传统意义上的学情分析的特点是什么？

基于学情分析的小学四年级英语精准教学方法探究作者：张君艳贾凌昕来源：《阅读（教学研究）》2020年第08期【摘要】对于处于城乡结合部的乡村小学来说，学生生源和教学硬件等方面都具有其特殊性。

作为英语教师，要根据实际的情况对教学对象进行精准的分析。

做好学情分析，是实施有效教学活动的第一步，也是最重要的一步。

本文通过实际教学案例，运用“五步”分析法，对本校四年级学生进行分析，实施相对应的教学策略，以此选择有针对性的教学方法，进行精准教学。

【关键词】学情分析乡村小学“五步”分析法本人所在的学校属于乡村小学，处于城乡结合部。

附近有一个大的全国性的物流园，很多学生家长就在物流园工作。

班里有近三分之一的学生属于外来务工人员子女，另外三分之一的学生家里是做生意的，剩下的三分之一是工厂工人子女。

学生生源混杂，家庭教育较为欠缺。

学生英语水平处于中等，不及市里学生优秀，略好过农村学生。

学校领导对英语学科格外重视，学校于2019年4月开展双线英语课程，深受学生的喜欢。

如何提高学生的英语语言能力，怎样从实际出发探索出精准的教学方法？笔者以所教授的四年级学生作为研究对象，以四年级上册Do you want some rice？和拓展绘本Cheese For Lunch为例，分析学情，以实际的学情为基础，探讨英语教学实施的精准方法。

一、开展“五步”分析，科学把握学情怎样进行有效的学情分析？首先需要了解什么是学情。

学情是指学习者在某一单位时间内或某一学习活动中的学习态度。

所以学情分析，除了传统意义上的对学习者学习知识的分析，还要研究学习者本身，以及其在特定时间段内的心理变化。

具体可以从五个方面进行分析，即学生年龄特点、学生认知风格、学生智力类型、学生家庭背景和学生现有知识。

现以我班四年级学生为主体，开展“五步”分析，科学把握学情。

1.在变与不变之间掌握学生年龄特点。

年龄特征是指心理在一定年龄阶段中那些一般的、典型的、本质的特征。

一.学情分析本届高一年级共有22个班，6个实验班，16个普通班。

总体来看学生的语文基础比较薄弱，他们无论从思维方式还是从日常的阅读、写作习惯都没有形成一个较为固定的模式，还处于一种比较散乱的，幼稚的状态，尚没有形成主动积累，勤于动笔的习惯，加之课业负担较重，能够投放到语文学科的时间自然是少之又少，对于作文，通常情况是：题目出来了，忙忙的东找西找的去拼凑材料，而不会静下心来，审题、立意、构思……从自己头脑里往出拿东西，想让他们写出一篇文质兼美的文章简直是天方夜谭。

实验班的情形又有所不同，他们大多能写得一手好字，文章看起来也蛮像那么一回事，但若细细推敲起来，漏洞还是很多的，充其量也只是将手中的那只笔驾驭的稍稍纯熟一点而已，而且一个突出的弱点：受当今韩寒、郭敬明等校园派作家以及玄幻类小说的影响，大多晕晕乎乎，头脑不很清楚，对于传统的文章更是不屑一顾，也很难静下心来写一点对自己的成长更为有益的东西。

高中语文新课程标准明确指出：“……3．书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

4．力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。

在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。

5．进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。

能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

6．能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。

乐于相互展示和评价写作成果。

45分钟能写600字左右的文章。

课外练笔不少于2万字……”对比目前学生的写作现状，与课标的要求还有一定的差距，这也为我们指明了前进的方向。

二.思考与探索一个人语文素养的高低直接影响到他今后精神生活的品质，针对不同学生的不同特点，本人在语文教学中也采取了一些措施，取得了一点点成效，授人以鱼，不如授人以渔，在此，笔者只想从思维与写作的层面做一点探索，以就教于方家。

