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《宇宙的边疆》课文赏析
《宇宙的边疆》是一篇科普性质的文章，主要讲述了宇宙的范围和边界。
文章用生动的语言、图像和实例，将抽象的概念具体化，通过对科学发现的介绍，带领读者深入了解宇宙的奥秘，感受宇宙的广袤和神秘。
文章开头就用宇宙炜煌的景象和太空中的发现描绘了宇宙的辽阔和奇妙，吸引了读者的眼球。
接着，文中通过地球、太阳系和银河系的介绍，将宇宙的范围逐渐拓展到了更广阔的空间。
文章中对太阳系和银河系的介绍，通过将生活中熟悉的物体和场景作为类比，让读者更好地理解宇宙的概念。
比如，文中将太阳系比喻为一个大约7米宽的大球，让读者形象地感受到了其规模之大。
而对于银河系，则通过比喻为一片星云，让读者领略到其逼真的美丽。
通过这些生动的比喻，使得抽象的科学知识变得直观易懂。
文章介绍了宇宙的边界和宇宙扩张的现象，让人们认识到宇宙的本质和演化的过程。
文中提到，宇宙的边界很难用定义的方式来描述，因为边界是一个不断扩张的物质和能量的界面。
而关于宇宙的扩张现象，则引入了物理学著名的“大爆炸”理论，对这一概念进行了深入的解剖，展示了宇宙的演化史和未来发展的趋势。
整篇文章以讲故事和引导思考为主线，适合广大读者阅读。
通过文字和图像的交互，文章将复杂的科学知识化繁为简，让读者从宏观的角度，了解了宇宙的奥妙和无限可能。
文章还点出了人类对宇宙的认知不足之处，表达了一种对未解之谜的高度敬畏之情，而这种敬畏正是科学的精神所在。
在尊重知识和探索未知的理念下，这篇文章让读者对宇宙产生了更深层次的思考和探索热情。
第4单元第十三课宇宙的边疆1一、双基夯实1．下列词语中加点字的注音，全都正确的一项是()A．眩．晕(xuàn)脚趾．(zhǐ)夙．望(sù) 人才济．济(jì)B．广袤．(mào) 踝．节(huái)档．案(dǎnɡ) 奄．奄一息(yǎn)C．旋．涡(xuàn) 窥．视(k uī)羞赧．(nǎn) 璀璨．夺目(càn)D．甲烷．(wán) 氦．气(hài)战．栗(zhàn) 咫．尺天涯(zhǐ)【答案】D(A项，济济jǐ；B项，档dànɡ案；C项，旋xuán涡。
)2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()A．貌和神离奋发图强好高骛远知人论事B．泾渭分明计日程功两全齐美曲指可数C．墨守成规轻歌曼舞黔驴技穷针砭时弊D．开源节流迫不急待淋漓尽至人才辈出【答案】C(A和—合，事—世；B齐—其，曲—屈；D急—及，至—致。
)3．下列句中加点的成语使用正确的一项是()A．你千万别告诉我你要煮面给我吃，我会受宠若惊，而且也担当不起，更是敬谢不敏．．．．，谁知道你煮出的东西能比我煮的好到哪里去！B．楚国就是这样在强国如林的环境中由弱变强的；楚人筚路蓝缕．．．．的精神成为楚国强盛的立国之本，也成为中华民族宝贵的精神财富。
C．王君的作文水平相当高，但是就是经常忘记了标点符号，经老师的反复教导和他自己的认真学习，终于改掉了文不加点．．．．的坏毛病。
D．贺岁大片《命运呼叫转移》首映式结束后，观众对该片议论纷纷，觉得影片故事情节和主要人物都不可理喻．．．．，很难找到生活原型。
【答案】B(A项，敬谢不敏：恭敬地表示能力不够或不能接受；多作推辞做某事的婉辞。
B项，筚路蓝缕：驾着简陋的车，穿着破烂的衣服去开辟山林，形容创业的艰苦。
C项，文不加点：写文章一气呵成，不需删改。
不可理解为“不加标点”。
D项，不可理喻：形容态度蛮横或愚昧无知，不能用道理使之明白。
哈九中秦凤云语文工作室教学设计
1
首先请同学们自由诵读全文，结合导学案，以四人为学习小组研讨解决问题。
通过诵读及研讨同学们初步了解文章。
这是一篇科普文，作者是美国作家卡尔萨根。
播放幻灯片，了解作者和写作背景。
找学生划分文章层次
幻灯片明确：
①地球②银河系
结合导学案，分组展示成果，回答问题
1．第1自然段，第一句中的三个“这样”“晕眩战栗”怎样理解？
明确：“这样”指宇宙永远按照自己的规律运行，不受任何其他事物的影响。
“晕眩战栗”形象地表现了人类面对宇宙众多奥秘时激动的心情。
2．第5自然段，本段主要运用了什么说明方法？有哪些好处？
明确：列数字。
列出具体数字不但体现了说明文语言的准确性，而且让我们对宇宙的辽阔无垠有了比较具体的感受。
阅读课文第12～18自然段，回答下面的问题。
3．第12自然段，“对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个”一句有何妙处？
明确：这句话准确形象地揭示了星系在整个宇宙中的位置，暗示了宇宙的广阔无垠。
4．第16自然段中，作者举冥王星的例子是为了说明什么？
明确：作者举冥王星是为了说明他们的热量来自太阳，并且围绕着太阳做近似圆周的运动。
5．第16自然段，这段文字是按照怎样的顺序进行说明的？学生诵读，疏通字词
小
讨。
分组分享研讨成果
2
3。
人教版高中高二上册语文第13课《宇宙的边疆》课文原文及课文摘录：星之彼端，有一个宇宙……宇宙的边缘，是一个让人窒息的地方。
在这里，属于人类科学家们的疯狂世界。
他们在宇宙边缘的悬崖上穿越，他们触摸到星际尘埃，探索着宇宙的奥秘。
他们不畏艰险，但却极其危险。
这个地方，充满了永恒的神秘。
在这个世界中，有一个人，他是人类科学家中的一颗星。
他就是我们熟悉的钱学森大师。
他告诉我说：“宇宙的边疆，是科学家不断进取，不断挑战的地方。
在这里，你要面对无尽的黑暗与寂寞，你要超越自己，你要破除一切以往的束缚。
在这里，没有谁比你更靠近星空，你是最接近神的存在。
”宇宙的边缘，是钱学森大师和他的科学家们的乐园。
他们用数学与物理的武器，挑战着宇宙的极限。
他们在这里，不断突破人类的认知，他们创造了一个平等、自由和幸福的科学世界。
宇宙的边际，是一个永恒的迷宫。
它无垠，它浩瀚，它深邃。
