说屏教学设计

•••••••••••••••••《说屏》语文教案《说屏》语文教案（通用10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《说屏》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《说屏》语文教案篇1一、教学目标1、了解“屏”的有关知识。

2、品味文中生动、富有文采的语言，体会作者对“屏”的感情。

二、课前自学（一）读一读，识记下列字词的读音、写法和意义。

屏风（Píngfēng）：室内陈设。

用以挡风或遮蔽的器具，上面常常有字画。

纳凉（nàliāng）乘凉。

帷幕（wéimù）：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。

缓冲（huǎnchōng）：减缓冲击力。

伧俗（cāngsú）：粗俗鄙陋。

雅俗之别（yǎsúzhībié）：高雅和低俗的区别。

（二）了解关于屏风的知识。

三、课时安排：一课时四、课堂活动（一）、导入：1、介绍课前了解到的有关“屏”的知识。

2、检查生字词预习情况。

（二）、研习课文。

1、整体感知：朗读课文，（1）说说介绍了有关“屏”的哪些知识？（说明：什么是“屏”；“屏”特点、作用；“屏”的分类；和写“屏”的目的）（2）划出文中作者对“屏”的感情的词语。

2、句段品读：（1）文中开头写母亲纳凉时总有背诵唐诗有什么作用？（点明说明对象、引起读者的兴趣、引出作者对屏的感情）(2)文中用了哪些说明方法，试各举一例分析其作用？3、探究质疑：（1）根据课文内容，给“屏”下一个定义。

“屏”即屏风，是室内挡风或作为屏障的用具。

（从文中“屏”可以分隔室内室外，既是起分隔作用，又是艺术点缀，而且可以挡风；和“屏者，障。

也可以概括）（2）文中为什么说“进来我也注意到了，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总是勾不起我的注意。

”？（因为餐厅、宾馆中的“屏”造型不够轻巧，色彩有伧俗，绘画尚少诗意。

说屏教案大班精选6篇说屏教案大班篇1活动目标：1．幼儿初步学习数数目，用肢体动作表示各种树的造型。

2．幼儿能认识落叶，并会用乐器敲出落叶数，并对唱名旋律进行练习。

活动准备：落叶假设干、cd、录音机、乐器〔小铃〕活动过程：〔一〕认识树、落叶1．教师故事引导：秋天到了，有好多好多的树，树上的树叶慢慢变黄了。

树叶随着风儿一片一片落下来。

瞧！2．树的造型：小树、大树、老树、爱随风摇摆的树。

让幼儿用肢体动作表示各种树的造型。

3．认识树叶：教师撒落叶，幼儿用手接，让幼儿观察落叶，并说出其形状、触感、质感。

〔二〕次数1．变大树，变小树、双手变树叶。

2．配合音乐、风儿你带什么来〔侧耳倾听状〕，问：几声？就用几片树叶表示？3．教师示范丢捡叶子，直到四片落叶都以此方式丢捡。

4．幼儿练习丢捡叶子〔配合音乐〕，直到四片落叶都以此方式丢捡。

〔三〕乐器1．教师出示乐器〔小铃〕，示范敲出落叶的数目。

2．配合音乐〔1〕歌曲：幼儿拿小铃敲出落叶数目。

〔2〕间奏：放下小铃做大树、小树随风飘动的造型。

〔四〕游戏书1．配合音乐唱次曲，请幼儿圈选正确数量的树叶。

2．配合间奏的第二声部，指出树叶唱唱名，模仿老师以慢速指树干上的唱名唱旋律。

说屏教案大班篇2教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。

关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。

课前准备：1、调查访谈：〔含采访记录〕①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同？②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的？③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的？在你即将出世的时候，他们的心情如何？在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样？④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。

《说“屏”》教学目的1、理解课文内容，了解“屏”的作用、种类及布置。

2、体会重点词句含义。

3、以屏风为媒介，激发学生热爱中华民族的文化，培养学生的审美情趣，体会作者的思想感情。

教学重点了解“屏”的作用、种类及布置，体会词句含义进而把握作者情感。

教学过程一、导入新课我国古代建筑不仅历史悠久，而且成就辉煌，苏州园林、故宫就是其中杰出的代表。

古人为了追求室内的审美效果，还创造了一种叫“屏”的器具，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影。

