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现代文阅读教案
现代文阅读教案
一、教学目标：
1.了解现代文阅读的基本要求和技巧；
2.提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
3.培养学生的批判思维和创新精神。
二、教学内容：
1.现代文阅读的基本特点和基本要求；
2.现代文的分类和特点；
3.现代文阅读的技巧和方法。
三、教学重点和难点：
1.了解现代文阅读的基本特点和基本要求；
2.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
四、教学步骤：
1.导入：通过展示一幅现代画和一篇现代诗歌的图片，引导学生讨论现代文的特点和感受。
2.讲解：讲解现代文的基本要求和特点，包括表现形式的多样性、内容思想的开放性和对传统文化的批判性等。
3.示范：教师选择一篇现代文，现场解读，引导学生通过分析文章的选材、结构和语言来理解作者的意图和思想。
4.练习：学生分组阅读一篇现代散文，然后进行小组讨论，分析文章的主题、结构和语言特点，并发表自己的观点和感想。
5.总结：学生对本节课的学习进行总结，回答问题：现代文阅
读的基本要求是什么？如何提高阅读理解能力和文学鉴赏能力？
6.拓展：教师提供一些相关的现代文材料，鼓励学生自主阅读
和研究，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
五、教学评价：
1.通过学生的回答和讨论来评价其对现代文阅读的理解和掌握
程度；
2.通过学生的阅读作品和发言表达来评价其阅读理解能力和文
学鉴赏能力。
现代文阅读教案鲁迅作品选读鲁迅，原名周树人，是中国现代文学史上的重要作家之一。
他的作品以批判社会现象、揭露社会黑暗、呼唤人性光明为主题，对当时中国社会产生了深远的影响。
本教案选取了鲁迅的几篇代表作品，旨在通过阅读和学习鲁迅的作品，帮助学生了解鲁迅的思想观点，提升学生的现代文阅读能力。
一、教学目标1.了解鲁迅的生平及其作品的背景和意义；2.分析鲁迅作品中的主旨和核心观点；3.理解并鉴赏鲁迅作品中的形象描写和语言表达；4.培养学生批判性思维和文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《狂人日记》：通过分析这篇小说，了解鲁迅对封建社会的痛恨和现代知识分子的困惑；2.《阿Q正传》：通过阅读《阿Q正传》，理解鲁迅对民族精神的探索和对中国社会现状的批判；3.《药》：通过解读《药》，分析鲁迅对医疗体制和社会伦理的深刻反思；4.《中国小说史略》：通过阅读《中国小说史略》，了解鲁迅对中国小说的评价和对新文学的追求。
三、教学过程1.引入（5分钟）介绍鲁迅的生平和作品创作背景，引起学生对鲁迅及其作品的兴趣。
2.阅读与分析（30分钟）在教师的指导下，学生阅读《狂人日记》、《阿Q正传》、《药》和《中国小说史略》等作品的片段或相关章节，并分析作品中的主旨、核心观点、形象描写和语言表达。
3.讨论与思考（20分钟）学生根据自己的阅读和分析，展开讨论，分享对鲁迅作品的理解和感悟，并思考鲁迅作品对当代社会和个人的启示。
4.写作训练（20分钟）学生根据鲁迅的思想观点，选择一个作品进行写作训练。
可以是写一篇读后感、写一篇书评，或是以鲁迅的视角写一篇短篇寓言故事。
5.总结与展示（10分钟）教师引导学生进行总结，并选取部分学生的写作进行展示和点评。
四、教学评价通过学生的课堂表现、讨论和写作成果，进行整体评价。
主要评价学生对鲁迅作品的理解程度、思辨能力和文学鉴赏水平。
五、教学拓展鼓励学生进一步阅读鲁迅的其他作品，拓展对鲁迅思想的了解。
同时，可以组织学生进行小组讨论，探讨鲁迅作品对当代社会的启示和现实意义。
现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计共3篇现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计1现代文阅读之说明文阅读(人教版九年级必修) 教案教学设计一、教材分析本篇教案以人教版九年级必修的《现代文阅读》作为教学依据，其主要内容涉及现代文学作品的阅读与理解、语言表达与文化认知等方面的内容。
