让多媒体走进语文课堂

利用 多媒 体 ， 激 发 学 习兴 趣 经实践 证明兴趣是最好 的老师。心理学家 布鲁纳说 ： “ 学 习最好 的刺 激， 乃是对所学材料的兴趣。 ” 苏霍姆林斯基也曾经说过 ： “ 所有智力方面的 工作 ， 都要依赖于兴趣 。 ” 可见兴趣在学生学习过程 中所起的作用 。学习是 项艰苦 的劳动 ， 时间长 了， 很容易使学生感到疲惫、 烦躁 ， 因而懈怠下来。 有 了兴趣 ， 学习便成了一件愉快的事情 ， 就会让学生感到精力充沛 ， 乐此不 疲 。传统 的教学手段和设施 由于其局 限性 ， 往往不 能满足 学生的需要 ， 学 生 只能从语言文字中去感 悟， 影 响了教学的效果。而多媒 体声像兼备 ， 特 别是 图像 、 动 画、 影像、 声音 使教材变得更 为生动形象 ； 使凝 固在教材 中的 静态事物升华为动态事物 ， 将教材 中蕴含的意境美 、 音乐美 、 艺术美 、 充分 表现出来 ， 同时刺激学生的生理感观 ， 激发学生的各种积极心理 因素 。 调动 审美主体 的心理功能活动 ， 从而产生强烈 的美感效应 ， 运用多媒 体技 术创 造赏心悦 目的情境 ， 给学生多种感官刺激 ， 达到“ 课伊始 ， 趣伴生 ， 课进行 ， 趣渐浓 ， 课结束 ， 趣犹存” 的境界 。 真正使学生爱学 、 乐学。 二、 利用 多媒体创设情境 。 增 强情感提高效率 一 德 国教育家第斯多惠说 ： “ 教学艺术的本质不在 于传 授的本质 ， 而在 激励 、 唤醒和鼓舞 。 ” 这就意味着教师的教学内容和方法 能激起学生 的情 感， 使他们在愉悦 的情境 中接受学 习 ， 让教 学活动 成为 师生 双方乐 于参 与 的一种充满情趣 的活动。学生进 入课文 所创设 的情境 是正 确理懈 一 篇课文 的关键 ， 传统教学 中通过精心准备 导语或范读课 文力 求达到这 一 目的。而现代教育我们可 以通过运 用多媒 体播放 一段 与课文 意境有 关 的音乐或 图像 ， 将学 生迅 速带入 课文 所创 设 的情 境 中。学生 感知 到 了 美， 就 能读 书有 味 ， 读书人情 ， 读书悟理 。 三、 利用 多媒体 ， 突破教学重 难点 传统的语文教学往往会为突出教学重点 ， 突破教学难点 ， 解决一些很抽
五、 利 用 多媒 体 。 实现 感 情 升 华
情感是学生学习中不可忽视的心理因素， 激发学生情感是提 高学 习效 率的重要途径 ， 尤其语文教学更应引导学生动之以情 ， 悉心品位 ， 达到情 感 共鸣， 增强学生情感体验。在课堂 中， 恰倒好处地使用多媒体技术 ， 能适 时 地对学生进行德育渗透 ， 使学生受到 良好 的思想教育 ， 感情得 以升华 。 总之， 多媒体进入课堂 ， 在教师精心的组合安排下 ， 充 分运用 现代 化 的教学 手段 ， 促进学生 自主学 习 ， 合作 学 习， 探究学 习 ， 促进语 文课 堂教 学质量的提 高， 有着极为重要 的作用。
（ 作者单位 ： 河北省 固安县 第二 中学 ０ ６ ５ ５ ０ ０ ）
浅 谈 多媒 体 教 学手 段 在 高 中 化学 课 堂 教 学 中的 重 要 性
中百俘 彳 辅 导
让 多 媒体 走 进语 文课 堂
＠黄 新宇
多媒体教学集文字 、 图像 、 影音 、 动 画等多种功能 于一体。它使教 学 内容 和教学手段达 到优化组合 ， 使课文 中的人或事物栩 栩如生 ， 以声 感、 形感 、 色感 、 动感直接综合作用 于学生 的感 官 ， 在学生 的大脑 中形成鲜 明 的形象 ， 从而有利于调动学生 的情感 ， 多媒体 技术运用于语 文教学 ， 对 教 学 中的各个环节产 生了深远 的影 响， 对优 化课堂教学起着举 足轻重 的作 用 。下 面是我在语文课堂教学 中利用多媒体 的一些实践和探索。 一、 Nhomakorabea一
象的问题， 花费大量时间和精力 ， 然而学生感触不深， 还会产生疲劳感 ， 甚至厌 烦情绪 。 语文教学以 课堂教学为主阵地， 多媒体能更好地突出教学重点和突 破教学难点 ， 缩短了客观实物与学生之 间的距离， 使之为大面积提高语文教 学质量服务， 多媒体的运用， 能够快捷、 有效的对课文中的关键词语， 重点段落 “ 重锤敲打” ， 这既自 勖Ⅱ 强学生对语文基础知识 的学习， 同时因为这些词句、 段 落是文章的精华所在 ， 是“ 牵一发动全身” 的， 学 的细一点 ， 实一点， 体会作者 造词造句的精妙独到 ， 段落层次安排的匠心别具 ， 分析这些词句、 段落在文中 的作用 ， 能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪、 举一反三， 触类旁 通， 更深入细致地领悟、 理解课文 ， 进而形成语文能力。在学习《 就英法联军 远征中国给巴特勒上尉 的 信》 一课时， 我把电影《 火烧圆明园》 的片段和介 绍 圆明园的图片在课堂上播放， 使学生能从中了解 圆明园建筑宏大与精美及八 国联军 的强盗本性， 从 中受到一次强烈的爱国主义教育。
四、 利 用 多媒 体 ． 培 养 创 新 精 神 多媒体教学 以图文声像 并茂 的方 式 为学生提供 知识 、 提供示范 、 练
习、 讨论 以及边演示边讲解的启发式教学方 法， 具 有高趣味性 与启 发性 ， 改变 了以往呆板 的填鸭 式教 学方 式 ， 使 得教学 变得 更加 形 象、 生 动、 直 观， 使得学生更愿意接受 ， 也 利于 接受 。 同时 还可 以补充实 践教学环 节 之不足 。使教师可 以利用现成的程序组织教学 ， 也 可以对教学 内容进 行 动态地组织 与修改 ， 因人而异 地调解 教学进 度 ， 促进 学生更 加踊 跃参 与 训练 ， 促进 了学生智力 因索 和非智力 因素 的有机结合 ， 充分 激发 他们求 知的欲 望以及想象力 ， 也培养 了他们的思维创造力 。