普通高中新课程新教材优质课评选（说课稿）战争小说的一曲纯美绝唱——《荷花淀》的教与学尊敬的各位评委：你们好！今天我说课的课题是战争小说的一曲纯美绝唱——《荷花淀》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程、教学评价与反思六个方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。

一、教材分析《荷花淀》属于统编高中语文教材选择性必修中册第二单元，这个单元的人文主题是“苦难与新生”，对应“中国革命传统作品研习”任务群，单元所选文章风格迥异，包括散文、报告文学和小说等多种体裁。

第8 课由三篇小说构成，这里既有极具诗情画意的《荷花淀》，也有充满乡土气息的《小二黑结婚》，还有闪耀红色光芒的《党费》。

我安排三个课时来完成第 8 课的学习，第一课时战争小说的一曲纯美的绝唱——《荷花淀》；第二课时诗意与乡土——从《荷花淀》与《小二黑结婚（节选）》看中国革命文学的传统；第三课时见微知著，细微之处动人心——《荷花淀》《小二黑结婚》《党费》联读。

《荷花淀》被誉为“战争小说中的纯美绝唱”，是形成“荷花淀派”风格的代表作，小说以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。

新课标指出：“阅读教学是师生之间，师生与教科书编者、文本之间的多重对话。

应引导学生设身处地去感受文本，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。

”从学习理解的角度来说，本课旨在带领学生了解中国革命的伟大历史进程，思考中国革命的意义，理解革命文化的精神内涵，深刻认识革命传统，激发奋发向上的精神力量，在此基础上更好地认识历史，把握当下，树立当代中国人的文化自信；从知识与技能的角度来说，本课能引导学生学会欣赏作家塑造艺术形象的深刻功力和富有个性的创作风格，学会梳理与概括作品叙事或情感脉络、评价人物形象，学会品味作品语言、关注细节描写，努力掌握比较阅读的基本方法；在单元学习导语中，课本编者也建议：“要领略作品语言的独特魅力，去触摸小说人物丰富多彩的内心世界，去体悟作者所表达的思想感情，以提高欣赏短篇小说的能力。

部编版二年级下册道德与法治第6课《传统游戏我会玩》教学设计一. 教材分析《传统游戏我会玩》是部编版二年级下册道德与法治课程的第6课，本课主要让学生了解和体验我国传统的游戏，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

教材内容主要包括：介绍传统游戏的历史和种类，如踢毽子、抖空竹、跳皮筋等；分析传统游戏的特点和价值，如锻炼身体、培养团队精神、增进友谊等；以及如何传承和发扬传统游戏。

二. 学情分析二年级的学生年龄较小，活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

他们大多数出生在城市，对传统游戏接触较少，但具有一定的学习能力和模仿能力。

学生在日常生活中已经接触过一些传统游戏，如跳绳、踢毽子等，对传统游戏有一定的了解。

但部分学生可能因为生活环境和学习压力等原因，对传统游戏的兴趣和参与度不高。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国传统的游戏种类和特点，知道传统游戏的历史价值和现实意义。

2.过程与方法：通过调查、讨论、实践等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱和传承意识，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国传统的游戏种类、特点和历史价值。

2.教学难点：培养学生对传统游戏的兴趣，提高学生参与度和传承意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频、实物等引导学生直观感受传统游戏的魅力。

2.讨论教学法：分组讨论传统游戏的玩法、特点和价值，培养学生合作学习能力。

3.实践教学法：学生进行传统游戏体验，提高学生的实践能力和兴趣。

4.案例教学法：通过分析具体的传统游戏案例，使学生深入了解传统游戏的历史和现状。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频和实物，用于展示和介绍传统游戏。

2.准备传统游戏器材，如毽子、跳绳等，便于学生实践体验。

3.设计调查问卷，了解学生对传统游戏的了解和兴趣程度。

4.准备课堂讨论和小组合作的学习材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国传统的游戏，如踢毽子、抖空竹、跳皮筋等，引导学生关注传统游戏，激发学生的学习兴趣。

