最新精选苏教版初中语文九年级下册第五单元 知人论世读经典二十二 茅屋为秋风所破歌复习特训二十六

初中九年级下册语文第五单元知人论世读经典苏教版复习巩固
第1题【单选题】
《茅屋为秋风所破歌》的正确读法是( )
A、茅屋为秋风所/破歌
B、茅屋/为秋风所破歌
C、茅屋为/秋风/所破歌
D、茅屋为秋风/所破/歌
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
判断下面句子所运用的修辞手法有误的一项( )
A、高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

（对偶）
B、布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

（夸张）
C、床头屋漏屋干处，雨脚如麻未断绝。

（比喻）
D、朱门酒肉臭，路有冻死骨。

（夸张）
【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
读课文《小石潭记》，分析理解不恰当的是( )
A、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。

B、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。

C、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的，暗示自己的遭遇，流露出一种孤独感。

D、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。

【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
选出下列标题中短语结构与其它三项不同的一项( )
A、《曹刿论战》
B、《杨修之死》
C、《愚公移山》
D、《香菱学诗》
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
下列句中加线字的意思相同的一组是( )
A、宫妇左右莫不私王不宜偏私，使内外异法也
B、上书谏寡人者，受中赏扶苏以数谏故，上使外将兵
C、数月之后，时时而间进又间令吴广之次所旁丛祠中
D、闻寡人之耳者阡陌交通，鸡犬相闻
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】。

初中九年级下册语文第五单元知人论世读经典苏教版习题精选
➢第1题【单选题】
选出句子阅读停顿正确的一项( )。

A、念／无与为乐者，遂至／承天寺，寻张怀民。

B、怀民亦未寝，相与步／于中庭。

C、但少闲人如吾／两人者耳。

D、水中藻荇交横，盖／竹柏影也。

【答案】：
【解析】：
➢第2题【单选题】
下列句子中的划线词与成语“得过且过”中“得”的意义相同的一项是( )
A、故不为苟得也
B、所识穷乏者得我与
C、则齐荆之欲不得行于二国矣
D、得之则生，弗得则死
【答案】：
【解析】：
➢第3题【单选题】
下列划线词语解释有误的一项是( )
A、开张圣听（扩大）由是感激（感动、激奋）临表涕零（眼泪）
B、陡罚臧否（善恶）性行淑均（平）未尝不叹息痛恨于桓灵也（痛心、遗憾）
C、中道崩殂（死亡）此皆良实（良好）夙夜忧叹（日）
D、悉以咨之（询问）以彰其咎（表明，显扬）先帝不以臣卑鄙（身份卑微、出身鄙野）
【答案】：
【解析】：
➢第4题【单选题】
下列句子中划线词的解释有误的一项是( )。

