习。

讲授新课一、南亚的地理位置引导学生看图，知道南亚在世界的位置。

教师：现在我们来通过下面这个活动，共同探究下南亚的位置和范围。

探究活动1：材料1 南亚的位置图：材料2 南亚的范围图：结合上面两则材料，回答下列问题。

1.南亚的纬度位置是怎样的？2.南亚处在怎样的海陆位置上？3.南亚有哪些半岛和岛屿组成？4.南亚的国家有哪些？其中哪些国家与我国陆地相连？哪些是岛国？哪些是内陆国？哪些是临海国？答案：1.南亚大致位于10°—30°N之间，北回归线从中间穿过，多处在低纬度地区，为热带。

七年级地理下册《7.2 南亚》教学设计湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《7.2 南亚》一课，主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。

通过本节课的学习，学生可以对南亚地区有一个整体的认识，了解其特点和存在的问题。

教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了世界地理的基本知识，对于亚洲的其他地区也有一定的认识。

但南亚地区作为一个独立的研究对象，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，引导学生从已知出发，逐步深入探讨南亚地区的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况，能够运用所学知识分析南亚地区的问题。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、小组讨论等方法，培养学生的地理观察能力、信息处理能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、关注地理的意识。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等方面的情况。

2.难点：南亚地区特点的分析，以及相关问题的解决。

五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过观察地图，了解南亚的地理位置和各国分布。

2.资料查询：让学生查阅相关资料，了解南亚的气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。

3.小组讨论：分组讨论南亚地区存在的问题，培养学生团队协作能力和解决问题的能力。

4.案例分析：选取具有代表性的南亚国家，分析其特点和存在的问题。

六. 教学准备1.教材、地图、相关资料。

2.多媒体教学设备。

3.课堂讨论材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过地图和资料，呈现南亚的地理位置、气候、经济发展、农业、人口与城市等情况。

让学生了解南亚地区的基本情况。

3.操练（10分钟）学生分组讨论南亚地区存在的问题，如人口过多、城市化问题、农业发展等。

湘教版七下地理7.2南亚教学设计1一. 教材分析湘教版七下地理7.2南亚教学设计1主要介绍了南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识。

本节课的内容是学生对南亚的基本认识，通过本节课的学习，使学生了解南亚的基本情况，为以后学习南亚各国的情况打下基础。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对亚洲的其他地区有一定的了解。

但南亚作为一个独立的研究区域，对学生来说还是陌生的。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步了解南亚的各个方面，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识，培养学生读图、用图的能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生搜集和处理信息的能力，提高学生的地理素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的认识，拓宽学生的国际视野，增强学生对国家以外的地区的了解。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识。

2.难点：南亚各国的地理分布、气候特点、经济发展状况等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示南亚的自然风光、人文景观等图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示自己的学习成果，培养学生的自主学习能力。

3.合作探究法：分组讨论南亚的相关问题，培养学生合作学习的能力。

4.案例教学法：通过分析南亚的典型国家，使学生了解南亚的地理、经济、文化等特点。

六. 教学准备1.准备南亚的地图、图片等教学资源。

2.设计好教学课件，展示南亚的地理、气候、经济、人口、宗教等方面的知识。

3.准备好相关案例，用于教学分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚的地图、图片等资源，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

教师提出问题：“你们对南亚有什么了解？今天我们一起学习南亚的相关知识。

”2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现南亚的地理位置、气候、经济、人口、宗教等方面的知识，引导学生初步了解南亚。

湘教版地理七年级下册《第二节南亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册第二节《南亚》是本册教材中的重要内容，主要介绍了南亚的自然环境、人文环境以及南亚各国的发展状况。

本节内容对于学生了解南亚地区，拓宽国际视野具有重要作用。

教材通过生动的地图、图片和文字，使学生能够直观地感受到南亚的特色。

本节课的教学内容为南亚的自然地理特征、南亚各国的主要特点以及南亚的发展状况。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了亚洲的其他地区，对亚洲的地形、气候、国家等有一定的了解。

