当代大学生网络阅读指导简析

新时代大学生阅读方式及特点分析随着互联网的兴起，大学生阅读方式呈现多元化：在网络环境下大学生不仅可以选择传统的纸质阅读，而且还可以选择网上阅读和手机阅读等网络阅读。

由于阅读环境的差异，大学生的阅读需求也发生了相应的变化。

一、传统阅读环境与网络阅读环境的特点在传统阅读环境下，读者的阅读介质主要是传统的纸质读物，阅读地点也主要是教室、寝室、图书馆等有形场所。

总的说来，其包含封闭化、单一化和规范化的三大特点。

在网络环境下，可供阅读的内容更加丰富、交流更加便利、环境更加开放。

总的说来网络阅读环境包含开放化、多元化、快餐化、方便化、虚拟化的五大特点。

二、“90后”大学生在网络生活中保留传统1.阅读内容专业阅读仍是大学生投入时间最多的类别。

因为他们认为专业书籍可以帮助自己了解和掌握更多的专业前沿知识、加深对课堂知识的理解，对所学知识起到复习巩固的作用，对课堂学习起到很好的辅助和推动作用。

名人传记、励志类书籍也仍颇受大学生们的青睐。

因为这类书籍可以帮助大学生汲取精神营养，在他们遇到挫折或困惑的时候可以帮助其树立战胜困难的勇气和决这有助于在那些成功人士的身上可以寻找一些成功的因素，心。

．大学生寻找成功的动力。

2.阅读指导传统的阅读指导方式差别在于是否采用或仅仅采用“书单”、“书单+点评”的形式。

网络阅读指导与传统阅读指导之间的差异不大。

因为就阅读指导而言，不论其在传统环境下还是网络环境下，都只具有唯一的理解方式，即对人们的阅读加以指导，以解决某个问题或达到某一目标。

在这两种阅读环境下阅读指导的实质并没有变化。

3.阅读能力不论是在传统环境下还是网络环境下，大学生都应注重阅读能力的培养，重视高效阅读训练。

由于常期受应试教育的影响，大学生大多重视课本知识的学习和理解，而课外知识的阅读则较少。

很多学生根本不具有科学高效的阅读方法，限制了阅读的速度和质量，无论对其知识结构的建立，还是社会化水平的提高都是一个很大的限制。

三、“90后”大学生网络生活新特点1.阅读内容第一，读图类书籍成为大学生们的新宠。

１ 网络 阅读 的涵 义
１ １ 网络 阅读的 内涵 ．
网络 阅读是 一种 由文本 变化所 带来 的新 的
和强大的信息搜索功能， 网络形成一个 巨大 使 的信息资源数据库 ， 网络阅读的多样性和广泛 性是传统阅读无法逾越的。
阅读方式 ， 专指网络文化语境中的阅读活动， 即 借助计算机网络技术来获取包括文本 的多媒体
是“ 浏览” 更为确切。而传统阅读是一种深层次
的学 习 和思考 ， 是上 网浏览 这种 “ 阅 读 ” 无 浅 所
法替代 的。在知识和信息总量 日益膨胀 的同 时 ， 中的智慧含量也相对越来越稀薄， 其 阅读者
２ ４ 大 学生注意 力的散乱性 ．
网络阅读的复杂性和跳跃性 ， 易使阅读者
在 阅读 过程 中迷 失 初 始 目标 和既定 方 向 ， 不利 于人脑 就专业 问题 进行 深入 的思 考 和缜 密 的推 理 ， 成 阅读 效 果 的散乱 无 功 。网络 阅 读 大 多 造 是快餐 式 的“ 阅读” 与其说是 “ 浅 ， 阅读 ”不 如说 ，
球各地的人们可以通过互联网进行言语交谈 、 文化思想传播 、 技术成果交流等等 。这种开放
式 的状态便 于读 者按需取 材 ， 受 时空限制 、 不 资 源共 享 、 自由交往 、 随意 阅读 。
１ ２ ３ 内容 的 多样性 ． ．
我们必须重视大学生 阅读倾 向的研究， 有针对 性地开展和加强网络 阅读指导工作与研究 ， 从 而使大学生的网络阅读向着积极 、 健康的方向
实时互动交流 ， 极大地激发了阅读兴趣 ， 同时也 拓展了信息的获取和传播途径 。
计算机、 网络技术的发展 ， 使网络承载信息
量不断增加。网络资源总量远远超过世界上任 何一座图书馆或资料库 ， 而且每天还在不断地

