期行说课稿

《期行》教学设计教学目标：1.学会理解和欣赏中国传统诗歌《期行》。

2.学会运用诗歌欣赏技巧，分析诗歌的意境、诗人的情感以及诗歌所表达的思想。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

教学重点：1.学会理解和欣赏《期行》这首诗的意境和深意。

2.分析诗人的情感表达和诗歌所表达的思想。

3.培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。

教学难点：1.分析《期行》中的意象和隐喻，理解诗人的情感表达。

2.运用诗歌欣赏技巧，揭示诗歌的艺术构思和语言美感。

教学准备：1. PowerPoint课件。

2.教学素材：《期行》的原文和注释。

3.背景知识准备：介绍唐代诗歌和李白的创作背景。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）Step 2：呈现诗歌（10分钟）教师呈现《期行》这首诗的原文给学生，要求学生静默阅读，并在课件上展示诗歌的注释，帮助学生理解生字词和句子结构。

然后请几位学生朗读诗歌。

Step 3：分析诗歌意境（15分钟）教师通过问题引导学生思考并讨论诗歌的意境：1.诗歌的题材是什么？诗人想要表达什么？2.诗歌中有哪些意象和隐喻？它们给我们带来了什么感受？教师引导学生分析诗歌中的意象和隐喻，并通过课件上的图片和注释解释意象的含义和诗歌的意境。

Step 4：诗歌欣赏（15分钟）教师向学生介绍诗歌欣赏的技巧，并分析《期行》中的语言美感和艺术构思：1.诗歌中使用了什么样的修辞手法？2.诗歌的韵律和节奏如何？3.诗歌的结构和排比有何特点？4.诗歌的语言如何描绘画面和表达情感？教师引导学生用诗歌欣赏的技巧分析《期行》的语言美感和艺术构思，并让学生欣赏其美妙之处。

Step 5：情感体验（10分钟）教师引导学生思考诗歌所表达的情感，并鼓励学生发表自己的感受和理解。

学生可以结合自己的生活经验，与诗歌中的情感进行对比和交流。

Step 6：拓展学习（15分钟）教师给学生分享《期行》这首诗在中国文化中的重要地位，了解它的历史背景和影响力。

同时，教师可以引导学生进一步研究中国传统诗歌和李白的其他作品，培养他们对中国文化的深入理解和兴趣。

语文《期行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《期行》。

（2）理解课文中的生词和短语，如“期行”、“诚矣”、“惩”等。

（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过课文中的描写，体会作者的思想感情。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实守信、自律自强的品质。

