物理探究活动中创造性思维的培养

在物理教学中培养学生创新思维能力的方法
1. 引导学生思考问题、解决问题
在物理教学中，老师不仅仅是传授知识和技能，而且应该引导学生去思考问题、解决
问题。

老师可以设计一些充满挑战性的问题，让学生深入探究物理中的复杂问题，这样可
以激发学生的创新思维。

例如，可以设计一些在课堂上讨论的问题，让学生练习分析、推
理和评估各种不同的解决方法，提升创新能力。

2. 实验教学
实验教学是物理学习中重要的一环。

实验可以让学生亲身体验和理解物理现象，因此，在物理教学中，将实验教学与创新教育结合起来，有助于提高学生的创新思维能力。

老师
可以通过设计综合实验、留出思考时间等方式来促进学生的创新思维。

3. 制定物理模型
在物理学习中，基于观察和实验的数据，学生可以制定物理模型。

这样的过程需要深
入思考问题，准确描述和解释物理现象，并根据实验结果进行数据分析，最终在理论模型
中进行解释。

通过这样的方式，可以提高学生的创新思维能力。

4. 扩展学生思维，鼓励创新
在物理教学中，除了传授基础知识和解决问题的技巧，还应该鼓励学生发挥创新思想
和思考能力。

老师可以通过参考一些创新的物理实验，来激发学生的创新思维能力。

此外，还可以向学生介绍各种科学前沿的研究，通过学习探索现有的物理理论、实验和技术，鼓
励学生发挥创造性思维，并将物理原理应用到解决实际问题中。

在物理实验中培养学生的创造性思维能力从创造性思维能力的培养，实验教学是培养创造性思维的有效途径，物理实验创新设计的探索与实践三个方面，对如何在物理实验中培养学生的创造性思维能力进行了探讨。

物理实验创造性思维能力学生随着信息社会的发展，要成为一个社会需要的有用人才，就必须具备创造性思维能力，而培养有创造性思维能力的人才，乃是学校教育的重要任务，也是实施新课程的主要途径。

一、创造性思维能力的培养创造性思维，是指在已有经验和知识的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。

创造性思维能力是不能教的，它可以在学习和运用知识的过程中，通过对归纳与演绎、发散与聚合、求同与求异、量变与质变等思维的训练中予以获得与发展。

在中学物理教学中，教师要努力营造良好的氛围、创设教学情境，使学生自己去发现问题、探究问题、动手实验、处理信息、归纳总结，潜移默化地培养学生的创造性思维。

二、实验教学是培养学生创造性思维的有效途径中学物理实验，是物理教学实施创造性思维培养的重要基础和手段。

实验不仅对激发学生学习兴趣、提高实践能力具有不可替代的作用，也是为学生创设创造性思维氛围、培养创新意识、创新能力、提高科学素质的有效途径，使学生在科学的基本方法上有一个实在的感受，从而培养他们的探索精神和创新思维，并受到科学方法的教育。

当前，实验教学普遍存在着只重视简单操作练习，忽视研究能力、创新能力等方面的培养。

教材中无论演示实验还是学生分组实验，都是告知方法、器材齐全、步骤完整，实验报告册中的表格设计细致。

学生在实验中只是机械地按要求完成操作，不能很好地领会实验原理和思想，不利于学生创造性思维能力的培养。

三、物理实验创新设计的探索与实践1.将不利因素变有利因素——抓住培养学生创造性思维的切入点鉴于物理实验在教学中的重要作用及存在的问题，我们根据本校一些实验对现有实验装置进行改进的创新设计，激发学生的创新意识，使学生自主进行探究学习，从而培养学生的创造性思维能力。

中国校外教育下旬刊学科教育 3在物理探究活动中培养学生的创造性思维品质◆李泽明如何使学生具有良好的创造性思维品质,是我们物理教学中的重要目标之一,也是当前实施素质教育的关键。

物理教学探究活动创造思维品质 如何使学生具有良好的创造性思维品质,是我们物理教学中的重要目标之一,也是当前实施素质教育的关键。

本文就在物理探究活动中培养学生良好的创造性思维品质谈几点我在教学中的操作方法:一、加强实验,利用观察和推理,培养学生创造性思维品质的逻辑性思维的逻辑性表现为遵循逻辑的规律,顺序和根据,使思考的问题有条理,层次分明、前后连贯。