竹节人学情分析简短
中国有句古话叫“竹有枝，树有根”。

这句话解释了竹节人学，
指的是中国传统文化中以竹枝为着重点的知识技能的传授。

其实，竹节人学的精神更多的体现在竹枝的象征意义上，它源于儒家文化和道家思想，是一种智慧之枝，表达了中国古代以“孝道”为基础的家庭教育思想以及应用到家庭中的人际关系的理论。

竹节人学的内容包括养育孝子、培养慈孙、教育孝女、引导慎少年等。

这些都是中国传统文化中被认为最重要的学习内容。

随着社会的进步，竹节人学也在不断更新，引入新思想，涵盖更宽广的知识。

比如，“养育孝子”在新时代不仅指传授经典知识，而且还要教育孩
子具备良好的思想、品德和行为。

在中国古代，竹节人学是指传授给孩子一定的知识和技能，以培养孩子的智慧和素质，以便他们有能力把自己的价值发挥到极致，能够适应社会的发展，从而有利于人类的进步。

在现代社会，竹节人学的内涵仍然没有什么改变，只是注重培养孩子的知识技能和社会能力，从而使他们可以在竞争中脱颖而出。

在保持竹节人学长期生命力的前提下，孩子们需要得到父母的关注，不断受到良好的家庭教育，掌握全新的知识和技能，并以此做出更多的发明创新，从而为社会的发展建设贡献孝子的智慧和慈孙的英勇。

总之，竹节人学是中国传统文化中一种重要的教育思想，对于孩子们来说，它既是一种理论又是一种实践，是一种跨越时代的智慧枝，
帮助他们与时俱进，更好地发挥自己的价值，从而为社会的发展做出贡献。

宋代书院的教育特点及其意义宋代书院是中国古代教育史上一颗璀璨的明珠，其教育特点及意义深远。

以下是对宋代书院的教育特点及其意义的详细分析。

一、宋代书院的教育特点1.注重学生全面发展：宋代书院不仅注重知识的传授，还十分重视学生的全面发展。

学生在书院中不仅要学习经史子集等基础知识，还要学习诗词歌赋、书法绘画等艺术技能。

此外，书院还注重培养学生的道德品质和社会责任感，强调“学以至道”的教育理念。

2.教学模式以自学为主：宋代书院的教学模式以自学为主，注重培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。

