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浅谈英语中考复习策略与方法本学期是初中阶段的最后一个学期, 也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。
如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧张而艰巨的任务，也是值得我们研究和讨论的问题。
在这里我谈谈自己在英语复习中的一些做法，与各位同行共享，相互学习和借鉴，以求在今年的中考中能给大家提供帮助。
一、回归基础，把握教材针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“立足于教材”(复习时重点看每单元的section a部分。
)和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。
首先，依据中考英语《考试说明》要求，应掌握的单词约1600个，词组200－300个，有用句型近100个。
按教材顺序重点把握基础词汇、词组、句型，加强语法归纳与练习。
要求同学们天天坚持按计划复习课文知识，勤记单词、词组、句型和要点，对于固定词组和习惯用语要背诵并能够默写，运用短语造句，熟悉短语的搭配，做到象唱歌一样朗朗上口。
如：enjoy doing sth、 be busy doing sth、ask sb to do sth、 had better do sth、find it+adj+ to do sth 等等。
并不断通过反复练习，采取归纳总结、对比等的方法，达到举一反三的效果。
此外，象冠词、不定冠词、代词、比较级及最高级、非延续性动词的现在完成时的表达、反义疑问句、代词放在动词和副词短语之间等都是该阶段学生必须掌握的内容。
其次采用变换不同的复习形式以调动学生的积极性，让他们发挥主观能动性很重要。
对此采取学生边做练习边归纳的方式（学生复习时必看“单目”或“读与写”，特别是以前自己做错了的题，要找到错的原因；练习只做《川行中考》），取代教师单方面的灌输、讲授。
再次，为了让学生更好的巩固基础，让学生准备一笔记本作为“错题集”。
每次练习和考试之后把自己写错的词和做错的题记在上面，并且在旁边注上讲解，这样学生可适时的翻阅，不断电复习，在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。
中考英语复习经验交流——尔林兔中学英语教研组各位领导、同仁们：大家下午好！很荣幸有这样的机会和大家分享我校在英语教学方面的粗浅方法，经验有限，不足之处，恳请大家给予批评指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
古语云：“凡事预则立，不预则废。
”每年的中考前各校均要组织备战中考的活动，研究备考策略，做法虽有不同，但殊途同归，做到提前准备，有备无患。
我们尔林兔中学更是如此。
一、创造有利的复习氛围和教学环境教育教学质量是学校的生命线，中考成绩在很大程度上决定着一所学校的教学质量。
当学生进入初三阶段时，我们就积极地培养和树立他们惜时拼搏的竞争意识，让每位学生都感受到学习氛围的紧张和浓烈。
由于现在学生的惰性普遍存在，所以要隔三差五的强化一些观念，鼓励学生好好学习，发扬“不气馁、不放弃”的精神，既然做不到“立常志”，那就让他们“常立志”。
学习英语必须要有“不抛弃不放弃”的精神，更要有持之以恒、坚持不懈的决心。
二、实行三轮复习，稳扎稳打新课教学一结束，我们就将三册书的内容和三个月的时间结合起来，制定详细的复习计划，分三个层次进行全面复习。
（一）第一轮复习，夯实基础知识。
这一阶段的复习以教材和一本合适的教辅资料为主，以教师对复习制定计划和要求、学生对所学知识进行回忆归纳和系统整理的方式进行。
这一轮大体时间是从二月下旬开始到四月中旬结束，必要时教师加以点拨，帮助学生构建知识体系，切忌以讲代记，以教代练。
（二）第二轮复习，专项训练。
这一轮复习约占十一二课时。
一般我们是按词的分类进行进行语法的复习，然后选择相应内容的练习题做针对性的强化训练，再做详细的讲解，这样讲练结合，效果要更好。
