龙岭学校小学六年级数学上册教案52

小学数学六年级上册教案小学数学六年级上册教案(15篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学数学六年级上册教案，欢迎大家分享。

小学数学六年级上册教案1教材分析《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义，分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验。

设计了比“速度”、“图形放大缩小”“水果价格”等情境，引发学生的讨论和思考，并在此基础上抽象出比的概念，使学生体会引入比的必要性及比在生活中的广泛存在。

“比”在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的核心思想。

教材没有采取直接出示“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，教师要利用好这些情境，真正达到帮助学生理解比的本质的目的。

学情分析有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的生活经验，但学生对比的理解仅仅停留在形式上，因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。

通过自己熟悉的有挑战性的问题喜欢的、探究的、合作的学习方式。

因此教学设计充分考虑学生的特点，利用“苹果买卖”“图形放大缩小”等素材，设计了有挑战性的问题让学生思考、讨论，使学生在学习的过程中体会比的意义和价值。

教学目标1、经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。

2、能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

3、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点和难点重点：理解比的意义。

难点：了解比与分数、除法的关系小学数学六年级上册教案2教学目标：1、在解决问题的过程中，探索分数除以整数的计算方法，并能正确的进行计算。

2、在探索分数除以整数计算方法的过程中，体验算法的多样性，养成独立思考的习惯，促进个性化学习。

3、在解决现实问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

六年级上册数学教案六年级上册数学教案(通用15篇)作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的六年级上册数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册数学教案1学习内容教科书第55页例2，课堂活动第2题，练习十五第4～7题。

育人目标1.进一步掌握按比例分配解决问题的方法，能合理、灵活地解决3个数连比的按比例分配的问题。

2.经历解决三个数连比的按比例分配解决问题的过程，总结出按比例分配问题的解决方法，提高解决问题的能力。

3.通过小组交流合作，共同寻找解决问题的方法，使学生的个性得到了张扬，获得了积极的情感体验。

4.在配置混泥土的过程中，感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识，引导学生大胆探索创造。

5.在按比例分配的过程中，感受分配方案的简洁美、理性美。

6.经历按比例分配解决问题的过程，感受数学的价值，体验解决问题的快乐，培养学生热爱数学的情感。

学习重难点重点：把两个数比的问题的解题方法推广到三个数连比的问题。

难点：理解三个数连比的问题的解题方法。

学习评价设计学好按比例分配，不但能解决生活中的实际问题，还能帮助我们更全面地分析问题。

教学过程导入新课1.填空。

(多媒体出示题目)(1)小明家养了35只鸡，公鸡和母鸡只数比是3∶4，公鸡( )只，母鸡( )只。

(2)丹顶鹤是国家一级保护动物。

我国与其他国家拥有丹顶鹤只数的比是1∶3，20xx年全世界大约有20xx只丹顶鹤，我国有（ )只。

其他国家有( )只。

学生回答反馈，说说怎样思考，集体评价。

2.引入谈话：怎样解决按比例分配的问题？在实际生活中还有哪些问题可以用按比例分配的方法解决？生举例。

（组织学生分组讨论.反馈.交流后，老师及时做出评价）在建筑业中很多地方也用到按比例分配的`方法来解决实际问题，今天我们继续研究这方面的问题。

独立思考再交流方法和结果，集体评价。

六年级上册数学全册教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级上册数学全册教案5篇教案的编写可以促进教师的创造性思维和创新教学方法的发展，教案可以用来反思教学实践，不断改进自己的教育方法，本店铺今天就为您带来了六年级上册数学全册教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

六年级数学上册教案六年级数学上册教案(15篇)作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编收集整理的六年级数学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级数学上册教案1教学目标1.利用知识的迁移规律，使学生理解比的基本性质。

2.通过学生的自主探讨，掌握化简比的方法并会化简比。

3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点教学重点理解并掌握比的基本性质课前准备课件、实物投影仪课时安排：1课时教学过程一、复习引入1.复习比和分数、除法之间的关系2.提问：比和除法，比和分数之间有那些联系?引导学生根据商不变的性质和分数的基本性质，猜想：比有什么性质？小组交流3、出示三个分数：3÷4、6÷8、9÷12.变为比，并比较大小指名回答小组交流的结果．学生用语言表述比的基本性质。