我们今天就一起来学习陈从周先生的《说“屏”》。

二、整体感知1、明确说明对象。

2、学生结合生活实际，简单的谈谈对屏的认识。

（由于初次参加市里的这种大赛，很是紧张上课时此环节丢了。

）3、请同学结合文章看看哪些语句体现了“屏”的“巧”。

（师生合作）明确：作用之巧、种类之巧、布置之巧( 板书)【通过“巧”字帮助学生系统的梳理文章，全面的认识“屏”】（自我感觉此环节的设置确实动了脑筋，但梳理、评价学生的结果时做的不够细致，评价学生用语有待提升。

）三、语言赏析1、学生自读，指名学生诵读文段，教师给予适当评价和指导。

2、以第一段为例，指导学生朗读中去训练他们的语言评析能力。

3、学生合作，寻找其它语段中的美点。

教师明确：词语美：典雅、含蓄、形象、简洁等诗句美：营造了优美的意境。

（意识到语言品味的重要性，但在引领学生品味语言时方法不多，评析不够到位，问题的设置也不够具体。

）四、悟“情”小小的屏风可以说是中华文化的一个载体，一个符号。

透过它可以洞察中华文化的发展脉络，透过它可以诠释中华民族的审美理想。

而屏作为一种文化，一种在古代家家都司空见惯的精美的器具，而今却渐渐地淡出我们的视线，作为一个研究中华文化的泰斗——陈从周先生对此作何感想呢？从课文哪些地方可以看出呢？明确：从第四段可以看出，“近来我也注意到，屏在许多餐厅、宾馆中用得很普遍，可是总勾不起我的诗意，原因似乎是造型不够轻巧，色彩又觉伧俗，绘画尚少诗意。

《说屏》教学设计《说屏》教学设计范文（精选4篇）[教学目标]知识与能力：1、把握课文内容，了解有关屏风的知识。

2、理解作者对屏风的感情，体会本文生动的说明语言风格。

过程与方法：自主、合作、探究情感态度与价值观：引导学生汲取传统文化知识，激发对我国传统文化艺术的兴趣与热爱之情。

[教学重点]：1、了解有关屏风的知识；2、体会文章生动的说明语言。

[教学难点]：理解文中引用诗句的作用。

[教具准备]：多媒体、小屏风[课时安排]：一课时[教学过程]：一、导入，走入“屏”：欣赏小屏风导入新课。

二、初读，感知“屏”：1、作者介绍了关于“屏”的哪些知识？2、文中作者对屏风的感情怎样？三、再读，探究“屏”：1、圈点勾画出文章引用的句子，然后有感情地读一读。

2、探究：课文里多处引用古诗句有什么好处？四、拓展，走出“屏”：五、布置作业六、板书设计屏的作用、感情：向往、欣赏说“屏”、屏的种类屏的设置、语言：生动教学反思：这节课，学生的活动占到了百分之六十。

课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。

在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。

整个课堂精彩不断，高潮迭起。

【教材依据】中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑园林、名胜古迹以至于生活器物无不包含着丰富的传统文化。

人教版八年级上册第三单元所选课文基本上都与建筑园林、名胜古迹有关。

本单元共有五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文；《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性质的小品文，在说明之中蕴含中国传统文化。

【设计思路】1、《说“屏”》教材分析①内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁民族特色的兼有实用功能和审美价值的一种器物。

本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出期望：今天我们应更好的使用屏风。

②教材的处理：这是一篇有着深厚文化底蕴的小品文，从教学内容来看，不宜只把它当作说明文来处理，在教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，兼顾了两个方面：一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力；二是适当复习介绍说明文的文体知识。

《说屏》教学设计《说屏》教学设计13篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《说屏》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《说屏》教学设计1【教学目标】1、知识目标：⑴ 理解课文内容，了解“屏”的有关知识。

⑵ 了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

⑶ 了解文中引用的古诗词的意思。

2、能力目标：⑴ 整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

⑵ 揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

⑶ 掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

⑷ 结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

⑸ 在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

⑹ 初步学习推销的方法，增强竞争意识。

3、情感目标：以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

【教学重点】1、理解课文内容，了解“屏”的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。

如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

2、教师制作多媒体课件。

【课时安排】一课时。

【教学手段】运用多媒体课件自主、合作、探究学习。

【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。

(课件展示)2、这些图片很漂亮，有谁知道它们是什么?有什么作用?3、也许我们有的同学家中还在使用，但对于我们大数同学来说还是比较陌生的。

《说屏》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“屏”的相关词汇；（2）能够掌握文章中的重点句子和表达方式；（3）能够运用所学知识进行简单的读写练习。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的写作特点；（2）学会筛选和整合文章中的信息；（3）培养学生的阅读理解和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和传承意识；（2）培养学生对自然环境和人文景观的保护意识；（3）培养学生积极向上的人生态度和团队合作精神。