性、丰 富性、开放性、互动性呈现新媒体强劲的增长势头，网络的发展为大学生 的学习、获取信息带来了空前的快捷，本文对大学生如何在网络中获取正确的知
３大学生网络阅读存在问题 ‘ ．
３ １信息形成式和载体的多样化和复杂化，对大学生具有很强 ． 的冲击力与感官刺激。网络阅读中的一个个画面应接不暇，强烈吸 识及健康 向上的信息进行了讨论 引大学生．却很少给他们思考的余地，使他们失去联想的机会。由 Ｌ 键 １ 网 环境：阅 象： 夭 列Ｊ 络 读现 特点 网络阅读是一种由文本变化带来的新的阅读方式，专指网络文 声光色电所构成的信息在快速打动大学生，但这些信息却难以构成 化语境ｒ的阅读活动，即借助计算机、手机、手持阅读器等终端阅 系统的逻辑体系。长此以往，大学生知识的增长有限，而联想、思 ｝ ｌ 读设备和互联网平台来获取包括文本在内的多媒体合成信息和知 维能力却 不断衰退 。 ３２网络阅读常常缺乏对自然、对人文的关怀精神。数字时代 ． 识 ，完成一种超文本阅读行为 ，也叫 “ 网上阅读 ” 。…网上阅读的形 式大体可分为两种：一种是实时在线阅读．一种是下载离线阅读。 是一种高度物化、技术化的时代，逼真的音效和画面只会使人的存 然。在现代这样一个技术化的信息 网络 阅读带动 了读 图时代 的到来 ，大量的 图片 ．娱乐和消遣性 在进一步虚拟化，进一步远离自 质的内容，使网络阅读带有很大的娱乐和休闲性质，因此相对于印 时代中生存．大学生读者不仅丢失了家园．甚至丢失了返回家园的 刷媒介的传统阅读，网络阅读被称为 “ 浅阅读” 阅读的深度由深 道路－一阅读经典。 。 ３３网络技术的应用使图书馆馆藏从本馆扩大延伸到网络信息 ． 到浅，由窄到宽的变化，带来了阅读的娱乐性，但随着网络和计算 机技术的发展，各出版社开始推出电子图书和期刊，网络资源为读 资源。 ３４网上信息资源数量庞大，内容包罗万象，据悉，全世界每 ． 者提供了方便、快速、准确的检索，网络阅读为读者提供了知识与 天约有近百亿的信息在传递并以年增 １％２％ ５－０ 的速度在发展，无限 信息，网络阅读正成为全社会的一种新的阅读方式。 近年来．我国国民网上阅读率正在迅速增长，网络阅读率继续 的知识海洋任大学生读者尽情逆游，他们所需要的知识信息，轻轻 快速 提高，呈现 出新媒提强劲的增长势头 ．全 国国民阅读调查报 告 点击鼠标即可获得。但上网信息发布具有很大的自由性和随意性。 显示 ， 阅读率从 １９ 年 的３７增加到 ２０ 年 的 ｌ．％ 网络 ９９ ．％ ０３ ８３再到２０ 没有筛选，信息质量良莠不齐。色情文学和种种低级趣味的东西比 ０５ 年 ２．％ ７８ ，７年问增长了 ７５倍，每年平均增加率为 １７。第五次 比皆是，必引起高度重视和警觉。特别是大学生，他们有强烈的好 ． ０％ 但缺乏判断是非真伪的能力， 易受不良信息影响而误入歧途。 全国国民阅读调查报告向社会公布的调查结果显示，２０ 年网络阅 奇心， ０７ 读率大幅 攀 升，互联网阅读率为４．％ ４９ ，比 ２０ ００年的 ２．％ ７８提高 了 １． 个百分点。 ７１

占到 了第 一 位 。但 大 约 有 ６ ．％的大 学 生游 览 过 黄 ２３ 色 、 至 是境外 非 法反 动 的 网站 ． 甚 阅读过 上 面 的不 良 实生 活 与课 堂 教学 中获取 一 些 敏感 信息 时 可能 带来 文本 。 的不 适 应 和尴 尬 。 时 ， 同 也方 便 他们 对 自己感兴 趣 的 １ ． 心 浮气躁 ． ．３ ２ 深度 思考 能力 逐步 丧失 问题 进行 深 层 次 的 了解 和学 习 ．极 大地 满 足 了他 们 网络 阅读 的跳 跃 性强 、 尝 辄 止 ， 易使 处在 青 浅 容 强烈 的求 知 欲和好 奇 心 春期 的大 学 生 的心态 变得 浮 躁 ．使 阅读 不 能 达 到深
第 ２ ９卷 第 ５期
河 南 图 书馆 学 刊
２０ ０ ９年 １ ０月
论新 时期 对大学 生的网络 阅读指 导
张 文 莉
（ 濮阳职 业技 术学 院 图书馆 ， 河南 濮 阳 ４ ７ ０ ） ５０ ０
关 键词 ： 高校 图书馆 ； 大学 生 ； 阅读 ； 法 方 摘 要 ： 过认 真 分析新 时期 大学生 的 阅读 现状 ， 出了完善 图书馆 的阅读环 境 、 通 提 明确导 读 工作 目标 等措 施和 文 献标识 码 ： Ａ 文章 编号 ：０ ３ １ ８ （０ ９ ０ — ０ ５ ０ １０ — ５ ８ ２ ０ ）５ ０ ５ — ３
方法 ， 以达 到 帮助 学生丰 富 阅读技 巧 ， 高综合素 质 ， 他们培 养 成 学习型社会 的 学 习先 行 者的 目的 。 提 把
中图分 类 号 ： ２ ８ Ｇ ５． ６
１ 阅读 的特征 及不 足
１ 阅读 的 特征 ． １ １ ． 环境 的 开放性 ．１ １ 在 网 络世 界 里 ． 整个 世 界 变成 了一个 “ 球村 ” 地 。 互 联 网是 一 本 向着全 世 界 打 开 的“ ” 全 球 各 地 的 书 。 人 们可 以通过 互 联 网进 行 言语 交谈 、 文化 思 想传 播 、 技 术成 果 交 流等 等 这 种 开放 式 的状 态 便 于读 者按 需 取 材 。 正 达 到 了不 受 时空 限 制 、 源 共 享 、 真 资 自由 交往、 随意 阅读 。 １１ ．． 阅读 内容 的 丰富性 ２ 在 网络上 ， 种 各样 的信 息资 料 都可 以找到 ， 各 各 种观点都能看到 ， 内容 包 罗万 象 ， 盖 古 今 中外 ， 覆 网 络信息 的 共享性 在 这里得 到 完美 的体 现 。 １１ 阅读 过程 的 互动性 ．． ３ 互 动 的阅读 过 程 是 网络 阅读 的重 要 特 色 。 由于 网络 阅读 是 一种 超 文本 阅读 ．读 者 只要 点击 文 本 中 加标 注 的一 些特 殊 关键 词 或 图像 ．就能 打 开另 一个 相关 联 的文 本 ． 者 可 以根 据 自身需 要 ， 速 地 、 读 迅 跳 跃式 地 找 到 自己感 兴 趣 的 内容 ．大 大增 加 了 阅读 内 容 的可选 择性 和 自主性 １１ ．． 阅读 方 式 的虚拟性 ４ 网络 的虚 拟性 使 得许 多在 现 实 生活 中无 法 实现 的事 ． 以在 虚 拟 的 网络世 界 里 生动 再现 。 于 大学 可 对 生来说 。 络 阅读 无 形 中打开 了一 道 包罗 万 象 、 富 网 丰 多 彩 的信 息 之 门 。 他们 可 以通 过 网络 ， 自由 自在 、 无 拘无 束地 获 得许 多 方 面 的知 识 ．有 效地 避 免 了在 现