交流：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变．这叫比的基本性质。

教师引导交流：0除外是什么意思？学生交流，比的后项、除数是0没有意义。

二、学习化简比1、说明：利用商不变的规律可以进行除法的简算；根据分数的基本性质，可以进行分数的约分、通分。

同样，应用比的基本性质，可以把比化成最简单的整数比。

讨论．你怎样理解“最简单的整数比”这个概念？学生充分讨论后，指名回答，形成共识：最简单的整数比必须是一个比，它的前项和后项必须是整数，而且前后项应该是互质数．请个别学生举一个最简单的整数比。

2、把下面各比化成最简单的整数比。

（强调化成最简单的整数比—互质）14:2154:18教师引导交流：怎样把一个比化成最简单的'整数比？总结方法：用比的前后项分别除以它们的最大公因数，使比的前后项是互质数。

或用求比值的方法算，最后结果仍然是个比。

1÷10:3÷83／5:5／8教师引导交流：怎么把分数比化成最简单的整数比？总结方法：比的前项后项分别乘它们分母的最小公倍数，就化简成最简整数比。

小学数学六年级上册教案（精选5篇）小学数学六年级上册教案（精选5篇）好的教学设计是很重要的。

优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。

下面小编给大家带来关于小学数学六年级上册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学数学六年级上册教案（篇1）第一课时教学内容：求稍微复杂的“求一个数是另一个数百分之几”的应用题（课本第90页的例2及“做一做”）。

教材分析：这部分内容是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求比一个数多（少）几分之几的基础上教学的。

这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据条件先算出来。

解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。

教学目标：1、知识与技能掌握稍复杂的求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题的解答方法。

2、过程与方法通过学习，培养学生利用已有的基础知识，来探索解决新问题。

3、情感、态度与价值观提高学生迁移类推和分析、解决问题的能力。

教学重点：掌握解决此类问题的方法。

教学难点：理解题中的数量关系。

导学过程一、巩固复习1、把下面各数化成百分数。

0.63 1.08 7 0.0442、说说下面每个百分数的具体含义，是怎么求出来的？（哪两个数相比，把谁看作单位“1”）（1）某种菜籽的出油率是36%。

（2）实际用电量占计划用电量的80%。

（3）李家今年荔枝产量是去年的120%。

二、授新课1、根据数学信息提出问题：出示例2的情境图，让学生根据图中提供的条件提出用百分数解决的问题。

（1）计划造林是实际造林的百分之几？（2）实际造林是计划造林的百分之几？（3）实际造林比计划造林增加百分之几？（4）计划造林比实际造林少百分之几？2、让学生先解决前两个问提。

解决这类问题要先弄清楚哪两个数相比，哪个数是单位“1”，哪一个数与单位“1”相比。

数学六年级上册教案《5.1圆的认识52》人教版一. 教材分析《5.1圆的认识52》这一节是人教版数学六年级上册的内容。

本节课主要让学生掌握圆的周长和面积的计算方法，以及理解圆的周长和半径、直径的关系。

教材通过实例和问题，引导学生探究圆的周长和面积的计算公式，培养学生的观察、思考、解决问题的能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的几何知识，对圆形有一定的了解。

但是，对于圆的周长和面积的计算方法，以及圆的周长和半径、直径的关系，可能还不太清楚。

因此，在教学过程中，教师需要通过实例和问题，引导学生深入理解圆的周长和面积的计算方法，以及圆的周长和半径、直径的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握圆的周长和面积的计算方法，理解圆的周长和半径、直径的关系。

2.过程与方法：学生通过观察、实验、探究等活动，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：圆的周长和面积的计算方法，圆的周长和半径、直径的关系。

2.难点：理解圆的周长和面积的计算方法，以及圆的周长和半径、直径的关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过实例和问题，引导学生观察、思考、解决问题。

2.实验教学法：学生通过实际操作，观察圆的周长和面积的计算方法。

3.小组合作教学法：学生分组讨论，培养合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具：圆的模型、直尺、圆规、计算器等。

2.学具：每个学生准备一个圆的模型，直尺、圆规、计算器等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实例引入圆的周长和面积的概念，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示圆的周长和面积的计算方法，引导学生观察、思考、解决问题。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，实际操作，观察圆的周长和面积的计算方法。

