关于高等数学课程教学建设与改革的建议

University Education ［摘要］课程建设改革是实现应用型人才培养目标的重要教学改革措施。

可以从大学数学类公共课教学改革的基本思路出发，以徐州工程学院为例，阐述高等数学课程建设改革的具体措施。

［关键词］高等数学；应用型本科；课程建设；改革［中图分类号］Ｇ６４２［文献标识码］A［文章编号］2095-3437（201６）１１-0163-0２应用型本科院校高等数学课程建设改革（徐州工程学院数学与物理科学学院，江苏徐州２２１１１１）201６年１１月November ，201６University Education［收稿时间］201６-0２-２９［基金项目］徐州工程学院高等教育教学研究课题（Ｎｏ：ＹＧＪ１５５１，ＹＧＪ１４４９）。

［作者简介］薛益民（１９７７－），男，安徽宿州人，硕士研究生，徐州工程学院数学与物理科学学院讲师，研究方向：微分方程及应用。

苏莹（１９８０－），女，江苏徐州人，硕士研究生，徐州工程学院数学与物理科学学院讲师，研究方向：微分方程及应用。

薛益民苏莹一、引言高等数学是我校工科专业一门重要的公共基础课，其开课覆盖面大，学时多，教学质量的高低将直接到影响学生后继专业课程的学习、创新能力、综合能力的培养。

多年来，我们在数理学院的直接领导下，以“培养应用型人才”为指导思想，以“提高高等数学教学质量，培养学生的能力”为宗旨，课程建设持续不断地进行。

高等数学课题组是一支年富力强、年龄、职称、知识结构合理且有很大发展潜力的队伍。

近年来，课题组对青年教师的培养采取以老带新，一帮一的活动，使青年教师在教学研究和教学水平上都有很大进步。

青年教师在学校、省举办的青年教师课堂竞赛上屡屡获奖，特别是近年来获奖人数越来越多，获奖等级越来越高。

二、师资队伍建设师资队伍建设是教学质量的保障。

高等数学课程各教学层次的责任教师始终由教学经验丰富、有事业心的教师担任。

同时，我们更加重视对青年教师的培养，采取了多项措施，如采用教学辅导制、教学导师制、试讲制等来提高青年教师的教学水平；有计划地安排青年教师在职攻读学位来提高青年教师的学位层次，现已经建立起一支知识、职称结构合理、稳定的且能够胜任高等数学教学的教师队伍。

“高等数学”课程评价体系建设【摘要】高等数学课程评价体系的建设对于提高教学质量具有重要意义。

本文从课程内容分析、考试方式探讨、评价指标建立、评价体系优化以及应用案例等方面展开讨论。

通过建立完善的评价体系，可以更全面地评估教学效果，提高教学质量。

未来的发展方向可以包括更加细化的评价指标和更灵活的评价方式。

建设一个科学有效的评价体系不仅有利于教师的教学改进，也有助于学生的学习提升。

高等数学课程评价体系的建设需要多方合作，积极探索适合本课程的评价方法，以促进教学质量的不断提高。

【关键词】高等数学、课程评价体系、内容分析、考试方式、评价指标、优化、应用案例、教学质量、发展方向、结语1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为大学生必修的一门课程，是培养学生数理思维能力和解决实际问题能力的重要基础。

目前我国高等数学课程评价体系建设仍存在一些问题，如评价指标不够科学合理、评价方法单一等，导致评价结果不能真实反映学生的实际水平和教学质量。

建设完善的高等数学课程评价体系对于提高教学质量，促进教学改革，推动大学生数学教育发展具有重要意义。

随着教育教学模式的不断创新和发展，高等数学课程评价体系也需要不断完善和优化，从而更好地满足学生学习需求和教师教学需求。

通过科学分析课程内容，探讨不同的考试方式，建立有效的评价指标，优化评价体系，以及探讨评价体系在实际教学中的应用案例，可以为高等数学课程评价体系的建设提供参考和借鉴，促进高等数学课程的改进和发展。