二、教学内容：1. 教学文本：选文《说屏》2. 教学重点：（1）正确认读和理解“屏”的相关词汇；（2）掌握文章中的重点句子和表达方式；（3）分析文章的写作特点。

3. 教学难点：（1）文章中一些抽象词语的理解；（2）文章结构的分析和运用。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示屏风的图片，引导学生关注和思考屏风的作用和特点；（2）邀请学生分享对屏风的了解和看法。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读选文，标记生字词和不懂的句子；（2）引导学生通过查阅工具书或与同学讨论解决生字词和句子的理解问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文章的写作特点，如结构、手法、语言等；4. 课堂练习：（1）根据文章内容，完成相关的练习题；（2）让学生运用所学知识进行小练笔，如写一段关于屏风的描述或议论。

四、作业布置：1. 抄写生字词；2. 熟读选文，理解文章内容；3. 完成练习题；4. 准备下一节课的课堂分享。

五、教学反思：在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标，学生对文章的理解和运用是否到位，是否有需要改进和调整的地方。

关注学生的学习态度和兴趣，调整教学策略，提高教学效果。

六、教学策略1. 情境创设：通过展示不同场合下的屏风图片，让学生直观感受屏风的美学价值和实用功能。

2. 实例分析：以具体的历史文物或现代设计为例，解析屏风的制作工艺和艺术特色。

八年级上册语文《说“屏”》教案人教版八年级上册语文《说屏》教案人教版在《故宫博物院》一文中，我们都被太和殿（俗称金銮殿）朱漆方台上安放着的金漆雕龙宝座所吸引。

在啧啧惊叹之时，你是否注意到其背后安放着的雕龙屏，屏面上的纹饰巧夺天工，浮雕的云龙纹更增加了御座的庄重肃穆。

今天，我们聚焦屏风，再次接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的超群智慧。

下面是为大家整理的八年级上册语文《说屏》教案人教版，欢迎大家阅读。

《说屏》教学设计1【教学目标】一、知识目标1、理解课文内容，了解屏的有关知识。

2、了解中国古代的屏风，进一步了解中国古代传统文化。

3、了解文中引用的古诗词的意思。

二、能力目标1、整体感知课文，把握说明对象及特征，进一步提高说明文的阅读能力。

2、揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

3、掌握说明文的基本写法，提高学生对语文课的兴趣。

4、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

5、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

6、初步学习推销的方法，增强竞争意识。

三、情感目标1、以屏为媒介，激发学生对传统文化的审美情趣，体会作者的感情，学习古代劳动人民的智慧，装点更加美好的生活。

【教学重点】1、理解课文内容，了解屏的有关知识2、体味语言，弄清文中古诗句的含义。

3、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

4、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

【教学难点】1、结合课内教学与课堂活动，拓宽学生视野，培养学生对生活的观察能力。

2、在活动中提高口头表达能力、组织语言能力、表演能力等。

【课前准备】1、布置学生查找有关屏的图片，或上网查找。

如果学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以增强学生的直观感。

2、教师制作多媒体课件。

课时安排一课时。

教学手段运用多媒体课件自主、合作、探究学习【教学设计】一、导入新课1、展示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。

《说“屏”》教案【最新6篇】作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心为大家整理的《说“屏”》教案【最新6篇】，希望可以启发、帮助到大家。

人教版初中初二上册语文《说“屏”》教案篇一教学目的：1 理解课文内容，了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2 体会本文生动富有文采的说明语言。

3 以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。

教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。

2 通过本文的学习，使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。

教学工具多媒体课时安排一课时教学设计1导入：师提问：“同学们，你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗？”学生作出肯定的回答之后，展示古代具有代表性的屏风的图片，请同学用自己的语言来描绘。

（多媒体展示）师：“那这种家具有什么作用呢？”（联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点，美观和起遮挡视线的作用）师：大家刚才说的都很好，屏风在我国已经有几千年的历史了，它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品，古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想，难怪屏在古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影，琢磨一下，屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢？那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。