但南亚地区具有其独特性，学生需要通过本节课的学习，对南亚地区有更深入的了解。

此外，学生对于南亚的宗教、文化等人文特点可能了解不多，需要在课堂上进行引导和学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的自然地理特征，掌握南亚各国的地理位置、首都、主要经济作物等基本信息，了解南亚的发展状况。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和地理思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，拓宽国际视野，增强学生对不同文化的尊重和理解。

四. 教学重难点1.重点：南亚的自然地理特征，南亚各国的地理位置、首都、主要经济作物等基本信息，南亚的发展状况。

2.难点：南亚的宗教、文化等人文特点的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察和思考。

2.案例教学法：以南亚各国为例，分析其地理位置、首都、主要经济作物等基本信息。

3.讨论教学法：分组讨论南亚的发展状况，引导学生发表自己的观点。

六. 教学准备1.准备南亚地区的地图、图片等教学资源。

2.准备南亚各国的发展状况的数据和案例。

3.准备与南亚相关的视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚地区的地图、图片等资源，引导学生回顾亚洲其他地区的学习内容，引出本节课的主题——南亚。

2.呈现（10分钟）呈现南亚的自然地理特征，如地形、气候等，引导学生观察和思考。

教学目标：1在地图上找出南亚的位置、主要国家及其首都，读图说出其地理位置的特点。

2运用地形图和地形剖面图，归纳南亚地形及地势特点，解释地形与当地人类活动的关系。

教学过程：（一）、新课导入：1、激发兴趣：观看视频片段。

2、提出问题：说出是哪一个国家？启发学生判断该国家所属大洲及地理区域。

3、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。

（二）、新课教学：1南亚概况——利用课件，指导学生读图并提问：（1）纬度位置：画出重要的纬线并确定其纬度范围（2）南亚位于什么山脉与什么洋之间？东西濒临什么海域？（3）南亚包括哪些国家和地区？（内陆国、临海国、岛国）（4）说明“南亚次大陆”和“南亚”这两个名词含义的不同之处。

突破方法：让学生在地图上找到南亚的地理位置并且标注，阅读南亚次大陆内容明确南亚是一个特殊的地理单元，借助多媒体教学手段，让学生学会读图、分析总结南亚的地理位置，在自学中掌握知识。

2南亚的自然环境其特色三大地形区、两条河流、一种气候。

展示课件，指导学生完成p42活动题。

（1）提问：南亚有哪三大地形区？请学生用铅笔在p41彩图上作地形区的标记。

（边看边画，加深印象。

锻炼学生读图的能力）。

（2）在p41图上画出南亚两条主要的河流—印度河、恒河，完成p42活动题。

突破方法：通过分析地形图，着重强调三个主要地形区及分布特点，指导学生按照：平均海拔高度、相对高度、主要地形类型、地形分布特点的方法分析地形特征。

利用p42活动题，讲授解题思路与技巧（三）、巩固提升：1、学生自我小结本节课所学知识，老师予以补充2、学生做练习，当堂演练，巩固知识，生有疑问的讲评。

（四）、板书设计：第二节：南亚一南亚概况二南亚自然环境1.地理位置 1.三大地形区（纬度位置、海陆位置） 2.两条河流2.国家与地区3.一种气候（五）、课后拓展：南亚是世界著名的四大文明古国分布地区，为什么世界古代文明最先在这个地区兴起？。

江苏省徐州市湘教版七下地理7.2南亚教学设计一. 教材分析本节课的主题是江苏省徐州市湘教版七下地理7.2南亚教学设计。

教材以南亚地区为主要内容，介绍了南亚的地理位置、气候、地形、人口、经济、文化等方面的知识。

教材通过生动的图片、地图和文字，为学生提供了丰富的学习资源，帮助学生了解南亚地区的发展现状和特点。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于亚洲的基本知识，对亚洲的地理位置、气候、地形等有一定的了解。

但南亚地区作为一个独立的学习单元，学生可能对其了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，逐步引导学生深入掌握南亚地区的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能准确说出南亚的地理位置，了解南亚的气候、地形、人口、经济和文化特点，认识南亚的主要国家及其首都。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资源，学生能够观察、分析和归纳南亚地区的特点，提高地理观察和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够尊重南亚地区的文化差异，树立全球观念，提高对南亚地区的认识和理解。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、地形、人口、经济和文化特点。