1.2 研究意义高等数学作为大学本科教育中的重要课程，对于培养学生的数学思维能力和解决问题的能力起着至关重要的作用。

建立完善的高等数学课程评价体系，不仅可以促进教师的教学水平的提升，也有助于学生对自己学习情况的认识和提高，以及学校教学质量的评估和改进。

高等数学课程评价体系的建设也是教育教学改革的重要一环，可以推动高等教育教学模式的创新，促进教学资源的合理配置和有效利用。

通过对高等数学课程评价体系的研究，可以更好地了解当前教学中存在的问题和不足，进而提出针对性的改进措施，优化教学内容和教学方法，提高教学质量和学生满意度。

起来进行教学，这是另一类“一体化”。

实践表明，教学“一体化”的实施．强化了专业理论课的实践性和技术基础课的针对性，使技术基础课、专业理论课、生产实习课紧密配合、相互联系，并都贯穿于职业能力培训这条主线上，有利于学生对知识、技能的掌握。

所谓“模块式”教学，就是以学生为中心．以岗位技能为目的，让学生在实习、实训场地以专项能力单元为基础，按照岗位标准化作业进行学习，从而获得本课程规定的专业知识和专业技能。

“模块式”教学实践使我们体会到，“模块式”教学是技能培训的有效方法，学生就业后很受用人单位欢迎。

四、建立与“一体化、模块式”教学模式相配套的教学评价体系根据“一体化、模块式”教学模式的要求，在教学评价上．应该从重知识考试、重学科标准转向重技能掌握、重就业能力、重社会评价、重校内评价与社会评价的一致性。

按照教学评价标准．考核方式也应由笔试只考理论知识，转到注重过程考核、技能测试和职业能力测评。

按照每个专项能力目标所应掌握的内容和技能，制定相应的考核要求与标准，教师对学生进行全过程的学习跟踪考核和模块综合能力测评，通过过程考核和综合能力测评的成绩确定学生每一项专项能力的成绩，再根据所有专项能力的各项成绩给出其相应课程的综合测评成绩。

另外在教学中积极推进职业资格证书制度，将职业技能鉴定纳人到教学考核中。

对于铁道车辆专业的学生，根据其职业功能应参加车辆检车员和车辆钳工的职业技能鉴定，这是现代社会规范专业人才职业行为，评价专业人才知识能力结构的标准．也是规范和评价专业技术人才是否适应行业经济、社会及市场发展的重要尺度。

职业资格证书是学生们就业的“敲门砖”．是其专业能力、技能水平的凭证，在教学中纳入职业技能培训与鉴定，让学生结合所学专业，进行职业资格能力方向的学习，了解所学专业的职业技能要求，对学生来说能提高他们的职业素质、实践能力和就业竞争能力，使他们在校期间就能积累一定的工作经验，从而大大缩短就业上岗后的适应期。