学生在自学过程中，可以通过相互讨论、请教老师等方式，逐渐形成自己的见解和思维方式。

这种教学模式有利于培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯。

3.多样化的教学方式：宋代书院的教学方式多样化，包括讲授、讨论、答疑、自习等。

讲授主要由山长或教授主讲，讨论则是学生分组或集体讨论问题，答疑是在固定时间由讲师解答学生问题，自习是学生自己学习的时间。

这些教学方式都有利于提高学生的学习效果和思维能力。

4.强调师生关系和谐：宋代书院强调师生关系和谐，注重师生之间的情感交流和思想沟通。

教师不仅关注学生的学习成绩，还关心学生的生活和思想状况，与学生建立起了深厚的师生情谊。

这种和谐的师生关系有利于营造良好的教育氛围，促进学生的健康成长。

二、宋代书院的教育意义1.传承文化：宋代书院作为中国传统文化的重要载体，通过教学活动和学术研究，传承了中华民族的优秀传统文化和思想精髓。

书院中所教授的经史子集等经典著作，不仅让学生了解了中华文化的博大精深，还培养了学生的文化自信和民族自豪感。

2.培养人才：宋代书院注重学生的全面发展，通过多样化的教学方式和自学为主的教学模式，培养了大批优秀的人才。

这些人才不仅在学术上有所建树，还在社会各个领域取得了卓越成就。

书院教育为当时的政治、经济、文化等方面的发展提供了强有力的人才支撑。

3.推动教育普及：宋代书院的兴起和发展，推动了教育的普及和社会的文化进步。

《我们当地的风俗——风俗就在我身边》教学设计第一部分课文教学分析一、教材分析：本课首先介绍了伴随孩子成长有关的风俗，旨在让学生了解风俗的同时感受长辈在其中寄托的对晚辈的美好祝愿；其次学习“十二生肖”，让学生通过收集资料了解十二生肖的故事或传说，并产生一定的兴趣；第三部分的内容是让学生了解尊老相关的风俗，传承尊老爱幼的优良品格。

二、学情分析：通过平时对学生的观察，学生对尊老爱幼的风俗、十二生肖有一定的了解，这些了解主要来自于生活经验，在日常的学习和积累中。

学生对于节日风俗兴趣浓厚，有一定的经验，乐于了解与体验各种节日风俗。

在之前的学习中，学生对调查研究方法已有接触，日常生活中对尊老爱幼也并不陌生，因此对于本课的学习其实是有经验基础的。

四年级是中年级向高年级的过渡时期，是培养学习能力、探究意识的重要时期，教师在教学中要引导学生善于发现问题，进行思辨与探究，帮助他们多元化、多角度解决问题，实现学生全面发展。

三、教学目标：1.了解中国各地风俗，理解我国风俗的重要意义。

2.能自主收集、整理、交流中国的独特风俗伴随我们成长，与我们的生活密切相关。

3.通过探究风俗寄托长辈的美好祝愿，认识尊老爱幼是中华民族传统美德，很多风俗体现了尊老美德。

四、课时安排：“风俗就在我们身边”是本课的第一课时，我将设计安排6个环节完成教学目标。

“奇妙的节日风俗”是本课的第二课时，本课时设计四个环节（激趣导入、了解节日习俗、拓展延伸、总结提升）完成教学目标，让学生了解、体会我国传统节日如清明节、端午节等对人们生活的影响，激发学生民族自豪感，提高学生自主探究、搜索信息能力。

“风俗的演变”时本课的第三课时，本课设计从回顾导入新课入手，再通过课前小调查，进行小组讨论交流（交流一：需淘汰的风俗——减辫缠足，交流二：努力留住、保护优良风俗：清明、端午、元宵等）初步培养学生关注关心中国优良文化的好习惯，增强爱国情感，愿意为传承中华优秀文化而努力。

2.讨论诚信名言的意思及感悟。
阅读课本第84页阅读角《胡服骑射》的故事。
讨论创新精神于现代社会而言，有什么重要意义呢？
设计意图：以故事引出“创新”的重要性，再回到当今社会，探讨“创新”对于当今社会发展的意义。从故事和格言中体会“明志”的重要性，再结合自身实际，说说自己的理想，反问自己有没有朝着志向去努力奋斗。培养学生从小树立远大志向的良好习惯。
对照格言，反思一下自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。
设计意图：
对照格言，通过小组讨论，反思自己的学习态度和学习方法，说说自己获得的启示。指引学生好学善学、学以致用、知行合一。
环节四：前人格言，指引前行
教师活动
1.前人的格言指引我们前行。课件出示课本第85页活动园练习，请将下列格言与它们的大意连线，并说说这些格言对你的启示。
表现一：换位思考
1.《将心比心》
【读故事】师：南北朝时期，有一个叫陆慧晓的人，我们来看看他是怎么做的?翻开课本87页“阅读角”自由朗读《将心比心》。
（二）追根溯源，字解“仁爱”
【思考】：孔子的核心思想是仁、义、礼、智、信，排在首位的就是“仁”，这是古代仁和爱的写法，你能说说你的理解吗？
【讲解】：从字面上我们就可以将“仁爱”理解为不仅心要和谐地统一在一起，还要用实际行动去关爱他人。
（三）故事引领，形象感悟
【引入】师：这样说有点抽象，我们来看一个故事，具体感受一下孔子的仁爱精神。
课时教学设计
课题
传统美德源远流长第一课时
1.教学内容分析
本课是小学五年级上册《道德与法治》第四单元《传统美德源远流长》的第一课时“自强不息的人格修养”。中华传统美德，意蕴深远。本课旨在将学生引入修身立德的大门，接受传统美德的熏陶，树立起培养高尚精神品格的意识。当前，中国特色社会主义进入新时代，中华民族伟大复兴正处于关键时期。新时代加强爱国主义教育，对于振奋民族精神、凝聚全民族力量，夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的意义。