但是，这个星球上的科学家们，他们学不会恐惧。
他们坚信，只要坚持不懈，我们就能够超越宇宙的边界，彻底解放人类的思想。
宇宙的边界，像一扇打开的大门。
它向我们展示了宇宙的广阔，它也向我们证明了人类的伟大。
在宇宙的边缘，有无数的星球，有无数的生命体。
在宇宙的边界，有无数个宇宙，有无数个可能。
这是一个挑战人类智慧和勇气的地方。
而正是在这里，科学家们展示出了他们的伟大，用他们的实际行动证明了宇宙的边界是可以被挑战和征服的。
参考译文：At the other end of the stars, there is a universe...The edge of the universe is a suffocating place. It is the crazy world belonging to human scientists. They cross the cliffs at the edge of the universe, touch interstellar dust, and explore the mysteries of the universe. They fear no danger, but it is extremely dangerous. This place is full of eternal mysteries.In this world, there is a man, a star among human scientists. He is the familiar master Qian Xuesen.He told me: \。
《宇宙的边疆课文》
同学们，今天咱们一起来聊聊《宇宙的边疆》这篇课文。
这篇课文就像一个神奇的导游，带着我们走进了浩瀚的宇宙。
我给你们讲讲哦，课文里说宇宙无比辽阔，有着数不清的星系、恒星和行星。
想象一下，我们抬头看到的那片星空，只是宇宙的极小一部分。
就像在大海里的一滴水那么渺小。
课文还提到了各种奇妙的天体，比如巨大的恒星，它们燃烧着自己，发出耀眼的光芒。
同学们，是不是感觉宇宙特别神秘？
《宇宙的边疆课文》
同学们，咱们接着聊聊。
在这篇课文里，我们知道了宇宙的年龄大得让人难以想象。
记得有一次，我晚上躺在草坪上看星星，就想到课文里说的宇宙的漫长历史，心里充满了好奇和敬畏。
还有那些遥远的星系，它们离我们那么远，光都要走很久很久才能到达我们这里。
而且，宇宙还在不断地膨胀，一直向着未知的方向发展。
同学们，你们是不是也对宇宙充满了向往？
《宇宙的边疆课文》
同学们，今天咱们再来讲讲。
《宇宙的边疆》让我们看到了宇宙的无限可能。
我给你们讲呀，课文里说的那些神秘的黑洞，能把一切都吸进去，连光都逃不掉，太神奇了！
还有美丽的星云，就像天空中的彩云一样。
虽然我们对宇宙的了解还只是一点点，但这已经足够让我们惊叹不已了。
同学们，让我们带着对宇宙的好奇，努力去探索更多的未知吧！。
高中-语文-资料-打印版《宇宙的边疆》课文赏析1、鲜明的文体特点。
课文是一部电视片的解说词，具有鲜明特点：（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想象（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
2、科学的说明顺序。
解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。
就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星这样的说明顺序，好处在于：（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。
“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
精心校对版本。
宇宙的边疆课文鉴赏1．鲜亮的文体特点课文是一部电视片的解说词，具有鲜亮特点：〔1〕解说词要依据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的.主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随便生发其他问题。
〔2〕解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是学问和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍〔学问扩展〕，将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想象〔情理扩展〕。
〔3〕解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
2．科学的说明挨次解说词具有肯定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推动。
就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面〔还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们如今已经回到了我们的后院”等介绍性词语〕，成篇，从说明挨次上看，实行的是空间挨次：宇宙→星系〔星系群、子星系〕→恒星→太阳系→行星这样的说明挨次，好处在于：〔1〕虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清楚、直观地介绍。
〔2〕空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深化局部了解微小，这样挨次清晰，层次分明，符合读者的思维习惯。