浅谈高等数学教学的现状及优化策略【摘要】高等数学教学一直是学生们普遍认为较为困难的课程之一，本文从浅谈高等数学教学的现状及优化策略出发，对其进行分析和探讨。

在背景介绍了高等数学教学的重要性，问题陈述了当前教学存在的挑战，研究目的在于提出优化策略。

正文部分分析了高等数学教学现状及存在的问题和挑战，并提出了三个优化策略：强化基础知识教学、引入实践案例教学和加强师资队伍建设。

在总结分析了优化策略的重要性，并展望了未来高等数学教学发展的方向。

教学优化对提升学生学习效果和教学质量至关重要，为构建更好的高等数学教学环境提供了重要的参考和指导。

【关键词】高等数学，教学现状，优化策略，基础知识，实践案例，师资队伍，教学优化。

1. 引言1.1 背景介绍高等数学作为大学本科教育中的重要学科，承载着培养学生数理思维能力和解决实际问题能力的使命。

随着社会和科技的发展，高等数学教学也在不断发展和完善。

在教学实践中仍然存在一些问题和挑战，如教学内容不够贴近实际应用、学生基础薄弱、师资队伍不足等。

针对高等数学教学现状中的问题和挑战，学者们纷纷提出了一些优化策略，希望能够提升教学效果和学生学习体验。

这些优化策略包括强化基础知识教学、引入实践案例教学、加强师资队伍建设等方面。

通过对这些优化策略的研究和实践，可以为高等数学教学提供更好的发展方向和措施。

本文旨在分析高等数学教学的现状，探讨存在的问题和挑战，并提出相应的优化策略，以期对高等数学教学的改进具有一定的参考和指导作用。

同时也期望通过本文的研究，能够加深人们对高等数学教学优化的认识，进一步推动高等数学教育的发展和进步。

1.2 问题陈述在当前高等数学教学中，存在着一些值得关注和解决的问题。

传统的教学模式往往以传授知识为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对数学知识的掌握并不深入。

学生对数学的兴趣和动力不足，普遍存在“数学恐惧症”的现象，影响了他们的学习效果和成绩。

高等数学的教学内容较为抽象和理论化，学生往往难以将理论知识与实际问题相结合，缺乏对数学在实践中的应用意识。

数学教研室“十二.五”建设发展规划根据高等教育人才培养目标和教育部非数学类专业数学基础课程教学指导分委员会制定的《高等学校非数学类专业本科生的数学基础课程教学基本要求》为标准，根据《浙江树人大学中长期发展规划》、《浙江树人大学专业建设和人才培养中长期发展规划》、《基础部中长期发展规划》要求，结合前阶段我校高等数学课程建设的经验，特制定了基础部基础部数学教研中长期发展建设规划，其目的是数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理，教学水平高，教学文件完备的优质课程；同时把数学学科建设成为以教学为主、教学科研并重，并为学校的进一步发展提供基础支撑的基础学科。

一、数学教研室建设总目标与指导思想1.数学课程建设的总目标：重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视辅导教材建设，全面提高教学质量。

课程建设的指导思想是：优化队伍结构，规范教学过程。

完善教学文件，加强教学管理。

开展教学研究，深化教学改革。

2.学科建设总目标：加强科研队伍建设，提出数学学科研究方向，分别是应用数学和运筹学与最优控制理论。

应用数学方向主要是依托数学与计算机科学的结合开展复杂网络计算和粒计算理论研究；运筹学与控制方向主要开展群体多目标决策、最优化理论与方法、多目标最优化、复杂系统理论。

二、十二五期间主要工作与标准（一）大学数学课程建设的基本要求和标准1．优化教师结构，建立一个梯队状况良好、职称结构合理、教学水平稳定、教学效果好、团结协作的教学团队，中青年教师(35周岁以下)中50%达到博士学历。

2.选择和培养部分骨干教师从事数学建模教学与研究，形成大学数学竞赛指导、数学建模教学团队。

3.实现教学过程规范化提高数学教学质量是高等数学课程建设的主要目的，教学质量的高低不但是备课、讲授、辅导、作业、考核各个教学环节的综合反映，也是教书育人及学生能力发展的综合体现。

（1）建立优秀教案档案，促进教学团队的教案水平提高。

每学期每位教师提交两份优秀教案（教研室指定一份，个人推荐一份），教研室通过评定、交流后存档，逐步提高整体教案质量。

深化教学改革，建设高等数学精品课程——呼院数学科学学院见证二次创业的辉煌呼伦贝尔学院数学科学学院摘要：目前高等学校正处在更新教育观念，深化教学改革的过程中。

高等数学作为一门重要的基础课,改革势在必行。

本文阐述了呼伦贝尔学院数学科学学院如何在不断深化教学改革中，建设完善高等数学精品课程。

关键词：高等数学；数学教育；教学改革；精品课程Abstract：Higher mathematics is updating the education ideas and deepening the teaching reform at present. Higher mathematics must be reformed as an importantbasic course. The paper discussed the school of mathematical sciences in Hulunbeieruniversity how to construct and complete the quality course of higher mathematicsduring deepening the teaching reform.Keywords：Higher mathematics；Mathematical education；Teaching reform ；Quality course呼伦贝尔学院数学科学学院始建于1978年3月，三十多年的发展历程，特别是1999年呼伦贝尔学院深化改革,实施二次创业以来,数学科学学院进入了飞速发展时期。

