人教版小学数学三年级上册《减法验算》说课稿

人教版数学三年级上册第四单元《第3课时减法（一）》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第四单元《减法（一）》是在学生已经掌握了加法运算的基础上进行教学的。

本节课主要让学生掌握减法运算的概念、法则，以及基本的减法运算技能。

通过本节课的学习，使学生能够理解减法运算的意义，能够正确地进行减法运算，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和初步的运算能力，他们对加法运算有了较为深入的理解。

但是，学生在学习减法运算时，可能会对减法的概念和法则产生困惑，特别是对于退位减法，可能会感到难以理解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解减法运算的意义，通过实例让学生感受减法运算的实际应用，从而提高学生的学习兴趣和积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握减法运算的概念、法则，能够正确地进行减法运算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生理解减法运算的意义，培养学生的运算能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学在生活中的实际应用。

四. 说教学重难点1.教学重点：减法运算的概念、法则，以及基本的减法运算技能。

2.教学难点：减法运算的退位处理，以及学生在实际应用中对于减法运算的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例讲解法、小组合作法、练习法等，引导学生理解减法运算的意义，培养学生的运算能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、数学卡片等教学辅助工具，帮助学生直观地理解减法运算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际生活中的例子，如购物找零，引出减法运算的概念。

2.讲解减法运算的法则：讲解减法运算的顺序、退位处理等，并通过实例进行讲解。

3.练习减法运算：让学生进行一些实际的减法运算练习，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生思考减法运算在生活中的实际应用，培养学生学以致用的能力。

人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。

师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。

阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。

师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。

2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。

师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。

师：这些小朋友想出了哪些验算的方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？点击课件：出现验算的方法。

减法的验算说课稿
《减法的验算》说课稿
 本课是人教版三年级上册第二单元《减法的验算》，是通过学习三位数加减三位数中连续进位加和退位减的基础上进行的教学。

本节课我创造了妈妈买东西的生活情景，使学生在解决实际问题的过程中体会到验算的意义和作用，学生也在学习加减法计算中初步掌握了加减法的关心。

所以，我确定本节课的教学目标为：1、从生活实际出发，引导学生理解验算的意义，能正确进行减法的验算；2、让学生体验减法验算策略的多样性，加强对加减法互逆关系的认识；3、初步养成检验和验算的习惯。

 在本节课教学前，我让学生复习了加法的验算方法，通过确定计算结果是否正确，让学生深刻认识验算在运算过程中的重要性。

在授课过程中，我列举了两个算式，让学生在算式中的括号里填写适当的数，其目的是为讲授《减法的验算》一课做铺垫。

在教授减法验算时，我首先提出问题，让学生自己理解题意后独立列式计算。

其次运用小组讨论的方式，商议用减法验算的方法，并进行归纳：⑴被减数-差=减数；⑵差+减数=被减数。

最后对减法的验算进行巩固练习，看学生掌握理解的情况。

 对本课的教学，我认为必须从学生已掌握的知识出发，来探索新知识；必须让学生从不同角度来验证答案的正确性，做到举一反三；必须创设生动活泼的生活情景，调动学生学习的积极性、主动性，让学生从生活中感受到教学的魅力和作用；必须透过现象看本质，不仅让学生掌握减法运算的方法，还要让他们掌握教学运算的规律。

人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇导读：本文人教版小学三年级上册数学《加减法的验算》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。

2、培养学生探索合作交流的意识和能力。

3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性.教学难点:让学生理解理解验算方法.教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好？（点课件：出示他们一起去商店的图片）东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。

二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话（我们买了一套运动服和一双运动鞋）。

师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。

阿姨：你们刚才在买的运动服的价钱是135元，运动鞋的价钱是48元，你能根据这些数学信息提出那些数学问题吗？（学生会提出各种问题，如：运动服的价钱比运动鞋的价钱贵多少？一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？）当学生说出一套运动服和一双运动鞋一共多少钱？时教师用屏幕显示这个问题。

