18.4焦耳定律

教案：人教版九年级物理全一册第十八章18.4焦耳定律一、教学内容1. 焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。

2. 焦耳定律的公式：Q = I^2Rt，其中Q表示电流通过导体产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。

3. 焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。

4. 焦耳定律在实际应用中的例子：电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理。

二、教学目标1. 使学生理解焦耳定律的定义、公式及适用范围。

2. 培养学生运用焦耳定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在日常生活和生产中的应用，提高学生的学习兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：焦耳定律公式的记忆及应用。

2. 教学重点：使学生理解焦耳定律的原理，并能运用到实际问题中。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于电流产生热量的实例，如电热器加热食物的过程，引导学生关注电流与热量之间的关系。

2. 讲解焦耳定律：（1）介绍焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的平方、导体的电阻和通电时间成正比。

（2）给出焦耳定律的公式：Q = I^2Rt。

（3）解释焦耳定律的适用范围：适用于一切电路，尤其是直流电路和交流电路。

3. 例题讲解：出示一道运用焦耳定律解决问题的例题，如：“一个电阻为10Ω的电阻丝，通过其电流为2A，通电时间为1分钟，求电阻丝产生的热量。

”引导学生 stepstep 地解决这道题，巩固所学知识。

4. 随堂练习：出示几道类似题型的练习题，让学生独立完成，检验学习效果。

5. 焦耳定律在实际应用中的例子：讲解电热器、电炉、电灯等电器设备的工作原理，使学生了解焦耳定律在实际生活中的应用。

六、板书设计焦耳定律：Q = I^2Rt适用范围：一切电路，尤其是直流电路和交流电路。

18.4《焦耳定律》教学设计20242025学年九年级物理人教版全一册在进行《焦耳定律》这一节的教学设计时，我思考的是如何让学生在理解能量转换的基础上，进一步认识到能量转换过程中的能量损失，从而引入焦耳定律的概念。

一、设计意图在设计这一节课的时候，我采用了从实践到理论的思路。

让学生通过实验观察能量转换的过程，然后引导学生思考能量转换中的损失问题，引入焦耳定律。

这样的设计方式旨在让学生能够从实践中感受到理论知识的重要性。

二、教学目标1. 让学生理解能量转换的概念。

2. 让学生了解焦耳定律的内容及其应用。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点重点：焦耳定律的公式及其含义。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用。

四、教具与学具准备教具：实验仪器、投影仪、电脑。

学具：实验报告册、笔记本。

五、活动过程1. 实验观察：让学生通过实验观察能量转换的过程，记录下实验数据。

2. 思考讨论：引导学生思考能量转换中的损失问题，让学生尝试解释损失的原因。

3. 引入焦耳定律：在学生对能量转换损失问题有一定理解的基础上，引入焦耳定律的概念，解释其含义。

4. 公式推导：让学生通过实验数据，推导出焦耳定律的公式。

5. 应用讨论：让学生运用焦耳定律，解决实际问题。

六、活动重难点重点：焦耳定律的公式及其含义。

难点：焦耳定律在实际问题中的应用。

七、课后反思及拓展延伸课后，我让学生写了实验报告，并对自己在实验中的表现进行了反思。

同时，我布置了一道实际问题，让学生运用焦耳定律解决。

在课后拓展延伸中，我鼓励学生查阅相关资料，深入了解焦耳定律在现代科技领域的应用。

通过这一节课的教学，我发现学生对能量转换和焦耳定律有了更深刻的理解。

在实验操作和实际问题解决中，学生的能力也得到了提升。

但在教学过程中，我也发现部分学生在推导焦耳定律公式时，存在一定的困难。

在今后的教学中，我将继续关注这部分学生的学习情况，寻找更有效的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握知识。

九年级物理全一册导学案课题：18.4焦耳定律【教学目标】1、知道电流的热效应。

2、知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。

3、知道电热的利用和防止。

【导学过程】一、电流的热效应1、根据课本图18.4-1思考：使用这些用电器时，都产生了热，这个现象叫做电流的。

其实电流还有磁效应和化学效应。

思考：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热?电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关?2、探究电热大小的影响因素。