A、朝服衣冠朝：早晨。

B、徐公来，孰视之孰：谁
C、朝廷之臣莫不畏王莫：没有谁。

D、王之蔽甚矣蔽：受蒙蔽。

【答案】：
【解析】：
➢第5题【单选题】
选择正确读音
小惠未徧( )
A、biàn
B、piàn
【答案】：。

• 《观沧海》的作者是曹操，字梦德，三国时期的政 治家、文学家。 • 《江城子 密州出猎》的作者是苏轼，字子瞻，号 东坡居士，北宋文学家、书画家。 • 《山坡羊 潼关怀古》是元曲中的小令。作者张养 浩，字希孟，号云庄，元代散曲家。
出 师 表
诸 葛 亮
是古代奏议的一种， 是古代臣子向君主陈述自 己的请求、愿望或意见的 一种文书样式，也叫“奏 章”或“奏疏”。
4.文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生 的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 5.文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的 两 件事：
三顾茅庐
白帝城托孤
文中隐藏了许多成语，能找出来吗？ 妄自菲薄 三顾茅庐 不知所云
还有吗？请你找找看：
引喻失义
作奸犯科
苟全性命
裨补阙漏
指日可待
察纳雅言
三国故事歇后语补写： 东吴招亲—— 弄假成真
周瑜打黄盖—— 两相情愿
刘备借荆州—— 有借无还
三国故事歇后语补写： 刘备摔阿斗—— 收买人心
司马昭之心—— 路人皆知 草船借箭—— 满载而归
• 导学案阅读理解答案： • 1.善：好。 狼：像狼一样。2.D • 3.（2）我曾经和他一起在桓宣府中，发现他任用 人才，都能尽量发挥别人的本领。即使是小事， 也能尽到自己的责任。 • 4.郗超曾与谢玄共事，发现谢玄使用人才得当， 做事细致，能使各人都发挥出他们的才干。（意 思对即可） • 5.评价诸葛亮能扣住“公平严明、知人善任、亲 贤远佞”来答即可。评价郗超能扣住“发现人才 眼光独到、力排众议推荐人才、不计个人恩怨、 心胸宽广”来答即可。
㈢词类活用 以光先帝遗德 形容词作动词，发扬光大。 恢弘志士之气 形容词活用为动词，发扬， 扩大。 此皆良实，志虑忠纯 形容词活用为名词，善良 诚实的人。 亲贤臣，远小人 形容词作动词，亲，亲近； 远，疏远。 攘除奸凶 形容词活用为名词，奸邪凶恶 的人。 陟罚臧否 形容词活用为动词，评论人物 好坏

初中语文九年级下册第五单元知人论世读经典苏教版课后练习第1题【单选题】下列各项中，划线虚词的意思和用法相同的一项是( )A、何以战必以分人B、公将鼓之公将驰之C、战于长勺万钟于我何加焉D、登轼而望之舍鱼而取熊掌者也【答案】：【解析】：第2题【单选题】对下列各组句子中划线的词用法和意义判断正确的一项是( )①以昭陛下平明之理②高祖因之以成帝业③受任于败军之际④每假借于藏书之家A、①②不同，③④不同B、①②相同，③④不同C、①②相同，③④相同D、①②不同。

③④相同【答案】：第3题【单选题】划线词与例句相同的一项是( )例句：公与之乘，战于长勺。

A、公将鼓之B、公将驰之C、忠之属也D、寡助之至，亲戚畔之【答案】：【解析】：第4题【单选题】依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是( )①一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很________的境界，平原无际，一泻千里。

②一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上________。

③苏州园林讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的________，讲究近景远景的层次。

A、宽阔闪烁映衬B、宽敞闪烁对比C、宽敞燃烧对比D、宽阔燃烧映衬【解析】：第5题【单选题】下列朗读停顿划分不完全正确的一项是( )。

A、先帝创业未半／而中道崩殂B、盖／追先帝之殊遇，欲报之／于陛下也C、是以／先帝简拔以遗陛下D、若有／作奸犯科及为忠善者【答案】：【解析】：第6题【单选题】下面对文章《鱼我所欲也》内容理解不正确的一项是( )A、作者在文中表达的主要观点是“二者不可得兼”。

B、第一段用“舍鱼而取熊掌者”的生活常理比喻“舍生而取义”的道理，具体生动，通俗易懂。

C、第二段通过举例论证、对比论证来阐明不应该为物欲而丧失本心。

D、文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透彻精辟。

【答案】：【解析】：第7题【单选题】给划线的词语选择正确的解释( )先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈A、辱B、多、杂C、卑鄙D、下流【答案】：【解析】：第8题【单选题】下面句子中加线词意思相同的一组是( )A、太宗谓房玄龄等曰太守谓谁B、尝表废廖立、李严于南中予尝求古仁人之心C、立闻亮卒卒闻有所获D、发病而死发闾左谪戍渔阳【答案】：【解析】：第9题【单选题】下面加线的词语解释有误的一项是( )A、夙夜优叹（早晚）B、深人不毛（不长草的地方）C、当奖率三军（军队的统称）D、至于斟酌损益（革除）【答案】：【解析】：第10题【单选题】“之”字用法与众不同的一项是( )A、人皆有之B、得之则生C、蹴尔而与之D、今为妻妾之奉为之【答案】：【解析】：第11题【多选题】抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是( )（多选）A、闻水声，如鸣佩环B、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂C、四面竹树环合，寂寥无人D、俶尔远逝，往来翕忽E、斗折蛇行，明灭可见F、凄神寒骨，悄怆幽邃G、以其境过清，不可久居Ｈ、日光下彻，影布石上【答案】：【解析】：第12题【填空题】本文通过了曹刿与鲁庄公的______和曹刿______长勺之战的史实，阐明了作战必须______于民，并运用正确的战略战术，掌握战机，才能取胜的道理，表现了曹刿的______远见和卓越的______才能，赞美了曹刿的爱国之情。