师：同学们，你们能帮一下东东解决这个问题吗？【设计意图】让学生自己去发现数学问题，并把教材情景图上的问题抛给学生，放手让学生解决问题，真正体现学生是学习的主人。

2、教学例1（加法的验算）教师让学生根据刚才自己提出的问题，独立计算买一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？师面批学生答案，个别学生应给予指点，课件出示：讲解之前先处理学生在解决问题中遇到的问题。

师问：那么怎样才能知道你们计算的结果是不是正确呢？怎样才能对它进行验算呢？我们先讨论怎样检验加法计算的结果？小组讨论并在班上交流，师点评。

人教版小学数学三年级上册《减法运算》说课稿一、说教材本次课程所使用的教材是人教版小学数学三年级上册。

本册教材的内容主要涵盖了减法运算的基本概念和技巧，旨在帮助学生掌握减法运算的方法，并提供丰富的练题目以 consolexerciseeir解减法运算能力。

二、教学目标* 理解减法运算的概念，掌握减法运算的基本符号和规则；* 掌握减法的简单计算方法，能够熟练进行两位数和三位数之间的减法运算；* 培养学生对减法运算的兴趣，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

三、教学重点* 掌握减法运算的基本概念和规则；* 理解减法运算与加法运算的关系；* 运用减法运算解决实际问题。

四、教学内容及教学流程1. 引入（5分钟）* 通过出示一些简单的减法运算题目，让学生思考如何进行减法运算。

2. 概念讲解（10分钟）* 讲解减法运算的基本概念，引入减法运算的符号和规则，以及减法运算与加法运算的关系。

3. 计算练（15分钟）* 分发练题，让学生进行减法运算的实践练，强化他们的计算能力。

4. 综合运用（15分钟）* 给学生出示一些实际生活中的问题，让他们运用减法运算来解决这些问题。

5. 总结（5分钟）* 对本节课的内容进行总结，并进行简单的复。

五、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲解法、实践练、综合运用等。

通过多种形式的教学，激发学生的兴趣，帮助他们更好地掌握减法运算的方法。

六、教学评估本节课的教学评估将通过学生练题的完成情况、课堂问题的回答情况以及综合运用问题的解答情况来进行。

七、教学反思在今后的教学中，需要更加注重培养学生的思维能力和问题解决能力。

在讲解减法运算的过程中，适当引导学生思考和探索，激发他们的思维潜能。

同时，加强与生活实际问题的联系，使学生能够将减法运算应用于实际生活中的解决问题。

《减法验算》说课稿教案标题：《减法验算》教学说课稿教学内容：本节课的教学内容主要是“减法验算”。

减法是小学二年级数学教学中的一个重要知识点，通过减法验算的教学可以帮助学生巩固和深化对减法运算的理解和掌握。

通过观察、分析和计算，学生可以发现减法运算中的规律，并能够灵活运用于解决实际问题。

教学目标：知识目标：1. 理解并掌握减法的运算规则；2. 通过减法验算的方法，提高计算的准确性。

能力目标：1. 能够观察和分析问题，运用减法验算方法验证计算结果的正确性；2. 能够灵活运用减法运算解决实际问题。

情感目标：1. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力；2. 培养学生的耐心和细心的好习惯。

教学重点：掌握减法验算的方法和技巧。

教学难点：学生能够灵活运用减法运算解决实际问题。

教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问的方式，复习减法的基本概念和运算规则。

通过展示一道减法题目，引发学生对减法运算的思考和讨论。

2. 给出减法验算的例题（10分钟）通过多个例题的练习，引导学生了解减法验算的基本思路和方法。

教师通过讲解和示范，引导学生逐步掌握减法验算的技巧。

3. 学生练习（15分钟）教师组织学生进行减法验算练习，让学生运用所学的方法和技巧，解决一些实际问题。

同时，教师要注重引导和帮助学生分析问题，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

4. 拓展（10分钟）通过一些拓展题，引发学生思考减法运算的相关知识，并运用减法运算解决一些更复杂的问题。

同时，教师可以鼓励学生进行讨论和交流，培养学生合作学习和分享思维的能力。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结和归纳，激发学生对数学的兴趣和学习动力。