中职高一数学教学计划中职高一数学教学计划1一、学情分析我校选用的数学教材是由人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著的A版教材。

与旧教材作一比较，发现本套教材是在继承我国高中数学教科书编写优良传统和基础上积极创新，充分体现了数学的美学价值和人文精神。

我校是一所普通的高中，在重点高中和私立学校扩招的影响下，我校新生的素质可想而知了。

学生基础差，学习兴趣不大，怎样调动学生的学习兴趣是本期在教学中要解决的重要问题。

二、教材分析本教材有下列几个特点：1、更加注重强调数学知识的实际背景和应用，使教材具有很强的“亲和力”，即以生动活泼的.呈现方式，激发学生的兴趣和美感，使学生产生对数学的亲切感，引发学生“看个究竟”的冲动，使学生兴趣盎然地投入学习。

2、以恰时恰点的问题引导数学活动，培养问题意识，孕育创新精神，体现了问题性，本套教材的一个很大特点是每一章都可以看到“观察”“思考”“探索”以及用“问号性”图标呈现的“边空”等栏目，利用这些栏目，在知识形过过程的“关键点”上，在运用数学思想方法产生解决问题策略的“关节点”上，在数学知识之间联系的“联结点”上，在数学问题变式的“发散点”上，在学生思维的“最近发展区”内，提出恰当的、对学生数学思维有适度启发的问题，以引导学生的数学探究活动，切实转变学生的学习方式。

3、信息技术是一种强有力的认识工具，在教材的编写过程体现了积极探索数学课程与信息技术的整合，帮助学生利用信息技术的力量，对数学的本质作进一步的理解。

4、关注学生数学发展的不同需求，为不同学生提供不同的发展空间，促进学生个性和潜能的发展提供了很好的平台。

例如教材通过设置“观察与猜想”、“阅读与思考”、“探究与发现”等栏目，一方面为学生提供了一些关于探究性、拓展性、思想性、时代性和应用性的选学材料，拓展学生的数学活动空间和扩大学生的数学知识面，另一方面也体现了数学的科学价值，反映了数学在推动其他科学和整个文化进步中的作用。

教学设计【教学设计】学情分析：初一学生具备了一定的自学能力，理解史料能力有了一定程度的提高，归纳、演绎推理能力以及运用逻辑法进行判断能力也有进步。

但是，学生的学习观、价值观都尚未完全定型，可塑性、叛逆性很强，因此，教师的引导和帮助显得格外重要。

初一是初中的积累阶段，必须引导学生找到适合自己的学习方法，提升初一学生在历史认知上的层次，锻炼学生独立分析、解决问题的能力，让他们逐步掌握历史演进的规律，学会用联系和发展的眼光看待自己所接触的历史，拓宽他们的历史思维，为初中三年打好基础。

教学思路：历史课程标准知道诸子百家，知道诸子百家的主要流派儒家、道家、法家、墨家；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。

重点：诸子百家的代表人物及主要思想。

难点：联系相关史实，判断百家争鸣局面形成的重要意义。

【教学目标】一、知识与能力通过本课学习，掌握诸子百家的思想特色及其代表人物的主要主张；认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。