（2）激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）准确地朗读和背诵《期行》。

（2）理解课文中的生词和短语。

（3）分析课文中的修辞手法。

2. 教学难点：（1）课文中的比喻、拟人等修辞手法的运用。

（2）理解作者通过课文传达的思想感情。

三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。

3. 启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 课文文本：《期行》。

2. 相关资料：生词和短语的解释、课文翻译等。

3. 教学设备：投影仪、音响设备等。

五、教学过程1. 导入新课（1）朗读《期行》全文，让学生对课文有整体的认识。

（2）简要介绍课文背景及作者。

2. 自主学习（1）让学生自主学习课文，遇到问题可以组内讨论。

（2）引导学生关注课文中的生词和短语，查阅相关资料。

3. 讲解与讨论（1）讲解课文中的生词和短语，如“期行”、“诚矣”、“惩”等。

（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“期行如飞鸟”、“诚矣似白练”等。

（3）讨论课文中的寓意，如作者通过课文传达的思想感情。

4. 应用拓展（1）让学生举例说明生活中的诚信行为。

（2）组织学生进行课堂展示，分享自己的观点。

5. 总结与反思（1）对本节课的学习内容进行总结。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足。

6. 作业布置（1）背诵《期行》。

（2）写一篇关于诚信的小短文。

《世说新语》之《期行》教学设计与教学反思教学设计：一、教学目标1.了解《世说新语》之《期行》的作者、内容和背景。

2.学习《期行》的主要词语、诗句和语言风格。

3.通过阅读《期行》了解中国古代文人的人生态度和思想。

二、教学过程1.导入（5分钟）2.阅读理解（30分钟）3.分组讨论（20分钟）将学生分组，要求每个小组讨论《期行》中的一篇诗句或篇章，并总结其主题和思想内涵。

每个小组派一两名代表向全班汇报讨论结果，并就不同观点进行辩论。

4.写作练习（25分钟）要求学生根据《期行》的诗句，以人生哲理为主题写一篇短文。

可以引用《期行》中的诗句，或者借鉴《期行》的表达方式和修辞手法。

老师可以给予一些写作技巧和指导，同时鼓励学生发挥想象力，写出自己的思考和感悟。

5.展示与反馈（10分钟）请学生将自己的作文朗读给全班同学，并给予反馈和评价。

同时，通过讨论的方式，进一步探究《期行》中的人生智慧和思考。

三、教学反思教学过程中，采用了多种交互式的教学手段，例如导入、阅读理解和分组讨论等。

这样能够激发学生的兴趣，培养学生的独立思考和合作能力。

同时，通过写作练习和展示与反馈，能够提高学生的表达能力和批判思维能力。

在教学反思中，我发现学生对于《世说新语》这本书的了解相对较少，对于古代文学的兴趣也不够高。

因此，在教学过程中，我加强了对《世说新语》的介绍，让学生了解到它的重要性和价值。

同时，在选择诗句时，也要注意挑选那些有代表性和启发性的诗句，吸引学生的注意力。

另外，教学中还要注意对学生的个别差异进行有效的引导和指导。

有些学生可能会对古代文学抱有先入为主的偏见，认为它们过于古老而无法理解。

因此，我会采用直观呈现和实际生活中的例子来解释《期行》中的诗句，让学生能够更好地理解和感受其中的意义。

综上所述，在教学设计和实施中，要注意激发学生的兴趣，培养他们的独立思考和合作能力。

同时，要以学生为主体，因材施教，在教学中注重个别差异和情感教育。

2024年初中语文课《期行》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《期行》全文，掌握文中的重点词语和句式结构。

能够分析并欣赏文章的表现手法和语言特色。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。

学会如何查阅相关资料，提高学生的语文综合素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对友情、信用的看重，培养学生的诚信意识和团队精神。

激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点1. 《期行》全文的理解与背诵。

2. 重点词语和句式结构的学习。

3. 文章表现手法和语言特色的分析。

三、教学难点1. 文言文特殊句式的理解。

2. 文章深层含义的把握。

3. 传统文化知识的拓展。

四、教学方法1. 讲授法：讲解文言文知识，分析文章内容。

2. 自主学习法：学生自主查阅资料，提高学习兴趣。

3. 合作探讨法：分组讨论，培养团队精神。

4. 情境教学法：创设相关情境，增强学生体验。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）图片展示、歌曲欣赏等方式导入新课，激发学生兴趣。

2. 知识讲解（15分钟）讲解文言文知识，如特殊句式、重点词语等。

3. 自主学习（15分钟）学生自主查阅资料，理解文章内容，回答相关问题。

4. 合作探讨（15分钟）分组讨论，分析文章表现手法和语言特色，总结作者观点。

5. 情境教学（10分钟）创设相关情境，让学生扮演角色，体会文章主旨。

6. 课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

7. 作业布置（5分钟）背诵《期行》，完成相关练习题。

8. 课后拓展（课后自主完成）查阅相关资料，了解作者背景，拓展传统文化知识。

六、教学反思在课后对教学效果进行反思，观察学生的学习情况和反馈，评估教学方法的有效性。

针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

关注学生的学习兴趣和动力，持续激发他们对语文学科的热情。

七、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度和合作精神。

陈太丘与友期行说课稿5篇陈太丘与友期行说课稿 1（篇1）一、教材的地位与作用《陈太丘与友期》处于人民教育出版社中学语文教材第一册第四单元的第25课，语文第一册联系同学生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；提出语文素养这一宏观的全新理念；注意培育同学的人文精神，文学素养作为语文素养的一个组成部分，对同学形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。

