人教版小学三年级语文课外阅读指导课学习资料

人教部编版语文三年级上册第七单元课外阅读及答案（一）看新闻回答问题。

1.房子的主人是__________________，“借宿者”是___________________。

2.这群燕子与这一家人同住了_____年。

如今，仅他家客厅里就有_____个成型的燕子窝和_____个正在加盖中的燕子窝。

燕子们飞进飞出，叽叽喳喳，甚至弄坏了家中的墙壁，但这一家人_________________________。

3.读了这则新闻，你有什么启发?_______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________。

（二）放飞蜻蜓一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。

他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。

”“吃露水。

”一个男孩说。

孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。

”“吃树叶。

”“吃泥土。

”陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。

苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。

你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”孩子们点点头。

陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。

阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。

陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道？”“蜻蜓用尾巴在河里点水。

”“尾巴是掌握飞行方向的。

”陶行知将蜻蜓小心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。

它用尾巴保持平衡，调整方向。

据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。

不过，以后又会长出来。

”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子……”孩子们入神地听着。

《草房子》阅读指导课2教学意图：有人说：读书是精神王国的探险，是灵魂的壮游，是内在性灵不断成长的源泉。

还有人说：读书足以怡情，足以博彩，足以长才。

曹文轩的文笔非常优美，清新之中透出典雅的气质。

他的《草房子》至今让我印象深刻。

故事里有少年的欢笑，也有少年的忧郁，有大喜也有大悲，这是部能深深打动人的书。

评论家张美妮老师说，这是部“追求永恒之作”。

教学目标:1、指导学生读懂、读透《草房子》的《药寮4》，为整本书的阅读打开一扇窗。

2、通过读书，进一步激发学生阅读课外书的兴趣。

3、通过读书，引导学生与好书交真正的朋友，营造良好的读书氛围。

4、引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程：一、谈话导入1、同学们，平时都喜欢看书吗？喜欢的请举手，那你们平时都喜欢读些什么书呢？同学们喜欢读书真了不起，（老师也喜欢读书更喜欢读书的孩子，我读过《红楼梦》、《三国演义》、《悲惨世界》、《百年孤独》、《雨慕》等，其中《悲惨世界》一书反映了19世纪法国的社会政治生活，以社会底层受苦受难的穷人为对象，描绘了一副悲惨世界图景。

在《悲惨世界》中，主人公冉阿让本来是一个伐木工人的儿子，是一个诚实的人，在他17岁那年他的姐姐不幸去世了，她便担起了抚养姐姐的7个孩子的责任，而在一个寒冷冬天，为了给饿坏了的孩子们吃面包，他偷了一块面包被判刑了，加上越狱，共坐牢十九年。

出狱之后他处处遭白眼，没有工作，没有饭吃，他发誓报复社会，此时善良的米里哀主教感化了他。

冉阿让化名马德拉，在一个城市办起了工厂，成为富翁，因为他乐善好施，被选为市长。

期间他认领了可怜的柯赛特为义女，然而此时，警察沙威正追捕失踪多年的苦役犯冉.阿让，在马德兰市抓捕了一个贫穷的工人商马策拉，认为他就是冉.阿让，为了救这个无辜的工人他挺身而出承认了自己的真实身份，落入警察沙威的手中，在去监狱的路上他设法逃脱。

他找到了柯赛特，带他躲到偏僻的一家修道院里，多年后，沙威混进了起义者队伍进行侦查，被愤怒的人们抓住后判处了死刑，冉.阿让去执行击毙沙威的命令，但他却宽恕并放走了沙威，沙威在冉.阿让高尚的人格面前羞愧难当，便投河自尽了。

新版部编人教版小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案（一）山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

1.本诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

寒山：。

生：。

坐：。

红于：。

3.古诗后两句的意思是：。

4.这首诗描写的是什么时节的景象？（）A．初秋。

B. 深秋。

（二）望洞庭湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

1.这首诗的作者是代诗人。

2.理解下面词语的意思。

和：。

白银盘：。

青螺：。

3.“潭面无风镜未磨”指的是湖面，像。

古代铜做的镜子，需要，才能保持光亮。

4.古诗后两句的意思是：阅读《大青树下的小学》片段，回答问题。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