2019年精选语文九年级下册第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌苏教版习题精选第八十五篇第1题【单选题】对《茅屋为秋风所破歌》的理解，下列说法不正确的一项是( )A、本诗叙写了大风破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，诗人长夜难眠的情景。

B、诗中表达了对“群童”“公然抱茅入竹去”这种“对面为盗贼”的世风的慨叹及怨愤。

C、诗歌写的是茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

D、诗歌表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子没有语病的一项是( )A、笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。

B、事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。

C、庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。

D、今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面有关表述正确的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》《阿长与（山海经）》《社戏》都出自鲁迅先生的自传性散文集《朝花夕拾》。

B、在中国古代文学作品中，常常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”“鸿儒”来代指家乡、学生、月亮、音乐和老师。

C、《水浒传》中塑造了许多传奇英雄，像鼓上蚤时迁、小李广杨志、神行太保戴宗等，个个身怀绝技，个性鲜明。

D、“温故知新”“不耻下问”“左右逢源”“舍生取义”“专心致志”等成语都出自孔孟的言论。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列句子中划线词的解释不正确的一项是( )A、秋天漠漠向昏黑（接近）B、翩翩两骑来是谁（骑马）C、大庇天下寒士俱欢颜（遮盖、覆盖）D、系向牛头充炭直（同“值”，指价钱）【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句子中没有通假字的一项是( )A、系向牛头充炭直B、食不饱，力不足，才美不外见C、大庇天下寒士俱欢颜D、选贤与能，讲信修睦【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列诗句、篇目、作者及朝代搭配有误的一项是( )A、“山气日夕佳，飞鸟相与还”——《饮酒》——陶渊明——东晋B、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”——《行路难》——李白——唐朝C、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”——《茅屋为秋风所破歌》——杜甫——唐朝D、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2019年精选苏教版初中语文九年级下册第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌习题精选[含答案解析]六十三第1题【单选题】选出下列划线字读音与其他三项不同的一项( )A、垂头丧气B、颓丧C、丧失D、丧事【答案】：【解析】：第2题【单选题】对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是( )A、这首诗属于近体诗。

歌，是古诗的一种体裁。

B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。

C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。

D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。

【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面对课文分析不正确的一项是( )A、沈从文的《云南的歌会》是一篇极富情趣的散文，它描写了三种不同场合的民歌演唱，展现了云南淳朴自然的民风，表达了作者由衷的赞赏和喜爱之情。

B、科幻小说《喂，----出来》一文用想象和夸张的手法，通过对一个神秘莫测的洞和“填洞公司”火爆生意的叙述，揭露了人类对环境的破坏和漠视，告诫人们不保护环境，其结果必将受到灭顶之灾。

C、萧乾的《吆喝》是用地道的京白来写的，它生动地介绍了旧北京街头小商小贩的各种叫卖的吆喝声，富有浓郁的我国各地的地方特色。

D、《茅屋为秋风所破歌》通过层层铺垫和烘托，展示了诗人的穷困愁苦，进而推己及人，发出了忧国忧民的感叹。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】对本诗的理解，下列说法不正确的一项是( )A、本诗叙写了大风破屋，群童抱茅，草堂漏雨如注，诗人长夜难眠的情景。