在这一轮复习中，年级组的教师每天都要进行集体备课。
这样能够集中集体智慧，群策群力，能拿出一些切实可行的方案来，也能搜集到一些经典的题型，既省时又高效。
（三）第三轮复习，综合训练。
时间大约从五月十号左右开始，这一轮以模拟考试为主，利用研究考题和自主命题的方式完成。
浅谈中考英语复习策略作者：李红梅来源：《教育周报·教研版》2016年第05期摘要：随着当今社会的发展，教育的地位越来越得到整个社会的重视。
中考，作为学生们在求学生涯中的第一次“考验”，它的成败牵引着众多学生、教师、家长的心。
临近中考前的英语总复习，在很大程度上可以影响着孩子的中考成绩，所以学生和老师要紧密配合，共同努力，在同样的时间内，争取更大的效率。
如何做好中考复习安排？我结合多年教学实践认为，主要应该做好以下几个方面的工作：一、正确分析实际情况，做好全盘筹划英语在中学教学中占有十分重要的地位。
无论是在课程标准中的教学时间安排，还是在中考科目中赋分的比例，都对学生给予了较高的标准要求。
而实际的教学，特别是农村的英语教学又面临了极大的困境：课堂是唯一的学习机会，因此英语复习过程务必要有清晰的教学思路，明确的“战略”部署，恰当的“战术”运用，才能打有把握之战。
二、精心安排时间，掌控进度，合理调整初中的英语教学进度不比高中的情况，不能占用课外时间补课，所以通常只能赶在中考前三个月左右结束学科常规教学。
通过多种方法比较，实践证明大多采用三轮复习方式。
其时间和内容安排是：第一轮：强基础，树信心，注重全面性。
时间大约用四十天左右。
此处的“全面性”含有两个方面的含义：即知识的全面性和学生的全面性。
主要任务是基础知识的复习。
在这个环节应该不急不躁，全面掌握教材，注重基础为核心。
教师平时对学生的学习掌握情况就成为复习的重要依据，学生对重点的掌握情况，对疑点的理解情况，易错点分布情况都是复习教学的“焦点”问题，多讲、重讲、多练就是我们的方法，自然对于中考的热点问题绝不轻易放掉，这种针对性极强的教学方式是要花费大量课外功夫的。
由于知识在该阶段相对容易，学困生的学习难度不会太高，应该大量地让他们参与到学习活动中来，使他们常常产生“原来如此”的顿悟心理，树立起学习的自信心。
第二轮：专项训练，培养能力，注重活学活用。
浅谈中考英语整合话题复习教学实践研究一、整合话题复习的含义中考英语复习是对整个初中英语一次系统性的知识梳理，是对教材中每个单元话题的重新归纳整合，是对学生已形成的知识进行查漏补缺、完善知识体系。
整合话题复习就是把三年所学知识与内容串联起来，选择一个合适的话题，将与话题有关的词汇、短语、句型、语法跨单元整合，创设相应的话题情景，进行听说读写各项语言技能训练，提升综合语言运用能力，实现英语学科核心素养的全面发展。
二、整合话题复习的必要性人教版初中英语教材按照“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路，以话题为教学内容，采用“任务链”式活动设计，辅以语法结构，来达到“用语言做事情”的功能，充分体现“以人为本”的科学发展观和“贴近时代、贴近生活、贴近学生”的原则。
整合话题复习模式强调语言学习的实践性，联系学生生活实际，促进学生综合发展，提高学生人文素养。
然而在实际教学中，教师往往不能有效整合教材话题，以九年级英语复习课为例，目前中考英语复习课教学模式，绝大多数都是采用三轮复习法。
第一轮，复习教材。
将教材中所有的知识点过一遍，采用听写、默写、背诵等机械方式，复习词汇、短语、句子、课文，没有语境的呈现，学生被动的接受与记忆。
第二轮，专题复习。
教师采用理论讲解名词、代词、形容词、主谓一致、时态等语法规则，结合单项选择题，学生机械操练，死记硬背，无法在语境中运用语言。
第三轮，综合中考套题训练。
打题海战术，学生做大量的练习题，疲惫不堪，收效甚微。
三轮复习法使学生被动学习，主体地位体现不充分，而且只注重了知识的复习再现与记忆，忽略了语言的技能运用和学生英语学科核心素养的发展，在推进复习进度中，教师对教辅资料的依赖思想较重，缺乏对教材的内化、整合、创新。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出，学生通过本课程学习能发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。