2.难点：南亚主要国家及其首都、南亚地区的地理差异和特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和文字等资源，创设情境，引导学生观察和分析南亚地区。

2.案例教学法：以南亚主要国家为例，引导学生深入了解南亚地区的特点。

3.小组讨论法：分组讨论南亚地区的特点，培养学生的合作意识和地理观察能力。

六. 教学准备1.准备南亚地区的地图、图片和文字资料。

2.设计教学问题和讨论话题。

3.准备PPT等教学辅助工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示南亚地区的地图和图片，引导学生回顾亚洲的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用PPT展示南亚地区的气候、地形、人口、经济和文化等特点，引导学生观察和分析，概括南亚地区的特点。

3.操练（10分钟）教师设计一些地理填空题，让学生根据所学知识，填写南亚地区的气候、地形、人口、经济和文化等特点。

《南亚》参考教案1一、本节课重点研究的问题：通过运用图像、图片、动画等多媒体手段，使学生认识和了解南亚的地形、气候、河流等自然特征，培养学生的读图、析图能力，并激发学生对区域地理学习方法的探究，教师对提高课堂效率巩固教学质量的研究。

二、教学目标：1、知识与技能：（1）了解南亚的位置、范围、国家（2）结合地形图和地形剖面图，分析掌握南亚三大地形区、两大河流。

2、过程与方法：以学生已有知识为切入点，结合相关图像、图片、动画等多媒体手段，引导学生积极思考，并采取个人、小组、全班相结合的组织形式，生生互动、师生互动，引导学生掌握知识，切实培养学生分析解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：培养学生树立关注事物间相互关系的意识及辩证思考问题的态度。

三、教学重难点：重点：南亚的三大地形区、两大河流难点：对南亚的地形剖面图理解四、教学方法：读图分析法、对比分析法等。

五、学法指导：利用一般的分析区域的方法引导学生分析，从地理位置、自然条件到人地关系，步步深入地研究。

在学生了解一个区域的基本特征后，落脚在人与自然的关系上。

学习方法可以采用提问引导、直观展示、地图迁移等方式，运用具体的实例培养学生的思维能力和解决问题的能力，帮助学生逐步熟练综合分析区域地理的方法。

六、教学设计：（一）新课导入：利用动画版《西游记》神话故事导入新课。

（二）南亚的位置和国家（1）展示南亚在世界上的位置图，使学生明确：南亚在亚洲的南部，再进一步引导学生读南亚地形图从海陆位置和纬度位置两方面分析南亚的位置特点。

提问：①南亚大体在什么山脉和什么大洋之间？②南亚大部分在什么纬度之间？教师小结：南亚位于喜马拉雅山脉与印度洋之间，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾，大部分位于北纬10º至北纬30º之间，北回归线穿过其中部，绝大部分以热带气候为主。

（2）学生阅读课文，了解南亚“次大陆”名称的由来并比较南亚和南亚次大陆有何区别。

教师强调次大陆的概念不同于大陆或岛屿，而是“相对独立”的地理单元。

2021第二节南亚（第一课时）【学习目标】1、了解南亚的位置、范围、国家2、指图说出南亚的地形区及主要河流3、能说南亚的气候类型及特征，理解南亚气候对农业的影响【学习过程】学习任务一：位置与范围【自主学习】读图2—9，完成下列问题。

1、在图2—9中用红笔描出南亚与其他地区的界线；用蓝笔描出印度半岛的海岸线；再用红笔描出北回归线。

2、找一找：（1）南亚位于什么山脉与什么海洋之间？（2）东西濒临什么海湾和海？（3）北回归线穿过本区的什么部位？南亚大部分在什么纬度之间？（4）南亚大部分地区纬度位置如何？（5）南亚包括哪些国家和地区？哪些是内陆国？哪些是临海国？哪些国家同我国陆地接壤？【小组讨论】南亚与南亚次大陆的不同之处？学习任务二：地形、河流1、读课本42页“图2－10”及“图2－11”两幅图，完成左边的3个活动题。