在物理教学中,要培养学生独立实验的能力,在实验时要引导他们认真观察,仔细推敲,适时地启发,通过科学想像与科学推理方法的结合,使学生养成良好的思维习惯,从而揭示矛盾,激发思维,进行逻辑推理。

通过物理实验培养学生逻辑推理有两种方法。

1.先实验后推理:即由老师或学生先做实验,引导学生认真细致的观察现象,启发学生独立思考,分析判断,在教师指导下,归纳出结论,以巩固所学的概念与原理。

如在进行“牛顿第一定律”教学时,必须做好如下实验:让同一小车从同样斜面以同样速度下滑到毛巾、棉布、木板三种不同的表面,让学生观察现象?提问:(1)三种不同表面,小车受到的摩擦阻力有什么不同?为什么?(2)由此实验可得到怎样的结论?在此基础上进行假设推理得出结论。

2.先推理后实验,老师介绍实验的装置和原理,引导学生从原有知识出发,对某个物理实验可能发生的现象及结果进行判断,再由教师或学生,用实验证明推断是否正确。

如在进行“并联电路的电阻”教学时,可先用并联电路的电流关系、电压关系以及欧姆定律在并联电路中的应用,推导得出并联电阻遵循的规律,后再实验进行研究,从而得出结论。

培养学生逻辑性,就应加强实验,坚持实验与推理相结合,就能有效地调动学生的积极性和创造性,使之认真观察且能准确地描述观察到的现象,从而获得正确、具体的物理知识与实验技能,达到从抽象思维到形象思维的教学目的。

园丁沙龙高中物理教学中学生创造性思维的培养■王曦晨摘要：创造性思维是高中生物理关键学科能力培养的题中之义，是提升学生物理综合素养的基础与前提，创新性思维培养策略意义重大。

本文以高中物理教学为研究对象，重点就如何培养学生的创造性思维进行了探讨。

关键词：高中物理；创造性思维；培养策略物理教学是高中课程体系的重要组成部分，是促进学生思维能力发展的一个重要科目。

但是如果直接采取侧重知识灌输与讲授的教学模式，会直接影响他们学习物理知识的兴趣，也会限制他们创造性思维的发展以及核心素养的形成。

在这样的背景下，加快革新物理教学模式，有效促进高中生的创造性思维发展值得深入研讨。

一、巧设思维陷阱，培养创造性思维创造性思维的培养需要建立在高中生自身思维有效运用的基础上，或者说创造性思维的培养需要首先想办法调动他们思维的能动性，使他们开展有效性思考与分析活动。

在引导高中生对相关的物理问题进行处理过程中，如果他们自身缺乏创造性思维，那么就无法对所遇到的物理问题开展深入分析。

基此，为了促进高中生创造性思维发展，需要注意结合教学目标和要求，科学地预设一些疑点或布设一些陷阱，帮助他们在原有思维认知与新认知之间形成冲突与矛盾，确保可以引导他们开展深入自主反思的过程中促进他们创造性思维的发展。

例如，在指导高中生学习“功和功率”部分物理知识之后，可以针对性为他们设计如下一道物理题：现有一趟质量为M 的火车由机车提供牵引力在水平轨道上面行驶，在t 时间行驶之后速度由最初的0达到了v ，其中机车功率为恒值P ，列车所受到的阻力为恒力f ，试求这趟列车在这段时间内的行走路程？针对这道物理问题，可以首先结合问题题干内容以及基于P=F •v 这一计算公式求解出牵引力，之后采取动能定理来进一步对问题进行求解，可以得到s =Mv 3/2（P-fv ）。

针对这一道物理问题求解思路，教师可以引导学生思考这种求解思路是否准确，并引导他们开展相互讨论和交流，这时候一些学生会陷入思维的瓶颈，知道这道题错误，但是不知道到底是哪里存在错误。