同时，教师可以鼓励学生总结减法验算的方法和技巧，进行口头复述，巩固学习效果。

教学辅助用具：减法验算的例题和练习题，黑板或白板，笔记本，教学PPT。

学生活动安排：学生进行观察、分析和计算，提出疑问，进行讨论和交流。

参与减法验算的练习和解决实际问题。

题目：小学数学人教版三年级上册《减法》资料：说课稿简介这篇说课稿旨在介绍小学三年级上册《减法》的教学内容和教学方法。

本课是数学教学中的一节重要课程，通过教授减法的概念和运算规则，培养学生对减法的理解和应用能力。

教学目标1.知识目标：掌握减法的基本概念和运算规则；能够解决简单的减法算式。

2.能力目标：培养学生的观察和思维能力；提高学生的计算能力和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对数学研究的兴趣和积极性；培养学生的合作意识和团队精神。

教学内容1.减法的基本概念：通过具体的例子和图示，引导学生理解减法的定义和运算规则。

2.减法的运算方法：教授竖式减法的基本步骤和技巧；引导学生通过练掌握减法的运算方法。

3.减法的应用：引导学生通过应用题的训练，锻炼解决实际问题的能力。

教学步骤1.导入：通过问题启发和回顾，激发学生对减法的思考和兴趣。

2.新课呈现：利用多媒体教具和实物示范，引入减法的概念和运算方法。

3.讲解与练：逐步讲解减法的运算步骤和技巧；给予学生足够的练机会，帮助他们巩固所学内容。

4.拓展与应用：引导学生通过应用题的解答，将减法运用到实际生活中。

5.归纳总结：对本节课的重点知识进行归纳总结，强化学生的记忆。

6.作业布置：布置合适难度的练题，巩固学生对减法的掌握。

教学方法1.直观教学法：通过实物示范、图片、图表等直观的方式，帮助学生理解减法的概念和运算方法。

2.合作研究法：组织学生进行小组合作研究，促进彼此间的交流和合作。

3.实践探究法：鼓励学生通过实际操作和问题解决，主动探究减法的规律和特点。

总结通过本节课的教学，旨在让学生全面理解减法的概念和运算规则，并能够熟练运用减法解决简单的问题。

同时，通过合作学习和实践探究，培养学生的观察和思维能力，提高其数学学习的兴趣和能力。

三年级上册数学说课稿《5连续退位减法及验算》人教新课标一. 教材分析《5连续退位减法及验算》是人教新课标三年级上册数学的一节课。

本节课主要内容是让学生掌握连续退位减法的计算方法，并能够进行验算。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生逐步理解和掌握连续退位减法的计算过程和验算方法。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加法和减法运算，对于不退位减法已经有了一定的理解。

但是，连续退位减法对于学生来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生对于验算的概念和方法也还不够熟悉，需要通过教师的引导和学生的实践来掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连续退位减法的概念，掌握连续退位减法的计算方法，并能够进行验算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养解决问题的能力和合作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解连续退位减法的概念，掌握连续退位减法的计算方法，并能够进行验算。

2.教学难点：学生能够正确地进行连续退位减法的计算，并能够灵活运用验算方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。

2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解连续退位减法的概念和计算方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何进行连续退位减法计算。

2.新课引入：介绍连续退位减法的概念，并通过例题讲解和练习，让学生掌握连续退位减法的计算方法。

3.验算方法：引导学生思考如何进行验算，并通过练习让学生掌握验算方法。

4.巩固练习：设计一些具有挑战性的练习题，让学生进行实际操作和思考，巩固所学知识。

5.总结与反思：让学生回顾本节课所学内容，总结连续退位减法的计算方法和验算方法，并思考如何更好地运用到实际问题中。

2019人教版数学三上《加减法的验算》word说课稿内容：三年级上册第二单元《万以内的加法和减法（二）》中加减法验算部分的内容。

一、教材1、教材所处的地位和前后联系。

《加减法验算》是本单元的最后一部分内容，是在学习了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减的基础上学习的。

而且验算的熟练程度和学生良好的验算习惯还会影响到今后计算的准确率。

所以一定要让学生掌握好这部分内容。

2、学情分析学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系，例如，一年级时学生就能根据一幅图画，写出两个加法算式和两个减法算式；可以想加法算减法等，本节课要从这些已有认识出发，去探索加、减法的验算方法。