第３ １卷 第 ６期
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
河 南 图书馆 学刊
２１ 年 １ ０１ ２月
筒析 当代大学 生 网络 阅读 心理 问题 及调整
金 立
（ 湖南 生物机 电职 业技 术 学 院 ， 南 长 沙 湖
关 键词 ： 学生 ； 大 网络 阅读 ； 心理 问题
４ ０２ ） １ １ ６
摘 要 ： 网络 阅读 已成 为 当今 大 学生 的重 要 学 习方 式之 一 ， 是 ， 杂的 网络 阅读 环 境使 得 大 学 生们 在 进行 但 复 网络 Ｉ 读过 程 中存 在 各 种各 样 、 度 不一 的不健 康 的 网络 阅读 行 为 ， ｇ ＂ Ｊ 程 长此 以往 必将 影 响 大学 生的 身心健 康 。 本文从 心 理 学的 角度 进行 深 入研 究和 分 析 ． 解读 其在 网络 阅读 过程 中所 产生 的具体 心 理 问题 ， 了解 和 掌握 当 代 大学 生的 网络 阅读情 况 ． 引导 大学 生健 康 网络 阅读 ， 升 网络 阅读 效果 打 下 坚实基 础 。 为 提
收 稿 日期 ：０ １ ０ — ５ ２ １ — ７ １
查的学生中。 ９． 有 ７９ ％的 人 经 常上 网． 有 ２１ 只 ． ％的 人
没有 上 网或者很 少 有上 网 的经历 接受 调查 的大 学 在 生 中 ， 遍认 为 网络 阅读及 电子 阅读 具 有 信 息量 大 ． 普
彻底 释放 自我 ． 调整 自我 。 利用简单而便捷的 网络 阅读 ，
大 学生 中这 一点 表现 得尤 为 明显
１ 大 学 生 网 络 阅 读 的 现 状
（ ） 奇 心 驱使 ， 奇 心 理 。 于 当代 大 学 生来 ２好 猎 对 说 ， 然 已经成 年 ． 是 还 没 有 走 向社 会 ， 于 事 物 虽 但 对

大学生网络阅读分析及阅读习惯的培养作者：赵彤霞杨洋来源：《文教资料》2011年第16期摘要：本文从网络阅读的优势与弊端入手，在深入分析网络阅读对大学生生活的积极影响和消极影响之后，提出了高校图书馆在网络环境下培养大学生正确阅读习惯的方法和策略。

关键词：大学生网络阅读阅读习惯高校图书馆阅读是人类学习知识和获取信息的重要手段，因特网的出现和广泛应用使人们的学习和生活方式发生了巨大变化。

在2009年国民阅读报告中显示，我国18—70周岁国民中接触过数字化阅读方式的国民比例达24.6%，低年龄、高学历人群是数字化阅读的主力军。

18—29周岁人群中有近半数（49.1%）的人接触过数字化阅读；而本科以上学历人群中接触过数字化阅读方式的比例均超过60%。

［1］网络所承载的信息，以其海量、新颖、便捷等特点，吸引了大量在校大学生，然而，网络阅读的泛滥可能会造成学生阅读的注意力、思维力、鉴赏力等能力的弱化、退化，导致浅阅读、阅读焦虑等不良行为与心理倾向。