二、过程与方法学生可以根据教材与教师提供的材料以及自己的学习所得，进行推理分析，主动探究问题的答案，并学会用观察法、比较法等方法学习有关问题。

学生要能对所学内容进行较为全面的比较、概括和阐释。

教师应该注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学生在探索过程中的表现予以及时而恰当的评价。

三、情感态度与价值观通过对春秋战国时期百家争鸣、思想活跃局面的介绍，使学生对这一中国文化史上的光辉时段有更深入的认识，从而更加热爱祖国的历史与文化，有志于继承中华民族的优秀文化传统。

【教学过程】导入：老师先来讲一个故事：这是中央电视台记者在采访过程中，与一个西北放羊娃的对话。

你每天干什么？放羊！放羊为了什么？挣钱！挣了钱呢？娶媳妇儿！娶了媳妇后呢？生娃娃！生了娃娃，让他干什么？当然是放羊！！！看了这段对话，我们不少同学都笑了。

但我们在笑过之后，有没有想过：为什么这个放羊娃会有如此单纯、幼稚，甚至可笑、可悲的想法呢？答：因为他受的教育太少了。

《哦，香雪》说课稿 大家好！今天我说课的题目是《哦，香雪》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学习方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析 《哦，香雪》是铁凝的代表作之一，这篇小说以北方小山村台儿沟为背景，通过对香雪等一群乡村少女的心理活动和行为的细腻描绘，展现了改革开放初期乡村生活的变化以及人们对现代文明的向往。这篇小说具有深刻的时代意义和人文价值，它不仅反映了当时农村的社会现实，还展现了人性的美好和纯真。在语文教学中，对于培养学生的文学鉴赏能力、理解能力和情感价值观具有重要的作用。

本文位于高一年级语文教材的某一单元，该单元的主题通常与“社会变迁与人性探索”相关。本文作为该单元的重要篇目，通过细腻的笔触和生动的情节，为学生提供了一个了解改革开放初期农村生活和精神面貌的窗口。

二、学情分析 本次授课的对象是高一年级的学生。他们在初中阶段已经接触过一些小说作品，具备了一定的文学基础和阅读能力。但对于小说中深刻的主题和细腻的情感表达，还需要进一步的引导和启发。

高一学生思维活跃，对新鲜事物充满好奇心，但他们的生活经验相对有限，对农村生活和改革开放初期的历史背景可能了解不多。因此，在教学过程中，需要适当补充相关的背景知识，帮助学生更好地理解文本。

三、教学目标 基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标： 1. 知识与技能： 学生能够理清小说的情节结构，概括主要内容。 掌握小说中人物形象的特点，学习通过细节描写塑造人物的方法。 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 2. 过程与方法： 通过阅读、讨论和分析，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。 引导学生学会自主、合作、探究的学习方式。 3. 情感态度与价值观： 让学生感受香雪等乡村少女对美好生活的追求和向往，体会人性的美好。 引导学生思考现代文明与传统文化的关系，培养学生的社会责任感。 引导学生从小说中汲取精神力量，树立正确的价值观。 四、教学重难点 教学重点： 分析香雪的形象特点，理解她的精神追求。 品味小说中细腻的心理描写和景物描写，体会其作用。 探讨小说的主题，理解其时代意义和现实价值。 教学难点： 理解课文中的拟人、比喻等修辞手法，体会其表达效果。 将所学知识运用到实际生活中，树立珍惜大自然、保护环境的意识。 引导学生从小说中汲取精神力量，并能在现实生活中体现这些价值观。 五、教学方法 为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法： 1. 讲解法：通过简洁明了的讲解，向学生传授小说的基本知识和阅读方法，帮助学生理解文本。

《纸的发明》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《纸的发明》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《纸的发明》是统编版小学语文三年级下册第三单元的一篇精读课文。

这一单元以“中华传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，旨在引导学生了解中华传统文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱之情。