4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用圆的周长和面积的计算方法解决问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生探究圆的周长和半径、直径的关系，学生进行实际操作，观察、思考、解决问题。

小学六年级数学上册教案6篇小学六年级数学上册教案6篇好的教学设计是很重要的。

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

下面小编给大家带来关于小学六年级数学上册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学六年级数学上册教案篇1教学内容：教科书第50、51页的内容，做一做，练习十一第4-6题。

教学目标：1、掌握比的基本性质，能根据比的基本性质化简比。

2、联系商不变的性质和分数的基本性质迁移到比的基本性质。

教学重点：理解比的基本性质。

教学难点：能应用比的基本性质化简比。

教学过程：一、激趣定标1、20÷5=（20×10）÷（× ）=（）2、想一想：什么叫商不变的规律？什么叫分数的基本性质？3、我们学过了商不变的规律，分数的基本性质，联系比和除法、分数的关系，想一想：在比中有什么样的规律呢？这节课我们就来研究这方面的问题。

二、自学互动，适时点拨【活动一】比的基本性质学习方式：小组合作、汇报交流学习任务1、启发诱导，发现问题：6：8和12:16这两个比不同，可是它们的比值却相同，这里面有什么规律呢？。

6:8=6÷8=6/8=3/4 12:16=12÷16=12/16=3/42、观察比较，发现规律。

（1）利用比和除法的关系来研究比中的规律。

（商不变的规律）（2）利用比和分数的关系来研究比中的规律。

3、归纳总结，概括规律。

（1）总结：比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质。

（2）追问：这里“相同的数”为什么要强调0除外呢？【活动二】化简比学习方式：尝试训练、汇报交流学习任务1、认识最简单的整数比。

（1）提问：谁知道什么样的比可以称作是最简单的整数比？（2）归纳：最简单的整数比要满足两个条件，一是比的前项和后项都是整数，二是比的前项和后项的公因数只有1。

（3）指出几个最简单的整数比。

六年级数学上册的教案【4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学六年级上册数学教案（精选5篇）小学六年级上册数学教案（精选5篇）教学是一种鼓励学生进行实地考察和实践体验的过程，促进他们的实际操作和实践能力的发展。

这里给大家分享一些关于小学六年级上册数学教案，供大家参考学习。

小学六年级上册数学教案（精选篇1）教学目标使学生进一步认识按比例分配应用维他命和按比例分配应用题的特征和解题思路，能应用比的知识解答相关应用题。

进一步提高学生分析、推理等思维能力和应用比的知识解决问题的能力。

教学重难点应用比的知识解答相关应用题。

教学准备教学过程设计教学内容师生活动备注一、复习二、应用题练习三、四、作业1、说出下面每个比表示的具体含义。

苹果和梨的重量比是2∶3；电视机和收音机的台数比是5∶2；学校老师与学生的人数比是1∶25。

2、口答练习136；说说是怎样想的？3、揭示课题1、练习137找一找相同点和不同点。

这两道题里的40棵各与比里哪个份数相对应？这两道题，哪一道是按比例分配问题，哪一道不是？为什么？按比和分数的关系想一想，这两道题会解答吗？上下练习；两题在解答时有什么不同？为什么（1）用40×3/5+3，而（2）用40×3/5来解答？2、题组练习（1）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。

白兔有15只，黑兔有多少只？（2）学校饲养组养的白兔和黑兔只数的比是5∶4。

黑兔有12只，白兔有多少只？说说有什么相同和不同的地方？这两道题与按比例分配问题相同吗？有什么不同？3、补充练习出示：男生人数和女生人数的比是3∶4。

，女生有多少人？1）学生说说上面比的具体含义。

2）口头补充成按比例分配应用题，并口头列式解答；3）口头补充成已知一个数量，求另一个数量的应用题，并口头列式。

练习139课后感受同学们能应用比的知识解答相关应用题。

小学六年级上册数学教案（精选篇2）教学目标：（1）知识目标：使学生理解按比例分配的意义。

（2）能力目标：使学生灵活掌握按比例分配应用题的数量关系和解答方法。

小学六年级数学上册教案人教版小学六年级数学上册教案15篇作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版小学六年级数学上册教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版小学六年级数学上册教案1教材分析这节课是在学习了“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数应用题的基础上，根据稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数应用题的数量关系，使学生掌握解题思路，学会用方程解答。