因此，在网络环境下，注重引导纸质经典阅读，纸质阅读与网络阅读并存，培养良好的阅读习惯对大学生学习和生活起着不可忽视的作用，也是促进大学生形成终身学习能力的重要途径。

1.网络阅读的优势与弊端分析1.1网络阅读的优势。

网络阅读具有方便快捷、信息容量大、生动形象等优势，这些是传统纸本阅读所不可比拟的。

打开电脑，登录网站，利用搜索引擎可以找到各种各样我们所需要的资料信息，既方便又快捷。

网络阅读改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成，实现文本、数据、声音，以及各种图像在数字化环境中的一体化传播。

［2］网络读物可以提供读、看、听三方面的内容，阅读视野更加开阔，也更直观、更逼真，大大提高了阅读的趣味性，因此，具有更强的吸引力和影响力。

网络阅读具有共享性、开放性和互动性的特点，能够满足人们交流沟通的需求。

［3］人们在网上可以利用搜索引擎查找所需资料，共享网上资源；可以登陆论坛点出自己感兴趣的主题帖子，在线阅读并参与讨论；可以建立个人主页或博客，自由发表观点与言论，供给他人阅读。

７ ５
肛 料 ｊ【２ １年 第６ ｝ ００ ｊ
高 校 论 坛
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同
校 图 书馆 应 如 何 指 导大 学 生 的 网络 阅读
李 翠 侠
（ 阳师范学 院图书馆 ） 南
摘 要 本文介绍 了网络 阅读 的概念 ，分析 了和传统 阅读 相比的优点和缺点。并论述 了当前 大学生网络 阅读基本上处 于ｖ－ ： ｚ Ｋ￥消 遣为 目的的低层次 阶段 ，大 多采取 浏览大意的方 式进行 ，处于 “ 阅读”状 态，知识性和 教育性严 重不足的 阅读现 状。针对这一现 浅 状 ，结合本人 在南阳师院图书馆 电子 阅览室工作 的实践经验 ，总结 了六个方面来指导大学生的网络阅读 。
不 良信息和广告的影响 。要对 网络信息 资源进行有效监管和控制 ，利 用防火墙和杀毒软件 ，对各种垃圾信息进 行监控 、过滤或者屏蔽等 ，
为读者营造一个良好的网络阅读环境。②要对读者进行必要的信息道
德教育和法制宣传 ，让读者树立 网络文 明意识 ，遵守 网络使用规则 、 制度和纪律 ，规范 自身的信息行为 ，增强 自我约束意识 ，自觉抵制各 种不良信． 息。③要使 电子阅览室安静有序 ，使读者能静心阅读 ，免受 工作 人员和旁边 同学的影响 。④对 电子阅览室实施精细化管理 ， 细 仔 制定各 种工作细 节 ，然 后严格 执行 ，使在 各种 情况下处 理方式都 明 了。做到凡事 都有章可循 ， 电子阅览室井然有 序。 使 （） ３ 加强 网络资 源整理 ，丰 富馆藏数 字资源。首先利用好学校 图书馆的网站 。将 因特 网的各种信息资源或按学科 ，或按专题 、 专业 进行分 类、筛选 、归纳和整理 ，设置按学科 、专业 、专题组织的各种 信息 资源引导系统 ，使学生 能方 便地获取到常用的相关 信息 。其次要 丰富优化馆藏数字资源 。图书馆 应结合不同读者的多层次、个性化 的 信息资源需求 ，以及本馆 的实际馆藏结构 ，不断丰富馆藏 资源 ， 使不 同读者在不 同的层次上有资 源可查 ，不断满足不同读 者的不 同需求 。 同时要做好信息导航工作 ，使得 大学生在 利用数 字资源 的过程 中减少

浅谈大学生网络阅读分析及阅读习惯的培养"论文关键词：大学生网络阅读阅读习惯高校图书馆论文摘要：本文从网络阅读的优势与弊端入手，在深入分析网络阅读对大学生生活的积极影响和消极影响之后，提出了高校图书馆在网络环境下培养大学生正确阅读习惯的方法和策略。

1.网络阅读的优势与弊端分析1.1网络阅读的优势。

网络阅读具有方便快捷、信息容量大、生动形象等优势，这些是传统纸本阅读所不可比拟的。

打开电脑，登录网站，利用搜索引擎可以找到各种各样我们所需要的资料信息，既方便又快捷。

网络阅读改变了单一的文字或静态的图像的表现形式，能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成，实现文本、数据、声音，以及各种图像在数字化环境中的一体化传播。

［2］网络读物可以提供读、看、听三方面的内容，阅读视野更加开阔，也更直观、更逼真，大大提高了阅读的趣味性，因此，具有更强的吸引力和影响力。

网络阅读具有共享性、开放性和互动性的特点，能够满足人们交流沟通的需求。

［3］人们在网上可以利用搜索引擎查找所需资料，共享网上资源；可以登陆论坛点出自己感兴趣的主题帖子，在线阅读并参与讨论；可以建立个人主页或博客，自由发表观点与言论，供给他人阅读。