B、诗中表达了对“群童”“公然抱茅入竹去”这种“对面为盗贼”的世风的慨叹及怨愤。

C、诗歌写的是茅屋，表现的却是忧国忧民的情感。

D、诗歌表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。

【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列划线词的释义正确的一项是( )A、何时眼前突兀见此屋（看见）B、安得广厦千万间（安然）C、茅屋为秋风所破歌（把）D、可怜身上衣正单（使人怜悯）【答案】：【解析】：第6题【填空题】比较下列句子中划线的词的不同意思。

第一单元（学会阅读七：比较与辨微）1、威尼斯商人（节选）（莎士比亚）2、江村小景（田汉）3、《陈毅市长》选场（沙叶新）4、一厘米（毕淑敏）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（七）莎剧独白两则《哈姆雷特》《雅典的泰门》古诗二首《饮酒》（陶渊明）《行路难》（李白）第二单元（学会读书八：迅速捕捉阅读信息）5、藤野先生（鲁迅）6、生命与和平相爱（铁凝）7、热爱生命（杰克·伦敦）8、享受生活（海伦·凯勒）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（八）《老人与海》（节选）（海明威）专题“系统思想与统筹方法”第三单元（学会读书九：疑为学之始）9、送行（比尔博姆）10、给我的孩子们（节录）（丰子恺）11、台阶（李森祥）12、呼兰河传（节选）（萧红）综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（九）《往事》之七（冰心）第四单元（学会读书十：知人论世读经典）13、曹刿论战（《左传》）14、邹忌讽齐王纳谏（《战国策》）15、《孟子》二章生于忧患，死于安乐鱼我所欲也16、愚公移山（《列子》）17、出师表（诸葛亮）18、茅屋为秋风所破歌（杜甫）综合学习与探究诵读欣赏山坡羊·潼关怀古（张养浩）修改文章专题训练——文章的综合修改名著推荐与阅读《朝花夕拾》第五单元（学会读书十一：横看成岭侧成峰）17、雪（鲁迅）18、《雪》四人谈《雪》的联想（节选）——王蒙追求美好理想的温暖心声（节选）——孙玉石我读鲁迅先生的《雪》——斯妤《雪》是一篇艺术魅力很强的散文诗（节选）——李允经综合学习与探究诵读欣赏文笔精华（十）《延安纺车抒怀》（吴伯箫）专题我心中的语文附录一应用文示例附录二语法简表附录三词语表。

