第八课《一目了然》教学设计■一、教材分析本课属于设计•应用学习领域，教材立足于生活，从生活中的图形符号切入，引导学生主动探究公共标志的含义、特点及设计要素。
■二、学生分析课程内容适合初二年级学生进行尝试与体验，利于学生形成初步的设计意识。
创意设计则从学生身边事物入手，深入感受标志对生活的影响。
利用图形符号开展有目的的校园综合活动，可以培养学生勤于观察、善于发现、严于计划的良好学习习惯，可以提高学生的动手制作能力，提升基本的美术素养,同时将德育教育植入美育教学中，让设计的作品更有内涵和寓意。
■三、教学目标1、知识与技能：通过赏析公共标志，认识和了解图形符号的分类及各自的特征、设计要点。
2、过程与方法：通过为学校环境和规范行为，传递正能量设计标志,让学生体验图形符号的设计过程和制作特点,表达深刻含义。
3、情感、态度和价值观：通过对同学设计的标志进行恰当评价，认识和体会图形符号的不同功能和艺术美感。
■四、教学重点、难点1、重点：标志设计的基本方法。
2、难点：图形符号设计的形式美与精神内涵的统一体现。
■五、课时安排本课设计为 2 课时。
第一课时为公共标志赏析及设计方法，第二课时为图表设计。
本教学设计针对第一课时教学内容。
■六、教学准备1、教师准备：教材、多媒体课件、公共标志资料等等。
2、学生准备：教材、公共标志资料、白纸、彩色卡纸、铅笔、尺规、剪刀、胶棒、颜料等等。
■七、教学过程（一）、标志展示激发兴趣1、问题导入引入主题同学们，今天我发现学校马路的对面有这样一个图形，能帮我分析一下它的含义吗？学生思考后回答（前方学校、减速慢行，交通标志等等）。
这些图形符号是人类传达信息的方式之一，图形符号比起文字符号来说，更直观、更具体，成为了现代人类传达信息的独特方式，它早于文字符号的出现。
今天在公共环境中存在着各式各样的公共标志，并且具有独特的美学价值和强大的社会功能。
2、标志展示应用广泛学生与教师共同展示课前搜集到的公共标志，共同探讨它的含义和作用。