高中物理教学中学生创造性思维的培养在高中物理教学中，学生的创造性思维是非常重要的。

通过尝试独立地解决问题和实验，学生可以自主提出新的问题、寻求答案，并从中发掘自己的创造性思维潜力。

在接下来的文章中，我将介绍一些培养学生创造性思维的方法。

一、创造性思维的激发1. 激发好奇心好奇心是创造性思维的基础。

在学生探究问题时，要强调问题的疑点和未知领域，使学生对问题的了解更加深入。

可先利用实验引发学生的好奇心。

例如，进行磁力线实验时，可向学生提出问题：为什么铁屑会沿着磁力线排列？这个现象有什么用处？学生在解决问题的过程中就会产生好奇心和求知欲。

2. 开放性问题开放性问题并无标准答案，学生可以自由思考。

在物理学习中，教师可以提问：你认为物理学有什么应用？或者是举个例子：生活中的哪些现象涉及化学变化？这些开放性问题激发了学生的独立思考意识，重点在于鼓励学生根据自己的知识和经验进行探索和创造性思考。

3. 众筹问题众筹问题推动学生协作，为学生提供咨询和支持。

例如，可以组成研究小组，一起探究研究课题，经过组成员之间的讨论和相互协调，提出有价值的见解，将个人的思考和经验与他人分享并提升创造性思维。

1. 打破传统思维束缚要想创造性思维通常要打破常规方式，采用非常规思维方法，鼓励学生进行创意思考。

例如，让学生看到事物不只有表面的意义，可以引导学生去思考冰山的实际大小，研究表面的形态和密度，引导学生对问题进行多方面的思考。

2. 提升学生的观察能力观察能力是学生创造性思维的基石，观察经验可以启发学生思考，培养学生创造性思维。

例如，教师可以让学生在校园里寻找有趣的物体、日常生活中发生的有趣现象，并进行积极的观察和分析，这样可以提高学生的观察能力，并帮助学生想象不同的可能性和解决问题的途径。

3. 鼓励学生自由发挥为了培养学生的创造性思维，要探索灵活的课堂安排和自由的学习氛围。

教师在教学过程中可以提供学生自行选择或组织学习方式的机会，建议发起社区学习小组，或设计不同课堂任务来促进学生的自由发挥。

高中物理教学中创新思维能力的培养1. 引言1.1 物理教学中的创新思维能力在物理教学中，创新思维能力是指学生在探究和解决物理问题时所展现的独立、灵活、批判性的思维能力。

在传统的物理教学中，学生往往被passively 接受知识，缺乏思辨能力和创造性思维。

在当今充满挑战和机遇的时代，培养学生的创新思维能力显得尤为重要。

物理教学中的创新思维能力，不仅仅是为了学生在考试中取得好成绩，更是为了帮助他们在未来面对复杂问题时能够灵活运用所学知识，提出新颖的见解和解决方案。

通过培养学生的创新思维能力，可以激发他们对物理学科的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，使他们具备更好的自主学习能力。