揭开它神秘的面纱吧。

”导入课文。

2 检查预习情况，弄清重点词语的读音。

（多媒体展示）3 学生自读课文，多媒体播放幽雅的乐曲，配合学生的朗读，布置学生思考以下问题：第一，弄清楚什么是屏，课文介绍了关于屏的哪些知识？第二，作者对屏的感情怎样？（多媒体展示思考的问题）4师提问：“什么是屏？”学生用原文“屏者，障也”回答，并且解说。

然后请学生找出，作者还介绍了关于屏的哪些知识，学生答出屏的功用（多媒体展示）5接着梳理文章，继续要求学生寻找文章所介绍的关于屏的知识。

学生发言后，老师明确：屏的分类和屏设置时的注意事项，如：造型要轻巧，色彩不要伧俗，绘画要有诗意，屏的设置要注意与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近等方面要做到得体。

说屏教案教案标题：说屏教案教学目标：1. 帮助学生理解并正确使用与屏幕相关的词汇和表达方式。

2. 培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

3. 提高学生的团队合作和沟通能力。

教学重点：1. 屏幕相关的词汇和表达方式。

2. 口语表达和听力理解能力的培养。

教学难点：1. 学生能够流利、准确地运用屏幕相关的词汇和表达方式。

2. 学生能够通过听力理解他人关于屏幕的描述并做出适当的回应。

教学准备：1. 屏幕相关的图片或实物。

2. 学生手册或课本。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入屏幕相关的话题，例如：你们每天都会接触到哪些屏幕设备？请举例说明。

2. 引导学生讨论屏幕在日常生活中的作用和重要性。

步骤二：词汇学习（10分钟）1. 呈现屏幕相关的图片或实物，教授相关的词汇，如电视屏幕、电脑屏幕、手机屏幕等。

2. 让学生模仿发音，并进行词汇操练。

步骤三：口语练习（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个屏幕设备进行描述。

2. 学生在小组内轮流描述所选择的屏幕设备，其他小组成员尝试猜测是哪种设备。

3. 教师在这个过程中提供必要的指导和反馈。

步骤四：听力理解（15分钟）1. 播放一段关于屏幕设备的录音或视频，要求学生仔细聆听。

2. 提问学生关于录音或视频中提到的屏幕设备的相关信息，例如尺寸、功能等。

3. 学生根据听到的信息回答问题，并进行讨论。

步骤五：拓展活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟购买屏幕设备的场景。

其中一人扮演销售员，其他人扮演顾客。

2. 学生在角色扮演中运用所学的词汇和表达方式进行交流，销售员提供相关信息，顾客提出问题并做出选择。

步骤六：总结和评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在口语表达和听力理解方面的进步。

2. 学生进行自我评价，分享自己在本节课中的收获和困难。

教学延伸：1. 学生可自行收集屏幕设备的信息并进行口头或书面报告。

2. 学生可撰写关于屏幕设备的说明文，介绍其特点和使用方法。

《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《说屏》教案教学设计(人教版八年级上册)随着互联网技术的不断发展，网络语言也变得越来越常见，其中包括“说屏”、“喷子”等。

不少学生在日常生活中也喜欢使用这些网络用语，但是他们往往不知道这些语言的来历、意义和使用方法。

因此，本篇文章将探讨《说屏》一课的教学设计，帮助教师更好地教授这门课程，让学生能够理解和正确使用网络语言。

一、教学目标1.了解网络用语的基本概念和来历。

2.学习网络用语的正确使用方法，如何避免使用不当的网络用语。

3.理解网络用语在不同场合的使用规范及倡导良好网络文明。

二、教学内容1.引言引入网络语言的流行现象，引发学生对网络用语的兴趣，加深学生对网络语言的理解。

2.网络用语介绍介绍网络用语的概念、来历以及特点，并举一些在生活中常见的网络用语。

3.《说屏》介绍介绍《说屏》这一网络用语的发展历程和使用方法，如何正确使用这一网络用语。

4.《说屏》的文化内涵介绍《说屏》这一网络用语的文化内涵，使学生能够深入了解其内涵和使用方法。

5.网络用语的正确使用方法通过案例教学等形式，让学生知晓使用网络用语需要遵循哪些规范，以及如何避免使用不当的网络用语。

6.网络用语的规范应用在分组讨论中，让学生探讨网络用语在不同场合的使用规范，以及如何遵守良好网络文明。

三、教学方法1.任务教学法在课程中，让学生通过实际操作来学习正确的网络用语使用方法，加强学生对网络用语的理解。

2.问题导入法通过问题来开展课堂教学，引导学生认识和思考问题，并分组讨论，锻炼学生的思考能力。

3.案例教学法通过实际案例，让学生了解网络用语在不同场合的规范应用，教师可引导学生讨论出合理的解决方案。

四、教学步骤1.引入教师通过某个具有争议性的网络用语话题引入课堂。

2.网络用语介绍教师通过PPT、视频等形式，向学生介绍网络用语的概念、来历和特点，并举例介绍常见的网络用语。

《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)共3篇《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)1《说屏》教学设计 (人教版八年级上册)一、教学设计背景和目的随着社会的发展，信息技术的普及和应用越来越广泛，信息技术的教育也成为教育改革的一部分。