《纸的发明》这篇课文主要介绍了纸的发明过程以及蔡伦改进造纸术的伟大贡献，展现了我国古代劳动人民的聪明才智。

文章条理清晰，语言简洁明了，按照时间顺序讲述了造纸术发明之前人们使用的书写材料的演变，以及蔡伦改进造纸术的经过和造纸术的传播，对学生了解我国古代科技的发展具有重要意义。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，能够初步把握课文的主要内容。

但是，对于古代科技发明的知识了解较少，对于造纸术的发展历程可能会感到陌生。

此外，三年级的学生思维还处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于一些抽象的概念和复杂的历史背景理解起来可能会有一定的困难。

因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，帮助学生直观地感受造纸术的发展，引导学生通过自主探究、合作交流等方式理解课文内容。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解纸的发明过程，知道蔡伦改进造纸术的伟大贡献。

2、过程与方法目标：通过自主探究、合作交流等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

四、教学重难点教学重点：了解纸的发明过程，知道蔡伦改进造纸术的伟大贡献。

教学难点：理解蔡伦改进造纸术的意义，感受我国古代劳动人民的聪明才智。

五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于古代，亲身感受造纸术的发展历程，激发学生的学习兴趣。

教学设计中的学情分析介绍(优秀11篇)小学教案学情分析篇一1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

3.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

1.有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

2.体会文章的语言特色以及学习抓住人物特征刻画人物的方法。

学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解深沉的父子之情。

一、创设情景，导入新课同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。

比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。

今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。

这篇课文追忆了作者在八年前，在北大读书时经历的家庭变故。

当时中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳碌，谋事艰难，在他们心头笼罩着一层不散的愁云。

采用记实的手法，通过一个特定的角度“背影”去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，所以更唤起人们的同情、叹惋和共鸣。

二、课文欣赏㈠整体感知：两个问题1.本文写的主要事件是什么？回答：父子浦口送别。

2.全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？回答：四写背影。

“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。

分别为：⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。

⑴望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。

⑴父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。

⑴别后思念，再现背影。

第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

教师在日常教学中要抓住机会培养学生的逻辑思维能力，使学生不仅仅能将知识掌握到位，而且还能帮助其建立科学合理的学习框架。
数学学科是一门逻辑性较强并且较为抽象的学科，小学阶段是数学学习的关键时期，学生在学习的过程中会面临很多困难。
完整的逻辑思维尤其值得学生去学习和建立，因为很多的小学数学知识和题目虽然难度不是很大，但是仅仅依靠数学题干是难以让学生有深刻记忆的。
单元整体教学模式强调因材施教，让学生成为学习的主体，教师考虑学生认知能力差异与学习能力不同，采取不同教学预设与手段。
针对不同学生采取有针对性的教学，才能保证每个学生的核心素养得到提升。
在小学数学教学过程中，教师要关注学生的个体发展，确保每一个学生都能得到培养。
传统数学教学中很多教师还是采取填鸭式教学，这严重打击了学生的学习积极性。当下采用基于核心素养的小学数学单元整体教学模式，让不同认知水平的学生都能取得进步。可以采取分组合作的方式来进行教学，分组合作的模式可以让认知水平高一点的优等生帮助学困生，最终目的也是让所有的学生都能更好地融入课堂。在学习五年级下册“分数的加法与减法”一章时，教师可以采取小组竞赛的方式，让不同认知水平的学生合理进行分组，这样可以让优等生的思维得到更好拓展，中等生和后进生也能在这样的学习氛围与大环境中得到进步，活跃课堂氛围的同时，学生的综合能力也得到了相应提升。
在基于核心素养的小学数学单元整体教学过程中，教师要注重总结与反思这个环节。
与传统的授课模式不一样，当教学中开展单元整体教学模式之后，教师就要注重学生学习成果的反馈。
小学数学单元整体教学模式整合后的知识点联系性较强，学习量也更大，如果教师不能及时对他们的学习情况做一个总结和归纳，是不利于学生后期发展的。
引导学生自主探讨，帮助他们建立从浅入深、从混乱到简洁的学习过程。