根据新旧知识的联系，抓住了数量关系相同，通过复习题的分析解答，让学生找出熟悉的数量关系，再把题进行改动变化。

在边画图、边分析的过程中，沟通了知识间的联系，便于学生理解和思维，促进了学生分析思维能力的发展和综合运用知识灵活解决实际问题的能力。

学情分析在已经学习了，已知一个数的几分之几是多少，求这个数是多少的问题的基础上，六年级学生能在一定的基础之上去拓展，去学习更新的知识。

教学目标逆向思维，能根据具体的数量和分率，求出单位“1”的'量。

通过教学, 使学生在理解分数除法意义及掌握分数乘法应用题解题思路的基础上，掌握已知一个数的几分之几是多少求这个数的稍复杂分数除法应用题的解题思路和方法，能比较熟练地用方程解答一些简单的实际问题。

教学重点和难点1、能确定单位“1”，理清题中的数量关系。

2、利用题中的等量关系用方程解答。

教学过程一、1、苹果的重量是X千克，梨的重量比苹果多5千克。

⑴、梨的重量比苹果多了（）千克。

⑵、梨的重量是（）千克。

2、钢笔X元，比毛笔少了3元。

⑴、钢笔比毛笔少了（）元。

⑵、毛笔是（）元。

3、小结：解答分数应用题的关键是找准单位“1”，如果单位“1”的具体数量是已知的，要求单位“1”的几分之几是多少，就可以根据分数乘法的意义，直接用乘法计算。

二、新授课1、教学补充例题：水果店运来了一些苹果，已经卖了36千克，还剩下20千克，水果店运来了多少苹果？（1）卖了是什么意思？应该把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生理解题意，画出线段图。

小学数学上册六年级教案5篇小学数学上册六年级教案1第一课时教学内容：课本第2页~3页的例题和“做一做”，练习一的第1~7题。

教学目标：使学生理解位置，并会用数对表示位置。

1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学方法：讲授法、演示法，讨论法、练习法。

教具准备：教师准备多媒体。

教学过程：一、导入1、我们全班有54名同学，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授1、教学例1(1)如果老师用第二列第三行来表示____同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。

(注意强调先说列后说行)(3)教学写法：____同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。

按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)2、小结例1：(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。

如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

3、练习：(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

三、练习1、练习一第4题(1)学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。

(2)学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。

2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置四、总结我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?五、作业练习一第1、2、5、7、8题。

六、教后记：通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习，极大地调动了学生的学习积极性。

新版六年级上册数学教案5篇新版六年级上册数学教案1【案例与反思】教学过程：一、课前准备：课前让学生分组或者自由结合到社会上进行调查、搜集有关储蓄的信息，把调查的结果、遇到的问题或感受记录下来。

二、课内交流、探究师：在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识?(学生分组汇报调查结果) (生汇报。

开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：(1)有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式;(2)有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识;(3)有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法;(4)、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受)师：根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。

板书：利息与本金的比值叫做利率。

利息=本金利率时间三、创设情景、体验储蓄1、创设情景师：同学们，张大爷是一个孤寡老人，他打算把自己多年来节省下来的1000元钱存入银行，定期为两年，由于他行动不便，你能帮助他进行储蓄吗?2、体验储蓄。

根据刚才的汇报情况，安排教学过程。

(1)学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。

(2)学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。

(3)、充分联系生活，设置储蓄密码。

师：同学们，为了保证储蓄的安全，你认为应该用什么办法呢?学生：(经过讨论后回答)可以设置密码。

师：设置什么样的密码比较好呢?(学生热烈进行讨论)生1：可以用存款人的生日。

生2、可以用有纪念意义的日期。

生3：比较容易记的数字。

师：设置密码时，一般设置比较容易记忆的数字，可以用某人的生日或与他有关系的一些数字。

师：请你们给张大妈设置一个密码。

(4)保管好存折或存单。

师：储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。

四、运用知识、解决问题1、运用新知识解决问题。

师：同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?(学生分组讨论计算,汇报情况)生1：10002.43%2=58.6(元)生2：10002.43%2=58.6(元)58.620%=11.72(元)58.6-11.72=46.88(元)生3：10002.43%2=58.6(元)58.6(1-20%)=46.88(元)师生集体讨论订正，教师强调利息的计算方法。