3、根据大纲的要求和本课内容特点，联系学生实际，我确定了以下教学目标：(1)使学生理解验算的意义，并初步总结出验算加减法的方法。

(2)使学生能够掌握加、减法的验算方法。

(3)初步培养学生检查、验算的习惯和严谨的学习态度，提高学生的计算能力。

(4)使学生经历与他人交流各自算法的过程。

4、基于以上对于教材的理解和学生的分析，我确立本课的重点为：使学生能够掌握加、减法的验算方法。

而准确地进行加减法验算和验算的书写格式是本节课的难点。

二、教法计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。

因此，轻松愉悦的学习氛围、适时的评价鼓励显得尤为重要，本节课，我努力做到这一点。

我尽可能以学生为主体，放手让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比、算一算等探究情境，多给学生一些提问质疑、探索发现的机会和条件。

力求让学生根据自己的学习体验，在轻松、愉快的气氛中认识验算的作用，并初步掌握验算加减法的方法。

三、具体环节设计（一）、准备铺垫：针对加减法的各部分关系，开课伊始我设计了两道来自“快乐星球”的挑战问题：（1）你能看着第一个算式填出下面三个算式的得数吗。

45＋56＝101 56＋45＝ 101－56＝ 101－45＝追问：你怎么算的那么快，你是怎样填的？怎样想的？(2)、一定难倒你！出示：为了提高课堂效率,这些题目，只要求学生口头列出算式，并不要求学生计算。