《说屏》是一款功能强大、操作简单的屏幕录制软件，它可以把屏幕上的任何操作、教学课件、演示文稿等实时展示，便于学生体验、理解和掌握知识，提升教学效果。

本次教学设计是为了探索如何利用《说屏》软件设计一节富有互动性和趣味性的信息技术课，提高学生的主观能动性和创新思维。

二、教学设计思路和内容1、引入环节通过投影仪播放一段《说屏》软件使用的视频，让学生快速了解软件的使用方法和功能。

2、理论学习介绍屏幕录制软件的概念和优点，让学生明确屏幕录制软件的作用。

同时让学生学习屏幕录制软件的操作流程和具体应用方法，理解视频录制的过程。

3、测评环节请学生集体尝试操作屏幕录制软件，录制一个实验视频，将实验过程具体演示出来，使学生能够深入理解屏幕录制软件操作的具体步骤。

4、课堂演示将学生分组，要求每组在一定时间内录制一段视频，展示他们所学所获的知识和技能，并进行几组互相比赛评分，让学生通过自我和互相对比，增强竞争和合作意识，达到合作学习和创新思维。

5、小结和反思运用问答方式，总结本次课堂的主要意义和效果。

分析本次教学设计的优点和不足，为今后的教学改进提出建议。

鼓励学生在未来的学习中积极尝试使用屏幕录制软件，并鼓励他们在课外学习中自学屏幕录制软件的操作方法和技巧。

三、教学设计优势和创新点本次教学设计主要表现在以下方面：1、教学设计强化了互动性和趣味性，通过课内小组比赛评分，让学生积极参与并提高学习的动力和兴趣，促进合作学习和创新思维。

2、教学设计有针对性地引导学生学习屏幕录制软件，并让学生快速学习屏幕录制软件的具体操作方法和技巧，强化了学习内容的实用性和操作性。

3、教学设计注重课后反思和个性发展，鼓励学生在课后自主探索和锻炼技能，具有一定的个性发展和自我学习能力。

说屏（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“说屏”的概念，掌握其在现代社会中的作用和重要性。

2. 培养学生运用“说屏”进行沟通、交流的能力，提高他们的口头表达和倾听技巧。

二、教学内容1. “说屏”的定义和作用2. “说屏”的种类及特点3. “说屏”使用的注意事项4. 网络礼仪和自我保护5. 实践活动中运用“说屏”进行交流的方法和技巧三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握“说屏”的概念、作用和种类，以及正确使用“说屏”的方法。

2. 难点：培养学生运用“说屏”进行有效沟通和交流的能力，提高他们的网络礼仪和自我保护意识。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“说屏”的定义、作用、种类及使用注意事项。

2. 案例分析法：分析典型的“说屏”使用场景，引导学生正确使用“说屏”。

3. 实践操作法：组织学生进行小组讨论和实践活动，提高他们运用“说屏”进行交流的能力。

4. 讨论法：引导学生就“说屏”使用中的问题进行讨论，培养他们的网络礼仪和自我保护意识。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考“说屏”在现代社会中的作用和重要性。

2. 新课导入：讲解“说屏”的定义、作用、种类及使用注意事项。

3. 案例分析：分析典型的“说屏”使用场景，引导学生正确使用“说屏”。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，就“说屏”使用中的问题进行交流和探讨。

5. 实践活动：让学生运用“说屏”进行实际交流，提高他们的沟通技巧。

7. 课堂小结：强调网络礼仪和自我保护意识，引导学生正确使用“说屏”。

六、教学评价1. 评价内容：学生对“说屏”概念的理解、种类及特点的掌握，以及正确使用“说屏”的方法。

2. 评价方法：课堂问答、小组讨论、实践活动中的表现。

3. 评价指标：a. 对“说屏”概念的理解程度；b. 对“说屏”种类及特点的掌握情况；c. 正确使用“说屏”的方法和技巧；d. 网络礼仪和自我保护意识的体现；e. 实践活动中的沟通效果和团队协作能力。

