四年级下册《触摸春天》导学案

17．触摸春天
年级：四年级课型：导学课日期：2012年3月16日
主备课人：林均洪学科负责人：学科主管：
学生姓名：小组名：家长签名：
【学习目标】1、认识７个生字，会写９个生字；正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵性、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【学习重点】注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

【学习过程】
1、. 看拼音写词语：
nóng
17．触摸春天
年级：四年级课型：展示课日期：2012年3月16日
主备课人：林均洪学科负责人：学科主管：学生姓名：小组名：家长签名：
【学习目标】1、感受文中的一些含义深刻的词句；
2、从盲童的角度，体会小孩安静对美好生活的热爱。

【学习重点】1、体会盲童安静的内心感受。

2、体会难句，重点句。

【学习过程】
流你从句子体会到什么）
四、课堂练习。

小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。

《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。

这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。

全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。

这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。

在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。

教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

石方小学四年级语文下册导学案课题：触摸春天一、目标导学：（一）、学习目标：1、知识与技能:认识7个生字,会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。

2、过程与方法:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。

(2)能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。

3、情感态度与价值观:体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

（二）、重点、难点：引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。

怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

二、教学具准备：课件、图片三、教学思路：读思练导学模式四、预习检测：检查生字词，读课文。

五、导学案（读、思、练）：教学过程:一、课前体验,导入课文。

1、交流“假如我是一位盲人”体验活动的过程及感受。

2、导入课文(板书)。

二、整体感知,自读自悟。

1、自由读课文,读准字音,读通句子。

想一想,安静创造了什么奇迹?是怎样创造出来的?划一划有关语句,并把划出来的句子多读几遍。

2、学生自读自悟,教师巡视。

3、检查预习,学习生字词。

三、品析语言,探究体悟。

1、学生汇报交流:安静创造了什么奇迹?把自己找到的语句读一读,并说一说读后的感受和想法。

2、全班交流。

(1)根据学生的发言,相机出示语句.(2)理解、感悟、品读。

四、质疑解疑,想象感悟。

六、布置作业,积累实践。

1、有感情地读课文并把自己喜欢的段落背下来。

2、小练笔:学习并运用本文的好词句,把自己参加盲人体验游戏的过程与收获写下来。

六、巩固训练：同步训练七、板书设计：触摸春天捉放蝴蝶热爱八、教学反思：整个教学过程，我主要采取朗读感悟的方法，让学生走进安静的内心，感受她对生活的热爱；走进作者的内心，感悟他对人生的思考。

在整体朗读课文时，我要求学生边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。

四年级下册《触摸春季》导教案《触摸春季》导教案学习目标1、经过学习认识7 个生字，会写 9 个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流利、指引、悄悄、灵性、经历、瞬时、扑闪、观点、弧线、翱翔、权益、绚丽、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

2、正确、有感情地朗诵课文，背诵喜爱的部分。

3、领会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活，珍惜生命的含义。

要点难点1、领会盲童对生活的热爱，感悟热爱生活。

2、懂得珍惜生命的含义。

教课资源展现春季的图片教课时间 2 课时教课过程一、激情导入同学们，春季到了，多美啊 ! 说一说春季给你留下了那些深刻的印象。

(学生说话练习 )在这样的五彩斑斓的季节里，让我们一同走进盲孩子寂静的世界，和她一同去触摸多彩的春季 !二、自主学习1、高声地朗诵课文，找出自己喜爱的句子或段落，读出自己的理解。

2、课文中间有好几处描绘蝴蝶，用“————”画出，读一读。

3、我来读一读，写一写：盲童流连流利居然拢住悄悄小径权益瞬时飞翔弧线幽香袅袅绚丽世界多姿多彩磕磕绊绊4、我能给每一部分加个标题1)------------2)-------------3)---------------5、本文的主人公名叫__________，她固然是个________，可是她在花丛中走路却很____________，没有一点儿 _____________，是由于她成天在花丛中______。