说课稿三年级上册数学教案 - 三位数的减法（被减数中间有0）及验算示范教学方案一、教学目标知识目标1.能够理解三位数的减法，尤其是被减数中间有0的情况。

2.能够掌握三位数的减法，并能够准确计算，特别是当被减数中间有0的情况时，如306-208=98。

3.能够熟练应用验算的方法，检查计算结果的正确性。

能力目标1.能够发现问题、解决问题的能力。

2.能够理解题意，掌握运算规律，进行正确的计算。

3.能够熟练应用验算方法，检查计算结果的正确性。

情感目标1.培养学生的自学习惯和探究精神，提高学生自主学习和解决问题的能力。

2.使学生对数学产生浓厚的兴趣，培养学生的数学思维，以及认真负责的学习态度。

二、教学重点难点教学重点1.掌握三位数的减法，并能够准确计算，特别是当被减数中间有0的情况时。

2.熟练应用验算的方法，检查计算结果的正确性。

教学难点1.在被减数中间有0的情况下，如何进行准确计算。

2.如何熟练应用验算的方法，以检查计算结果的正确性。

三、教学过程1. 导入环节引入课题，让学生了解本单元的重点内容，激发学生学习兴趣。

2. 学习环节2.1 讲解三位数的减法1.引导学生观察三位数的结构与特点。

2.讲解三位数减法的规律和方法。

3.指导学生通过计算练习和思考掌握三位数减法。

2.2 案例演练讲师给出示例，让学生进行长达10分钟的跟随练习。

2.3 验算方法的讲解1.讲解验算方法的原理、步骤和应用范围。

2.指导学生通过例题熟悉验算方法的应用。

2.4 示例验算讲师在班级板书上给出5道样题供同学们验算，其中两道有错误并要求同学们指出。

3. 小结环节1.让学生对本次课学到的内容做一个简单的梳理。

2.指出学生在理解、应用和验算三个方面的优劣。

3.确认同学们掌握本单元所学知识的程度。

4. 作业环节布置课后作业，并要求学生时刻重视验算计算结果的正确性，并在作业完成后验证准确性。

四、教学反思本节课通过案例教学的方式，为学生梳理了三位数的减法知识点，尤其是被减数中间有0的情况下的精准计算方法。

人教版小学数学三年级上册《减法运算》说课稿一、教材分析本课是小学三年级上册的《减法运算》，重点是让学生掌握简单的减法运算及其应用。

本课时长40分钟，属于任务型教学。

通过本节课的研究，学生应能灵活运用减法运算解决实际问题，同时提高口算能力。

二、教学目标1. 知识目标：掌握个位数减法运算，包括借位、没有借位两种情况。

2. 技能目标：通过课堂讲解、练，掌握减法运算的方法，并能够熟练地运用到实际问题中。

3. 情感目标：激发学生对数学的兴趣，认识到数学对生活的重要性。

三、教学过程1. 热身环节（5分钟）通过谈论日常生活场景，让学生意识到减法运算在生活中的应用，比如：一共有10个糖果，我吃了3个，现在还剩几个？或者你手里有7元钱，要买一份价值2元的教材，你还需要几元钱呢？2. 新知讲解（20分钟）（1）复个位数的概念，并介绍减法运算的定义和符号。

（2）向学生展示两位数减法的例子，介绍没有借位和借位的概念。

（3）介绍借位的方法，并带领学生通过例题练两位数减法。

3. 练环节（10分钟）（1）通过电子白板在课堂上完成一系列例题，让学生明确减法运算的方法和步骤，并增加听写的练。

（2）为了巩固个位数减法，老师还可以利用教具让学生自主探究个位数减法的方法。

4. 总结环节（5分钟）请几位学生上来进行小结，总结两位数减法的减法步骤和注意事项。

四、板书设计个位数减法借位减法例如：例如：8-5=3 28-15=13(8-5=3，2-1=1)五、课后作业1. 听写个位数减法10题。

2. 自己出5道两位数减法的题目，练减法运算。

3. 完成课后题，巩固个位数减法的运用。

《减法的验算》说课稿一、说教材：（一）教材分析：本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法及加法验算的基础上进行教学的。

教材设计了两幅有联系的买东西的情境图：①妈妈买一套运动服和一双运动鞋，付出200元。

②售货员找给妈妈17元。

本节课是第二课时，集中教学“减法的验算”，针对“应该找给妈妈多少钱？”的计算结果提出：“找的钱对不对呢？”提出检验计算结果的问题，以交流的形式，提出两种方法：（1）被减数减去差是不是等于减数。

（2）差加减数是不是等于被减数。

验算能有效纠正错误，提高计算正确度，因此比较重要（二）教学目标：基于以上分析，结合学生实际，我制订了以下教学目标：1、在具体的情境中交流减法验算方法，体会验算方法的多样化，学会减法的验算。

2、理解验算的意义所在养成自觉验算的习惯，提高计算能力和解决问题的能力。

3、用所学到得验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

（三）教学重难点：减法验算能有效纠正减法计算中的错误，是减法计算教学中不可或者的内容，因此我确定教学重点是探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确进行验算。

由于部分学生学习习惯不好，缺乏验算检查的习惯，再说习惯也不是一促就会的事，因此，我确定教学难点是养成自觉检查验算的习惯。

二、说教法：本节课中我将采用尝试教学法和讨论法。

从哲学角度看，辩证唯物主义的认识论要求重视学生在教学中的实践活动，使学生获得知识，发展思维，培养能力。

尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，本节课中让学生自主探索减法算式的各部分关系，通过创设营业员阿姨找的钱究竟对不对？给予学生充分的时间和空间，经历发现验算方法的过程，把学生推到主动的地位；通过合作交流学习，得出减法的验算方法。

同时，本课也较适宜用谈话法来组织教学，由于学生都有一些生活经验支撑他们的减法验算活动，在交流方法时，学生有话可讲。

在交流中发表自己意见，学习他人意见，相互促进，用谈话法教学是既简单又有实效。

加减法的验算 1学习目标1．知识目标：从生活实际出发,引导学生理解验算的意义,会进行加减法的验算,提高计算的准确率。

2．能力目标：让学生体验加减法验算策略的多样性,加强对加减法互逆关系的认识。

3．情感目标：养成验算的习惯。

教学重点与难点会进行加减法的验算,体验验算方法的多样性。

教学过程一、加减法的计算及验算1．计算并验算3 4 8 3 9 8 1 4 9 2十7 1 4 十 8 5 6 —7 2 84 0 3 3 0 0— 2 7 4 一1 2 4学生独立完成后,教师讲评时,提问:（1）两数相加应该怎样算?要注意什么?(相同数位对齐,从个位算起,哪一位满十,要向前一位进一,继续加。