本课作为古文阅读在第一册语文教学中起着重要作用。

因此我确定的教学目标（三维目标）是学问与力量：积累文言词语；能借助解释和工具书理解基本内容。

过程与方法：分析人物形象，猎取情感体验。

情感与态度：学习古人懂礼知义的优秀品行。

教学重难点：诵读课文，积累文言词语。

二、教学对象分析学校是同学人生观、世界观形成的关键时期，应着重培育同学的优秀品行。

本文是同学接触的第四篇古文，由于我班同学基础差，如何教学，促进同学学好本文，培育同学懂礼守信的好品质，是老师思索的重点。

三、说课型定位新课程标准在关于古文学习提出了明确的要求。

留意语言品尝，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体颜色，应以同学在主动乐观的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，突出探究性。

即自主、合作、探究的学习方式。

四、说教法阅读法读时品尝人物语言，体会人物表达情感。

探究法沟通读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法在理解的.基础上对人物进行评价。

五、说学法朗读法反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容,熟读背诵。

合作法沟通自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

六、说教学流程1．导语引人：展现课题：渲染气氛，促使同学思索2．整体感知（1）范读，引导同学勾画重点词语（2）多媒体显示需要重点把握的字词，显示补充省略部分的看法，并作强调。

（3）同学自主读文，独立解决问题，师引导争论解决，并总结解决字词的方法。

生复述课文，其他同学评价，老师指导点拨，统一看法，加强对课文的理解。

3、集体朗读课文，培育文言语感。

XXX与友期行说课稿《陈太丘与友期行》说课稿各位老师、同学们：大家上午好！今天我说课的题目是《世说新语》二则之《期行》。

我将从教材分析、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行我的说课。

一、教材分析（一）说教材的地位和作用《世说新语》二则是语文出版社七年级上册的文言课文。

《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的，主要是写XXX之子元方聪颖机智，懂礼识仪。

文中“无信”“无礼”二词为全篇核心，可见作者的写作目的是借“XXX责客”来说明“信”和“礼”的重要性。

告诉学生一个道理——人必须明礼诚信。

（二）说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：A：积累文言词语，疏通文意B：培养语感，培养阅读浅易文言文的能力。

C：通过对本文研究使学生认识到明礼诚信很重要，进一步陶冶性情。

培养健全人格。

（三）说教学的重难点1、通读课文，把握课文内容，积累文言词汇，把握文言小说中的人物形象。

2、指导学生研究如何评价人物，使学生认识到明礼诚信的重要性。

二、说教法：《陈太丘与友期》是叙事性的。

其中有包含着议论的内容。

这也正是《世说新语》记事的特点。

因此我把本课的教学方式，确立为“诵读法讨论点拨法”相结合。

3、说学法学生是课堂的主人，呵护学生的好奇心，调动学生研究的积极性，培养学生的团队精神是课堂教学的主题。

，根据课程材准要求，结合文本内容和学生实际情况采用：1、朗读法。

朗读是培养学生语感的基本办法，指导学生朗读，体味文章蕴含的道理。

2、勾勒圈点法。

让学生勤动笔，主动念书。

3、讨论法。

指导学生主动介入，合作探讨。

四、说教学过程1、导入我将用XXX的一句话导入新课，我设计的导语是：XXX 说过这么一句话：“人而无信，不知其可也”。

意思就是说人如果不诚实，不知道他还有什么事能够做好。

所以说诚信是我们做人的一个准绳，而我们中华民族向来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“XXX”这样的故事。