网上阅读时，通过信息交流中的思想碰撞，可以催人思考。

网上阅读中的思想交流或交锋使人有一种平等感，不承认权威，没有压迫感，思想容易自由释放。

网络阅读还具有节约资源、节省开资的优点，在纸质图书价格节节攀升的今天，电子网络图书不失为一种便宜的阅读方式，大多数网络资源是免费的，收费文献资源的价格也就在几角钱到几元钱之间，照比纸质图书节省很多。

这也是人们选择网络阅读的重要理由之一。

网络阅读使广大读者受益匪浅，但其中存在的弊端也是显而易见的。

第一，网络是一种新兴的载体，需要借助诸如网络、计算机、智能手机等一些硬件设备的支持，无法像书本那样随时随地阅读。

第二，阅读环境容易受到污染。

网络阅读环境由于信息的重复与失实、管理与控制的不严格，导致虚假低劣信息泛滥，出现一些低级趣味、色情、暴力等内容，使自控能力不足的青少年受到误导，甚至不能自拔，误入歧途。

互 动式对话 空 间 。
１ ２ ４ 阅 读 方 式 虚 拟 。 络 的 虚 拟 性 使 得 许 多 在 现 ． ． 网 实 生 活 中 无 法 实 现 的 事 情 可 以在 虚 拟 的 网 络 世 界 里
生动 再现 。 络 阅读无 形 中打开 了一道包 罗万象 、 网 丰
到 自己 需 要 的 内 容 直 接 在 网 页 上 面 阅读 ， 而 获 得 从 自 己 想 要 的 信 息 和 知 识 。 这 种 阅 读 方 式 对 计 算 机 以 及 网 络 速 度 有 一 定 的 要 求 ； 载 ２ 后 阅 读 主 要 是 指 下 － 用 户 从 相 关 网 站 下 载 自 己 所 需 要 的 信 息 存 放 在 自 己
两 种 阅 读 方 式 都 依 靠 于 网 络 和 电 脑 ， 开 这 两 种 载 离 体 阅读 就 无 法 进 行 。
１ ２ 网 络 阅 读 的 特 点 ．
广 泛 读 者 ２ 所 以 改 变 着 传 统 的 阅 读 方 式 ， 情 － 钟 于 网络 阅 读 ， 因 为 网 络 阅 读 有 着 与 信 息 时 代 相 适 是 应 的新 的阅读 特点 。
阅读 ” 。其 阅 读 方 式 主 要 有 在 线 阅 读 和 下 载 之 后 阅 读 两种 。 在 线 阅 读 主 要 是 指 用 户 在 网 上 打 开 相 关 网页 找
提 供 了 形 式 多 样 的 交 互 活 动 ， 填 表 、 言 、 子 邮 如 留 电
件 、 线交 流 、 客 等方 式 ， 读 者可 以随 时对 阅读 在 博 使 内 容 进 行 更 新 、 展 、 动 或 删 除 ， 读 者 提 供 了 一 扩 移 为 个 传 播 思 想 、 供 信 息 、 分 展 示 自 我 的 更 为 开 放 的 提 充

［ 关键词】 高校 图书馆 ； 大学生 阅 ； 读 网络 阅读 ； 阅读指导 ［ 中图分 类号】 Ｃ４ ，７ ６ ［ 文献标志码】 Ａ ［ 文章编号 】 １７ — １０２１） — ０２ ０ ６ ６２（ ０ １ ０７ — ２ ４ ｏ ０
的信息 。人与计算机可 以进行 交流 ， 从而使 阅读 者思路 ５ ）女 ， １６一 ， 成都 大学医护 学院 图书馆馆 员。
方式 ， 而且已经 日渐成为 人 们的 一种生 活方式 ， 大学 生 在
当中这 一特点更为明显 。然 而调查显示 ， 许多 大学生 网络 读者 ， 并没有真 正认 识和充 分发 挥 网络 阅读 的价值 ， 没 也
有形成较高的网络阅读能力 和素养 ， 们的阅读还 仅仅停 他
留在休闲娱乐 和浏览信 息上。 因此 ， 我们 有必要开展 和加
此种情况 ， 愈来 愈多 的人们 呼吁 ： 不要让 我们 的学 生远 离 了书香 ！可是 ， 网络 时代 ， 我们 如何 指导学 生去进 行 网 络 阅读呢？这 是值得我们 每一个 教育工作者深思的 问题。 网络阅读 ， 是数字化 时代 的产物 。它不 仅是一种 阅读
（ ） 三 开放 的 阅读 环境 。开 放的 阅读环 境是 网络 阅读 的重要 特性 。网络信息资 源的全球交 流和共享 ， 使人们 可
以 自由 交往 ， 意 阅 读 ， 需 取 材 。 随 按
（ 虚拟 的 阅读方 式。虚拟 的阅读 方式 使阅读 者 自 四） 由自在 、 无拘无 柬 ， 排除 人们 阅读 过程 中的种 种不 良心理
因素 ， 它有效地避免 了现实生 活与课堂教 学 中阅读可能带 来 的不适和尴尬。 （ 共 时 的阅读行 为。网络 阅读 强大 的即时 双 向互 五） 动功 能 ， 形成 了网络 阅读消 费与生 产 的共 时 的阅读 行为 。