)（2）两数相减应该怎样算?要注意什么?(相同数位对齐,从个位算起,哪一位上不够减,就要向前一位退1,当10,加上原数位上的数再减。

)（3）验算时可采用什么方法验算?加法,可采用交换两个加数的位置进行验算,也可采用和减一个加数等于另一个加数的方法进行验算。

减法:可采用被减数减差等于减数的方法,也可采用差加减数等于被减数的方法进行验算。

2．练习（完成教科书第33页练习八的第1题。

）让学生独立完成,全班讲评。

二、运用知识,解决问题1．完成教科书第33页练习八的第2题（1）用自己的话,编一道应用题。

（2）独立分析应用题,然后列式解答。

（3）讲评时,教师让学生上台展示自己各种不同的提问题的方式。

2．完成教科节第33页练习八的第2题（1）题目告诉我们的已知条件是什么?(有900个鸡蛋孵小鸡,上午孵出了337小鸡,下午比上午多孵出118只)（2）我们必须具备哪两个条件可以求出这个问题?要求下午挺出多少只小鸡?(上午孵出337只小鸡,下午比上午多孵出118只)该怎样列式?[337十118=455(只)]（3）要求这一天共孵出多少只小鸡?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?)该怎样列式?[337十455=792(只)] （4）要求还剩下多少个鸡蛋?我们必须具备哪两个条件可以直接求出这个问题?(一共有多少个蛋,己孵出多少只小鸡?)该怎样列式?[900一792=108(只)]（5）小结:解答题目时,要认真审题,找出题目的已知条件和问题,再进行认真解答。

减法的验算教学设计教学内容：小学数学教科书［人教版］三年级上册第２7－２9页的例2、做一做及练习七。

教学目标：１、知识与技能：初步理解并掌握减法的验算方法；培养检验的意识和习惯。

2、过程与方法：经历减法验算的过程，感受加减法的关系及验等的意义与作用。

3、情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生做事认真的良好品质及检验的意识。

教材分析：在学生有想加算减和一图两式的基础上进行教学，让学生通过生活情境去理解、掌握加减法的验算方法，培养他们检验的意识和习惯。

教学重点：掌握减法的验算方法。

教学难点：理解减法的验算方法。

教具准备：口算卡片、主题图一、激趣引入１、让学生用940、360、580三个数写出两个加法算式和两个减法算式。

２、谈话引入出示主题图（２），并出现：售货员阿姨找回17元钱对不对呢？谁能帮助小明解决问题？引出课题：找的钱对不对，也就是要检查计算结果是否正确，这就是我们这节课要学习的内容。

板书课题：减法的验算二、合作探究，掌握新知1、学生独立思考，列出算式并列出竖式进行计算。

2 0 0— 1 8 31 72）问：同学们都进行了计算，我们怎样才能检验自己计算的结果是否正确呢？小组合作，探究验算方法。

组织学生汇报，要求说出为什么要这样检验，教师相应板书。

（ｌ）用 17＋１83看得数是不是 200。

（2）用200一17，看得数是不是183。

(3)用１83+17，看得数是不是200。

（如果学生提出重新算一遍也给予肯定。

）２、小结减法验算方法。

一是用被减数减去差，看是不是等于减数；二是用差加减数看是不是等于被减数。

三、练习巩固，形成技能1、基础练习完成练习七第１题的四道减法。

计算并验算。

2、巩固练习（1）检验下面各题，把做错的改过来。

403 300—274 —124229 224（2）完成书第29页第3题的第二个表格。

3、小测：第28页的“做一做”。

（设计意图：通过练习巩固对减法验算方法的掌握，并帮助学生养成自觉进行验算的好习惯。

加减法地验算教学目标：1. 知识目标：通过认识加、减法地互逆关系，让学生掌握加、减法地验算方法。

2. 能力目标：让学生经历合作学习地全过程，体会到算法多样性，并从解决实际问题地过程中理解验算地意义和作用。

3. 情感目标：会进行加减法地验算，体验验算方法地多样性。

教学重难点：加、减法地互逆关系。

学习内容：加减法地验算P27-28例1、2。

教学过程一、激发学习需要出示情境图（例1）：思考：如何验算售货员“找地钱对不对呢？”四人小组讨论：你能想出一个验算地方法吗？汇报验算策略：先验算一套运动服和一双运动鞋总价是否正确，再用200元减去购物所花去地钱，就可以验算出找钱对还是不对。