在师资队伍建设方面有了显著的提高。

目前，已有专任教师37人，兼职教学人员10余人。

专任教师队伍中，具有教授2人，副教授15人，讲师5人；博士2人，具有硕士学位教师18人，占专任教师总数的54%。

由于呼院领导十分重视教学软硬件建设，使得数学科学学院办学条件有了极大的改善。

《高等数学》课程建设与改革的思考摘要：随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新。

高职教育在课程改革逐渐深入的形势下，在人才培养体系中，本着“必需”“够用”为度的原则，在完善《高等数学》课程建设，按照“以教师为主导，以学生为中心，面向岗位，培养较强岗位能力”的教学理念，进行课程改革，并取得了一定的成绩。

关键词：《高等数学》课程建设课程改革前言《高等数学》是高职院校教学计划中一门重要的基础课和工具课，也是为学生树立良好的学习习惯和学习动力的课程。

随着社会、经济的不断发展，高等数学的教学和人们对数学思想方法的需求也在不断发展和更新。

在高校教学改革的逐步深入的形势下，《高等数学》课程是为培养创新型国家所需要的高素质、高技能人才服务的。

本文结合高等数学的教学实践，对《高等数学》课程建设与改革做一下浅要探讨。

1《高等数学》课程建设的重要性高等数学课程是学院一门非常重要的基础课，课程建设是完善高职教学目标体系对基本教学建设的要求，搞好课程建设不仅是深化教学改革的需要，也是实现人才培养目标的基础。

作为高职院校各专业的一门必修的重要基础与工具课的《高等数学》，已渗透到经济、管理、金融、人文科学等各个领域，在不同学科和领域中所具有的通用性和基础性，使之在高职高专的课程体系中占有十分特殊的重要地位。

它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，为学生形成良好的学习方法发挥了重要作用。

由于我国高职高专教育起步较晚，学生层次的变化和其基础知识的拥有程度的变化，直接影响到了高等职业教育阶段我们的培养目标和培养过程.因此，与高职高专教育相适应的课程建设显得尤为重要.2《高等数学》课程体系建设的要求《高等数学》课程教学建设要适应时代对科技人才质量的要求，以教学改革促进课程建设，在知识、能力和素质的三维空间中，构建集教与学为一体、理论教学与实践为一体、传统教学手段与现代教学手段为一体、课内与课外为一体的课程教学体系，全方位将课程教学内容与教学方法建设在现代教育技术的平台上，在教学过程中实现知识、能力和素质的同步提高，努力培养高素质的创新人才。

高等数学课程建设规划数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学。

随着现代科学技术和数学科学的发展，“数量关系”和“空间形式”具备了更丰富的内涵和更广泛的外延。

现代数学内容更加丰富，方法更加综合，应用更加广泛。

数学不仅是一种工具，而且是一种思维模式：不仅是一种知识，而且是一种素养；不仅是一种科学，而且是一种文化，能否运用数学观念定量思维是衡量民族科学文化素质的一个重要标志。

数学教育在培养高素质科学技术人才中具有其独特的、不可替代的重要作用。

高等数学课程是高等学校各专业的一门必修的重要基础与工具课，它不仅为学生研究后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，而且也为培养学生思维能力，分析解决问题的能力和自学能力，以及使学生形成良好的研究方法提供了不可多得的素材。

因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量，培养高质量的人才，充分发挥高等数学课程在高等教育中的作用，就必须全面系统的进行高等数学课程建设。

按照初等教育培养方针和课程建设基本要求和标准，结合前两个阶段我校初等数学课程建设的经历，特制定了初等数学课程建设发展规划，其目的是使我校初等数学课程建设步入一个新的循环，再上一个大的台阶，把初等数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理，教学水平高，教学文件完备，教学设备先辈的省级精品课程。