第1篇一、案例背景在我国，教育改革和发展的步伐日益加快，教育工作者们都在努力探索适合学生发展的教学方法。

作为一名教育工作者，我在教学实践中遇到了一个转化案例，通过深入了解和分析，找到了适合该生的教学方法，取得了显著的成效。

二、案例描述1. 学生基本情况小明，男，12岁，小学六年级学生。

性格内向，学习成绩中等，尤其数学成绩较差。

在课堂上，小明注意力不集中，喜欢发呆，很少主动回答问题。

课后，小明对数学作业敷衍了事，成绩始终无法提高。

2. 问题分析（1）学习兴趣不足。

小明对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习动力不足。

（2）学习方法不当。

小明没有掌握正确的学习方法，学习过程中缺乏耐心和毅力。

（3）家庭环境因素。

小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少关注他的学习情况。

3. 教学实践（1）激发学习兴趣。

为了激发小明的学习兴趣，我尝试从以下几个方面入手：①开展数学游戏活动，让小明在游戏中感受数学的乐趣。

②结合生活实际，让学生用数学知识解决生活中的问题，提高学习的实用性。

③举办数学竞赛，激发小明的竞争意识。

（2）改进学习方法。

针对小明学习方法不当的问题，我采取以下措施：①教会小明如何预习、复习和总结，提高学习效率。

②指导小明制定学习计划，培养自律意识。

③鼓励小明参加课外辅导班，弥补学习短板。

（3）关注家庭环境。

与家长沟通，了解小明的生活和学习情况，共同为小明创造良好的家庭学习氛围。

三、转化效果经过一段时间的努力，小明的学习情况发生了明显变化：1. 学习兴趣逐渐提高。

小明开始主动参加数学活动，对数学产生了浓厚的兴趣。

2. 学习成绩稳步提升。

小明的数学成绩从原来的中等水平提升到班级前列。

3. 学习态度积极。

小明上课认真听讲，积极回答问题，课后主动完成作业。

4. 家庭关系和谐。

家长对小明的变化表示满意，家庭氛围更加和谐。

四、总结在教学实践中，转化案例的成功离不开教师、家长和学生三方的共同努力。

作为教师，我们要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，帮助他们找到适合自己的学习方法。

《行路难》中运用典故的诗句是：______，______。
表现诗人不怕闲难，充满信心，有远大抱负和坚定信念的名句是：______，______。
《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人忧国忧民博大胸襟的诗句是：______，______。
《白雪歌送武判官归京》以春花喻冬雪的千古名句是：______，______。
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
长使英雄泪满襟。
请用简洁的语言概括首、颔、颈、尾四联的内容。首联：______颔联：______颈联：______尾联：______
试说说你对本诗主题的理解。
【答案】：
【解析】：
阅读下面的诗歌，按要求回答问题。与夏十二登岳阳楼^①李白楼观岳阳尽，川迥^②洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻^③，天上接行杯^④。醉后凉风起，吹人舞袖回^⑤。【注释】①与夏十二登岳阳楼：乾元二年（759），李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。夏十二．李白的朋友，排行十二。②迥：渺远的样子。③下榻：指留宿处④行杯：传杯饮酒。⑤回：回荡，摆动。诗中第二联“雁引愁心去，山衔好月来”，最妙的当属“引”和“衔”二字，请从修辞手法的角度做简要分析。
最新精选苏教版语文九年级下册第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌课后练习十四
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到四川，在______西郊浣花溪旁建了这座“茅屋”，后人把这里叫做______；《茅屋为秋风所破歌》中“歌”是______。
【答案】：
【解析】：
指出下列句子中“为”字的不同意思。
【答案】：
【解析】：
按课文原文填空。①，君子好逑。（《关雎》）②伤心秦汉经行处，。（《山坡羊?潼关怀古》）③不应有恨，？（《水调歌头?明月几时有》）④，秋天漠漠向昏黑。（《茅屋为秋风所破歌》）⑤，二十三年弃置身。（《酬乐天?扬州初逢席上见赠》）⑥《三峡》中，用快马和疾风来形容船行之快的诗句是，。

精选2019-2020年初中九年级下册语文第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌苏教版复习巩固五十九第1题【单选题】下面有关表述正确的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》《阿长与（山海经）》《社戏》都出自鲁迅先生的自传性散文集《朝花夕拾》。

B、在中国古代文学作品中，常常用“桑梓”“桃李”“婵娟”“丝竹”“鸿儒”来代指家乡、学生、月亮、音乐和老师。

C、《水浒传》中塑造了许多传奇英雄，像鼓上蚤时迁、小李广杨志、神行太保戴宗等，个个身怀绝技，个性鲜明。

D、“温故知新”“不耻下问”“左右逢源”“舍生取义”“专心致志”等成语都出自孔孟的言论。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】对下列句子中划线词语的意思解释不当的一项是( )A、俄顷风定云墨色（不久，一会儿）B、大庇天下寒士俱欢颜（贫寒的穷苦人）C、心忧炭贱愿天寒。

（希望）D、翩翩两骑来是谁？（这里形容宫使得意忘形的样子。

）【答案】：【解析】：第3题【单选题】对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是( )A、这首诗属于近体诗。

歌，是古诗的一种体裁。

B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。

C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。

D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列括号中的成语使用正确的一项是( )A、全校学生排列在操场上，人很多，却很整齐，可说是（鳞次栉比）了。

B、（巧夺天工）的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。

C、这地方一到夜晚，（灯红酒绿），热闹非凡。

D、李明和张伟从小就是好朋友，无论做什么事，他们总是（沆瀣一气），共同进退【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句子没有语病的一项是( )A、笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。