《说屏》教学设计（最新10篇）《说屏》教学设计篇一教学目标：1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能，学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。

2、理解作者对屏风的喜爱之情，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。

3、了解文中古诗词的意思，揣摩语言，感受浓浓的诗意和韵味，进一步提高语言感悟力。

课型设计：赏析探究课学情分析：1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解，因此，教学开始，教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片，增进学生直观性的认识，同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。

2、文中几处关于屏的古诗词，学生不易理解，可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。

课时安排：一课时教学程序：（一）导入新课，激发兴趣：分三步1、展示一件屏风：同学们，这是一件什么东西？明确：这是一件贝雕的屏风。

2、你还见过什么样的屏风，在哪里见过的？然后投影屏风画片。

学生自由讨论，然后简单评述。

3、导入：屏风，一个富有诗意的名称，自古以来它就有着神秘的作用，集实用与装饰于一体，虽然在我们的生活中已不多见，但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。

今天，让我们与陈从周先生一起来说“屏”。

作者简介：陈从周（1918—20某某），浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文史，兼工诗词、绘画。

（二）朗读课文，整体感知：分四步骤1、正音释义，积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情，有感情地朗读课文师生点评：3、用一句话归结本文大意？讨论后明确，本文介绍了屏的作用、种类和设置，流露出对屏的喜爱之情。

4、用文中语句回答什么是“屏”？用自己的话作一解释。

讨论后明确：第三段中“屏者，障也”。

意思是，屏风是用作遮挡、阻隔的东西。

（三）理清思路，体会感情：分五步骤1、本文在结构上有何特点？梳理一下作者的思路。

讨论后明确：总写—分说—总写第一部分（1）充满深情引出“屏”第二部分（2—4）介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分（5）再说“屏”的作用，点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样？用文中语句说。

《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计共3篇《说屏》教学设计(网友来稿) 教案教学设计1近年来，智能手机、电脑等电子产品已经走进了我们的生活中，屏幕成为了我们日常生活中不可或缺的一部分，无论是学习还是娱乐都少不了它的陪伴。

因此，“屏”也成为了教育中一个不可忽略的话题。

对此，一位网友撰写了一份教学设计《说屏》。

这篇教学设计的重点在于帮助学生正确认识屏幕的作用并灵活运用，让学生在使用屏幕的时候不仅可以了解到其中的风险，而且能保护自己的身体以及身心健康。

教学目标：1、了解屏幕的作用和风险；2、掌握认识屏幕的正确方法；3、了解保护眼睛和身体的方法；4、掌握合理使用屏幕的方法。

教学内容：一、屏幕的作用和风险1、屏幕的作用讲解屏幕的概念和种类，以及在我们生活中的作用。

2、屏幕的风险介绍过度使用屏幕对我们身心健康产生的影响，包括视力下降、颈椎病、睡眠质量下降、情绪失调等。

帮助学生意识到过度使用屏幕的危害。

二、认识屏幕的正确方法1、正确使用屏幕讲解如何正确使用屏幕，包括保持屏幕与眼睛的距离、调节亮度和对比度、使用正确的姿势等。

2、了解屏幕的种类讲解电视、电脑、平板、手机等屏幕的种类，并且分析不同屏幕对我们身心健康的影响。

三、保护眼睛和身体1、保护眼睛介绍屏幕使用中保护眼睛的方法，包括用眼休息、眼保健操、正确选择使用屏幕时间等。

2、保护身体讲解靠在电脑前、久坐不动等不良习惯对我们的身体的危害，以及正确坐姿和适量运动的方法。

四、合理使用屏幕1、对屏幕使用做出规范为了保护学生的身心健康，建立屏幕使用的规范和制度。

2、了解合理使用屏幕的方法。

推荐学生正确使用屏幕的方法，以及指导学生如何使用有益于身心健康的应用。

结语这篇《说屏》教学设计使我们将屏幕纳入教育中，让学生正确地认识屏幕，理解屏幕对身体和心理的影响，掌握合理使用屏幕的方法，从而使学生终身受益。

教育教师们可以借鉴这个教学设计，来更好地为学生提供更专业的教育和指导通过本文所述的《说屏》教学设计，可以帮助学生正确认识屏幕的影响和使用方法。

《说屏》教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够了解“说屏”的含义和作用，掌握常见的“说屏”应用程序的基本使用方法，提高计算机应用技巧与信息素养水平。