北京师范大学程晓堂教授说：“英语教学会从学习英语知识转向培养实际运用能力”。
中考英语复习浅谈摘要：本文从四个方面就中考英语的复习做了分析，要求学生掌握基础知识，以书为本，善于归纳总结，培养综合运用能力。
关键词：初中英语教学基础知识复习方法初三英语课程结束后，从总复习到中考，其实就四个月左右的时间。
复习主要是针对初中三年整体的知识体系，进行每个单元的复习，重点应该放在词汇、短语、习惯搭配、语法方面，配合听力、完形、阅读和写作，再系统地复习和训练。
词汇语法是这几部分的基础，要求学生基础扎实。
对于备考而言，复习的重要性不言而喻。
一、分析现状，明确目标中考英语总复习时间短，任务重，听、说、读、写要全面抓。
学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语复习的一个重要因素。
首先，教师对学生要有全面的了解，比如在思想和学习上，特别是英语这一学科，再到上好课。
如：备好课，吃透教材，关注考试信息，抓住重点、难点，做到有的放矢。
教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，采用灵活多变的复习方法。
最后，要求每个学生针对自己的实际，制定好具体的学习方法，通过复习要达到怎样的效果。
英语学习切不可盲目，要求学生制订好周密有效的计划。
同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施保证目标的实施，加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结和表扬。
在复习过程中，应留意学生对重要的知识点是否掌握，在原有的基础上是否有进步。
二、夯实基础，融会贯通英语基础对于英语学习至关重要，对英语基础不好的同学更应加强这一要求。
如何在较短的时间内掌握基础知识呢？1.找出不足，查补缺漏。
查缺补漏主要体现在听力、词汇、日常交际用语、写作上。
听力的补漏工作应训练灵敏度。
在复习词汇的过程中讲解有关语言知识和构词法，及时归纳学过的单词；在复习时要善于触类旁通，力争逐一巩固没有把握的词、词组。
日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。
要努力使基础知识转化为技能，不断提高英语的日常交际能力，力争做到听得懂、说得好、读得畅、写得神。
中考英语复习教学经验交流各位老师，大家好！一年一度的中考复习又到了。
如何进行英语中考复习对于绝大部分英语教师来说都是难题，我也一样，不知道最好最有效的方法是什么，今天借此机会来说说自己的体会，不是因为有好方法，是为了互相交流，共同提高。
一、备考要打团体战。
真正做到集体备课，资源共享，优势互补，促进年级的整体备考效果。
我们把每周五下午第二节定为集体备课活动时间，反思本周的教学，查缺补漏；确定任务分工，制作下周的学案。
只有备课组协调一致，才会共同提升。
二、培养并保持学生对英语的学习兴趣。
进入九年级，一定数量的学生可能会学习英语的动力不足，甚至在英语学科上厌倦进而掉队。
要防止这种情况的产生，就要培养良好的师生关系；其次，老师上课还要讲艺术性，趣味性。
三、分层教学，因材施教。
对学习层次不同的的学生作出不同的要求。
在提升优秀学生成绩的同时，要更多地关注中间力量，对他们要长抓不懈。
对后进学生，注重他们对基础知识的掌握。
不同水平的学生整体进步，备考才会有效果。
我们可以把中考复习分为三轮进行。
第一轮：紧扣课本“课课过关”，夯实基础。
让学生快速浏览初中七、八、九年级的课本内容，翻阅每个单元的Topic and Grammar Focus，每个复习要点中的内容要很熟悉，要能做到口头上会讲，笔头上能写。
对文章中的重点句型、精彩段落要熟读，背诵。
第二轮：专项复习，“点点过关”，深化基础。
分别通过词性、时态、语态、句型等辅导，引导学生将分散零乱的知识内容集中起来， 形成系统体系， 进一步加强对规律方法的掌握运用，发挥学生的综合潜能。
第三轮：练习巩固，提高能力。
主要是针对中考要求，侧重培养学生审题和解题的能力，同时要求学生在教师指导下进行综合练习和模拟测试。
