如何在英语课堂上开展游戏教学今天我们开始进入的是游戏教学。
哪位老师在课程开始之前带我们玩一个小游戏呢？英文的汉语的都可以~那好吧？那我们小时候总玩过许许多多的游戏吧？能够告诉我现在你还记得哪个游戏呢？简单描述一下就可以了。
（如:我们都是木头人不会说话不会动,看谁坚持一分钟。
）游戏教学应该是少儿英语课堂上最常用，也是孩子们最喜闻乐见的一种教学模式了。
在开始游戏教学法之前，我们还是要有一个温故而知新的环节。
我的提问要来了，请问，少儿英语课堂上，最常用的教学方法有哪些呢？好，切入今天的主题---游戏教学法首先让我们来看一下，我们会从哪几个方面来了解游戏教学法呢？（幻灯）什么是英语游戏教学法？→为什么要在英语课堂上开展游戏教学？→游戏教学的种类有哪些？→游戏教学设计的基本原则？→游戏教学应注意的问题有哪些？→英语课堂常用游戏实例一、什么是英语游戏教学法？游戏在英语课堂上被广泛的运用，这一点老师们并不陌生，但是，什么是游戏教学法呢？我们来看一下他的概念？哈哈哈，又到了学理论的时间了，很抽象是不是？很头疼，right? 套用一句马克思的话：实践是检验真理的唯一标准。
那么，理论是开展实践的。
基石。
所以理论的学习也不能忽视哦~~还是让我们看概念把，没准我还要检察背诵的也说不定啊~~~是不是有种回到了小学数学或语文课堂的感觉？（幻灯）所谓的游戏教学法就是在教学中尽可能的将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，学中玩的教学方式。
这个概念不知道老师们理解起来有没有困难，哪位老师能够说一说这个概念讲的是什么意思？是的，学习英语是一种语言的学习，相对于其它科目来说是比较枯燥的，为什么说他枯燥呢？你想，他不像数学那样需要你不时的动脑，使你的脑细胞时刻处于一种活跃的状态；也不像化学和物理那样的新奇，一个公式就能使液体变成固体，固体变成气体；甚至连我们人体排泄的一种气体，化学都会告诉你它是由80%的氮气，2%--19%的二氧化碳，以及氧气和甲烷所构成的，是不是很有意思？我经常和以前的学生说，英语的学习说简单也不简单。
说他简单，是因为他无外乎由这么几个框架构成，1、单词2、固定搭配3、语法。
口语的话还会涉及到一个Pronunciation 和intonation 。
仔细想一想，是不是学好了，学透了这几方面，你的英文就no problem。
说他难，是因为他需要不断的记忆，记忆这个东西是任何人都帮不了你的，可能会有一些科学的方法能辅助你让你记得更快，但是最主要的还是靠自己。
经常有家长说我们的孩子怎么老也学不好英语？这里面最大的一个原因或许就是不够勤奋，懒。
你说老师的水平在高，讲解的在清楚，单词要靠你自己的脑子来背吧，我总不能把自己的脑子借给你背单词把。
所以你看，想要学好语言，单词不背不行吧？固定搭配不背不行吧？语法公式不背我胡乱编一个也行不通吧？我们都是学英语的人，也都是从学生时代过来的，甚至有的老师现在还在坚持学习？那我问你，背单词的过程，枯不枯燥？尤其是你的记忆力（memory）很poor的那种人，别人记一遍就记住了，你需要记十遍，背语法的过程是不是也很枯燥？尤其是你的理解力很poor的那种人，哇，简直都要崩溃了是不是？所以说，学语言的过程是一个很枯燥的过程。
我觉得那句“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，简直就是古人为了学习语言的人所“发明”的啊。
太有先见之明了！说了这么半天，其实就是为了解释我们的这个概念，学习英语的过程是一个很枯燥很乏味的过程，对于像你我一样的成人如此，对于活泼好动的小孩子更是如此，所以怎么办？怎么办呢？ Ok~~~把他们放到游戏中来学习吧~~~everything is ok!~例：26个英文字母大家都会背吧？你觉得老是让孩子们像背天书一样在哪里，ABCD…不经大脑的反复背诵他们会感兴趣吗？可能开始他们会有兴趣的成分在里面，可能他们也能很好的记住这些字母，但是让我们换一个方法来背，看看效果是不是会更好些呢？好，让我们来做下面的游戏吧？先告诉我元音字母有哪些？a-e-i-o-u好，下面大家像我这样做A---举右手， E---举左手， I---指自己,O—双手举到头顶做环状—you, 指对方。
现在让我们把他们放到字母里，按照字母表的顺序来试一遍，….开始我们可以慢一点，…加快…犯错的要罚演节目啊~~~~呵呵呵，是不是很有趣？大家是不是玩的很开心，要考你们了啊~~出一道翻译题（幻灯）All work and no play makes Jack a dull boy.只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻瓜。
接下来我们要看的是，为什么要在英语课堂上开展游戏教学，实际上在概念部分我们已经了解了一些，就是为了让我们枯燥的语言学习变得更加的有趣。
除此之外，还有什么原因呢？二、为什么要在课堂上开展游戏教学？(幻灯)1.掌握英语已经成为必然趋势，教育呈现低龄化。
随着全球经济一体化进程的不断深入，必将引来一个全球新教育的时代。
掌握国际通用语言-----英语，是体现现代人素质的一个特征。
从小学习英语这样的观念也被许多的家长和教育机构所重视。
近年来，诸多心理学家和语言学家的研究证明：2.5---12岁是孩子学习英语的最佳年龄。
这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。
因此，关注幼儿英语教育，在幼儿园和小学探索开展英语教学，已成为现代幼儿教育的必然发展趋势2. 《小学英语教材与教材编写纲要》指出，兴趣是学好英语的关键。