其中，本篇教案重点教学内容为说明文阅读。
说明文是一种将某一事物或概念、现象等进行解释和说明的文体，属于实用性较强的文体之一。
它不仅可以帮助读者更好地了解某一事物或概念的本质和相关知识，还具有启发读者思考和提高自己分析问题能力的功能。
因此，掌握说明文的阅读技巧和方法对于九年级学生来说尤为重要。
二、教学目标1. 能够理解说明文主旨和结构，找出关键词，并根据段落结构进行分析和归纳。
2. 能够识别说明文中的例子、图表、数据等信息，并能够分析其作用和意义。
3. 能够使用正确的语言表达方式，作出自己的分析和理解。
4. 能够建立起对说明文所涉及领域及相关概念和知识的基本了解和认识，提高文化素养。
三、教学过程1. 导入环节通过导入问题激发学生兴趣和思考：你知道说明文是什么吗？它的主要作用是什么？请举例说明说明文在日常生活中的使用。
2. 步骤一：整体理解教师通过先读一篇说明文，并向学生询问此篇说明文的主要内容和结构。
通过引导学生确定本篇说明文的主题、中心思想、段落结构以及核心词汇。
并帮助学生理解段落之间的联系，从而建立起对说明文的整体理解。
3. 步骤二：重点分析教师指导学生重点分析说明文的各个方面，包括：①理解关键词帮助学生找到关键词，并解释其含义和作用，从而更好地理解说明文的重点内容。
②理解段落结构帮助学生理解每一段的主要内容和结构，找到每一段的主旨句和句子间的逻辑联系，从而更好地理解文章的结构和内容。
③识别例子、图表、数据等信息帮助学生识别文章中的例子、图表、数据等信息，分析其作用和意义，从而更好地理解文章的重点内容。
现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)共3篇现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)1现代文阅读专题教案教学设计(人教版高三)一、教学目标1. 理解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 掌握现代文的阅读技巧，提高阅读能力。
3. 能够进行现代文的解读和评价，培养批判性思维。
二、教学内容本次教学内容主要涵盖以下方面：1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵2. 现代文的阅读技巧3. 现代文的解读和评价三、教学重点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的理解2. 现代文的阅读技巧的掌握3. 现代文的解读和评价的培养四、教学难点1. 现代文的文体特点、情感表达和内涵的深入理解2. 现代文的解读和评价的批判性思维培养五、教学方法1. 课堂讲授法2. 小组讨论法3. 师生互动法4. 案例分析法5. 合作学习法六、教学过程设计第一课时：现代文的文体特点、情感表达和内涵1. 讲授法：讲解现代文的文体特点、情感表达和内涵。
2. 学生评析：让学生结合自己阅读的现代文作品，发表对于作者表达情感方式的评论，并解读内涵。
第二课时：现代文的阅读技巧1. 案例分析法：以某一名作家的作品为例，讲解现代文的阅读技巧。
2. 合作学习法：组织学生在小组内，利用技巧进行作品的解读和分析，并汇报。
第三课时：现代文的解读和评价1. 小组讨论法：组织学生分组，解读某一名作家的作品，进行深度的分析和评价。
2. 师生互动法：通过对学生讨论中的问题进行解答和补充，引导学生形成批判性思维。
七、教学评价1. 期中考试；2. 课后作业，包括阅读作业及写作业；3. 课堂讨论，包括小组讨论及师生互动；4. 学生综合素质评价。
八、教学反思本次教学注重理论与实践相结合，采用多种教学方法，重视学生的主体性和团体性，使学生能够在实践中感受现代文的文体特点和情感表达方式，并掌握阅读和评价技巧。
同时，在教学中重视学生的思维能力和创造能力，促进学生的个性发展和全面素质提升。
初三语文现代文阅读教案一、引言现代文阅读是初中语文教学的重要内容之一，对培养学生的阅读能力、理解能力以及文化素养具有重要意义。