一、初等数学课程建设总方针与指导思想我校初等数学课程建设经历了从“明确课程质量标准保证教学基本要求、发挥统考作用、不断提高教学质量”的省优课程建设到“制定规划—组织落实—评价论证”的设岗立项建设及“再规划—再建设—再评价总结”的精品课程建设三个阶段，经过前二个阶段实践，初等数学课程建设取得了可喜成绩，队伍素质明明提高，教师结构日趋合理，教学团队的教学水平稳步提高，教学文件基本美满，教学改革逐步深入，这些成绩说明我校初等数学课程建设事情已步入了有规划、有实践、有评价、有总结的良性循环轨道。

分析、总结初等数学课程建设发展过程，使我们感触课程建设事情是一项长期的系统工程，课程建设质量随着人们认识水平的提高，教学环境的改善而逐步提高，随着课程建设事情的开展，也向我们提出了新的题目和要求，在分析前二1个阶段的经验和问题的基础上，制定了高等数学课程建设的目标：制定科学的建设计划，切实加强教学队伍建设，重视教学内容和课程体系改革，注重使用先进的教学方法和手段，重视教材建设，全面提高教学质量，力争建成省级精品课程。

高等数学课程建设规划个阶段的经验基础上，我们制定了新的高等数学课程建设规划，总目标是建设高质量、高水平、高效益的省级精品课程。

指导思想是以质量为中心，以学生为本，以教师为主体，以改革为动力，以评估为保障，全面推进高等数学课程建设，不断提高教学质量和教学效益。

二、高等数学课程建设的主要任务和措施高等数学课程建设的主要任务包括：加强师资队伍建设、完善教学文件、改进教学方法、提高教学质量、加强教学管理和评估。

具体措施包括：加强教师培训和引进，建立完善的教学文件体系，推广现代教学技术，改进教学方法，加强教学管理和评估，建立健全的教学质量保障体系。

三、高等数学课程建设的保障措施高等数学课程建设的保障措施包括：加强领导和组织，完善教学设施和设备，加强教学管理和服务，建立健全的教学质量监控和评估体系。

四、高等数学课程建设的预期目标和效益高等数学课程建设的预期目标是：建设高质量、高水平、高效益的省级精品课程，提高学生数学素养和创新能力，培养高素质的科技人才，为国家经济和社会发展做出贡献。

高等数学课程建设的效益是：提高教学质量和效益，提高学生就业竞争力，提高学校的声誉和影响力，促进学校的发展。

为此，我们需要实现教学过程规范化，提高教学团队的教学质量，具体包括以下方面：1．制定教学计划和教学大纲，明确教学目标和教学内容，确保教学进度和教学质量。

2．使用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和吸引力。

3．注重教学方法的多样性，采用启发式教学、案例教学、探究式教学等多种方法，激发学生的研究兴趣和主动性。

4．规范教学流程和教学评价，建立科学的考核体系，确保教学质量和公平性。

5．加强教学团队的交流和合作，定期组织教学研讨和教学观摩活动，促进教学经验的交流和借鉴。

三）改革教学内容和课程体系，适应时代需求高等数学课程建设需要不断适应时代需求，不断改革教学内容和课程体系，以适应新时代的发展和需求。

具体包括以下方面：1．注重数学的应用性和实用性，结合实际问题和工程应用，引导学生将数学知识应用于实际生产和科研中。

提高数学的整改措施一、背景介绍数学是一门重要的学科，对于学生的综合素质和发展至关重要。

然而，当前存在许多学生在数学学习中遇到难点，学习成绩不尽如人意的情况。

为了提高学生的数学学习成绩，我们需要采取一系列的整改措施。

二、整改措施1.优化教学内容和方法（1）根据学生的实际情况，合理调整数学教学内容，确保教材内容与学生的学习能力相匹配。

（2）结合学生的实际情况，采用多种教学方法，如讲解、示范、练习、探索等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.提供个性化辅导（1）针对学生的不同水平，开设小班辅导或者个别辅导，为学生提供有针对性的辅导。