二、探索交流检验第一步：先验算一套运动服和一双运动鞋总价是否正确。

四人小组讨论：你是怎样验算地？“怎样检验加法计算地结果是183？”学生展示其验算方法，教师订正格式。

汇报并归纳验算方法反馈练习：P27做一做，教师着重巡视学困生。

检验第二步：用200元减去购物所花去地钱就是应找回地钱。

“怎样检验减法计算地结果是17？”，四人小组讨论：学生板演，教师订正格式反馈练习：P28做一做，教师着重巡视学困生。

（对于学困生选择验算方法上所遇到地困难有两种，第一种是不懂得加减互逆关系；第二种是混淆。

对于第一种，可加强练习，对于第二种情况，可以明确规定先用一种，利用加减互逆原理，可以“用减验加”地办法，熟练之后则“用加验减”。

）小结：对比两种计算地验算三、分层训练加减法互逆练习：不用计算，根据789-593=196填空：（）+（）=（）（）-（）=（）先计算再验算，完成后同桌交流计算、验算时应注意什么问题。

（1）623+287 （2）904-268下表是某影剧院一周观众入场统计表：（以小组为单位分工完成，做完后，四人小组各成员交换验算）星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六男376 167 334 393 257 435 592女283 285 446 489 360 571 701合计先填表，然后再回答下面地问题：星期日男观众比女观众多多少人？星期六男观众比女观众少多少人？。

《减法的验算》教学设计课题：减法的验算教学内容：课本第28至30页的例2及练习七第2—5题。

教学目标：1、通过学习使学生掌握减法验算的方法，能正确进行减法的验算。

2、培养学生检验的意识和习惯，提高计算能力。

3、通过合作学习，培养学生自主探索的学习精神。

教学重难点：重点：熟练掌握减法验算方法。

难点：减法验算的多样化及灵活运用。

教学方法：启发、尝试、探究、验证。

学法指导：想一想、说一说、做一做。

教具准备：课件、口算卡片。

教学过程：一、激发兴趣同学们，老师知道你们爱玩闯关游戏，今天老师就带领你们一起去闯关好吗？有没有信心闯关成功？二、复习铺垫1、第一关：计算并选择自己喜欢的方法验算。

254+530=（1）做在练习本上，选3个有代表性的同学上台板演。

集体订正，做对的给自己奖励一颗小星星。

（2）在这个加法算式里，784叫什么？254叫什么？530叫什么？（出示课件）谁能说出加法验算的一般方法。

生说是相机出示（课件）第一种交换两个加数的位置再加一遍，看和是不是相同。

第二种和第三种都是用和减去一个加数，看不是等于另一个加数。

（3）齐读一遍加法的验算方法2、第二关说出这个减法算式各部分的名称。

（出示课件）600- 395= 205（）（）（）3、第三关：你能根据600-395=205这个算式，很快说出下面这些算式的得数吗？你有什么发现？（出示课件）600-395=205（被减数—减数=差）600-205=（）（被减数—差=减数）205+395=（）（差+减数=被减数）395+205=（）（减数+差=被减数）你从这四个算式里发现了减法各部分之间有什么关系？生边回答边出示课件。

三、第四关：探究新知1、（出示课件）通过昨天的学习，我们知道买一身运动衣和一双运动鞋一共花了183元，并且学会了加法的验算方法。

大家看，妈妈付给售货员阿姨200元，应找回多少钱呢？怎样列式？（板书：200—183）2、指名板书笔算过程。

200—183=17（元）200—18317师强调：为什么0上加点看做9？生:0减3不够减，就在十位点一点，十位是个穷光蛋，又向百位点一点，个位变成一个十，10减3等于7，0上点点变成9，9个十减去8个十等于1个十，十位写1，2上点点变成1，1个百减去1个百等于0，百位不写。