教案——世说新语·期行第一篇：教案——世说新语·期行世说新语·期行【教学目的】1、让学生大致了解刘义庆和《世说新语》的基本情况，掌握相关的文史知识；2、让学生透彻地理解六则选文的文义，提高阅读文言文的修养；3、让学生理解六则选文所体现出来的魏晋风度，提升思想境界；4、让学生体会《世说新语》隽永简约的艺术风格，增强文学艺术品的鉴赏力。

5、结合教材《世说新语·期行》激励学生进行创造性阅读，引导学生认识到“诚信”是立世之本。

【重、难点】六则短文的文义、显示的魏晋风度特征和隽永简约的艺术风格。

【教学时数】 2课时。

【教学内容】一、刘义庆、《世说新语》简介二、文本分析——教材《期行》与其他三、“魏晋风度”与“隽永简约” 【思考题】1．什么是魏晋风度？2．结合六则短文体会《世说新语》隽永简约的艺术风格。

【导入语】东晋的尚书令诸葛令和丞相王导二人为姓族的先后进行了一次简短的语言交锋。

王导说：“为什么不说葛、王，却说王、葛？”“王、葛”的排序是当时习惯的说法，很难应对。

没想到诸葛令说：“这就好像说驴马，而不说马驴，这难道是说驴胜过马吗？”（原文：譬言驴马，不言马驴，驴宁nìng胜马邪？）弄得丞相王导很尴尬。

简文帝召见东晋名臣王坦之和中央秘书（黄门侍郎）范荣期。

王坦之年龄小官位高，范荣期年龄大官位低，于是二人为了谁走在前谁走在后极力推让，最后还是年龄大的范荣期走在前边。

走了一会儿，王坦之突然说：“簸呀扬呀，糠皮在前。

”（原文：簸之扬之，糠秕bì在前）这是说范荣期是糠皮，自己是好米。

老范不动声色地走着，也轻声地感叹：“淘呀汰呀，沙子在后。

”（原文：洮之汰之，沙砾在后）这都是《世说新语》的《排调》篇中记载的小幽默。

《世说新语》中不仅记载了许多这样生动有趣的故事，它一共有36篇，每篇都是一个专题，内容非常丰富，把魏晋士人的风貌和社会风情展示得淋漓尽致，是中国历代知识分子津津乐道的一本书。

《〈世说新语〉二则》中《期行》说课稿一、说教材：《〈世说新语〉二则》以“诚信”为主旨，告诉人们要重诺守信，这两则故事短小精悍，语言简练、辞意隽永。

其中一则《期行》通过写七岁孩童陈元方怒斥父亲的友人“无信”“无礼”的行为，从反面说明了“信”和“礼”的重要性。

七年级学生刚刚学习文言文，在教学时，教师要指导学生了解学习文言文的一般方法，重点指导学生理解课文的疑难词句，体会短文用简洁生动的语言刻画人物的方法。

在课堂教学中，以学生分小组自主合作探究式学习为主，教师适当点拨为辅，要求学生阅读课文后，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。