（2）建立学生档案，记录学生的学习情况和问题，及时跟踪学生的学习发展，为学生提供个性化的学习指导。

3.加强师资培训（1）定期组织数学教师培训，提高教师的教学水平和教育教学能力。

（2）邀请数学教学专家进行指导，分享先进的教学理念和方法，匡助教师提高教学效果。

4.建立学生学习小组（1）组织学生自愿参加的学习小组，鼓励学生之间相互交流和合作，共同解决数学学习中的问题。

（2）通过学习小组的形式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。

5.加强家校合作（1）与家长保持密切的沟通，及时了解学生在数学学习中的情况，共同制定学习计划和目标。

（2）鼓励家长关注学生的数学学习，提供必要的支持和匡助，共同促进学生数学学习的进步。

6.营造良好的学习氛围（1）组织数学学习活动，如数学竞赛、数学讲座等，激发学生的学习兴趣和热情。

（2）学校和教师要树立正确的学习态度和价值观，引导学生树立正确的数学学习观念，营造良好的学习氛围。

7.利用现代技术手段辅助教学（1）利用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）推广使用教学软件和在线学习平台，为学生提供更多的学习资源和学习机会。

8.定期评估和反馈（1）定期对学生进行诊断性评估，了解学生的学习情况和问题，及时调整教学策略。

（2）及时向学生和家长反馈学生的学习情况和发展，鼓励学生继续努力。

高等数学教材建设实施方案一、背景介绍高等数学是大学理工科专业中的基础课程之一，它对于学生的数学基础和思维能力的培养至关重要。

然而，当前存在的高等数学教材普遍内容繁杂、重点不突出、难易程度不平衡等问题，已经难以满足高校教学和学生学习的需求。

因此，制定一套高质量的高等数学教材建设实施方案势在必行。

二、目标与原则1. 目标本实施方案旨在构建一套符合高等数学教学要求、体现新课程理念、内容全面优化、难易程度适中的高等数学教材，提升学生的数学素养和应用能力。

2. 原则（1）因材施教：教材内容不适宜一刀切，应根据学生的学科特点和水平差异，灵活调整教学目标和内容，以满足不同学生的需求。

（2）突出应用：强调数学知识在实际问题中的应用，培养学生的动手解决问题的能力和实际应用能力。

（3）渐进难度：根据教学进度和学生的认知能力，设计合适的渐进式难度，确保教学过程平稳推进。

（4）贴近学生：教材内容贴近学生的生活和学科实际应用，提高学习的相关性和兴趣性。

三、教材建设内容1. 教学目标与大纲明确教材的教学目标和大纲，突出核心知识点和重要概念，合理分配教学时间，确保教学进度与学生学习需求的匹配。

2. 教学方法与策略结合新课程理念，采用多样化的教学方法与策略，如案例教学、课堂互动、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和动手实践能力。

3. 教材内容与组织（1）内容选择：从基础概念、定理、公式等出发，覆盖高等数学的各个领域，包括微积分、线性代数、概率统计等，合理选材，注重理论与实践的结合。

（2）组织结构：根据教学大纲和教学目标，合理组织教材内容，划分章节和单元，便于学生系统学习和掌握。

（3）难度布局：根据教学进度和教学目标，合理安排教材难度，从易到难、由浅入深，使学生逐步建立起对高等数学的扎实基础。

4. 提升教材质量为了提高教材的质量和实用性，可以引入专业教师和学生的意见和建议，加强与实际教学场景的结合，进行反复审稿和修订。

四、实施步骤1. 制定教材建设计划成立教材建设工作组，制定详细的教材建设计划，明确各项任务的时间节点和责任人，确保教材建设工作的顺利推进。

《高等数学》精品课程建设规划方案及实施步骤高等数学课程是我校机电、管理、经济等各类专业一门必修的重要基础课与工具课，它不仅为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必不可少的数学基础知识和数学思想与方法，而且也为培养学生思维能力、分析解决问题的能力和自学能力，以及为学生形成良好的学习方法提供了重要基础。