物理教学中的创新思维能力不仅仅是一种教育理念，更应该是教师工作的一个重要目标。

通过创新的教学方法和策略，激发学生的思维潜能，引导他们灵活运用知识解决问题，将有助于提高学生的学业成绩和综合素质，为他们未来的发展打下坚实基础。

2. 正文2.1 1. 高中物理教学现状分析目前，高中物理教学主要集中在传授基础知识和解题技巧上，很少注重培养学生的创新思维能力。

教师普遍采用传统的授课方式，以讲解教科书内容为主，缺乏足够的互动和实践机会。

学生在这种环境下往往只注重死记硬背知识点，缺乏对物理问题的独立思考和创造性解决能力。

高中物理学科的内容繁杂，学生常常感到学习负担沉重，缺乏动力和兴趣。

加上目前社会竞争激烈，很多学生更倾向于投入到应试备考中，而忽视了对物理知识的深入理解和思考。

高中物理教学现状需要改变，更加注重培养学生的创新思维能力。

只有通过引导学生思考物理问题的本质，培养他们的观察、分析和解决问题的能力，才能真正提高学生的学习兴趣和学术水平。

这样才能更好地满足社会对高素质人才的需求，推动我国教育的发展和创新。

2.2 2. 创新思维能力的重要性创新思维能力在高中物理教学中的重要性不言而喻。

创新思维能力可以激发学生的学习兴趣和动力。

通过培养学生的创新思维能力，可以让他们更加积极主动地参与到物理学习中，从而提高学习效果。

物理探究式实验中如何培养学生的创造性思维能力随着时代的进步，科技的发展，社会需要更多的高素质人才。

而今天的教育，必须更新教学观念，改变过去“填鸭式”教学方式。

倡导学生主动参与，激发学生学习兴趣，乐于探究，培养学生创造性思维能力。

一、巧用实验，激发探究，培养创造性思维能力物理学是一门以实验为基础的自然科学。

物理实验综合了实验原理、设计思想、方法实验探究、观察数据、分析处理等多个方面的知识与能力。

同时实验最能引起学生的注意力，激发学生学习的学习兴趣。

对于学生而言，在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“只知其然而不知其所以然”的境地。

这就需要老师设计一些探究性、开放性的实验，在老师的引导下，让学生通过动手、动脑来发现问题、解决问题。

不但学到了知识，提高了实践能力，而且培养了学生的创造性思维能力。

首先，为了让学生有更多的动手机会，强化学生的感性认识，培养学生的实际操作能力和细致的观察能力，可以把部分演示实验和课外实验改为课堂分组实验，增加学生自己动手的机会。

例如：“在探究动能大小与哪些因素有关”的演示实验，在教学过程中，每次实验现象不明显、受到障碍。

为了解决障碍，引导学生讨论原因。

学生七嘴八舌对原因进行分析。

他们说：“斜面与水平轨道接触处不平滑，当小球从斜面轨道滚到此处，能量减少，推动木块在水平轨道上移动距离小，不利于实验的分析，得不出比较准确的结论。

”老师问：“同学们坐过电梯吗？当你下电梯的瞬间，看到斜面底部与水平轨道是否平滑呢？”学生答：“平滑。

”“和我们实验是否相似，请同学们进行相互讨论，怎样设计实验，如何选材。

”这样调动学生积极思维，有的学生说：“老师，有办法，用一米长软铁皮，弯折成斜面，与平滑轨道成一整体，进行实验效果良好。

”实践证明，这样一方面使学生由被动学习到主动探究，大大地调动学生学习的主动性和创造性，培养了细致的观察分析能力和自我解决问题的能力。

另一方面也直接培养了学生的创造性思维能力，比单纯由老师演示实验的效果要好。

在物理教学中培养学生创新思维能力的方法在物理教学中，培养学生的创新思维能力是非常重要的，因为物理是一门需要深思熟虑和创造性思维的科学学科。

下面是一些在物理教学中培养学生创新思维能力的方法。

一、提供实际的物理问题引导学生去思考并尝试解决实际的物理问题，例如设计一个简单的电路、建立一个简单的模型等。

通过解决实际的问题，学生可以锻炼他们的创新思维能力和解决问题的能力。

二、激发学生的兴趣激发学生的兴趣是培养学生创新思维能力的关键。

教师可以通过生动有趣的实验、案例分析和课堂讨论等方式，引起学生的兴趣，并鼓励他们积极参与到学习中去。

三、开展实验教学实验是培养学生创新思维能力的重要途径之一。

教师可以引导学生独立设计实验、观察实验现象、分析实验数据并得出结论。

通过实验，学生可以培养观察、实践和分析的能力，进而培养他们的创新思维能力。

四、开展探究性学习探究性学习是培养学生创新思维能力的有效方式之一。

教师可以提问一些开放性的问题，让学生自主探索和发现。

在学习过程中，教师可以给予学生适当的指导和提示。

通过探究性学习，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，从而培养他们的创新思维能力。

五、提供资源和平台为了培养学生的创新思维能力，学校和教师可以提供相关的资源和平台。

可以提供一些物理实验室和科技创新实验室，让学生有机会实践和探索。

可以组织物理竞赛、科技创新比赛等活动，为学生展示和分享他们的创新成果。

六、鼓励学生思考和提问在物理教学中，鼓励学生思考和提问是培养学生创新思维能力的重要方法之一。

教师可以提出一些启发性问题，鼓励学生思考和尝试解决。

教师可以鼓励学生提问，帮助他们发现问题和解决问题的方式。

七、培养学生的批判性思维培养学生的批判性思维也是培养学生创新思维能力的重要途径之一。

教师可以引导学生从不同的角度去审视和分析问题，培养他们批判性思维和创新思维。

通过讨论和辩论等活动，学生可以学会从多个角度思考问题和解决问题，培养他们的创新思维能力。

论物理实验教学中学生创造性思维的培养一、认识创造性思维创造性思维是一种具有开创性的思维活动，可以帮助人们认识和开拓新领域、新成果。

培养创造性思维需要经过长期的知识积累、素质磨砺。

首先，要提高学生的感知、记忆、思考、联想、理解等能力；然后，以此为基础，进行具有综合性、探索性和求新性特征的高级心理活动。

创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。

在培养和发挥创造性思维的过程中，往往需要综合推理、想象、联想、直觉等多种思维活动。

而且，创造性思维的成果往往要经过长期的刻苦的探索和钻研以及多次的失败之后才能取得。

创造性思维是指有主动性和创见性的思维，包括抽象思维、灵感思维、扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维、联想思维等。