1．我能在文中的括号里填上表示动作的词。

2．读了这段课文，小问号想知道明明是写同学们课上课下的情景，为什么还要写小动物呢？我来回答：这样写的原因有三个方面，一是这些小动物的出现更加突出了_________________________________________________ _________，为学校增添了的气氛；二是突出了孩子们读书读得___________________________________，读得___，读得___；三是突出了下课后孩子们引得小动物们心生羡慕，前来看热闹。

3.我能写出这段课文提到的那些小动物。

_________________________________________________ ___4.我很喜欢这个小学，因为：___________________________________课外阅读练习（一）齐白石临摹学生的画那年，齐白石在当时的北平艺术专科学校当老师，指导学生们画画。

小学三年级语文阅读方法指导技巧三年级作为学生语文阅读的起步阶段，其阅读量正在逐步增大，教师需要科学引导、教授学生阅读的方式与技巧，今天小编给大家分享一些小学三年级语文阅读方法指导，希望对您有所帮助!1小学三年级语文阅读方法指导一、比较阅读，开拓视野著名教育家申斯基说过：“比较是一切理解发散思维的基础，我们正是通过比较来了解世界的一切的。

”从语文教学方面看，比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。

比较可以使学生在学新课时联系旧课，实现学习过程正迁移收到开阔视野，启发思路的效果。

在小学教材中，体裁相同而主题不同的文章，主题相同而体裁不同的文章，同一体裁、主题而选裁不同的文章，都可以通过比较阅读来了解其内容，揣摩其技巧。

如五年级的《小英雄雨来》和《少年闰土》，学生进行比较阅读后，不难发现，二者体裁都是小说，但可以跨跃时空，去反映不同的主题。

前者反映抗日战争时期，表现的是抗日根据地的儿童热爱祖国、勇敢机智的出色品质;而后者反映的时代则比前者早，表现的是农村少年闰土知识丰富，聪明能干的品行。

又如《鲁班学艺》与《景阳冈》，同写人，都是表现了“技艺高超”这一主题，鲁班手艺高超，武松武术高强，但体裁不同。

学生带着这些问题进行自读、分析，便会得出结论：要反映相同的主题，可以选用不同的体裁。

《鲁班学艺》采用民间故事的形式，可以达到目的;而《景阳冈》则运用小说这一形式，同样达到目的。

再如《小音乐家扬科》和《凡卡》都是小说，都是通过描写旧时代儿童的悲惨遭遇来揭露旧制度的罪恶，但选材不同。

围绕选的的问题，学生反复通读两篇小说，便可以找到答案：《小音乐家扬科》选材于波兰，以小扬科有音乐天才，却因为喜爱音乐而受到死亡的威胁，从农村来到城里当学徒，但仍然过着苦难的生活为材料。

上述阅读，学生在比较中学会辨别，在比较中抓住特点，在比较中培养了能力，可谓收益不少。

二、朗读要体现层次性每一次读书的要求、读书的目的都应该有所不同。

如初读课文要能够读得正确、流利，知道课文主要讲了什么;细读课文要在理解的基础之上读出感悟;赏读课文要达到有感情地朗读。

三年级阅读指导课教案
一、教学目标：
1. 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提高学生的阅读理解能力和语文素养。

3. 引导学生深入理解文章内容，培养分析和解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 阅读方法介绍：精读、略读、跳读等。

2. 阅读技巧讲解：如何把握文章主旨、理解作者意图等。

3. 阅读材料分析：选取一篇适合三年级的文章进行深入剖析。

三、教学步骤：
1. 导入：通过故事导入，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读方法介绍：介绍精读、略读、跳读等阅读方法，让学生了解不同方法的适用场景。

3. 阅读技巧讲解：讲解如何把握文章主旨、理解作者意图等技巧，让学生掌握阅读的基本要领。

4. 阅读材料分析：选取一篇适合三年级的文章，引导学生深入剖析文章内容，培养学生的阅读分析能力。

5. 课堂互动：让学生分享自己的阅读心得，鼓励他们提出问题和建议，增强课堂互动性。

6. 总结：总结本节课所学内容，强调阅读的重要性和方法技巧，鼓励学生在日常生活中多读书、多思考。

四、教学反思：
1. 回顾本节课的教学过程，总结成功和不足之处。

2. 思考如何更好地激发学生的阅读兴趣，提高教学效果。

3. 思考如何更好地培养学生的阅读习惯和语文素养，为未来的学习打下坚实的基础。

新版部编人教小学语文三年级上册【课内外阅读理解专项训练(完整)】含答案1．课内阅读。

父亲、树林和鸟父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸的一片树林边走过。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