B、事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。

《茅屋为秋风所破歌》教学设计教材分析及设计依据《茅屋为秋风所破歌》是苏教版语文教材九年级下册《知人论世读经典》单元的一首诗歌。

诗人杜甫通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。

全诗叙事和抒情相结合，构思善于蓄势和陡转，句式灵活多变。

既有深刻的思想内容，又有完美的艺术形式，是杜甫诗歌中的精品。

诗歌教学的关键是感受景和事，体味诗情，领悟诗意，在此基础上培养理解能力、鉴赏能力和审美情感。

所以，教学本文，我引导学生在把握写作背景及所叙之事，理解所抒写之情的基础上通过字句推敲、诵读体验、想象再造等方法欣赏诗歌，从而理解诗人的博大情怀。

教学目标知识与能力：1.品味语言，感知人物形象，体会诗人情感；2.体会叙事与抒情相结合的写法。

过程与方法：1.诵读中感受形象，再造形象，加深对作品主题的理解；2.通过有感情地诵读，从叙事语言的品味中走近诗人，走进作品。

情感、态度与价值观：感受诗人推己及人、心系苍生、忧国忧民的博大情怀，学习杜甫精神。

【说明】：新课标关于教学目标的设计。

教学时间：1课时教学重难点：1.引导学生感悟叙事、体味抒情；2.理解诗人推己及人、忧国忧民的思想感情。

教学方法：诵读、体味、探究【说明】：诗歌这种文学样式的特点。

课前准备学生：熟读课文，借助工具书解决生字词，圈点勾画文中不理解的词语或句子。

教师：搜集相关资料，制作 PPT。

教学过程：一、情境导入：截取古典名曲《塞上曲》中的《昭君怨》为背景音乐，依次链接“草堂留后世，诗圣著千秋”的滚动字幕、“杜甫草堂”凄冷的 flash 画面。

解说词：同学们都知道，杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人。

在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。

可事实远非如此。

“文章憎命达”，无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。

对诗人杜甫来说，更是这样。

2019-2020年初中九年级下册语文第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌苏教版复习巩固第五十篇第1题【单选题】下列括号中的成语使用正确的一项是( )A、全校学生排列在操场上，人很多，却很整齐，可说是（鳞次栉比）了。

B、（巧夺天工）的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。

C、这地方一到夜晚，（灯红酒绿），热闹非凡。

D、李明和张伟从小就是好朋友，无论做什么事，他们总是（沆瀣一气），共同进退【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子没有语病的一项是( )A、笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。

B、事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。

C、庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。

D、今年学校取得巨大成就的原因是全校师生共同努力的结果。

【答案】：【解析】：第3题【填空题】解释下面诗句中加线的词语。

八月秋高风怒号______ 卷我屋上三重茅______高者挂罥长林梢______ 俄倾风定云墨色______布衾多年冷似铁______ 骄儿恶卧踏里裂______长夜沾湿何由彻______ 大庇天下寒士俱欢颜_______【答案】：【解析】：第4题【填空题】阅读文段，回答下面的问题。

①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。

呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。

示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!①______②______③______【答案】：【解析】：第5题【填空题】《茅屋为秋风所破歌》这首诗从体裁上说属于______诗。

最新精选语文九年级下册第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌苏教版拔高训练第八十一篇第1题【单选题】下列句子中没有通假字的一项是( )A、系向牛头充炭直B、食不饱，力不足，才美不外见C、大庇天下寒士俱欢颜D、选贤与能，讲信修睦【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列句子中划线词的解释不正确的一项是( )A、秋天漠漠向昏黑（接近）B、翩翩两骑来是谁（骑马）C、大庇天下寒士俱欢颜（遮盖、覆盖）D、系向牛头充炭直（同“值”，指价钱）【答案】：【解析】：第3题【单选题】对《茅屋为秋风所破歌》课文理解错误的一项是( )A、这首诗属于近体诗。

歌，是古诗的一种体裁。

B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。

C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。

D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。

【答案】：【解析】：第4题【填空题】《茅屋为秋风所破歌》中由较为客观的记叙、描写过渡到直接抒情、议论的关键诗句是______。

【答案】：【解析】：第5题【填空题】阅读文段，回答下面的问题。

①八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

②南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。

公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。

③俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻!④安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。

呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!读了这首诗，你看到了一个怎样的诗人形象？请用诗中的句子描绘一下。

示例：舍己为人——吾庐独破受冻死亦足!①______②______③______【答案】：【解析】：第6题【填空题】填空。

①《茅屋为秋风所破歌》选自《杜诗详注》，作于安史之乱还未平定之时。

归纳总结
写作特色
细节生动，语言精练(★★★)
诗人善于描写有特征的细节，运用精练的语言，将他所经
历的生活，绘声绘形地描写出来，使人读了仿佛身临其境。如
描写秋风吹破茅屋的情形，先写秋风怒号，接着写怒号的狂风
考点聚焦
分析诗词的主旨
考点解读：《语文课程标准》对古诗词的鉴赏有两个要求，一是鉴赏
文学作品的形象、语言和表达技巧；二是评价文学作品的思想内容和
作者的观点态度。由此看来，古诗词鉴赏的考点即形象、语言、表达
技巧和思想感情(主旨)，而思想感情(主旨)又是诗词的“灵魂”。所以在
中考中，对古代诗词思想感情的考查，往往在试题中占有很大比重，
4．下列对本诗的理解不正确的一项是( D ) A．全诗通过对屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的 贫困生活和关心天下寒士的美好愿望。 B．语言朴实准确、形象生动并带有很强的感情色彩，是这首诗 的一大特色。 C．全诗将记叙、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这条感 情线索把它们交织在一起，意境深远。 D．这首诗属于近体诗，是古诗的一种体裁。
基础积累
积累篇
1．【读准字音】 给下列加点字注音。
广厦．( shà ) 塘坳．( ào ) 庇．护( bì ) 倚．杖( yǐ ) 三重．茅(chóng) 口燥．( zào )
挂罥．(juàn ) 布衾．( qīn ) 突兀．( wù ) 俄顷．( qǐng ) 丧．乱( sāng ) 屋漏．( lòu )
通假字 何时眼前突兀见．此屋(“见”同“现”，出现) 一词多义 (1)安安风．得雨广不厦动千安．万如间山（（哪安里稳）） (2)向秋天漠漠向．昏黑（渐近，将近）
便扶向．路（旧的，原来的）
古今异义 (1)秋．天．漠漠向昏黑(古义：秋季的天空。今义：秋季) (2)卷我屋上三．重茅(古义：表示多数。今义：二加一后所得 的数目) 词类活用

苏教版九年级下册语文《茅屋为秋风所破歌》教学设计一、教材分析《茅屋为秋风所破歌》是苏教版九年级下册语文的一篇课文，作者是唐代诗人白居易。

该课文是一首七绝诗，表达了白居易平淡安稳的生活被战乱所破坏的悲凉心情。

文章简洁明了，意蕴深刻，具有很强的感染力和思想性。

二、教学目标1.了解白居易及其代表作品；2.了解《茅屋为秋风所破歌》的背景和内涵；3.掌握诗歌鉴赏的基本方法；4.提高学生的写作能力，使其能够运用所学知识进行诗歌创作。

三、教学内容1.诗歌欣赏。

2.诗歌解读。

3.诗歌赏析与评价。

4.诗歌创作。

四、教学过程第一步：诗歌欣赏老师先在黑板上书写出《茅屋为秋风所破歌》的全文，然后让学生大声朗读几遍。

读完后，老师可以播放一段关于该诗的音频或视频，让学生感受一下语言的韵律和节奏。

接着，老师让学生阅读该诗歌，让学生注意理解诗歌的意境和感受。

第二步：诗歌解读1.解读词语意思老师让学生认真读一遍《茅屋为秋风所破歌》，对生僻词汇进行解释让学生明白。

2.解读诗歌意境让学生从图片或实物出发，自由想象画面，体验空灵清逸、孤独寂寞等内心情感。

解读诗中的意象，让学生理解诗人的情感。

第三步：诗歌赏析与评价1.赏析语言让学生重新朗读诗歌，并提醒学生的语音、语调、语速和语感要与诗歌意境相应，学生可以在欣赏时用一些声音，如呼吸、轻哼微词等表达自己的感受。