二、教学内容1. 什么是“说屏”•讲解“说屏”这一概念及其作用。

•引导学生理解“说屏”的本质是将文本转换成语音，使得使用者无需阅读，只需听即可。

2. 认识“说屏”应用程序•学生将了解许多操作系统，包括Windows和Mac OS等，都已经内置了“说屏”应用程序，用户可以打开屏幕朗读器程序，并通过调整设置来自定义配置。

•介绍其他常见的“说屏”应用程序，如Chromevox、NVDA、JAWS等等。

3. 基本步骤操作演示•通过演示，向学生展示如何打开和设置屏幕朗读器的基本步骤，包括启用设置、调整语音速度、切换语言等。

•将演示分为Windows和Mac OS两种系统平台示例，方便学生更好地理解和应用。

4. 实践操作•学生将按照步骤实践，打开何调整各个平台的“说屏”应用程序。

三、教学重点•学习和掌握“说屏”的基础概念和并理解其重要性和作用。

•通过操作演示和实践操作，了解如何打开、设置和使用“说屏”应用程序。

•学生对于“说屏”应用程序的使用方法和应用场景不够熟悉，因此需要进行详细演示和实践操作，以提高学生的使用技能。

五、教学方法•讲解法：介绍“说屏”概念和作用，并示范应用程序的基本操作步骤。

•操作演示法：演示不同系统平台的“说屏”应用程序的设置和操作方法。

•体验式教学法：学生实践操作各种“说屏”应用程序，实际体验和训练相关技能。

六、教学资源•课件：PPT演示文稿。

•教学视频：可针对不同平台制作不同的操作演示视频。

•讲义资料：供学生参考和练习的文档资料。

七、评估方式•课堂测验：检验学生对课程内容的掌握情况。

•实操考核：测试学生实践操作该应用程序的能力，包括如何打开、设置和使用等。

八、教学时长建议教学时长为1-1.5小时，可以根据实际情况稍作调整。

九、教学安排•第一节：介绍“说屏”概念和作用，讲解Windows和Mac OS等平台的“说屏”应用程序的设置和使用方法。

《说“屏”》说课稿《说“屏”》初二语文说课稿范文作为一位优秀青年的老师，常常要根据教学需要编写教学活动说课稿，借助说课稿我们可以教研快速提升自己的教学能力。

说课稿要怎么上写呢？下面是精心整理的《说“屏”》初七语文说课稿范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《说“屏”》说课稿1今天我所说的篇目是陈从周先生的《说“屏”》，它是八年级下册语文的教学内容，具体编排在八年级下册第三单元的第五篇。

一说教材1、单元教学目标：(1)单元内容：中国历史悠久，文化丰富发达，中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色，在世界上也享有盛誉。

八年级下第三单元反映的是建筑亭台楼阁、名胜古迹。

共约安排了五篇课文，其题材丰富多样，主题集中，《中国石拱桥》《苏州园林》《故宫博物院》是比较规范的说明文，《桥之美》《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。

(2)单元教学目标：知识和能力目标：了解说明文的一般特点，丰富小学生的科学知识，提高他们的阅读现代文的数据能力和搜集筛选信息的能力;过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意;在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法。

情感态度目标：激发学员的求知欲，培养学生热爱和为保护祖国文化的感情;2、《说“屏“》教材分析(1)内容分析：“屏”是指“屏风”，是具有浓郁的民族特色。

本文简单介绍了“屏风”的功能与种类，但这不是本文的重点内容，本文介绍屏风的目的在于提出希冀希望：今天我们应更好从那时起的使用屏风。

(2)教材的处理：这篇课文特点鲜明，作为必修课程来看，不能把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法，教学中应强调指出的是训练学生的阅读概括和搜集筛选受训信息的能力，体会小品文语言的优美，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个各方面：读报一是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力;理论知识二是适当复习介绍说明文的文体知识。

《说“屏”》教学设计说“屏”朱宝军教学设想：学习此文之前，学生可以先结合现实生活、图片及文学作品等了解认识屏风，在此基础上，完成一篇说明文小练笔，要求抓住“屏”的某一特点来写，不必面面俱到，150字左右即可，同时明晰自己习作的语言特色；课堂上在优美的乐音中，老师先展示屏风的图片，继而齐声朗读课文，学生对屏的认识由感性上升到一种初步的理性认识；下来在老师的引导下，由小组合作完成学生练笔中屏的特点汇总，然后对照课文，找出文本中相应的特点认真研读，目的在于引导学生理清作者的行文思路，了解“屏”的有关知识，体会作者对“屏”的感情；最后通过学生质疑的方法，引导学生品味本文生动、富有文采的语言。