首先，我们要培养学生的逆向思维。

逆向思维是指遇到问题时改变固有的思维程序和步骤，从相反的方向来展开思路分析问题和得出新观点；其次，培养学生的联想思维。

联想思维是指遇到问题时能对事物做到由此及彼的合理的具有创造性的想象，联系与之相关的事物来进行深思熟虑的分析、比较，从而找到结果；第三，培养学生的发散思维。

发散思维是指思维方能够不局限于一点，向四面八方辐射来思考和重组信息，以求得创新的结果；第四，培养学生的集中思维。

集中思维是指在创造性活动中对现有的信息和方案进行集中筛选，然后采纳一个最理想的方案，从而求得正确的结论；最后，培养学生的统摄思维。

统摄思维是指用一个集合新概念来取代若干概念，或者赋予老概念以更多新的内容。

二、培养学生创造性思维的策略1.培养学生的学习能力、思考能力、观察能力和动手能力，为创造性思维的培养打下坚实基础要培养学生的创造性思维，首先要注意培养学生的学习能力、思考能力、观察能力和动手能力，为创造性思维的培养打好坚实的基础。

所谓培养学习能力，就是要培养学生主动学习，善于自主学习的能力，使学生通过阅读课本，钻研教材，分析教材，自主找出其中的重点和难点，然后在教师的指导下，掌握重点和解决难点。

物理教学中如何培养创造性思维【中图分类号】g633.7社会发展靠的是人才，人才的质态体现在科学素养的高低上，而创新思维能力则是科学素养的核心组成部分。

新课标要求物理教学在传授知识同时注重能力培养，特别要重视探索能力、发现能力和创造能力的培养。

物理学作为自然科学的基础学科，蕴涵着许多个性思想方法和思维方式，是培养学生创新思维的极好素材。

中学生正处在思维发展的最佳时期，因此，借助于高中物理教学培养学生创新思维能力，应是高中物理教育的根本目标。

培养学生的创造性思维，应着眼于以下几个方面：一、夯实基础，为创造性思维的培养作好准备现代教育要求：不仅要给学生知识，还要使学生具备对知识的相当程度的理解能力、消化能力、创造性应用能力，而这都要建立在扎实的基础上，为此，要注意做好：1、注意培养学生读、思能力所谓读，就是要培养学生阅读课本，钻研教材，分析教材的能力，要求学生通过阅读，能主动找出其中的重点和难点，并在教师的指导下，解决难点，掌握重点。

所谓思，就是培养想象力、逻辑思维能力，爱因斯坦说过：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。

”2、注意培养学生的观察能力、动手能力物理学是研究自然界中各种规律、现象的一门科学，观察能力是学好物理的基本前提，要会观察周围的各种现象，发现其内在的问题，为此，可加强实验教学，为学生提供特定的物理情景，使学生有观察的直观形象的对象，可看到研究对象从出现、发展到消失变化的全过程，并在这一过程中使学生的观察能力得到提高。

动手能力是学生思维发展的另一重要因素，只有强化这种能力，才能为后边的实验教学的开展，各种自然现象的再现，综合素质的发展打下了基础，才能为后边创造性思维的培养做好准备。

二、教学中创造思维的培养在物理教学改革中，要真正实现发展智力，培养能力的目标，创造性思维能力的培养是至关重要的。

1、注意采用创造型的教学措施教学中，要注意采用灵活、科学的管理措施，训练学生独立分析问题、解决问题的能力；要加强实践性的作业，改进和提高教学实验水平，并采取各种可能的方法，把学生的知识运用到社会生活中去，要注意扩大学生的知识面，使学生博才多艺，满足时代进步的需要，教学中，要将教育的重点放在努力寻求获得知识的方法上，使学生具有获得点石成金本领的愿望和思维。