本文的字词不多，课文的注释也比较全面，学生易于把握课文内容。

课文叙事简洁、人物形象鲜明，教师可以采用“诵读——探究——诵读”的方法学习本文。

力求让学生体会到：在课文简短的文字下面蕴藏着的巨大的人格力量——诚信的魅力，这应是教学的难点。

教学此文时，教师应充分挖掘文中人物具备的人格魅力，使学生的心灵受到洗礼和升华。

二、说教学目标：知识与技能：1、顺畅翻译全文，并能用现代汉语复述故事。

2、引导学生学习评价人物。

3、掌握并积累文中重点字词的用法，翻译课文。

过程与方法：1、了解课文内容，抓住人物个性化的言行，分析人物形象,把握文中主旨。

2、活动性阅读教学法。

情感与态度：1、领悟故事情节所包含的积极意义：诚信是为人处世的重要原则。

2、认识诚信是立世之本，树立正确的人生观和世界观。

说学情分析：七年级学生刚刚开始学习文言文，加上乡镇中学学生基础差，底子薄，缺乏学习文言文的方法，对文言文有一定的畏难情绪。

这是学生接触的第二篇文言文，已经有了一点肤浅的文言知识，能初步读懂课文。

理性分析能力弱，感性认识及模仿能力强。

七年级的学生刚刚踏入中学的大门，还没有完全能够适应初中语文的学习方法，第一单元的语文学习对学生以后初中三年的语文学习起到了一个很好的奠基作用。

而本篇课文又是作为初中文言文阅读的第一课，所以学生学习起来肯定存在着很多的问题，虽然本节课上的是复习课，但是由于本班学生的语文素质参差不齐，文言文学习方法还处在形成阶段，引导学生进一步巩固学过的知识，把握教材，培养学生懂礼守信的好品质，是本人在本节课上思考的重点。

《世说新语·期行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《世说新语·期行》。

（2）理解文中的关键词语和句式，翻译成现代汉语。

（3）分析文中的主旨和寓意，领会作者的观点和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，查阅工具书，掌握文中的实词和虚词的含义。

（2）通过合作学习，讨论分析文中的难点和重点，提高解决问题的能力。

（3）通过对比学习，了解《世说新语》的其他篇章，拓宽知识面。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对古代文学的热爱和兴趣，提高文化素养。

（2）树立正确的价值观，注重诚信和信用，做一个有道德的人。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《世说新语·期行》。

2. 理解文中的关键词语和句式，翻译成现代汉语。

3. 分析文中的主旨和寓意，领会作者的观点和态度。

三、教学难点：1. 文言文的断句和朗读节奏。

2. 文中涉及的古代人物、事件和背景的了解。

3. 对文中寓意和作者观点的深入理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解文中的重点和难点，分析作者的观点和态度。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

3. 实践法：让学生模仿文中的句式和表达方式，进行写作练习。

五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《世说新语》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读并翻译《世说新语·期行》，讲解文中的重点词语和句式。

3. 分析文中的主旨和寓意，引导学生思考和讨论，领会作者的观点和态度。

4. 分组讨论，让学生分享学习心得，互相提问，解答疑惑。

5. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、课后作业：1. 熟读并背诵《世说新语·期行》。

2. 抄写《世说新语·期行》中的重点句子和词语。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对文中主旨和寓意的理解。

七、课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学过程中的得与失，学生的学习效果，以及如何改进教学方法，提高教学质量。

《世说新语·期行》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《世说新语·期行》。

（2）理解并掌握课文中的关键词语和句式。

（3）了解《世说新语》的背景知识，理解其在中国古代文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。

二、教学重点：1. 课文朗读与背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解与运用。

3. 《世说新语》的背景知识介绍。

三、教学难点：1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。

2. 古代圣贤品行和精神的现代价值解读。

四、教学准备：1. 课文文本《世说新语·期行》。

2. 《世说新语》的相关背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《世说新语》的背景知识，激发学生学习兴趣。

（2）引导学生关注课文“期行”，提问：“期行”是什么意思？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意语音语调的准确性和情感的表达。

（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句式。

3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读课文内容，分享学习心得。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，重点解析关键词语和句式。

（2）引导学生学习古代圣贤的品行和精神。

5. 课堂练习：（1）学生运用所学的词语和句式，进行口头或书面表达。

（2）教师点评并指导学生改进。

（2）学生分享学习收获，提出疑问。

7. 课后作业：（1）朗读并背诵课文《世说新语·期行》。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。

2. 运用案例分析法，以课文中的故事为例，深入剖析古代圣贤的品行和精神。

3. 利用比较法，将《世说新语·期行》与其他文学作品进行对比，突出其独特性。

《世说新语》之《期行》教课方案与教课反省《世说新语》之《期行》教课方案与教课反省教材剖析：《世说新语》之《期行》是语文版七年级上册第六单元第二篇课文，主要写了陈元方和父亲朋人的对话，面对父亲的友人的无信、无礼，元方则唇枪舌剑，义正言辞地加以辩驳的故事。