教学目标：1.理清行文思路。

了解“屏”的有关知识，体会作者对屏的感情。

2.体会本文生动、富有文采的语言。

教学重点：理清行文思路教学难点：品味生动、富有文采的语言教学方法：问题探究式教学法学习方法：合作探究法教学过程：引入：语文课代表上台带领学生齐声背诵《口技》最后一段“忽然抚尺一下，群响毕绝。

撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

”引出课题“说‘屏’”，提出问题，为什么要“撤屏视之”呢？学生可以不回答。

由语文课代表板书课题。

（2分钟）一、展示“屏”的魅力图片。

（播放古筝“寒鸭戏水”）(1分钟)二、预习检测。

（4分钟）1、生字词，作者生平简介。

2、学生齐声朗读课文。

三、小组交流各自习作。

（10分钟）1、组员练笔中屏风特点的汇总。

2、找出文本中相应的特点。

3、理清作者的行文思路及其意图。

（写作和感情的角度）具体操作：一个小组汇报，其他小组补充完善。

四、质疑讨论。

主题：品味本文生动、富有文采的语言。

具体操作：小组先交流讨论，成员提出各自的问题，然后作答，组长汇总。

（5分钟）质疑交流：小组长代表小组提出问题，并做回答，其他小组补充完善。

（15分钟）学生可能提出的问题：1、课文引用“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”古诗，起什么作用？（清雅的艺术氛围，向往和喜爱之情）2、课文引用《牡丹亭》中的“锦屏人忒看得这韶光贱” 句子，起什么作用？(屏的使用范围，增添了想象空间)3、课文引用“闲倚画屏”“抱膝看屏山”的句子，起什么作用？（文化内涵，开发和使用屏的愿望）4、文中引用了一些古诗词，有什么作用？作者的用意是什么？（全文的诗意和韵味；中国文化的载体，突现中国文化）板书设计：说“屏” 陈从周一、（1）说明对象及特点。

八年级上册语文《说“屏”》教课方案●教课目标查字典，看说明，掌握要点字词，正确流利地朗读课文。

理解课文内容，认识“屏”的有关知识。

体会本文生动的语言，弄理解文中古诗句的含义。

以屏风为媒介，激发学生审美情味，领会作者的感情。

●教课要点有感情地朗读课文，认识“屏”的有关知识，体会语言，弄清文中古诗句的含义。

●课时安排一课时。

●课前准备部署学生查找有关屏的图片，或上网查找。

假如学生家中有屏的小艺术品，也可借来一用，以加强学生的直观感。

教课方案整体感知导人新课。

学生拿着自己找的图片或小屏风，向同学作介绍，语言可能不生动，教师可以就此导人，看做者是如何介绍的。

也可以用古诗词中有描述屏风的诗句导人。

检查预习“读一读，写一写”，教师正音。

教师配古筝乐曲朗读课文。

学生听读并思虑：a．请用原文给屏下一个定义。

b．作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识?听读完后，四人小组谈论明确：a．屏者，障也，可以缓冲一下视野。

b．作者从以下三个方面介绍了屏的知识：◆屏风的作用：室外 ( 在院子或天井中 ) 部署屏风，防备从门外直接看见厅室；屏，上边有书有画，既起分开作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内部署屏风与帷幕同样。

◆屏风的分类：按屏风的建筑资料及其华丽程度来分。

◆屏的设置：需就地取材，在与整体的相当、安置的地点与作用、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体才是。

一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。

研读与赏析。

过渡：屏风在我们的生活中已经不常见了，可是读了文章，或许你也喜爱上屏风了，这是为何呢 ?由于作者引用了许多古诗，使说明语言生动风趣，同学们大声朗读课文，找出你最喜爱的句子，谈谈为何喜爱 ?而后有感情地读一读。

全班谈论明确：a．引用《秋夕》诗句，表达了作者幼时对屏风无穷地神往与喜之情，放在开篇，易惹起者的趣。

《牡丹亭》中“ 屏人忒看得韶光”放在屏的定后既充了屏的含，又使言生风趣。

尾两引用古佳句，点出“屏” 种古代用具所拥有的文化内涵，表达了作者希望人更好地开和使用屏的梦想。