2、归纳：南亚有哪三大地形区？南亚地势特征怎样？3、中部的平原是由哪两条河流冲击而成的？4、对比两条河流，错误！链接无效。

归纳：（1）印度河源出中国西藏，顺地势流经（国家）西北部地区及（国家）东部地区，成为重要的灌溉水源，注入海，它是南亚最长的河流。

（2）恒河源于喜马拉雅山脉南侧，流经平原，下游经（国家），注入湾，河口有恒河三角洲。

学习任务三：气候【合作探究】1、读图2—13，分析安拉阿巴德的气候类型和特征、(1)该城市一年中哪几月的气温较高？是什么季节？这个季节气候特点是什么？（2）该城市一年中那几个月降水较多？错误！链接无效。

(3) 该城市一年中气温较低？错误！链接无效。

2021年春季（4）该地气候最显著的特征是什么？是什么气候类型？2、读图2—14、2---15，分析影响南亚降水的因素：季风和地形（1）完成P44活动。

（2）下图是“印度不同季节季风活动图”，读后回答下列问题：(1)图A中箭头表示的风是_____前后的季风活动，风从_____ 吹向_____，称_____季风。

(2)图B中箭头表示的风是_____前后的季风活动，风从_____吹向_____ ，称_____季风。

7.2.1 南亚
在本
家及其首都；读图说出南亚的地理位置特点。

?
南亚位于什么山脉与什么大洋之间？
学生的空间观东西濒临的海域？
北回归线穿过本区什么部位？南亚大部分地
区的纬度位置如何？
（4）南亚包括哪些国家和地区？
指导订正。

学生读图回答：
－
、岛国？
在地图上请同学们查找南亚的国家已经各个相邻，是印度洋东、西航运的必经之地。

1.在南亚地形图上找到喜马拉雅山脉、恒河平原、印度河平原、德干高原。

2.读图观察，判断德干高原地势东、西部的地势高低，你的判断理由是什么？
．巴基斯坦 B．中国．孟加拉国 D．不丹
A________B________C_________D___________
说出图中河流名称1___________.2___________.
过渡教学
对南亚进一步了
《同步练习》。

）北部：喜马拉雅山地。

走近南亚（第一课时）一、教学目标1．知道南亚的地理位置和范围，能在地图上填出南亚的国家和主要城市。

2．掌握南亚三大地形区的分布，能分析地形与河流分布的关系。

3．了解南亚热带季风气候的特点，能分析西南季风对农业的影响。

二、教材分析南亚位于亚欧大陆南部，因喜马拉雅山脉等高大山脉将南亚与亚洲其他地区隔开，使南亚在地理上成为一个相对独立的单元。

南亚相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。

考虑到南亚特殊的地理环境，教材在内容处理上主要对应的课程标准为“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系”和“运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响”。

在内容处理上突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系和相互影响。

课堂中安排的“活动”，让学生在地图上找出南亚的主要山脉、平原和高原，根据其延伸方向和各自的地理位置进行分析，可以归纳出南亚分为北部高山、中部平原、南部高原的地形特点。

南亚的河流流向受地形地势制约，由北部山地流入中部平原区。

南亚的地形受河流影响，在中部塑造了广阔的冲积平原，成为主要农业区和人口密集区。

这充分体现了各地理要素之间相互制约、相互影响、相互联系的辩证关系，也反映了地理环境与人类活动密不可分的关系。

“三大地形区”和“一年分三季”是本节的两个重点。

南亚的热带季风气候在世界上具有独特性，对其区域整体性的形成具有决定作用。

让学生从分析安拉阿巴德和孟买的气温和降水特征入手，来把握南亚大部分地区的气候特征；从南亚的位置、地形分析气候特征的成因，进而分析地形和气候对农业生产的影响，这些都凸显了培养学生综合分析思维能力的要求。

南亚的位置和国家部分，在引导学生认识以后，让学生在空白图上填写，这样做对学生进一步认识地图、掌握地图有着重要的作用。

在教学中，以“活动”的形式呈现，将对学生能力培养有好处。

三、教学过程（一）教学导入1．视频导入——通过马尔代夫的短视频导入新课。

七年级地理下册《 7.2 南亚》教学设计（新版）湘教版一. 教材分析湘教版七年级地理下册《7.2 南亚》是学生在学习了亚洲地理概览后，对亚洲的一个分区——南亚进行深入学习的内容。