“林子里有不少鸟。

”父亲喃喃着。

并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。

“还有鸟味。

”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

“鸟也有气味？”“有。

树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

“鸟要准备歌唱了。

”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

“这是树林和鸟最快活的时刻。

”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。

过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

”“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

”我真高兴，父亲不是猎人。

（1）“我知道父亲此时也最快活”。

“此时”指的是（）A. 群鸟齐鸣的时候B. 鸟儿快活的时候。

C. 鸟儿起飞的时候（2）选文中的哪句话是“我”对父亲爱鸟的具体说明和赞美？（）A. “我真高兴，父亲不是猎人。

”B. “父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

”C. “我知道父亲此时也最快活。

”（3）鸟“飞离树枝的那一瞬间”为什么最容易被猎人打中？（）A. 鸟儿那时是最开心的时候，防范意识也非常弱了。

B. 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。

C. 鸟儿飞翔时速度很慢，容易被打中。

（4）为什么“我真高兴，父亲不是猎人”？（）A. 因为父亲知道鸟的弱点，但他爱鸟，不可能去打鸟。

B. 因为父亲太了解鸟了。

统编版人教版部编版三年级语文上册全册单元同步课外阅读专题训练题含答案解析第一单元【快乐练习】训练1捉蟋蟀去年暑假，在乡下大舅家度过了一段快乐的时光，最有趣的就是我和表弟在草地上捉蟋蟀了。

乡村夜晚，四周静悄悄的，只能看见天上闪闪发光的星星和明亮的月光。

黑夜仿佛给了地球盖上了神秘的面纱。

这时，唯有蟋蟀的声音，时而高，时而低，时而长，时而短，那优美的声音打破了宁静的夜晚。

我和表弟兴奋的回到家，拿起了手电筒、盒子，踏上了寻找蟋蟀的路程。

走了不久，表弟停下了脚步，好像发现了什么。

他悄悄的对我说：“我们附近一定有一只蟋蟀，我们一来，它就不叫了，我们先蹲下来，查看情况吧！”他把我拉下来，又唠叨起来：“千万别出声啊，免得惊吓了蟋蟀。

”我想：我表弟长大以后肯定能当个“中国的达尔文”。

过了一会儿，一声“唧唧唧”响引起了我和表弟的注意，那声音多么清脆，多么动听。

我表弟对我瞄了一眼，轻声说：“咱们去捉蟋蟀啦！”我感觉表弟有异样的快乐。

我们俩一会儿向前，一会儿向后，走了很久，表弟忽然灵机一动，把小草轻轻拨开，我差点叫了出来，因为强烈的手电筒光整照着一只黑大的蟋蟀，只见它昂着头，晃动着长长的触须，好像一位了不起的将军受了侮辱一样地瞪着我们。

表弟小心翼翼的把蟋蟀抓起来，天下哪有这么顺利的事啊！蟋蟀在盒子里跳来跳去也无济于事，只好乖乖地当了俘虏。

在乡下捉蟋蟀，是多么有趣啊！1、故事发生的时间是，地点是在，和一起去。

2、文中画“”的句子运用了什么修辞手法，把什么比作了什么？3、把描写蟋蟀样子的句子摘抄下来，体会体会。

4、文章第二自然段主要是对环境进行描写，朗读这段时应该用怎么的语调和语速？（）A、高昂的快速B、低沉的中速C、轻柔的慢速训练2苹果里的五角星邻居家的小男孩是我家的常客，差不多每天都要来向我报告幼儿园的新闻，或者显示显示他学会的性本领。

一天，他来到我家从桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只苹果，说大哥哥我要让你看看里面藏着什么我知道里面是什么我瞧着他说“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。