既表现了他的聪敏，更写出了他懂得“诚信”乃立世之本的道理。

说了然“信”与“礼”的重要性。

这一则被编入书中“方正”一门。

“方正”，即正直不阿，为人正派，是一种好的品行。

学情剖析：1、七年级学生刚才开始学习文言文，加上乡镇中学学生基础差，底子薄，缺少学习文言文的方法，对文言文有必定的畏难情绪。

这是学生接触的第二篇文言文，已经有了一点浅薄的文言知识，能初步读懂课文。

理性剖析能力衰，感性认识及模拟能力强。

2、这则短文所述故事对学生有很大的吸引力，学生会表现得踊跃主动。

对于本课的主题思想，学生能够较好地理解。

教课中注意因材施教，由浅入深，以各样手段激发学生学习的兴趣，注意培育学生的能力，用多媒体手段打破重难点，激发学生学习主动性。

3、初中阶段是学生人生观，世界观形成的要点期间，应侧重培育学生的优异品行。

教课本文，应培育学生明礼诚信的优异质量。

教课目的：1、知识与能力：累积文言词语；能借助说明和工具书理解基本内容。

2、过程与方法：经过频频朗读，培育语感，翻译难理解的句子，认识故事粗心，剖析人物形象。

3、感情、态度与价值观：获得感情体验，认识到“诚信”是立世之本。

学习先人懂礼知仪的优异品行，建立正确的世界观、人生观、价值观。

教课要点、难点：1、朗读课文，联合文章的内容，理解文章包含的道理。

2、经过故事内容，推究文章内涵，鼓舞学生说出自己的独到体验。

教课策略：1、创建问题情境：在教课中要踊跃运用多媒体手段，创建学生能够怀疑的情境气氛，调换学生视、听等多种感官，经过研究议论使学生在不停地解决问题中获得知识，提升能力。

2、生成问题策略：“生成”是促使学生学习，实现“有效学习”的重要教课指导策略，设计教课过程时，给学生留出主动参加的时间与空间，依据答问议论等学习活动状况，对学生思想行为作即时的劝导、点拨，有效的“生成问题”，为教课过程的动向生成创建条件。

1、期行一等奖说课稿【教材的地位与作用】《期行》是义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上册第六单元的一篇文言文，对激发学生对文言文的学习的兴趣，积累必要的文言文知识及对学生进行做人道理、个人修养、文明礼貌等人文素养的教育都起着非常重要作用。

因此我确定的教学目标（三维目标）是：知识与能力：积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

过程与方法：分析人物形象，获取情感体验。

情感与态度：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。

依据课程标准及学生实际情况本课的重难点确定如下：教学重点：诵读课文，积累文言词语。

教学难点：通过对本文的学习认识到诚信的重要性，进一步陶冶性情，培养健全人格。

【教学对象分析】初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。

本文是学生接触的第二篇古文，七年级学生学习文言文还有一定难度，掌握课文内容是理解主题的基础，是吸收作品中道理的根本，因此如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。

【说教法】为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法非常关键。

根据新课标的要求和本节课的特点，主要采用：朗读法：读时品味人物语言，体会人物表达情感。

探究法：交流读时的感受，疏通文意，理解课文内容。

评价法：在理解的基础上对人物进行评价。

【说学法】“授人鱼，不如授人以渔”，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教会学生科学的学习方法，为其终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导：朗读法：反复朗读课文，疏通文意，理解课文内容。