她内心却感觉到了 _____________的春季。

学了课文，我懂得了：谁都有___________________________________________________ _____________。

三、合作沟通1、“这个小女孩，成天在花香中流连”1)你从这句话中读懂了什么 ?2)“流连”告诉我们什么 ?当她流连在花香中时，寂静想：春季是个( )的季节。

2、寂静的手指悄悄合拢，被这个盲女孩奇特的灵性抓住了。

1)这些语句告诉你寂静是如何触摸春季的?她触摸到了什么 ?2)寂静本想拢住什么?结果却拢住了蝴蝶?因此作者用了“居然”。

四年级下册《触摸春天》导学案教学目标认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点深入体会一些关键语句的含义。

教学难点感悟作者揭示的深刻道理。

前准备开展一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。

教学时间2时教学过程第一时一、导语揭题１、（板书：春天）你的眼前浮现出什么样的画面？（教师评价——你用眼睛捕捉到了春的色彩；你用鼻子嗅到春的气息；你在用耳朵倾听春的旋律。

）２、我知道了，你们用眼、耳、鼻，应该说用全身心触摸到了美好的春天。

（板书触摸）可你们是否想过，那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢？今天，让我们一起走进盲童安静的世界。

3、请齐读题（生读）你是怎么触摸的？（轻轻地）好，那么我们轻轻地再读一遍。

4、初次看到这个题时，你想知道什么？读过文之后，你知道了吗？（学生交流：谁触摸春天？盲童安静。

为什么触摸春天？对美好事物的向往。

怎样触摸春天？用心灵感受。

）二、初读文、读书百遍，其义自现。

再读文你们一定会有更多的收获。

请大家自由读文，读准字音，读通句子。

2、思考：文是按什么顺序写的？讲了一什么事？（生交流：事情的发展顺序。

本文主要讲了一个盲童穿梭在花丛中，拢住了一只蝴蝶，后来放飞蝴蝶的事。

）三、直奔中心，领悟感知。

、快速默读文，文中有一句意味深长的的话，请用横线画出来。

“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

”出示这句话，请学生读一读。

文中的主人公安静正在用自己特殊的方式来创造一个属于她自己的缤纷世界。

2、请用自己喜欢的方式阅读文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并批注自己的感受。

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

触摸春天教案优秀7篇《触摸春天》教学设计篇一一、教学目标1.会读畅、磕等7个生字，会写径、畅等9个生字；能够有感情地朗读课文。

2.通过结合上下文以及生活实际，理解含义深刻的词句。

3.体会盲童对生活和生命的热爱，懂得热爱生活、热爱生命。

二、教学重难点教学重点：理解文章中含义深刻的词句。

教学难点：感悟、体验文章所揭示的深刻道理。

三、教学方法情景教学法；朗读法(集体朗读、指定学生朗读);讨论法。

四、教学过程(一)导入新课以盲童做切入点，以歌曲方式导入：同学们，正式内容开始之前，老师想带着大家来唱一首我们大家都非常熟悉的儿歌，会唱的同学我们一起来唱“春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友的眼睛里”。

嗯，同学的歌声都非常的嘹亮老师仿佛都已经置身在春天之中了。

那说到春天我们刚刚歌曲中唱到小朋友们通常怎么感受春天？没错，是用眼睛来看，可是呢，我们今天要学习的课文中的小主人公却看不到，她是一个盲童，那她又是怎样来感受春天的呢？让我们带着这个疑问跟随小女孩的脚步走进今天的课文《触摸春天》。

(板书题目)(二)整体感知1.学习生字词。

(自由朗读课文，结合手边工具书或者同桌之间互相交流解决生字生词，教师将巡视过程中发现的不易懂的生字板书讲解。

)2.感知文章主要内容。

(大声齐读课文，并思考文章主要讲了一个怎样的故事？)(三)深入研读1.作者是怎样评价安静在花园中的一系列行为的？明确：“真是一个奇迹”。

(板书：奇迹)2.快速阅读课文，小组讨论找出文章中体现安静创造奇迹的词语或句子。

句子一：“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

”①你为什么说这里体现了安静创造奇迹？明确：分析“流畅”“磕磕绊绊”(板书：流畅)②同学们每天在学校和家之间往来，天天走一条路，对这条路怎么样？明确：安静走的流畅是因为她经常来这里，所以很熟悉。