《快乐读书吧》教案1阅读指导课《昆虫记》教学设计教学目标：1、引导学生运用浏览、跳读等读书方法，初步感知整本书的内容。

2、初步感知图文结合加想象的读书方法。

3、激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

小学生学生有些对小动物有浓厚的兴趣，也有喂养小动物的经历，尤其是在学习了《装满昆虫的口袋》一文后他们对法布尔、对《昆虫记》产生了浓厚的兴趣。

教学重难点:激发学生对《昆虫记》整本书产生兴趣，从而产生阅读期待。

教学过程:（课前配乐出示昆虫的图片，为学生尽快走进昆虫的世界营造氛围。

）一、整体感知，初步了解作者及作品。

1、同学们，今天老师给大家带来一本书——《昆虫记》。

（出示幻灯片）当你拿到这本书的时候，首先关注的是什么？（生自由回答）2、老师在拿到这本书的时候，首先关注的是作者，因为正是作者的辛勤笔耕，才带给我们不尽的享受。

谁了解这本《昆虫记》的作者——法布尔？你读过他写的文章吗？（生自由回答）（出示幻灯片）看来原来我们早就享受了法布尔的作品。

法布尔小时候可有意思了，他常常捉很多的昆虫，装在衣袋里，每天衣袋都是鼓鼓的。

其实在这本书中也介绍了作者，谁发现了？来介绍给大家听一听。

（出示作者简介）一般情况下，一本书的封面和封底的折页都会介绍作者、作品、或者作者的其他作品，有时还介绍同一系列的书籍。

3、老师看到同学们都迫不及待想阅读这本书了，现在我们就来读一读这部昆虫史诗——《昆虫记》。

二、整体感知，了解主要内容。

比一比，看谁在2分钟内对这本书的内容了解的最多。

生交流汇报。

三、读《螳螂》，了解更多的读书方法。

1、【出示图片】快速翻看这部分，猜一猜老师对螳螂最感兴趣的是什么？老师最感兴趣的是螳螂捕捉猎物这部分，现在请同学们打开书，浏览并快速找到螳螂捕捉猎物这部分文字，好好读一读，再表演。

（引导学生通过目录、借助插图、用括号圈画等方法快速找到内容）老师对这部分文字和插图都非常感兴趣，于是又上网搜到一组图片，请同学们一起欣赏。

人教版三年级语文知识点人教版三年级语文课程是小学语文学习的关键阶段，这个阶段的学习内容丰富多彩，旨在培养学生的阅读能力、表达能力以及初步的文学鉴赏能力。

以下是一些三年级语文的知识点概要：一、识字与写字1. 识字量：三年级学生需要掌握的生字量较二年级有所增加，通常要求学生能够认识并正确书写一定数量的生字。

2. 笔画和笔顺：继续巩固和学习基本笔画和笔顺规则，提高书写规范性。

3. 形近字和同音字：学习区分形近字和同音字，提高辨识能力。

二、阅读与理解1. 课文阅读：通过阅读课文，理解文章的主要内容，学习文章的表达方式和结构。

2. 词汇理解：理解并掌握课文中的新词汇，能够正确使用这些词汇。

3. 句子理解：理解句子的结构和意义，学习如何构建完整的句子。

三、写作训练1. 看图写话：通过观察图片，能够描述图片内容，并能够表达自己的观点和感受。

2. 日记写作：培养学生写日记的习惯，能够记录日常生活中的所见所闻。

3. 小作文：开始尝试写简短的作文，如记叙文、说明文等，学习如何组织文章结构。

四、口语交际1. 日常对话：在日常生活中，学会使用礼貌用语，能够进行简单的日常对话。

2. 表达观点：学习如何清晰、有逻辑地表达自己的观点和看法。

五、文学欣赏1. 古诗文：开始接触简单的古诗文，理解其基本意义，感受古诗文的韵律美。

2. 儿童文学：阅读适合年龄的儿童文学作品，培养阅读兴趣，提高文学鉴赏力。

六、综合实践活动1. 主题活动：参与学校组织的各类主题活动，如节日庆祝、环保活动等，通过实践提高语文综合运用能力。

2. 课外阅读：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高自主学习能力。

结尾：三年级的语文学习是一个循序渐进的过程，需要学生在老师和家长的引导下，不断积累知识，提高语文素养。

通过各种教学活动和实践，学生能够更好地理解和运用语文知识，为今后的学习打下坚实的基础。

人教部编版语文三年级上册第四单元课外阅读及答案人教部编版语文三年级上册第四单元课外阅读及答案（一）小老鼠去海滨一只小老鼠，对他的父母说，他要到海边去旅行。

“这太可怕了！”他们叫道，“世界上到处充满了危险，你可千万不能去！”“我已经下定决心了。

”小老鼠坚定地说，“我从来没有看到过大海，我早该去了！无论如何，谁也改变不了我的主意！”“既然我们已无法（阻止阻挡）你，”父母说，“那么，就希望你一路小心谨慎吧！”第二天，天边刚升起第一缕霞光，小老鼠就碰到了危险。