合作法：交流自己对这篇课文所探究的点，进而形成开放式话题。

【说教学用具】多媒体：创设情境，促进理解课文、激发学习兴趣。

【说课时安排】一课时【说教学流程】教学分为七个环节进行:情景激趣，诵读感知，疏通文意，思考探究，小结收获，拓展延伸，布置作业。

1、情景激趣多媒体播放动画——中华小故事《杀彘教子》来导入新课，接着出示课题和本课的学习目标，简介《世说新语》及编者。

《世说新语·期行》教案第一章：教案概述1.1 教学目标了解《世说新语·期行》的背景及文学价值能够流畅朗读并理解文言文内容掌握并运用文中涉及的成语和典故培养学生的文言文阅读兴趣和文学鉴赏能力1.2 教学重点与难点重点：理解文言文内容及主旨，掌握相关成语和典故难点：文言文的语言特点和修辞手法1.3 教学方法讲授法：讲解课文背景、内容、语言特点等互动法：讨论成语和典故的用法，举例说明实践法：朗读、翻译、写作练习第二章：课文解析2.1 课文简介作者：刘义庆背景：《世说新语》为南朝宋刘义庆组织编纂的一部文言文志人小说集，记录了魏晋南北朝时期名士的言行和轶事。

期行：指期待出行，这里指期待会面2.2 词句解析重点词汇：期、行、诺、相、坐、去、反、许、期年、恨、当、会、笑谈难句解读：如“孔子曰：‘期而不来，自也与？’”2.3 内容理解描述丘子和季子的友情及他们的性格特点分析孔子的话语所蕴含的道理第三章：成语和典故3.1 成语解析如：期年之后、相敬如宾、坐而论道等3.2 典故解读如：孔子见南子、丘子期行等第四章：阅读练习4.1 朗读练习要求：正确、流畅、有感情4.2 翻译练习要求：准确、通顺、符合现代汉语表达习惯4.3 写作练习以“期行”为主题，写一篇短文，可以是故事、感想或评论第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在讨论、朗读、回答问题等方面的积极性5.2 作业完成情况检查成语解析、典故解读、阅读练习和写作练习的完成质量5.3 期末考试包含选择题、填空题、阅读理解题和写作题，全面测试学生的学习效果第六章：教学活动设计6.1 导入新课通过介绍《世说新语》的背景和文学地位，激发学生对《期行》的兴趣。

提问：“你们听说过哪些关于友谊的成语或故事？”6.2 分组讨论将学生分成小组，讨论课文中的成语和典故。

要求每组选择一个成语或典故，进行详细解读和分享。

6.3 小组展示每组选派代表，向全班展示他们的成语或典故解读。

2024年初中语文课《期行》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《期行》；（2）理解《期行》的文言文内容，把握文章的主旨和情感；（3）分析文章的论证方法和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）学会通过翻译、注释等方法，解读文言文中的难点词汇和句子；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对友谊的珍视和忠诚的精神品质；（2）培养学生的团队合作意识和沟通能力；二、教学内容1. 教学文本：唐代白居易的《期行》。

2. 教学重点：（1）熟读并背诵《期行》；（2）理解文章的主旨和情感；（3）分析文章的论证方法和修辞手法。

三、教学难点1. 文言文中的实词和虚词的理解；2. 句子结构和特殊句式的理解；3. 文章的论证方法和修辞手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备：对《期行》的翻译和注释，相关背景资料的收集，教学PPT的制作。

2. 学生准备：预习《期行》，了解作者白居易的生平和创作背景。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示白居易的生平介绍和《期行》的背景资料，引起学生对课文的好奇心和兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读《期行》，通过注释和翻译，理解文言文内容。

3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决文言文中的难点词汇和句子，分享对文章主旨和情感的理解。

4. 课堂讲解：教师对《期行》进行逐句讲解，解释文言文中的实词和虚词，分析句子结构和特殊句式。

5. 论证方法和修辞手法的分析：教师引导学生分析文章的论证方法和修辞手法，如对比、排比等，并给出相关例子进行讲解。

6. 课堂练习：学生进行相关的练习题，巩固对《期行》的理解和记忆。

7. 总结与拓展：教师引导学生总结文章的主旨和情感，并拓展相关的文学常识和文化背景。

8. 布置作业：学生回家后进行《期行》的背诵和相关的练习题。

9. 教学反馈：教师通过学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行评估和反馈。

语文《期行》教案语文《期行》教案作为一名老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的语文《期行》教案，欢迎大家分享。

