当代教育学第二次作业：
21.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把应该把教师工作视为。
22.教师专业训练内容：、、、、。
专业意识：。
专业态度：。
专业品质：。
23.教师为有效的把自己对教育内容的理解转化为学生知识，有效地解决教育教学中出现的问题，需要有。
24.反映教师职业的本质是。
25.教师专业发展的途径及策略：。
26.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则：、、、。
27.现代课程理论的重要代表泰勒在《课程与教学的基本原则》中把课程的理论归结为四个最基本的问题：、、、。
28.当代课程从实质上突破了非此即彼的单一形式，、、、的界限正在淡化。
29.中国古代的是世界上最早系统的论述教学理论的专著。
30. 包括、、三种基本方式。
31、建构主义学习理论认为“”、“”、“”、“”是教学环境中的四大要素或四大属性。
32、教学策略的特征：、、、。
33、教学策略可分为：、、。
34、基本的教学组织形式：、、。
其中最基本，最早。
35、是古今中外教育教学最基本的方法，是课堂教学中使用最频繁、最普遍的教学方法。
36、教学提问的原则：、、、。
37、教学提问的策略：、、、。
在开展教学指导时应遵循的原则：、、、。
38、教学反思的内容：、、、、。
39、教学反思的形式：、、、。
40、指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育。
名词解释：教育平等、全民教育、教育民主化、体育、智育、美育、劳动技术
解答题：1、教育目的的意义：
2、当代教育发展的背景
3、普通中学在智育方面的要求是：
第二次作业答案：
21.1966年，联合国教科文组织在《关于教师地位的建议》中提出，应该把应该把教师工作视为专门职业。
22.教师专业训练内容：专业意识、专业态度、专业知识、专业技能、专业品质。
专业意识：从业、敬业、乐业。
专业态度：鞠躬尽瘁、甘为人梯、倾心相爱、诲人不倦、精诚合作、协同施教、严于律己、为人师表。
专业品质：具有广泛兴趣、与学生打成一片、热爱学生、热爱教育、客观公平对待每一个学生、具有坚韧不拔的意志、具有创新精神、善于接受新事
物。
23.教师为有效的把自己对教育内容的理解转化为学生知识，有效地解决教育教学中出现的问题，需要有教育理论知识和技能。
24.反映教师职业的本质是教书育人。
25.教师专业发展的途径及策略：新教师的入职辅导；教师的在职培训。
26.1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则、无歧视原则。
27.现代课程理论的重要代表泰勒在《课程与教学的基本原则》中把课程的理论归结为四个最基本的问题：学校应努力达到什么教育目标、提供怎样的教育经验才能实现这一教学目标、如何有效的组织这些教育经验、如何确定这些教育目标是否达到。
28.当代课程从实质上突破了非此即彼的单一形式，普通教育与职业技术教育、基础与综合、必修与选修、学科课程与活动课程的界限正在淡化。
29.中国古代的《学记》是世界上最早系统的论述教学理论的专著。
30.讲授法包括讲述、讲解、讲演三种基本方式。
31、建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“绘画”、“意义建构”是教学环境中的四大要素或四大属性。
32、教学策略的特征：指向性、可操作性、综合性、灵活性。
33、教学策略可分为：教学设计策略、教学实施策略、教学反思策略。
34、基本的教学组织形式：全班组织形式、分组组织形式、个别组织形式。
其中全班组织形式最基本，个别组织形式最早。
35、讲解是古今中外教育教学最基本的方法，是课堂教学中使用最频繁、最普遍的教学方法。
36、教学提问的原则：激发兴趣原则、启发性原则、难度适宜原则、面向全体原则。
37、教学提问的策略：发文策略、候答策略、叫答策略、理答策略。
在开展教学指导时应遵循的原则：启发思维原则、因势利导原则、循循善诱原则、过程互动原则。
38、教学反思的内容：对教学目标的反思、对教学内容的反思、对教学方式的反思、对教学评价的反思。
39、教学反思的形式：教学日记、案例分析、听课观摩、相互交流。
40、政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育。
二、名词解释：
教育平等：教育平等是个体获得相同的受教育机会、过程和结果的历史追求，其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地
位等所导致的对不同受教育者在教育过程中各用其材各展其长的种种
歧视和阻碍。
全民教育：全民教育即全体国民都有接受教育的基本权利并必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求。
教育民主化：教育民主化是个体享有越来越多的平等的教育机会，并受到越来越充分的以自主和合作为特征的民主形式的教育和教育制度不断转
向公正、开放、多样的演变过程。
体育：体育是授予学生健康的知识和技能、发展他们的体力，增强他们的体质，培养他们的意志力的教育。
智育：智育是授予学生系统的科学文化知识和技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。
美育：美育是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美和创造美的能力，培养他们的高尚情操和文明素质的教育。
劳动技术：劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
三、简答题：
1、教育目的的意义：
教育目的对一切教育工作具有指导意义，教育制度的制定、教育内容的确定、教育教学方法的运用，无一不受教育目的的制约。
教育目的是教育工作的方向，是一切教育工作的出发点和归宿。
当代教育发展的背景：
1.政治变革：
二战结束后以美国为首的帝国主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营相对峙，形成
了持续四十年的冷战局面。
90年代，东欧剧变，苏联解体，冷战时代宣告结束。
目前世界政治格局的基本特点是：旧的两极格局已经瓦解，多极化的趋势更加明显，国际政治、经济新秩序正在艰难的形成。
2.经济发展：
资本主义经济体系经历了恢复、高速发展、危机、萧条和停止、缓慢发展等阶段；社会主义经济体系发展壮大，同时经历了动荡、分化和严重的曲折。
广大第三世界国家的经济不断发展。
3.科技革命：
以蒸汽机、电力代表的第一、二次科学技术革命后，以原子能、电子计算机
的发明和应用为代表，发生了第三次科技革命。
以互联网为载体的信息化，使人类知识、信息传输和处理的方式发生了新的变革，这必将导致人类生活方式，包括教育方式和学习方式的变革。
4.人口增长
二战后世界人口增长出现了若干新特点，即增速快、总量大、城市化进程快、流动性强。
人口的发展是教育发展的重要因素，发达国家和发展中国家的人口增长极不平衡。
这对教育的发展和质量的提高产生了极大影响。
普通中学在智育方面的要求是：
1.帮助学生在小学教育的基础上，进一步有系统的学习科学文化基础知识，掌
握相应的技能、技巧。
2.发展思维能力、想象能力和创造能力。
3.养成良好的学习习惯和自觉能力，同时哟注意培养学生良好的学习兴趣、情
感、意志和积极的个性品质等非智力因素。