本节课通过介绍南亚的自然地理特征、国家分布、经济发展、宗教文化等方面，使学生对南亚有一个较为全面的了解。

教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了亚洲的基本地理知识，对亚洲的其他分区有一定的了解。

但南亚作为一个具体的区域，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的讲解、丰富的教学资源，帮助学生建立起对南亚地理特征的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的自然地理特征、国家分布、经济发展、宗教文化等；2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察、分析能力；3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：南亚的自然地理特征、国家分布、经济发展、宗教文化等；2.难点：南亚各国地理位置、宗教文化的差异及对经济发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等教学资源，创设生动的学习情境，激发学生的学习兴趣；2.互动教学法：采用小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理素养；3.案例分析法：选取具有代表性的南亚国家，深入分析其地理特征、经济发展、宗教文化等方面的特点。

六. 教学准备1.教学课件：制作南亚地理特征、国家分布、经济发展、宗教文化等方面的课件；2.教学素材：准备南亚地区的地图、图片、视频等教学素材；3.学习任务单：为学生准备学习任务单，引导学生进行自主学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示南亚地区的美丽风光，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对南亚有哪些了解？今天我们一起学习南亚的地理特征。

”2.呈现（10分钟）教师运用课件、地图等教学资源，呈现南亚的自然地理特征，如地形、气候、河流等。

●教学设计思路本节分3课时讲授，第1课时讲南亚的地理位置及地形特征，第2课时讲南亚的气候特征与农业，第3课时讲南亚的宗教、人口、经济。

南亚三大地形区是本节重点内容，南亚气候特点、成因及对本区农业生产的影响是本节的难点，另外南亚的宗教文化比较典型，也需要重点了解。

●教学目标（一）知识与技能1．了解南亚的地理位置和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2．掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3．掌握南亚的热带季风气候的特点，学会分析西南季风对降水以及农业的影响。

4．知道南亚的主要农作物的种类、分布及与自然条件的关系。

5．清楚南亚是世界上人口密集地区之一，印度是南亚最大的国家、世界第二大人口大国。

6．了解南亚的工业发展概况，印度的主要工业部门及电脑软件业的发展概况。

（二）过程与方法1．通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

2．以“安拉阿巴德”为例，分析南亚的气候特点。

（三）情感态度与价值观1．通过对印度的人口问题的认识，了解我国计划生育政策的重要性。

2．了解印度原子能、航天、计算机软件等高技术在工业中的比重和在世界上的地位，激发学生努力学习，勇于创新的精神，树立振兴祖国的远大志向。

3．了解南亚是人类古代文明中心之一，也是佛教、印度教的发源地，以及宗教对南亚各国的影响。

●教学重难点（一）教学重点1．南亚的三大地形区和河流的分布。

2．南亚气候特点、成因及对本区农业生产的影响。

3．南亚的宗教文化。

（二）教学难点1．南亚气候特点、类型、成因。

2．南亚的气候对本区农业生产的影响。

●教学方法综合法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法。

●教学媒体教学挂图、板图、多媒体课件。

●课时安排三课时。

●教学结构与过程第一课时（课堂导入）教师同学们可能看过电视连续剧《西游记》，《西游记》中的唐僧是到哪里去取经呢？为什么要到那里去？（上课开始，便提出饶有兴趣的问题，让学生思考回答，以集中学生的注意力和激发学生的学习热情）学生回答略。

湘教版七下地理第七章第二节《南亚》教学设计一. 教材分析湘教版七下地理第七章第二节《南亚》主要介绍了南亚的自然地理特征、人文地理特征以及南亚各国的主要地理差异。

本节内容对于学生来说，既陌生又有趣，需要通过深入的学习，了解南亚的地理位置、气候特点、农业发展、人口分布等知识。

二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了世界地理的基本知识，对亚洲的其他地区有一定的了解。

但南亚作为一个独立的研究区域，对学生来说还是较为陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探讨南亚的地理特征。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，掌握南亚各国的主要地理差异。