本教案旨在通过精心设计的教学过程，帮助初三学生在现代文阅读方面取得进步。
二、教学目标1. 能够理解现代文阅读的基本概念和特点；2. 掌握现代文阅读的基本技巧；3. 提高学生对现代文阅读题目的解读能力；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
三、教学内容1. 现代文阅读的定义和特点；2. 现代文阅读的基本技巧；3. 常见的现代文阅读题型；4. 培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力的方法。
四、教学过程1. 导入通过给学生播放一段现代文阅读相关的音频或视频，引起学生的兴趣，激发学生对现代文阅读的兴趣和好奇心。
2. 讲解简要讲解现代文阅读的定义和特点，并结合示例讲解现代文阅读的基本技巧，如提炼主题、理解情感、抓取重点等。
3. 案例分析选取一篇适合初三学生阅读的现代文，通过分析该文的结构、语言运用和思想内涵等方面，引导学生深入理解现代文阅读的要点和技巧。
4. 练习演练提供一些现代文阅读题目，包括填空题、选择题、简答题等，让学生根据所学技巧进行解答，并互相交流与讨论。
同时，教师根据学生的回答情况给予指导和点评。
5. 提升拓展介绍一些更高难度的现代文阅读材料，如名家散文、文化评论等，帮助学生提高文学鉴赏能力和思辨能力。
6. 总结通过教师总结本节课的要点和学生的思考，加深对现代文阅读的理解，并向学生提供相关的学习资料和阅读建议，以便他们在课后进行进一步的拓展学习。
五、教学评价教师可结合实际情况，采用个案分析、小组讨论等方式对学生的理解能力和解题能力进行评价。
六、拓展延伸在课外，教师可通过布置相关阅读任务，如推荐一些好书、名篇、杂志等，鼓励学生积极参与阅读活动，进一步提高他们的语文素养和综合能力。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我深刻认识到现代文阅读在初中语文教学中的重要性。
我会在今后的教学中，更加注重培养学生的阅读能力和思辨能力，提供更多的阅读机会和资源，帮助他们在现代文阅读方面不断提升。
本篇文章将为大家介绍小学六年级语文下第二单元教案——现代文阅读。
现代文阅读是语文学习中非常重要的一部分，能够帮助学生进行正确的阅读方式，提高阅读水平，更好地理解和应用阅读理解。
【教学内容概述】1.让学生了解现代文的定义及重要性；2.帮助学生掌握正确的阅读技巧；3.让学生学会阅读感悟现代文；4.提高学生的阅读能力及表达能力。
【教学目标】1.了解现代文的特征和发展历程，对现代文有一个基本的认识，提高文学修养；2.倡导良好的阅读习惯，掌握阅读技巧；3.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，增强学生的表达能力和思考能力。
【教学重点和难点】教学重点：让学生了解现代文的特征、发展历程及正确的阅读技巧；教学难点：如何让学生更好地理解现代文，并能用恰当的语言进行表达。
【教学步骤】一、导入1.引导学生回顾文艺作品的前一单元，从中过度到现代文；2.通过课堂的讨论，引导学生掌握现代文的概念和重要性。
二、让学生了解现代文的概念及特征1.课前布置《现代文的概念及特征》的预习作业，让学生回答问题，理解现代文的概念；2.通过媒体、小组讨论等方式，课堂上强调现代文的特征，提高学生的文学修养。
三、帮助学生掌握正确的阅读技巧1.让学生学会选择性阅读，思考书中的主题和情节，理解作者的大意；2.通过大量的阅读练习，让学生提高速读和粗读的技巧；3.通过展示各种文艺作品和全文阅读的练习，帮助学生掌握全面阅读的技巧。
四、让学生学会阅读并感悟现代文1.通过讨论和解读文艺作品，增强学生的文学素养，让学生更好阅读现代文；2.通过阅读练习和思考，《小兵张嘎》、《家》等现代文，让学生更好地感悟现代文的内涵。
五、提高学生的阅读能力及表达能力1.让学生在完成阅读任务的基础上，进行广泛的阅读，提高学生的阅读理解能力；2.引导学生在课堂上适当表达，增强学生的表达能力。
六、总结，巩固知识，作业布置1.向学生总结本课程的主要内容；2.留作业，培养学生爱阅读、爱学习的好习惯。