一只猫从树后跳出来。

“我要吃掉你！”他说。

幸而旁边还有一条窄窄的小路，使小老鼠有幸能够逃走。

但他已有一截尾巴，被咬在猫的嘴巴里了。

下午，小老鼠又受到了老鹰和狗的袭击，被咬得浑身是伤，鲜血淋淋。

他还被追赶得迷失了道路。

一路上，他受尽惊吓，疲乏极了。

傍晚，小老鼠缓慢地爬上最后一座小山。

于是，大海一下子展现在他的面前。

他贪婪地观望着。

一排排海浪，不时滚到海滩上，这时，晚霞正铺满天空，大海上金光闪闪。

“多美呀！”小老鼠叫道，“我多么希望爸爸和妈妈跟我一起来，让他们也看看这美丽的大海！”晚霞隐去了，月亮和星星开始出现在大海上空。

小老鼠静静地坐在山顶，完全沉浸在一片深长的安宁和满足之中了。

走那么多艰难的路程，才换来(永恒片刻)的欢乐，但这也是很值得的。

第二天，小老鼠又向前走去……1.选择括号利用的正确的词，用“√”标出来。

（2分）2.从画线的句子中，你体会到了什么？（2分）3．本文以什么为顺序？请从文中找出表示这一顺序的词语来。

（4分）。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎样的。

2．学生自主学习，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。

（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。

添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。

（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。

全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。

描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

人教版小学语文三年级上册讲课稿三味书屋一、教材剖析我说的是五年制小学语文第五册第七单元第二课《三味书屋》。

这篇课文详细介绍了三味书屋内部的摆设和鲁迅童年期间严格要求自己、勤劳勤学的事迹。

全文共 3 段。

第 1 段指明三味书屋在浙江绍兴，是鲁迅小时候上学的地方。

第 2 段按方向次序介绍了三味书屋内部的摆设。

第 3 段从鲁迅书桌上的早字引出他小时候的一个故事。

这篇课文文字精华、条理清楚，是本册教材中培育学生言之有序、连句成段能力的重要课文，目的是持续运用读课文、划方向、找事物的方法阅读按方向次序写的一段话，逐渐形成阅读能力。