语文《期行》教案1教学目标1、积累文言词语；能借助注释和工具书理解基本内容。

2、分析人物形象，获取情感体验。

3、学习古人懂礼知义的优秀品格。

教学重难点诵读课文，积累文言词语。

教学时数：一课时教学步骤一、导入。

我们学校要求同学们不仅要学习文化知识，而且要成为具有高尚、高雅气质的人，并计划为同学们开设礼仪课。

今天呢！我们就来学习和这方面有关的一则古代的故事。

二、整体感知（一）疏通课文1、自读课文，借助字典，初步疏通课文，并圈画出不能解决的文言字词。

2、学生提出不懂的字词，并通过交流解决问题。

明确：学生先自主阅读课文，发言提出一些不能独立解决的问题，老师引导学生讨论解决，并总结一些解决字词的方法和途径等，如查字典、联系上下文、组词法等。

1、多媒体显示一些需要重点掌握的字词。

1）、与友期行：约定。

2）、期日中：约定的时间。

3）、太丘舍去：舍，舍弃；去，离开。

4）、尊君在不：通“否”，读“fǒu”5）、相委而去：委，丢弃；去，离开。

6）、下车引之：拉。

7）、入门不顾：回头看。

8）、去后乃至：才。

3、一学生朗读课文，考虑如何用现代语言复述。

4、学生复述课文；对比复述，补出课文省略的部分。

5、集体朗读课文（二）分析课文1、思考问题：（1）友人为什么“怒”？元方怎样反驳“友人”的？（2）从元方的回答看，元方是个什么样的小孩？2、在理解的基础上，集体朗读课文，培养文言语感。

三、质疑探究。

四、学习体会。

五、字词积累练习。

六、课后作业。

语文《期行》教案2一、教学设想。

《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。

本课希望达到的课标要求：（1）积累常用的文言词语。

19. 《世说新语》二则——期行一、教学目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

能借助注释和工具书理解基本内容教学重点：——诵读课文，积累文言词语。

学法指导：两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。

采用自主、合作、探究的学习方式。

课时安排——两课时。

二、课文字词（分发，不然教学进度来不及）（按其在课文中出现的顺序）（板书出字词）期：qī：约定。

过：超过。

舍：放弃。

去：离开。

乃：才。

尊君：古代尊称对方的父亲。

尊君在不（ fǒu ）：现在写作 : 否表示不委：丢下，抛弃。

君：古代尊称对方，可以为“您”。

家君：古代对人称自己的父亲。

引：拉。

元丘入门不顾：顾：回头看。

三、课文导语：中国古代少年有很多聪明的典范，如：“司马光砸缸，又如四岁作画的王冕，七岁做诗的曹植，十二岁的宰相甘罗等，今天我们要来认识一下这样一位古代少年，他就是《期行》中的元方。

四、常识（分发）刘义庆（公元403年——公元444年），彭城（今江苏徐州）人，宋武帝刘裕的侄子，袭爵临川王，南朝宋文学家。

组织人编写了《世说新语》。

《世说新语》是古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类。

主要记述了东汉末年到晋代间士大夫清高放诞的言谈逸事，也记载有一些古人的正道直言，善行美德的故事。

《世说新语》的语言简练含蓄而又隽永传神，对后世小品文的发展有很大影响。

被鲁迅评为“一部名士的教科书”。

《陈太丘与友期》被编入书中“方正”一门，“方正”就是刚正不阿，为人正派的意思。

为什么没有列入“夙惠”一门？“夙惠”是专门记录聪明儿童的故事。

这一则故事虽然也表现了他的聪明，但主要是写他懂得为人的道理，“无信”、“无礼”两个词的是全文核心，可见作者的意图是责备客人，从反面来说“信”、“礼”的重要性。

五、课内问题--串讲：（含语言分析）（板书出题目）（1）文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？“尊君”是对别人父亲的尊称；“君”是有礼貌的称呼对方；“家君”对人称自己父亲时的谦词。