(1)猜想：电流通过导体产生的热可能与有关。

(2)大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取法。

(3)实验时怎样来反映电流产生的热的多少?方法：。

(4)分析课本P99图18.4-2对比左、右两瓶的实验结果，两瓶中电阻丝是串联的，电流和通电时间相同，右瓶U形管中液面高，这说明。

(5)分析课本P100图18.4-3在通电时间相同的情况下，分别给一个烧瓶中的镍铬合金丝通入大小不同的电流，发现电流时，U形管中液面高，这说明。

(6)推理分析，通电时间越长，U形管中液面越，电流产生的热量越。

二、焦耳定律1、英国物理学家大量实验的基础上最先确定了电流产生的热量跟电流、电压和通电时间的定量关系。

2、焦耳定律的内容是。

3、公式：。

在纯电阻电路中，电流做功时消耗的电能全部转化为_________，此时电流产生的热量与电流做的功_________。

即。

例：一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量?三、电热的利用和防止1、列举生活中利用电热的例子2、列举生活中我们是通过哪些措施防止电热带来的危害。

【课堂小结】九年级物理全一册导学案【课堂练习】1、如果电视机、电烙铁和电风扇上都标有“220V 60W”的字样，它们都在额定电压下工作相同时间，则三个用电器产生热量( )A、电烙铁最多B、电视机最多C、电风扇最多D、一样多2、甲如图所示的用电器中，利用电热工作的是( )3、一条电热丝，通过的电流为I，在时间t内产生的热量为Q，若将电阻丝中通过的电流增加到2I，电阻丝在时间t内产生的热量为( )A、QB、2QC、4QD、Q/44、一个标有“220V、1000W”的电炉，接在220V电源上，工作0.5h，产生的热量J。

第十八章电功率第四节焦耳定律1、电流通过导体时电能转化成热（电能转化为内能），这个现象叫做电流的热效应。

2、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。

3、定义式：Q=I2Rt（适用于所有电路）4、推导式：Q＝W=UIt=Pt （只适用于纯电阻电路）对于纯电阻电路，电流做功消耗的电能全部转化为内能：对于非纯电阻电路，电能除了转化为内能，还要转化为其他形式的能量。

Q——热量——焦耳（J）；I——电流——安培（A）；R——电阻——欧姆（Ω）；U——电压——伏特（V）；t——通电时间——秒（s）；P——电功率——瓦特（W）。

5、串并联电路电功特点：①在串联电路和并联电路中，电流产生的总热量等于各部分电热之和；Q总=Q1+Q2②串联电路中，各部分电路的热量与其电阻成正比，即Q1/Q2=R1/R2;③并联电路中，各部分电路的热量与其电阻成反比，即Q1/Q2=R2/R1。

6、利用电热的例子：热水器、电饭锅、电熨斗、电热孵化器等。

防止电热的例子：电视机外壳的散热窗；计算机内的散热风扇、电动机外壳的散热片等。

练习题：1．实验表明，电流通过导体产生的热量跟成正比,跟导体的成正比,跟成正比.这个规律叫做焦耳定律.可以用公式表示．2．电流通过导体时________能转化成________，这个现象叫做________ ___．3．一个电热器接在3 V的电源上，5 min内产生的热量是90 J，则这个电热器的电阻是________，通过它的电流是________A，如果通过这个电热器的电流是原来的2倍，则5 min内它产生的热量是________J．4．电流通过电烙铁，电能转化为____ ____能，电流通过电风扇，电能转化为__ ______能，给蓄电池充电，电能转化为______ __能．5．甲、乙两个电热器在相同的电压下产生相同的热量，甲的通电时间是乙的2倍，那么甲电热器电阻是乙的________倍，甲电热器的功率是乙的________倍．6．电热既有有利的一面，也有不利的一面．家里的_____ ___、__ _ _____、______ __都是利用电热的例子，而电视机后盖有很多孔，就是为了___ _ ____；电动机的外壳有很多翼状散热片，使用时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，也是为了___ ___ __．7．电热毯是冬季北方常用的取暖设备，它是利用_ _______来工作的。