2.评价诗人：让学生判断白居易诗领域的地位，以及他创作的特点和意义。

这里老师可以添加一些诗人的其他代表作，判断其对中国古诗文的影响力。

第四步：诗歌创作根据诗歌的风格，可以让学生进行写作实践，让学生梳理内心情感，并运用所学语言结构进行诗歌创作。

五、教学反思本次教学中，老师以《茅屋为秋风所破歌》为载体，使学生感受到中国古代文化的深刻内涵，帮助学生理解文化并树立正确的历史观念，同时也提高了学生的语文素养和写作能力。

在教学中，老师应该注重课堂引导，激发学生的阅读兴趣，真正做到传授“水到渠成”的教书育人。

D、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。”——《己亥杂诗》——龚自珍——明朝
【答案】：
【解析】：
下面划线字注音完全正确的一项是( )
A、怒号（háo）挂罥（juàn）塘坳（ào）俄顷（qǐng）
B、布衾（qīn）丧（sàng）乱见此屋（xiàn）大庇（bì）
C、突兀（wù）广厦（shà）辗冰辙（niǎn）两鬓（bīn）
【解析】：
你还学过杜甫的哪些诗？把你认为很有名的句子写出至少四句来。
【答案】：
【解析】：
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合《茅屋为秋风所破歌》，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入对主人公动作、神态的描写。
【答案】：
【解析】：
2019-2020年苏教版语文九年级下册第五单元知人论世读经典二十二茅屋为秋风所破歌复习巩固第三十五篇
下列句子没有语病的一项是( )
A、笔记本电脑显示了快捷、稳定、方便而成为奥运新闻报道的重要工具。
B、事实证明，经过艰苦生活磨炼的人更善于战胜各种困难和挫折。
C、庆祝“国庆”演讲比赛将于今晚七时半在学校大礼堂开始举行。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江西江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
D、口称敕（chì）两骑（jì）红绡（xiāo）系牛头（xì）

苏教版初中九年级下册语文第五单元知人论世读经典知识点练习第1题【单选题】阅读时句中停顿位置标示有误的一项是( )A、先帝/创业未半/而中道崩殂。

B、是以/先帝简拔/以遗陛下。

C、先帝在时，每与臣论/此事，未尝/不叹息痛恨于/桓灵也。

D、愿陛下/托臣以讨贼兴复之效。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】选择正确读音齐师伐我( )A、fāB、fá【答案】：【解析】：第3题【单选题】读课文《曹刿论战》，选出说法正确的一项是( )A、《曹刿论战》一文选自《史记?庄公十年》。

B、曹刿是我国古代著名的政治家、军事家。

C、《曹刿论战》一文的作者是曹刿。

D、《曹刿论战》一文中所记叙的战争发生在鲁庄公十年，公元前684年。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列各组中“恶”的意义用法不同的一项是( )A、深恶痛绝B、使人之所恶莫甚于死者C、君子成人之美，不成人之恶D、死亦我所恶【答案】：【解析】：第5题【单选题】为句中划线字选取正确义项( )遂许先帝以驱驰。

A、鞭马前进B、奔走效劳<br data-cke-eol="1">【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列句子中划线词语解释有误的一项是( )A、吾妻之美（认为……美）我者，私我也。

（战国策·邹忌讽齐王纳谏）B、乃丹书（写）帛曰“陈胜王”。

（司马迁《陈涉世家》）C、所识穷乏者得（得到）我与？（孟子《鱼我所欲也》）D、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒（常常）亡。

（孟子《生于忧患，死于安乐》）【答案】：【解析】：第7题【单选题】下列句子中加下划线词的用法与其他三项不同的一项是( )A、潭西南而望B、斗折蛇行，明灭可见C、从小丘西行百二十步D、凄神寒骨，悄怆幽邃【答案】：【解析】：第8题【单选题】下面句中“可”字意义与其它不同的是( )A、温故而知新，可以为师矣。

B、其岸势犬牙差互，不可知其源。

C、以其境过清，不可久居。