因此，高等数学教学质量的好坏直接影响后继课程的教学质量，培养高质量的人才，充分发挥高等数学课程在高职高专教育中的作用，就必须全面系统地进行高等数学课程建设。

根据高职高专教育培养目标和国家级精品课的评审标准，我们制定高等数学精品课程建设发展规划，其目的是使我校高等数学课程建设步入一个新的发展阶段，再上一个新的台阶，把高等数学课程逐步建设成为师资队伍结构合理、教学水平高、教学文件完备、教学设备先进的省级精品课程。

一、高等数学课程的建设目标、步骤本课程的建设目标:用2年左右的时间,研究确定基本适应我院高职各专业高等数学的课程内容体系、教学大纲与要求、习题库系统、试题库系统、主教材、辅助教材、学习方法指导等。

逐步将教学资料做成电子资料上网，形成网络资源。

1．结合我校各专业的特点现出版适合我校高等数学教学的《高等数学》教材。

2．建立各专业高等数学习题库与试题库；3．自制一套紧贴我校各专业特点的电子教案，以广泛应用于日常教学。

4．编写并力求出版高职各专业高等数学辅助教材或学习指导丛书；二、高等数学课程建设的主要工作与标准按照高等数学课程建设的基本要求和标准，结合我院高等数学课程建设现状，提出了近阶段高等数学精品课程建设的主要工作与标准是：（一）加强教师队伍建设，促进教师队伍最优化师资队伍建设是课程建设的核心，是提高教学质量的关键。

因此建设一支教师素质优良、结构层次合理、教学水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。

1．加强职业道德教育，培养教师的责任感。

2．建立一支对高等数学内容领会深入、教育理论扎实、教学经验丰富、教学效果好、教风严谨、勇于进行教学改革的教学骨干队伍，争取教研室60%以上成为教学骨干。

教学改革工作方案教学改革工作方案1《高等数学》课程教学模式、教学方法与手段、教学内容、教材建设等方面的探索与改革关系到本课程的优化和发展。

在教学过程中，我们数学组不断学习研讨、改革创新，本着与专业课程接轨的课程教学理念，培养了一支整体素质高、教学质量好，技术能力强的教学团队，并准备完善教材建设、网络资源和教学资源库的建设。

主要方案体现在如下几方面：一、改革的指导思想我们教学改革的主体思想体现在以下几个方面：1、加强数学模型教学环节、强化与专业技能接轨的研究与实践。

2、体现以就业为导向，能力为本位，学生为主体，创新教材体系、结构的研究与实践。

3、运用现代教育技术，开发数字化教学资源的研究与实践。

4、加强高等数学精品课程建设的研究。

5、充分利用教学资源，提高教学质量的做法与经验。

二、改革的具体内容1、规范高等数学教学大纲；2、完成高等数学试题库建设；3、完成并出版__编写的《高等数学》教材及配套练习册，并在全校投入使用。

4、继续进行数学建模培训，准备组织学生参加“高教社杯全国大学生数学建模竞赛”。

5、准备申报院级精品课。

教学改革工作方案2兴趣是鼓舞和推动课外阅读的巨大动力。

俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。

”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能使他们真正以书为伴，畅游书海。

１、给学生推荐适合年龄特点的课外读物学习韩兴娥的课外阅读经验，她一再说：“什么年龄读什么书。

”目的是提高学生的阅读兴趣，为童心觅知音，为学生的成长寻伴侣。

低年级阅读的任务首先是让学生把__读流利，也就是学生拿到一篇从没见过的__，开口就能比较流利地读出来，能正确停顿，能通过朗读表达出对__的理解，读出感情，读出韵味。

低年级段推荐一些适合儿童的注音读物，包括儿歌、童谣、童话、寓言等浅显有趣的材料，如《３６５天谜语》、《童谣三百首》、《千字文》、《千家诗》、《百家姓》、《成语故事》、《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《365夜童话》、《伊索寓言》等等。