六年级数学上册教学计划及全册教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握必要的数学知识，提高解决问题的能力。

2. 过程与方法：培养学生的逻辑思维能力，学会运用数学方法分析问题、解决问题。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。

二、教学内容1. 第一单元：分数乘除法教学目标：掌握分数乘除法的运算方法，能熟练进行计算。

教学内容：分数乘法、分数除法。

2. 第二单元：百分数教学目标：理解百分数的意义，能进行百分数的运算。

教学内容：百分数的定义、百分数的运算。

3. 第三单元：几何图形教学目标：认识常见几何图形，掌握几何图形的性质和计算。

教学内容：三角形、四边形、圆。

4. 第四单元：量的计量教学目标：认识常用计量单位，能进行单位换算。

教学内容：长度、面积、体积、质量、时间。

5. 第五单元：统计与概率教学目标：学会收集、整理数据，能进行简单的数据分析。

教学内容：统计方法、概率初步。

三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究，发现数学规律。

2. 利用直观教具、实物模型等辅助教学，帮助学生形象地理解数学概念。

3. 创设生活情境，让学生在实际问题中运用数学知识。

4. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分的发展。

四、教学评价1. 定期进行课堂检测，了解学生掌握知识的情况。

2. 关注学生的学习过程，评价学生在数学学习中的表现。

3. 鼓励学生参与数学竞赛、实践活动，提高学生的应用能力。

五、教学时间安排1. 每课时40分钟，每周安排4课时。

2. 每个单元教学时间为2-3周。

3. 教学过程中，可根据实际情况调整教学进度。

六、第六单元：方程与比例教学目标：理解方程与比例的意义，学会解简单的一元一次方程和比例问题。

教学内容：方程的定义、一元一次方程的解法、比例的性质、解比例问题。

七、第七单元：立体几何教学目标：认识立体几何的基本概念，掌握简单的立体几何图形的计算。

六年级上册数学课教案【4篇】六年级上册数学课教案【4篇】教学是一种通过讨论和辩论的方式，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，提升他们的辩证能力和论证能力。