高中一年级语文教案现代文阅读第一课：现代文阅读概述现代文阅读是高中语文教学的重要组成部分，通过学习现代文阅读，学生可以提高对现代文本的理解和鉴赏能力，扩展自己的文化视野。
本课将引导学生了解现代文阅读的基本概念和方法。
第二课：文本类型与结构分析文本是现代文的基本单位，不同类型的文本有着不同的结构和特点。
本课将让学生学会如何从文本的类型入手，分析文本的结构和线索，揭示作者的意图和思想。
第三课：理解文本主题与中心思想理解文本的主题和中心思想是阅读的关键。
本课将教授学生通过阅读文本，抓住关键词，判断主题，并深入挖掘文本背后的中心思想。
第四课：认识修辞手法与运用修辞手法是现代文中常用的修辞技巧，具有丰富的表达效果。
本课将帮助学生认识和理解不同的修辞手法，并指导他们在写作和阅读中灵活运用。
第五课：鉴赏文本的情感表达文本中的情感表达是现代写作的重要特点之一，学会鉴赏文本中的情感表达对于学生培养自己的情感理解和表达能力具有重要意义。
本课将引导学生通过阅读文本，分析情感的表达方式和效果。
第六课：文本的评价与欣赏文本的评价与欣赏是高中语文教学的重要目标之一，通过对文本的评价与欣赏，能够培养学生的审美情趣和文学修养。
本课将教授学生如何从不同的角度评价和欣赏文本。
第七课：丰富读者的文化知识阅读现代文能够帮助学生扩展自己的文化视野，丰富自己的文化知识。
本课将引导学生通过阅读文本，了解其中蕴含的文化内涵，拓宽自己的知识面。
第八课：阅读策略的运用阅读策略是高中语文教学中必不可少的一部分，通过掌握适合自己的阅读策略，能够提高阅读的效率和准确性。
本课将帮助学生发展自己的阅读策略，提高阅读能力。
以上是高中一年级语文教案现代文阅读的一个简单示例，本教案旨在引导学生掌握现代文阅读的基本理论和实践技巧，通过系统的学习和练习，提高学生的阅读能力和综合素养。
希望学生在学习过程中能够主动思考，积极参与，不断提升自己的语文素质。
九年级语文现代文阅读教案【教案概述】本节课是九年级语文现代文阅读教学的一节课，主要教学内容是通过阅读和分析一篇现代文学作品，培养学生的文学素养和阅读能力。
本节课的教学目标是帮助学生理解和欣赏现代文学的风格特点，提高学生的文学鉴赏能力。
【教学目标】1. 了解现代文学的背景和发展；2. 学会分析现代文学作品的风格特点；3. 培养学生的文学素养和阅读能力；4. 提高学生的文学鉴赏能力。
【教学重点】1. 学生对现代文学的理解和鉴赏能力；2. 对现代文学作品的分析和解读能力。
【教学难点】1. 培养学生的文学素养和阅读能力；2. 提高学生的文学鉴赏能力。
【教学准备】1. 教师准备一篇经典的现代文学作品；2. 准备相关的课堂资料和课件。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 创设情境，引入课题；2. 引导学生回顾前面学过的文学知识，复习相关概念和术语。
二、学习与合作（20分钟）1. 教师先导读文学作品，鼓励学生朗读，并注重语音语调的表达；2. 学生进行小组合作，讨论文学作品中的情节、人物形象等；3. 学生展示小组讨论结果，并与其他小组进行分享，形成全班交流。
三、理论与实践（25分钟）1. 教师讲解现代文学作品的风格特点；2. 教师引导学生分析作品中的细节和语言表达，进一步理解作品的内涵；3. 学生根据教师的引导，进行作品的鉴赏和解读。
四、拓展与延伸（15分钟）1. 学生个人写作训练，写一篇短文对作品进行评价；2. 学生互相交换作品并进行互评；3. 学生展示自己的作品，并与其他同学进行分享。
五、总结与评价（5分钟）1. 学生总结本节课的学习成果，回答教师提出的问题；2. 教师进行总结评价，鼓励学生继续深入学习现代文学。
【教学反思】通过本节课的教学，学生对现代文学作品的理解和鉴赏能力得到了提高。
在教学过程中，学生的积极性和参与度都比较高，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题，比如学生对文学术语的理解和应用还有待提高，需要在后续的教学中加强相关的知识点讲解和训练。