〔3〕由宽阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探究和发觉的过程，表现了人类对宇宙的仰慕和“把握我们自己的命运”的热忱。
“人类的将来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的将来之路，说明的挨次和的思想到达某种契合。
【导语】《宇宙的边疆》是⼀部⼤型电视⽚的解说词，运⽤了空间顺序，由远及近的说明顺序。
具体说是由宇宙星系—本星系群—银河系中的恒星和⾏星系—太阳系—地球。
本⽂可以分四个部分。
第⼀部分(1—6节)：概括介绍宇宙和⼈类对宇宙的探索。
第⼆部分(7—11节)：介绍宇宙中的星系，重点介绍本星系群中两个星系和M31星系银河系。
第三部分(12—14节)：介绍银河系中的恒星和⾏星系。
第四部分：介绍太阳系(彗星、⾏星、地球)，表达对地球的赞美之情和对⼈类探索宇宙的期望。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 我索取荣誉的对象不应该是太空，⽽应该是我的灵魂。
假如我拥有⼀切，我就⽆所⽤⼼。
好⼤喜功则为宇宙汪洋所吞没，开动脑筋则领悟世界。
——布菜斯•始斯卡《感想录》 已知的事物是有限的，未知的事物是⽆穷的；我站⽴在茫茫⽆边神秘莫测的汪洋中的⼀个⼩岛上。
继续开拓是我们每⼀代⼈的职责。
——T.H.赫胥黎 宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。
只要⼀想起宇宙，我们就难以平静——我们⼼情激动，感叹不⼰，如同回忆起许久以前的⼀次悬崖失⾜那样令⼈晕眩颤栗。
我们知道我们在探索最深奥的秘密。
宇宙的⼤⼩和年龄不是⼀般⼈所能理解的。
我们的⼩⼩⾏星只不过是⽆限永恒的时空中的⼀个有限世界。
从宏观来看，⼤多数⼈类所关⼼的问题都可以说是⽆关紧要的，甚⾄是微不⾜道的。
但是，我们⼈类朝⽓蓬勃、勇敢好学、前途⽆量。
⼏千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊⼈的和出乎意料的发现。
⼈类对宇宙的探索，回想起来是很令⼈兴奋的。
这些探索活动提醒我们：好奇是⼈类的习性，理解是⼀种乐趣，知识是⽣存的先决条件。
因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的⼀粒尘埃，所以，我们认为，⼈类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，⼜要富于想象。
想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。
怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。
宇宙的边疆课文原文引言宇宙的边疆，是人类长期以来一直感到好奇而又神秘的领域。
人类对宇宙的探索始终是一个持续进行的过程，从最初的地面观测到如今的航天器和卫星探测，我们越来越多地了解宇宙的奥秘。
本文将深入探讨宇宙的边疆，探索其未知和可能的发现。
宇宙的无垠边疆宇宙空间的无限性宇宙空间是无边无际的，没有固定的边界。
人类很难想象宇宙的广袤和无垠，但通过观测和测量，我们已经知道宇宙中存在着无数的恒星、行星和星系。
每一颗星体都是宇宙中的一个个体，它们在千百万光年的距离上分布着。
宇宙射线的水墨画宇宙射线是宇宙空间中的高能粒子流，具有极高的能量。
这些射线在宇宙空间中以不同的速度、不同的方向运动着。
它们在穿过银河系的过程中会与星际物质相互作用，从而形成了宇宙射线的水墨画。
星际尘埃的漫游星际尘埃是宇宙空间中的微小颗粒，由恒星爆发和行星碎片形成。
这些尘埃会随着宇宙射线的流动而漫游在宇宙空间中。
它们如同小小的星际旅行者，穿越宇宙的无垠边疆。
宇宙的黑暗边疆黑暗物质的存在黑暗物质是宇宙中一种未知的物质，它不发光也不与光相互作用，因此人类无法直接观测到。
但是，通过观测星系的运动和引力效应，科学家们推测宇宙中的大部分物质都是黑暗物质。
黑暗物质的存在揭示了宇宙中更大范围的未知。
黑洞的奥秘黑洞是宇宙中最神秘的存在之一。
它们是一种极度紧凑的物质聚集体，由恒星坍塌形成。
黑洞的引力极其强大，连光都无法逃脱其束缚。
黑洞吞噬着周围的物质，成为宇宙中恒星的坟墓。
我们无法直接观测黑洞，但通过观测其周围的物质运动和辐射，我们可以间接了解黑洞的性质和行为。
暗能量的力量暗能量是宇宙中另一种神秘的存在。
它被认为是一种负责推动宇宙加速膨胀的力量，但我们对暗能量的了解仍然非常有限。
科学家们正在进行各种实验和观测，希望能够揭示暗能量的本质和影响。
暗物质和暗能量的关系黑暗物质和暗能量是宇宙的两个未知领域，它们的存在和相互作用对于理解宇宙的演化和结构起着重要作用。
《宇宙的边疆》
学科组高一语文组主备人胡阳林执教人课题宇宙的边疆授课时间备课时间
课时教学目标一、知识教育目标：
1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。
二、能力培养目标：
1、导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
2．扩展学生的思维层次和文化素养。
三、德育渗透目标：发学生的求知欲和探索精神。
教学设想重点：引导学生联系实际，了解解说词的特点。
难点：引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考
学法指导：
自主预习法、激情诵读法、问题探究法、分析讨论法、点拨启发法、拓展延伸法。
要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨。
1．阅读分析全文结构。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
教学程序与策略个性化修改
一、导入新课
浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。
随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。
（板书）宇宙的边疆
二、明确目标
1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。
2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。
三、整体感知
1．作者简介
卡尔〃萨根（Carl Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为‚大众天文学家‛和‚公众科学家‛。
他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。
他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。
他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。
主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十
亿计的星球》等。
2．解说词的文体特点
课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：
（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。
如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。
（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。
如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。
（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。
课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。
3．本文的说明顺序
解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。
就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如‚我们现在已经回到了我们的后院‛等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：
宇宙吟星系（星系群、子星系）恒星太阳系行星
这样的说明顺序，好处在于：
（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。
（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和‚掌握我们自己的命运‛的热情。
‚人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度‛，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。
四、重点、难点的学习与目标完成过程
1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？
【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。
如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。
语段中的议论和抒情也是随处可见的，如‚假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。
在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。
可见天体是多么宝贵‛等。
2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？
【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。
课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。
3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？
【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。
而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，‚它的存在可能仅仅对我们有意义‛。
宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。
4．【提问】作者对人类有怎样的认识?
【明确】人类在宇宙中是渺小的，‚只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃‛；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。
5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？
【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。
所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵
教
后
反
思。