激发学生学习英语的兴趣是少儿阶段英语教学的一项重要任务。
少儿阶段具有好奇，好玩，好动，好强等心理特点，他们活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇趣味强的事物，而游戏正好满足了他们的天性。
在英语教学中加入适当的游戏，把枯燥乏味的学习内容和机械操练变成了充满趣味性的各种活动，从而有效地达到教学目标。
游戏教学法不仅使学生学到了知识，更重要的是培养了兴趣。
3. 游戏有利于英语教学的其他方面；（1）调节课堂气氛，提高学生积极性。
在课堂教学中恰当地运用游戏形式，能够调节课堂气氛，吸引学生主动参与课堂实践活动，提高学生的听、说能力。
这种寓教于乐的教学方式可以使课堂教学变得生动，活泼，从而提高学生的积极性。
（2）丰富多彩、为学生喜闻乐见的游戏活动，能够迅速培养孩子们学习英语的兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久的保持下去。
在小学英语课堂教学中，大量的，恰当地运用游戏进行教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。
有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担。
既然游戏教学能给我们的教学带来这么多的好处？我们又何乐而不为呢~三、游戏教学的种类英语教学当中有很多种游戏，按着设计目的区别，给教学游戏分为了这五大类，他们是：操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏、综合性游戏。
（幻灯）其中操练性游戏有快速操练性游戏和反复操练性游戏之分；合作性游戏也可分为展示性和竞赛性。
接下来一一举例说明游戏教学的五大类：1.操练性游戏（1）快速操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。
游戏A：快速闪电教师在游戏前带领学生将所有单词复习一遍。
教师从中抽出一张卡片在学生眼前快速闪过，最快，最准确说出单词的同学得到卡片，得到卡片最多的学生获胜。
游戏B：Quick mind用课件快速闪烁几组单词，每组有五到十个学过的单词，看哪个学生说的最多，最快，最准确。
用课件快速闪烁一组五个学过的单词，学生看后快速在本子上写出。
然后再逐个呈现一次，对照并改正。
（这个游戏个人认为不适合放到课前复习的这个环节，我们应当尽量避免在课前进行听写的练习，除非是复习课。
因为写的练习会很耗费时间，也不好掌控学生，教师也没有时间来检察学生写的对不对，也就无法发现问题，所以这个游戏的设置也就没有太大的意义。
所以这样的游戏还是比较适合放在学完新单词后，快下课之前，作为对当堂学习效果的一个检测。
）（2）反复操练性游戏：这类游戏一般是用在新学完一组单词后，要通过反复操练来巩固新知。
游戏C： what is missing游戏前教师将所有单词卡或图片让学生复习一遍。
教师从中抽出一张卡片放在身后，由举手的学生猜，猜对的学生可以得到卡片，得到卡片最多的学生获胜。
游戏D：快速闪电准备正面有单词、背面注有音标的卡片。
教师把卡片背在后面，快速出示。
如果是正面就大声的读一遍，并用手指在课桌上写一遍；如果是背面就把这个单词拼读出来。
所以你可以看出，反复操练性游戏和快速操练性游戏出现的时间不同，快速操练往往放在课前，因为对于已经学过的知识学生们已经有了一定的印象，很可能只需要快速复习一次帮助学生有一个回忆的过程。
而反复操练性游戏是在学习了新知识，要对新知识进行一个反复的巩固和操练，也就是多次的巩固和操练帮助学生更牢固的记住所学的新知识。
所以你看他们是不同的。
当然，这个也不是绝对的，如果，在开课时复习的环节你发现学生们对于已经学过的东西掌握的并没有你想象的那么好，甚至全忘了，这时候我们就要把快速操练改成反复操练了。
否则，学生的知识就会出现漏洞，接下来的教学就很难进行了。
Understand?2、激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。
引出新知就是在你还没有开始新授知识之前，做的一个小悬念一样的东西，激起学生的好奇心。
如果你总是以，好下面我们来学习appple这个单词，听好了啊~~~长此以往，学生们觉得你这个老师所讲的东西一定的很boring. 学生们会喜欢你这个老师，喜欢你的课吗？但是，如果你的课堂设计永远让学生觉得你是一个神秘莫测的魔法师，不知道下一个环节你会为他们变出什么新奇的东西来？这样的老师学生们会不会喜欢？这样的课学生们是不是永远都愿意上？好，让我们看下面这个游戏把？游戏E：猜猜看。
Guess,What's in my hand? 这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。
激发了学生的学习兴趣。
游戏F：我来描述你来猜。
教师用简单的英语描述一件事物，请学生来猜。
如：It’s a thing. It is round. It has two hands. One long, one short. It can tell us time.这样正好利用了孩子的好奇心，激发学生动脑思考，继续学习。
类似于上述的游戏也可以用简笔画来进行，例如—“Family tree”的演示。
3、合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。
可以是展示性的，也可以是竞赛性的。
(1)展示性合作游戏：以展示学习成果为目的。