我国高校大学生网络阅读行为探析网络阅读中的不良行为己经对当代高校大学生的身心健康产生了不同程度的影响,大学生在网上阅读的心理特点呈现为复杂性和多层次性。

针对当前高校大学生在网络阅读中存在的不良行为和现象,高校图书馆应加强对大学生网络阅读的指导,让读者真正形成良好的网络阅读行为规范。

标签：大学生;网络阅读;探析阅读是一种从书面语言和符号中获得意义的社会行为、实践活动和心理过程。

21世纪的社会变革、高新技术的崛起,尤其是网络技术的发展,产生了网络阅读,它影响并逐渐改变着人们的阅读习惯。

网络阅读是一种由文本变化带来的新的阅读方式,专指网络文化语境中的阅读活动。

目前,网络阅读在中国己形成一定规模。

面对科技的飞速发展、知识信息量的迅猛增加,及时、丰富、快捷的网络信息使大学生获取所需的各种知识更加便捷,但是部分读者却存在形式多样、严重程度不一的不良网络阅读行为,这势必会阻碍其身心的健康发展,造成不良后果。

一、高校大学生网络阅读的心理特点大学生是介于青年与成年人之间的一种特殊群体。

典型的心理表现是内心矛盾,抱负水平不确定和易采取极端立场,在网上阅读的心理特点呈现为复杂性和多层次性。

主要表现为:1.获取知识和信息型:这类读者的阅读目的是为了获得系统的知识。

在大学阶段,许多大学生把学习作为自己的主要任务,渴望通过网络信息增强自己的专业知识,以便更好地承担社会角色。

2.应付各种考试型:这类读者借阅文献的目的非常明确,上网搜集信息是以应付考试为第一需要,只要是与学科考试有关的信息都是他们点击的重点。

这些学生希望用好的成绩来证明自己,让社会、老师和亲友认同自己,同时好的成绩也可以为以后的求职铺好第一块砖。

3.消遣娱乐型:这类学生主要在网上搜寻娱乐新闻。

目的是为了获得美的享受和艺术熏陶,丰富业余文化生活。

在紧张的学习之余,他们喜欢阅读内容广泛的报纸和期刊,喜欢上网浏览新闻及感兴趣的信息。

4.网上聊天型:由于性意识的迅速发展,促进了大学生对异性意识的改变和增强,网上聊天成了许多大学生的日常必需课。

浅谈“互联网+”背景下自主阅读指导的有效策略自主阅读指导是指学生在学习和生活中自愿、自发地积极参与阅读活动的行为，并在阅读活动中得到指导和帮助的过程。

在“互联网+”背景下，自主阅读指导的有效策略可以为学生提供更多的阅读资源，激发阅读兴趣，帮助学生培养自主学习能力和信息素养。

一、建立网络阅读平台建立网络阅读平台是自主阅读指导的重要策略之一。

通过建立网络阅读平台，学生可以在任何时间、任何地点获取最新、最全的阅读资源。

网络阅读平台可以包括学校图书馆和公共图书馆的数字化资源、网络课程和网络图书馆等。

通过这些平台，学生可以随时学习、阅读，并可以与教师和其他学生进行交流和互动。

二、提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料是自主阅读指导的另一个重要策略。

阅读材料的多样化可以激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力和技巧。

例如，学校图书馆可以采购各种类型、各种难度的图书、报纸、杂志等，并在网络阅读平台上提供数字化阅读材料；教师也可以为学生选择适合他们的阅读材料，并提供评论和引导。

三、开展阅读活动开展阅读活动是自主阅读指导的又一个重要策略。

阅读活动可以让学生在阅读中获得快乐和成就感，并促进学生的阅读兴趣。

常见的阅读活动包括阅读比赛、阅读分享、阅读日记等。

教师可以设计不同难度和类型的阅读活动，鼓励学生参加，提高他们的阅读兴趣和能力。

四、指导学生阅读指导学生阅读是自主阅读指导的核心策略。

教师可以通过指导学生阅读，帮助他们提高阅读水平和阅读技巧，培养他们的自主学习和思考能力。

具体的方法包括帮助学生选取有意义的阅读材料，引导学生阅读和理解文本，鼓励学生进行思辨和创新，提供反馈和指导等。

总之，“互联网+”背景下，自主阅读指导的有效策略应该兼顾实效性和可持续性。

只有通过建立网络阅读平台，提供多样化的阅读材料，开展阅读活动和指导学生阅读等多种策略的有机结合，才能真正提高学生的阅读能力和阅读水平，培养学生的自主学习能力和信息素养。