在阅读过程中，学生学到作者察看事物，连句成段的方法，为本单元习作打下扎实基础。

二、教课目的依据三年级教课要求、课文特色和课后思虑练习，我确定以下四个教课目的：1.学会本课 14 个生字，理解 15 个词语，理解课后题 3 两个句于的含义。

2．学会阅读按方向次序写的一段话。

3．正确、流畅、有感情地读课文。

4．认识鲁迅小时候勤劳勤学的事迹，初步培育在学习上严格要求自己的行为习惯。

三、要点难点教课要点是进一步落实单元训练项目，阅读按方向次序写的一段话。

教课难点有两个：1．课后题 3 两个句子含义较深，学生理解有必定难度。

2．课文第 2 段除了正中墙上、画前方正中、四周、东北角上四个大方向外，还详细写了画上、桌上两个小方向，与上一课介绍方法不一样，学生不易划分。

四、教课过程1.课时安排：本课我打算上三课时。

第一课时导入新课，初读课文。

学习第 1 段。

第二课时学习第 2 段。

第三课时学习第 3 段，总结全文。

2，课前准备：课前老师准备好录像带，小黑板，《少年鲁迅的故事》一书，话筒一只，三角旗一面，旅行帽一顶。

每位学生准备一份拼贴三味书屋平面图的资料。

3．教课过程。

第一环节：解题，激兴趣。

板书课题后，老师出示《少年鲁迅的故事》一书，把相关三味的典故告诉学生。

这样做有两个目的：一个是我以为语文教课不可以限制于书籍上的知识，要尽量增添信息密度，丰富与课文相关的信息量，用教师自己的聪慧才华去激发学生学习兴趣。

三年级语文课外书知识点在三年级学习语文的过程中，除了教科书中的内容，阅读一些课外书也是很有益的。

课外书的知识点涵盖了各个方面，从语言表达到情感交流，都能够帮助学生提高语文素养和阅读能力。

以下是三年级语文课外书的一些知识点：1. 阅读技巧和理解在阅读课外书时，学生需要掌握一些基本的阅读技巧，帮助他们更好地理解故事内容。

比如，学生可以注意文中的关键词和描述，从中理解故事的主要事件和情节发展。

同时，他们还可以借助插图和上下文推测单词的意思，提高对词汇的理解能力。

2. 字词积累通过阅读课外书，学生可以积累更多的字词。

他们可以将生词记录下来，了解词义和用法，并尝试将其应用到写作中。

此外，他们还可以学习一些常用的固定搭配和短语，丰富自己的语言表达能力。

3. 情感交流和人物形象课外书中的故事情节和人物形象可以给学生带来很多情感上的共鸣和启发。

他们可以通过思考故事中的人物感受和行为来理解和分析情感，并学会正确表达自己的情感。

同时，他们还可以通过描述人物形象和特点来提高自己的描写能力。

4. 文化知识的了解部分课外书涉及到一些与文化相关的内容，学生可以通过阅读了解不同地域的风土人情、传统节日和历史故事。

这些知识可以丰富学生的背景知识，拓宽他们的视野。

5. 阅读兴趣的培养通过选择适合自己的课外书，学生可以培养起阅读的兴趣。

他们可以阅读各类题材的书籍，如童话故事、科普读物、传记等，从而拓宽自己的阅读领域，并逐渐形成自己的阅读喜好。

6. 语言规范和表达能力课外书中的语言表达通常比较规范和精美，通过阅读，学生可以学习到一些优秀的表达方式和句式。

他们可以分析句子结构和修辞手法，提高自己的语言表达能力，并将其应用到自己的写作中。

通过阅读三年级语文课外书，学生可以提高自己的阅读水平和语文素养。

他们不仅能够提高对故事情节的理解能力，还能积累更多的字词，培养阅读兴趣，发展情感交流和表达能力。

课外书不仅是知识的源泉，更是学生个人成长的重要组成部分。

(全面版)三年级课外阅读指导课教学大纲目标本教学大纲旨在帮助三年级学生培养阅读兴趣，提高阅读能力，拓展知识面，并培养良好的阅读惯和思维能力。

教学内容1. 经典名著阅读：引导学生阅读适合三年级学生的经典名著，如《小王子》、《安徒生童话》等。

通过阅读这些经典名著，培养学生对文学的兴趣，提高阅读理解能力。

2. 百科知识阅读：让学生阅读各类百科知识书籍，涵盖科学、历史、地理等领域。

通过接触丰富的知识，拓展学生的知识面，培养综合思考能力。

3. 故事阅读：选择适合三年级学生的故事书籍，通过讲述精彩的故事，吸引学生的注意力，培养他们的想象力和阅读兴趣。

4. 课外阅读推荐：引导学生进行课外阅读，鼓励他们选择适合自己的阅读材料。

每周或每月设定阅读目标，鼓励学生积极参与阅读并进行阅读心得分享。

教学方法1. 多元化教学：采用多种教学方法，如课堂讲解、小组合作、角色扮演等，以满足不同学生的研究需求。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动活动，提高他们的表达能力和批判性思维能力。

3. 激发阅读兴趣：通过引入趣味化的元素，如阅读游戏、阅读角色扮演等，激发学生的阅读兴趣，增加研究的乐趣。

评估方法1. 口头表达评估：通过课堂讨论和演讲等方式，评估学生的口头表达能力和对所读内容的理解。

2. 书面作业评估：布置不同类型的书面作业，如读后感、阅读笔记等，评估学生的阅读理解和写作能力。

3. 阅读项目评估：鼓励学生进行阅读项目，如阅读报告、阅读展板等，评估学生对阅读材料的整理和总结能力。

教学资源1. 经典名著：《小王子》、《安徒生童话》等。

2. 百科知识书籍：科普读物、历史地理书籍等。

3. 故事书籍：适合三年级学生的故事书籍。

4. 电子资源：提供适合三年级学生的电子阅读资源，如电子书、研究网站等。

5. 阅读项目材料：提供相关的阅读项目材料，如阅读报告模板、展板制作指南等。

教学时长根据学校的课程安排，每周安排一至两节课外阅读指导课，每节课时长为40分钟。