2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的读图和析图能力，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对南亚地区的认识，增强学生的地理观念，提高学生对地理知识的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、自然地理特征、人文地理特征，南亚各国的主要地理差异。

2.难点：南亚的地理位置和自然地理特征对人文地理的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资源，创设情境，引导学生主动探究南亚的地理特征。

2.案例教学法：选取具有代表性的南亚国家，分析其地理特征和人文特点，引导学生理解和掌握南亚的地理知识。

3.小组合作学习：学生进行小组讨论和探究，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.教学资源：南亚地区的地图、图片、视频等资源。

2.教学工具：多媒体教学设备、黑板、粉笔等。

3.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用南亚地区的风景图片或短视频，引导学生关注南亚地区，激发学生的学习兴趣。

提问：“你们对南亚地区有什么了解？今天我们一起去探究南亚的地理特征。

”2.呈现（10分钟）展示南亚地区的地图，引导学生观察南亚的地理位置。

七年级地理下册《7.2 南亚》说课稿湘教版一. 教材分析《湘教版七年级地理下册》第七章第二节“南亚”是本节课的主要内容。

本节课主要介绍了南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解南亚的基本情况，提高学生的地理素养。

二. 学情分析面对刚进入七年级的学生，他们对地理知识的了解相对较少，但是具有较强的学习兴趣和好奇心。

因此，在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的图片和实际案例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究南亚的地理知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的知识。

2.过程与方法：通过地图、图片和实际案例等，培养学生观察、分析、归纳和综合运用地理知识的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对南亚地区的基本了解，提高学生的地理素养，培养学生的国际视野。

四. 说教学重难点1.教学重点：南亚的地理位置、气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的知识。

2.教学难点：南亚地理位置和气候对农业、工业和人口分布的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实际案例等，直观展示南亚的地理知识，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入：通过展示南亚地区的图片，引导学生关注南亚的地理特点，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍南亚的地理位置，引导学生理解南亚地区的重要性。

3.知识讲解：详细讲解南亚的气候、农业、工业、人口、城市和宗教等方面的知识。

4.案例分析：通过南亚地区的实际案例，使学生更好地理解和掌握南亚的地理知识。

5.小组讨论：分组讨论南亚地理位置、气候等对农业、工业和人口分布的影响。

6.总结提升：归纳本节课的主要内容，强调南亚地理知识的重要性。

7.课后作业：布置相关的练习题，巩固学生对本节课知识的理解和掌握。

湘教版地理七年级下册7.2《南亚》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级下册7.2《南亚》是关于南亚地区地理、人文、经济等方面的一节课程。

本节课通过介绍南亚的地理位置、气候、主要国家、宗教、文化和经济发展等情况，使学生了解南亚的基本概况。

教材内容丰富，插图翔实，有助于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析七年级的学生对地理知识有了一定的了解，但南亚地区对他们来说较为陌生。

学生在学习本节课时，可能对南亚的宗教、文化和经济发展等方面感兴趣，但同时也可能觉得内容较为繁杂。

因此，在教学过程中，需要抓住学生的兴趣点，简化教学内容，引导学生主动探究。

三. 教学目标1.知识与技能：了解南亚的地理位置、气候、主要国家、宗教、文化和经济发展等情况。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对南亚地区的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：南亚的地理位置、气候、主要国家、宗教、文化和经济发展等情况。

2.难点：南亚各国的宗教信仰、文化特点和经济发展状况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和视频等资料，营造南亚地区的学习氛围。

2.互动式教学法：引导学生参与讨论，提高学生的主体地位。

3.案例分析法：以印度为例，分析南亚地区的宗教、文化和经济发展。

六. 教学准备1.准备南亚地区的地图、图片和视频资料。

2.收集关于南亚的宗教、文化和经济发展的相关案例。

3.准备课堂讨论的问题和练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片和视频资料，介绍南亚的地理位置和概况，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍南亚的气候、主要国家和宗教信仰。

引导学生关注南亚地区的气候特点和宗教文化对国家的影响。

3.操练（15分钟）分析南亚地区的经济发展状况，以印度为例，探讨宗教和文化对经济发展的影响。

引导学生通过查阅资料、讨论交流，提高分析问题和解决问题的能力。