社会支持
政府和社会组织应提供更多优质的阅读资源，鼓励优秀作家创作适 合网络阅读的文学作品。
07
结论与展望
研究结论
01
阅读习惯的改变
大学生在电子设备和网络平台的 普及下，逐渐改变了传统的阅读
习惯，转向数字化阅读。
03
阅读时间减少
随着学业压力的增加和社交活动 的丰富，大学生用于阅读的时间
相对减少。
02
大了阅读范围。
个性化
03
网络阅读可以根据每个人的阅读习惯和喜好进行定制，提高阅
读的个性化程度。
网络阅读对大学生阅读的影响
阅读方式的改变
传统阅读方式逐渐被网络阅读所取代，大学生更倾向于使用电子设 备进行阅读。
阅读习惯的改变
网络阅读使得大学生的阅读时间更加分散，阅读深度和持续性降低 。
阅读质量的下降
由于网络阅读的便捷性和丰富性，大学生容易陷入信息过载和浅尝 辄止的阅读状态，导致阅读质量下降。
大学生网络阅读内容与类型
阅读内容
调查显示，大学生在进行网络阅读时， 主要阅读内容包括新闻资讯、社交媒体 、电子书、在线小说等。其中，新闻资 讯和社交媒体是大学生最常阅读的内容 类型。
VS
阅读类型
调查结果显示，大学生的网络阅读类型以 文字类阅读为主，其次是图片类阅读和视 频类阅读。这说明文字类阅读仍是大学生 网络阅读的主要形式，但图片类和视频类 阅读也在逐渐受到大学生的欢迎。
互联网的发展
随着互联网技术的不断发展，网络资源越来越丰富 ，为大学生提供了更多的阅读选择。
阅读习惯的改变
现代大学生越来越倾向于便捷、快速的阅读 方式，网络阅读恰好满足了这一需求。
网络阅读的优势
便捷性
01

浅谈“互联网+”背景下自主阅读指导的有效策略随着互联网的快速发展和普及，互联网+时代已经成为我们生活的一部分。

在这个时代，教育也需要与时俱进，运用互联网+的理念，为学生提供更加个性化、符合他们需求的自主阅读指导策略。

本文将从互联网+背景下的自主阅读指导的意义、有效策略和实施方法等方面展开探讨。

一、互联网+背景下自主阅读指导的意义1.1 培养独立思考能力互联网+背景下的自主阅读指导策略可以帮助学生养成独立思考的习惯。

通过互联网，学生可以随时随地获取丰富的阅读资源，这些资源可以为他们提供更多的知识和信息，引导他们主动去思考问题，增强自主学习的能力。

1.2 拓展知识视野互联网为学生提供了更广阔的知识视野，通过自主阅读指导策略，可以让学生从不同的角度了解事物，拓展知识视野，培养全面发展的人才。

1.3 提升阅读兴趣互联网+背景下的自主阅读指导策略可以根据学生的兴趣和需求提供更加个性化的阅读材料，使学生更容易产生阅读兴趣，从而更主动地去进行阅读。

1.4 培养自主阅读能力互联网+背景下的自主阅读指导策略可以让学生在阅读过程中通过自主选择阅读材料，自主安排阅读时间，自主评价阅读成果等方式，培养他们的自主阅读能力。

2.1 制定个性化的阅读计划2.2 提供多样的阅读资源互联网+背景下的自主阅读指导策略可以充分利用互联网资源，为学生提供多样的阅读资源。

可以通过建立数字图书馆、购买电子书、评书网站等方式来为学生提供更加丰富的阅读资源，满足他们不同层次的阅读需求。

2.3 开展在线阅读交流活动互联网+背景下的自主阅读指导策略可以开展在线阅读交流活动，利用社交媒体等平台进行学生之间的阅读交流。

通过互相分享阅读心得、评论他人阅读体验等方式，鼓励学生之间相互学习、交流，共同提高阅读能力。

2.4 引导学生进行多层次的阅读3.1 教师引导在互联网+背景下的自主阅读指导策略中，教师可以首先起到引导的作用，通过了解学生的兴趣和需求，为学生提供适合他们的阅读资源，制定个性化的阅读计划，指导学生进行多层次的阅读等方面给予帮助。

浅谈“互联网+”背景下自主阅读指导的有效策略随着信息技术的不断发展与普及，互联网已经深刻改变了人们的学习和生活方式。

在这个“互联网+”的背景下，自主阅读指导成为了教育界的热门话题。

自主阅读指导是指学生在课外个人独立进行的自主读书活动，通过阅读不断提升自己的知识水平和认知能力。

在“互联网+”时代，如何制定有效的自主阅读指导策略，成为了各级教育机构和教师面临的一个重要课题。

本文将从“互联网+”背景下自主阅读的特点、存在的问题及有效策略三个方面进行浅谈。

一、“互联网+”背景下自主阅读的特点1. 多样性：随着互联网的普及，学生们可以通过网络阅读各类文章、书籍、论文等，覆盖面更广，选择更多样化。

2. 便捷性：学生们不再需要到实体书店购买书籍，只需要有网络就可以随时随地进行阅读，大大提高了阅读的便捷性。

3. 趣味性：互联网上有许多各种形式的阅读资源，如有声书、动漫、网络小说等，能够增加学生对阅读的兴趣，从而更愿意进行自主阅读。

4. 互动性：在网络上，学生们可以与其他读者进行交流、分享感想，获得更多的启发和收获。

二、存在的问题尽管在“互联网+”时代，自主阅读具有了更多的优势和特点，但也存在一些问题：1. 信息过载：互联网上的信息海量且繁杂，学生们很容易迷失在信息的海洋中，难以找到适合自己的阅读材料。