现代文阅读是中学语文教学的一项重要内容，也是学生掌握语文能力的关键环节，现代文阅读能力不仅与学生的语文水平息息相关，还与其综合素质和未来发展密切相关。
然而，针对现代文阅读，不同的学生会因为文化背景、语言表达能力、阅读意识等方面存在巨大差异，因此，如何帮助学生阅读理解现代文成为了现代化语文教育中亟须解决的问题。
1.建立基本阅读策略建立阅读策略，可以让学生在阅读时，运用所学到的技能与技巧能力，提高阅读效率与感知的准确性，更好地读懂现代文。
初中学生在阅读现代文时，需要了解现代文的特点，善于抓住主题和核心语段，理解和运用上下文信息、词汇、语法、修辞和文化背景等，从而确保更好的表达风格与意义理解等方面水平。
因此，建议老师先概括现代文的类型、主题和文学风格，从而能帮学生提高理解现代文的基本能力。
2.拓宽语言背景拓宽语言背景，是通过培养学生的语感，来提高学生的阅读理解水平。
对于现代文阅读，学生需要对所阅读的文章有基本的语言背景和知识背景，有助于学生背景知识的拓扑和延伸熟悉材料内容。
有意识地扩大学生的语言世界，可以掌握更多的语音、语调、语调、词汇及其用法，这些知识都有助于他们在现代文阅读时有更好的感知能力。
3.提高语感语感，即的是一种对语言的直觉和感性的领悟力，通过日常语言的应用或者文学作品的阅读积累，在阅读现代文时能有更好的感知。
为了加强学生语感的训练，可以借助课内外的开放性阅读，从中摸索并学习常用的表达形式、词汇搭配等语言的使用方法，训练学生的语感，加速学生的语言运用，并为他们在阅读中有更好的领会和理解。
4.强化实践训练训练是提高阅读理解能力、打牢基础的必要手段。
应该通过增加学生的现代文阅读实践、教学活动、课程模拟场景和评估测试等方面材料，引导学生深入研读和理解我们文学作品的核心内容和表达方式，巩固并扩大学生的阅读量和范围，锻炼他们的阅读速度和阅读的深度。
帮助学生阅读理解现代文是中学语文教学的关键环节，能够加强语言能力的完善、培养整体素质和提高综合能力等方面的积极意义。
《现代文阅读》导学教案
第一课时记叙文阅读
【学习目标】
1.学习记叙文的相关知识
2.掌握记叙文的语录流程
3.掌握记叙文中各种题型的答题策略
4.通过学习完成练习
【学习重点】
1.掌握记叙文的相关知识
2.掌握记叙文阅读的流程和各种题型的答题策略
【学习难点】
1.运用记叙文阅读的流程和各种题型的答题策略完成练习
【课前预习】
1.记叙文的定义
记叙文是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
2.记叙文的分类
记叙文分三类：写人、写事、写景物。
3.记叙文的表达方式
记叙文的表达方式：叙述（也叫记叙）、说明、议论、描写、抒情。
4.记叙文的六要素
记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果
5.记叙文的人称
第一人称：真实可信
第二人称：更加亲切
第三人称：更加广泛
6.记叙文的线索
记叙文的线索：时间、人物、事件、物品、感情。
7.记叙文的顺序
记叙文的顺序：顺序、倒叙、插叙、补叙。
8.记叙文的表现手法
记叙文的表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫、象征、借物喻人、托物言志等。
【课堂学习】
1.记叙文阅读流程
快速浏览文章，了解文章大意
仔细阅读题目，圈划关键词句（目的：抓住提干，弄清题意）
确定回答内容（有哪些点，在文中什么范围）
仔细阅读对应语段，完成问题
检查问题与答案（目的：看两者是否匹配，是否回答有疏漏）
2.各种题型答题策略
概括题：概括情节，概括感情变化，概括事件中心，概括主要内容
概括要准确完整，锁定答题区间。
找到主人公和事件里的核心动词。
从文中找直接答案，把间接答案做语言处理。
赏析题：赏析词语、句子（修辞句、细节描写句）
手法+效果+目的+作者感情
含义题：题目含义、句子含义
答出表层意（字面义、文中情节）和深层义（主旨、人物心理或品质）
作用题
记叙的作用：含义+作用（结构作用、内容作用：和上下文的内容关联，如铺垫、对比、照应、衬托等）
景物描写的作用：概括景物特征+作用（衬托、渲染等）
人物描写的作用：外貌、神态或动作描写+作用（表现人物的心理、性格、品质等）