这里给大家分享一些关于六年级上册数学课教案，供大家参考学习。

六年级上册数学课教案篇1教学目标1、能够运用函数的性质，指数函数，对数函数的性质解决某些简单的实际问题．(1)能通过阅读理解读懂题目中文字叙述所反映的实际背景，领悟其中的数学本，弄清题中出现的量及其数学含义．(2)能根据实际问题的具体背景，进行数学化设计，将实际问题转化为数学问题，并调动函数的相关性质解决问题．(3)能处理有关几何问题，增长率的问题，和物理方面的实际问题．2、通过联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题，培养学生分析问题，解决问题的能力和运用数学的意识，也体现了函数知识的应用价值，也渗透了训练的价值．3、通过对实际问题的研究解决，渗透了数学建模的思想．提高了学生学习数学的兴趣，使学生对函数思想等有了进一步的了解．教学建议教材分析（1）本小节内容是全章知识的综合应用．这一节的出现体现了强化应用意识的要求，让学生能把数学知识应用到生产，生活的实际中去，形成应用数学的意识．所以培养学生分析解决问题的能力和运用数学的意识是本小节的重点，根据实际问题建立数学模型是本小节的难点．（2）在解决实际问题过程中常用到函数的知识有：函数的概念，函数解析式的确定，指数函数的概念及其性质，对数概念及其性质，和二次函数的概念和性质．在方法上涉及到换元法，配方法，方程的思想，数形结合等重要的思方法．．事业本节的学习，既是对知识的复习，也是对方法和思想的再认识．教法建议（1）本节中处理的均为应用问题，在题目的叙述表达上均较长，其中要分析把握的信息量较多．事业处理这种大信息量的阅读题首先要在阅读上下功夫，找出关键语言，关键数据，特别是对实际问题中数学变量的隐含限制条件的提取尤为重要．（2）对于应用问题的处理，第二步应根据各个量的关系，进行数学化设计建立目标函数，将实际问题通过分析概括，抽象为数学问题，最后是用数学方法将其化为常规的函数问题(或其它数学问题)解决．此类题目一般都是分为这样三步进行．（3）在现阶段能处理的应用问题一般多为几何问题，利润最大，费用最省问题，增长率的问题及物理方面的问题．在选题时应以以上几方面问题为主．教学设计示例函数初步应用教学目标1、能够运用常见函数的性质及平面几何有关知识解决某些简单的实际问题．2、通过对实际问题的研究，培养学生分析问题，解决问题的能力3、通过把实际问题向数学问题的转化，渗透数学建模的思想，提高学生用数学的意识，及学习数学的兴趣．教学重点，难点重点是应用问题的阅读分析和解决．难点是根据实际问题建立相应的数学模型教学方法师生互动式教学用具投影仪教学过程b一、提出问题数学来自生活，又应用于生活和生产实践．而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识，数学思想与方法．如刚刚学过的函数内容在实际生活中就有着广泛的应用．今天我们就一起来探讨几个应用问题．问题一：如图，△是边长为2的正三角形，这个三角形在直线的左方被截得图形的面积为，求函数的解析式及定义域．(板书) (作为应用问题由于学生是初次研究，所以可先选择以数学知识为背景的应用题，让学生研究)首先由学生自己阅读题目，教师可利用计算机让直线运动起来，观察三角形的变化，由学生提出研究方法．由学生说出由于图形的不同计算方法也不同，应分类讨论．分界点应在，再由另一个学生说出面积的计算方法．当时(采用直接计算的方法)当时(板书)(计算第二段时，可以再画一个相应的图形，如图)综上！此时可以问学生这是什么函数?定义域应怎样计算?让学生明确是分段函数的前提条件下，求出定义域为．(板书)问题解决后可由教师简单小结一下研究过程中的主要步骤(1)阅读理解；(2)建立目标函数；(3)按要求解决数学问题．下面我们一起看第二个问题问题二：某工厂制定了从1999年底开始到20_年底期间的生产总值持续增长的两个三年计划，预计生产总值年平均增长率为，则第二个三年计划生产总值与第一个三年计划生产总值相比，增长率为多少?(投影仪打出)首先让学生搞清增长率的含义是两个三年总产值之间的关系问题，所以问题转化为已知年增长率为，分别求两个三年计划的总产值．设1999年总产值为，第一步让学生依次说出2000年到20_年的年总产值，它们分别为：2000年20_年20_年20_年20_年20_年(板书)第二步再让学生分别算出第一个三年总产值和第二个三年总产值=++=．=++=．(板书)第三步计算增长率．．(板书)计算后教师可以让学生总结一下关于增长率问题的研究应注意的问题．最后教师再指出关于增长率的问题经常构建的数学模型为，其中为基数，为增长率，为时间．所以经常会用到指数函数有关知识加以解决．总结后再提出最后一个问题问题三：一商场批发某种商品的进价为每个80元，零售价为每个100元，为了促进销售，拟采用买一个这种商品赠送一个小礼品的办法，试验表明，礼品价格为1元时，销售量可增加10%，且在一定范围内礼品价格每增加1元销售量就可增加10%．设未赠送礼品时的销售量为件．(1)写出礼品价值为元时，所获利润(元)关于的函数关系式;(2)请你设计礼品价值，以使商场获得最大利润．(为节省时间，应用题都可以用投影仪打出)题目出来后要求学生认真读题，找出关键量．再引导学生找出与利润相关的量．包括销售量，每件的利润及礼品价值等．让学生思考后，列出销售量的式子．再找学生说出每件商品的利润的表达式，完成第一问的列式计算．解：．(板书)完成第一问后让学生观察解析式的特点，提出如何求这个函数的最大值(此出最值问题是学生比较陌生的，方法也是学生不熟悉的)所以学生遇到思维障碍，教师可适当提示，如可以先具体计算几个值看一看能否发现规律，若看不出规律，能否把具体计算改进一下，再计算中能体现它是最大?也就是让学生意识到应用最大值的概念来解决问题．最终将问题概括为两个不等式的求解即(2)若使利润最大应满足同时成立即解得当或时，有最大值．由于这是实际应用问题，在答案的选择上应考虑价值为9元的礼品赠送，可获的最大利润．三．小结通过以上三个应用问题的研究，要学生了解解决应用问题的具体步骤及相应的注意事项．四．作业略五．板书设计2．9函数初步应用问题一：解：问题二分析问题三分析小结：六年级上册数学课教案篇2教学要求：1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题。