2. 阅读质量参差不齐：互联网上的阅读资源涵盖范围广泛，但其中也有很多质量参差不齐的文章，学生们难以辨别真伪，容易受到误导。

3. 阅读消极性：在网络上，学生们往往更容易陷入“碎片化阅读”，缺乏系统性和深度，造成阅读质量的下降。

三、有效策略针对“互联网+”时代下自主阅读的特点和存在的问题，我们有必要制定一些有效的策略，以推动自主阅读指导的实施。

以下是几点有效策略：1. 引导学生筛选优质阅读资源为了避免学生陷入信息过载和阅读质量参差不齐的困境，教师应该引导学生筛选优质的阅读资源。

可以通过推荐书单、指导学生如何选择适合自己的阅读材料等方式，帮助学生建立起阅读的导向性和逻辑性。

浅谈网络阅读教学的可实施方案随着科技和网络技术的发展，越来越多的教育工作者开始借助网络阅读教学来提升学生的阅读能力。

网络阅读教学是一种新型教育形式，通过引导学生利用互联网资源进行阅读学习，增强学生学习兴趣，提高学生阅读能力，优化教学效果。

本文将从网络阅读教学的意义、实施方案、注意事项等方面进行详细探讨，以期为广大教师提供一些帮助。

第一部分：网络阅读教学的意义网络阅读教学是一种先进而且有意义的教育方式。

它不同于传统的教学方式，可以帮助教师更好地利用互联网资源开展教学工作。

网络阅读教学的主要意义如下：1、激发学生兴趣。

网络阅读教学可以让学生在学习过程中保持高度的兴趣和参与性，借助丰富多彩的图文信息，扩大学生知识面，提高学生参与课堂互动的积极性。

2、提高阅读能力。

网络阅读教学可以让学生更好地进行自主学习，探究学习内容的实际意义，从而提高他们的阅读技能，增强语言表达能力和写作能力。

3、促进情感与态度的净化。

网络阅读教学还可以在学生的思想感情上发挥积极作用，帮助学生培养正确的价值观和人生态度，促进心智成长和健康发展。

第二部分：网络阅读教学的可实施方案1、科技工具首先，教师需要安排并配置好相应的IT硬件和软件设备。

各种电脑、平板电脑、手机等数字设备的使用，都能够帮助学生更好地进行网络阅读和交流。

课程设计时，应根据学生年龄特点和学习需求选择恰当的硬件和软件，并科学地运用不同的课件制作软件，例如PPT、Word等工具，设计出简洁明了、色调清晰、布局合理的课件。

2、网络阅读体验其次，帮助学生顺利进入网络阅读环境非常关键。

在设计网络阅读活动时，应当注重调研，找到适合不同年龄层次学生的具体网络阅读来源和阅读材料，除了科普类网站和阅读指导性材料之外，还应提供一些新闻、小说、实践启示等质量高的内容，鼓励学生使用专业的阅读技巧，对内容进行深入分析，培养学生的阅读习惯和阅读技能。

3、教学策略在进行网络阅读教学时，教师需要运用不同的教学策略和方法，根据学生年龄、兴趣爱好、认知特点和学习需求，设计出相应的教学方案和课例，以达到良好的教学成果。

培养阅读能力当代语文教材中的网络阅读教案随着互联网的发展，网络阅读已经成为当今社会中重要的阅读形式之一。

而在语文教育中，如何培养学生的网络阅读能力也成为一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何通过当代语文教材中的网络阅读教案来培养学生的阅读能力。

一、了解网络阅读的特点在教学中，首先需要让学生了解网络阅读的特点。

网络阅读相比传统纸质阅读具有速度快、信息量大、易于交互等特点。

因此，学生需要掌握快速获取信息的技巧，如通过关键词搜索、筛选有效信息等。

二、选择合适的网络阅读教材在选择网络阅读教材时，教师需要根据学生的年龄、学科特点等进行选择。

同时，教材的内容应该丰富多样，既包含文学作品，又有科普资讯、社会热点等，以满足学生的不同阅读需求。

三、设立阅读目标在进行网络阅读教学时，教师应该设立明确的阅读目标。

例如，学生通过网络阅读可以了解到科技创新的最新动态，培养学生的科学素养；或者通过阅读文学作品，提升学生的文学鉴赏能力。

通过设立具体的目标，能够更好地引导学生进行网络阅读。

四、编写网络阅读教案针对不同的教材内容和阅读目标，教师需要编写相应的网络阅读教案。

教案应该包括以下几个方面的内容：1. 教学目的：明确本节课的教学目标，例如培养学生的信息获取能力、提升学生的文学鉴赏能力等。

2. 教学重点：确定学生在本节课中需要重点关注的知识点或技能。

3. 教学过程：详细规划教学过程，例如学生阅读网络文章的时间安排、如何进行学生讨论等。

4. 教学方法：选择合适的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，促进学生的互动和思考。

5. 教学评价：设计相应的评价方式，对学生进行阅读成果的评价。

五、激发学生的阅读兴趣网络阅读作为一种新兴的阅读形式，能够带给学生更多的乐趣和启发。

教师应该通过多种方式激发学生的阅读兴趣，例如组织阅读分享会、推荐优秀的网络阅读资源等。

同时，教师还可以与学生共同探讨网络阅读中的问题和挑战，引导学生积极思考和独立思索。

六、加强学生的阅读引导和指导在学生进行网络阅读时，教师应该加强对学生的阅读引导和指导。