感悟启发题
对主旨的理解+自己的观点+联系实际+总结升华
人物评价题
抓住特征，如性格、品质、才干等
写作手法题
要点+分析
【课后练习】
爱如茉莉
A那是一个漂浮着橘红色黄色光影的美丽黄昏，读过一本缠绵悱恻、荡气回肠的小说之后，我抬起酸胀的眼睛，不禁对着在一旁修剪茉莉花枝的母亲问道：
"妈妈，你爱爸爸吗?"
妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪到：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题啊! ”
我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”
妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就象茉莉吧。
”
我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
此后不久，在爸爸出差回来的前一天晚上，妈妈得急病住进了医院。
第二天早上，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。
你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃，记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下的。
”然而爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。
此后他每天都去医院。
一天早上，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿睡着了。
B初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。
一切都是那么的恬静美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽中。
似乎是我惊醒了爸爸。
他睡眼朦胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。
望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：
“爸，你怎么不在陪床上睡。
”
爸爸边打哈欠边说：
“我夜里睡的沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动，我就惊醒了。
”
爸爸去洗漱，我悄悄溜进病房，把一大束茉莉花插进瓶里，一股清香顿时弥漫开来。
我开心的想：妈妈在这花香中欣欣然睁开双眼，该多又诗意啊！我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子：
“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。
”
“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。
不知不觉手脚都麻木了。
”
这么简简单单、平平淡淡的一句话，却是我静静的流下泪来。
泪眼朦胧中，那簇茉莉显得更加洁白纯净，它送来的缕缕幽香，袅袅地钻在我们的心中，而且萦绕着不去。
哦，爱如茉莉，爱如茉莉。
1.阅读全文，请指出文章的线索是什么（限10字内）。
简要分析作者是怎样展开文章的内容的。
2.文章开篇写“我”向妈妈提问，请你结合具体文段，推测“我”当时为什么会提出这样的问
题。
妈妈对“我”的提问，回答时先“寻思了一会儿”，又“一本正经”的这又是为什么？
3.请分析文中划线的A、B两处环境描写各有什么作用。
4.为了突出爸爸妈妈的相互关爱，文章精心写了几个生活细节，请把细节概括出来。
（每处概
括不超过10个字，至少写出4处）
5.文章最后一节表达了“我”怎样的心情？有什么作用？
6.文章以“爱如茉莉”为题，且在文中多次出现，作者赋予了它深刻的内涵。
请分别概括“爱
如茉莉”的含义和作用。