句子二：“在花香的指引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。

”(板书：极其准确)①组织同学做游戏，闭上眼睛“极其准确”地从书包里拿出数学课本。

本组教材围绕“生命”这一专题展开,选编了4篇中外文学作品，包括《触摸春天》《永生的眼睛》《生命。

教学本组课文，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

本单元还安排了语文园地五，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“成语故事”。

课题内容简说触摸春天本文通过描写盲童安静地在花丛中捕捉春天的故事，告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造属于自己的春天。

作者也由此感悟到只有用心去感受生命的美好，才能创造出属于自己的春天。

永生的眼睛本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。

生命生命本文通过“飞蛾求生”“砖缝中长出的瓜苗”“倾听心跳”三件小事，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

花的勇气课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受，说明了生命的意味就是勇气。

1.会写17个生字，会认22个生字，正确读写“浓郁、流连、不屈、茁壮”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵重点段落。

3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。

4.培养学生通过朗读、抓关键词句来品味语言的意识和能力。

1.有感情地朗读课文，背诵重点段落。

2.培养珍爱生命，努力实现生命价值的意识。

3.学习联系上下文等方法理解含义深刻的句子，积累文中的好词佳句。

17.《触摸春天》................................................................................................................................2~3课时18*.《永生的眼睛》..........................................................................................................................1~2课时19.《生命生命》................................................................................................................................2~3课时20*.《花的勇气》..............................................................................................................................1~2课时语文园地五................................................................................................................................ .......4~5课时本组课文语言优美，内涵丰富，在教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

《触摸春天》教案四篇【】《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1 【设计理念】１、要让学消费生阅读的体验，感受到读书的乐趣，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

２、个性化的阅读凸显学生个性的张扬，生命力活力的释放，强调学生主体性的发挥。

阅读教学中的个性化阅读有赖于老师的引导和促进。

潜移默化的阅读的指导，亲身的范读都是很好的阅读指导方法。

３、注重学法的浸透，不局限于这一篇文章的教学，要让学生有所收获，为今后的阅读理解打下坚实的根底。

【教学目的】１、学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理。

３、体会盲童对生活的热爱，感受作着对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

【教学重点】理解含义深化的句子，揣摩其中蕴含的道理【教学难点】体会小女孩安静对生命的热爱和对美妙生活的渴望。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入学生观察有关春天的图片，老师语言渲染，引入情境，提醒课题设计意图：“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面，使学生感受到春天的美妙，同时又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。

二、初读课文，整体感知１、自读课文，自学生字词：〔自读要求：认真读文，不认识的字借助拼音多读几遍，不好读的句子多读几遍。

〕２、指读课文，归纳主要内容。

设计意图：扫清字词障碍，是理解文章根底。

对文章感受无不浸透着对字词的理解，但又不能为了识字而识字，为理解词而解词，一定要符合学生的实际情况，这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。

使学字词变得不再那么枯燥。

三、自主读书，深化感悟１、出示阅读要求，学生自主读文：⑴边读边考虑，安静创造了那些奇迹？在文中划出相应的句子，并认真读一读，体会它为什么是一个奇迹。

⑵与组内同学交流自己的看法。

２、展示交流，老师点拨，引导学生深化理解：〔根据学生的发言，相继出示语句，帮助理解〕⑴“她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

《触摸春天》导学案（人教版四年级下册）册)课前导读（生）温馨寄语：同学们，春天到了，多美啊！在这样的五彩缤纷的季节里，让我们一起走进盲孩子安静的世界，和她一起去触摸多彩的春天！预习目标：3、能初步理解关键性语句，针对课文提出疑问。

我是预习小能手：1、我已将全文读了遍。

我积累的词语有如下一些：2、我知道了这篇文章讲的是一个叫的女孩的故事，她是一个。

读她的故事，我感受到了她是一个的孩子。

3、我觉得这篇文章有一个句子很有哲理，对这个句子我也有了自己的理解。

我要把它写下来，课堂与同学交流。

4、课文中有些问题我不大明白，我要把它提出来，课堂与老师、同学交流。

课中导学（生）一、课前创设情境，播放春天课件导入新课。

学生先分组检查课后字、词的预习情况，再出示重点字词，学生认读，并由学生指出容易读错或写错的字词，教其他学生认读。

小组分段朗读课文后推荐一名学生参加“我读得最棒”课文朗读。

二、学生自由朗读后全班交流课文的主要内容，再交流读文感受及读后疑问，为下节课学习作铺垫。

三、引导学生勾画出盲女孩的神奇的词句走进文本，探寻人物内心。

并抓住重点的语句引导学生反复的品味、朗读，体会文章的中心。

课后导练（生）一、我能在括号里填上合适的词语。

（）的花香（）的经历（）的曲线（）的早晨（）的灵性（）的世界二、我能照样子写词语。

1、打打闹闹：2、多姿多彩：3、一瞬间（形容时间极短的词）三、我能按要求写句子。

1、浓郁的花香吸引着邻家的盲童安静。

（缩句）2、这是奇迹！（扩写）3、她的手指竟然拢住了那只蝴蝶。

改为“把”字句：改为“被”字句：四、阅读课文第三——六段，答题。

1、我会查字典。

“袅”按部首查字法应查部，再查画；按音序查字法应查，“袅袅”的意思是，与它字形相近的汉字有：2、第五段中描写安静的动词有：。

我从这些动词中体会到了安静对、对的热爱。

3、填空。

①“悄然合拢“一词中的“悄”读音为，“扑腾”的意思是。

②“全新的经历”是指，此时的安静一定在想：。

四年级下册《触摸春天》导学案教学目标熟悉7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、刹时、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2正确、流畅、有情感地朗诵文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积存好词佳句。

3明白得含义深刻的句子，琢磨其中包括的道理。

4体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，知道酷爱生活，珍爱生命。

教学重点深切体会一些关键语句的含义。

教学难点感悟作者揭露的深刻道理。

前预备开展一次“假设我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、念书、写字等行动，切身感受盲人一辈子活的不便和困难。

教学时刻2时教学进程第一时一、导语揭题１、（板书：春天）你的眼前浮现出什么样的画面？（教师评判——你用眼睛捕捉到了春的色彩；你用鼻子嗅到春的气息；你在用耳朵倾听春的旋律。

）２、我明白了，你们用眼、耳、鼻，应该说用全身心触摸到了美好的春天。

（板书触摸）可你们是不是想过，那些失明的盲人又是用什么方式去感受春天的呢？今天，让咱们一路走进盲童安静的世界。

3、请齐读题（生读）你是怎么触摸的？（轻轻地）好，那么咱们轻轻地再读一遍。

4、第一次看到那个题时，你想明白什么？读过文以后，你明白了吗？（学生交流：谁触摸春天？盲童安静。

什么缘故触摸春天？对美好事物的向往。

如何触摸春天？用心灵感受。

）二、初读文、念书百遍，其义自现。

再读文你们必然会有更多的收成。

请大伙儿自由读文，读准字音，读通句子。

二、试探：文是按什么顺序写的？讲了一什么事？（生交流：情形的进展顺序。

本文要紧讲了一个盲童穿梭在花丛中，拢住了一只蝴蝶，后来放飞蝴蝶的事。

）三、直奔中心，领会感知。

、快速默读文，文中有一句意味深长的的话，请用横线画出来。

“谁都有生活的权利，谁都能够制造一个属于自己的缤纷世界。

”出示这句话，请学生读一读。

文中的主人公安静正在用自己特殊的方式来制造一个属于她自己的缤纷世界。

触摸春天 2课时学习目标1. 有感情地朗读课文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理2. 体会安静对生活的热爱。

感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

重点难点体会“谁都有生活的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”所蕴含的道理。

学习过程一、自主学习1. 大声地朗读课文，找出自己喜欢的句子或段落，读出感情，并在书上批注出来。

2.课文当中有好几处描写蝴蝶，用“————”画出，读一读。

二：合作交流,找出含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

1.找出第一句___________________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________ 2、找出的第二句________________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________ 3、找出的第三句________________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________4、……三、小组合作交流1.找出文章的中心句：___________________________________________________________ 你对这句话的理解：_______________________________________________________________________________ 2.读了课文，对课题“触摸春天”有新的理解吗？这里的“春天”有别的含义吗？把自己的理解写下来。