通过这一轮的模拟训练，让学生更加熟悉中考题型，提高学生各种题型的解题技巧，为学生参加中考做好充分的心理和应试准备。
以上是我在教学工作中的一些做法和体会，既很普通也不够成熟，今天与大家一起交流和探讨，敬请各位领导、同仁多提宝贵意见。
中考复习英语教案七篇中考复习英语教案精选篇1一、教学设计思路将课文内容与多媒体紧密结合，激发学生兴趣，设计活动，鼓励学生表达，使学生在轻松的氛围中掌握词汇、句型和相关知识。
二、教学目标(一)知识1.掌握如何谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmovi esdoyoulike?Ilike…2.掌握相关的电影词汇：actionmovie,romance,thriller,comedy3.掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad,Ithink…(二)能力能了解电影的基本知识。
(三)情感培养、表达、交流自己的爱好。
三、教学重点谈论自己的爱好和询问他人的爱好：want,and,but,like,Doyouwantto…?Yes,Ido./No,Idon't.Whatkindofmovi esdoyoulike?Ilike…掌握一些品质形容词并能用之表达喜爱或讨厌某一事物的理由：fun,great,scary,funny,exciting,sad四、教学难点正确应用品质形容词：fun,great,scary,funny,exciting,sad五、教学媒体电脑，投影仪，课件(参考“优秀课件”)六、教学过程(一)巧妙导入为学生放一段电影片断，导入话题。
(参考“视频资源”)(二)结合生活，互动练习方法1:让学生观看电影片断，之后判断电影的类型，并表达对这类电影的好恶。
(参考“视频资源”)方法2:让学生观看一些电影的海报及图片，由学生说出电影的名字、种类及对电影的看法。
比一比谁是电影方面的专家。
中考复习英语教案精选篇2一、语言知识与技能1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜测生词的意思;8.每天课外阅读量最少达到100词。
新形势下中考英语复习策略随着教育改革的不断深入和教学内容的不断更新，中考英语考试也随之发生了一些变化。
在新形势下，中考英语复习策略也需要做出相应的调整。
下面将从听力、阅读、写作和口语等方面，为大家介绍一些新形势下中考英语复习的策略。
一、听力复习策略1. 多听多练在新形势下，中考英语听力部分的内容和形式可能会有所变化。
学生需要多听多练，熟悉各种不同形式的听力题型，提高自己的听力水平。
可以通过听一些英语新闻、英语广播等方式来增加听力的练习量。
2. 注重听力技巧除了增加听力的练习量外，学生在复习中还需要注重听力技巧的训练，比如捕捉关键词、推断上下文语境等，这些都是提高听力能力的关键。
3. 模拟考试在复习的过程中，要模拟真实的考试环境进行听力练习，这样有助于学生熟悉考试所需的心理素质和技巧，为真正的考试做好充分的准备。
1. 阅读理解技巧在新形势下，中考英语阅读理解部分可能会增加一些新的内容或形式，因此学生在复习时要注意扩大阅读的广度和深度，提高自己的阅读能力和速度，并注重阅读理解的技巧训练，比如抓关键词、推理等。
2. 积累词汇阅读理解部分离不开对词汇的掌握，因此学生在复习时要注重积累词汇，增加词汇量，使自己能够更好地理解文章内容。
在复习的过程中，要多做一些阅读理解的练习题，积累经验，提高解题的准确率和速度。
1. 提高写作水平在新形势下，中考英语写作部分可能会注重学生的表达能力和写作技巧，因此学生在复习时要注重提高自己的写作水平，多写一些作文，不断积累写作经验。
2. 扩大写作题材在复习的过程中，要扩大写作的题材范围，不仅限于书面表达，还要注重口头表达和图表描述等内容。
3. 预习写作题型在备考期间，学生可以提前预习一些写作题型，了解写作的要求和格式，为写作部分的考试做好充分的准备。
2. 多找搭档在备考期间，学生可以找一些搭档一起练习口语，进行角色扮演、情景对话等练习，增加口语的训练量。
3. 注重语音语调在口语的练习中，要注重语音语调的准确性，通过听音练习等方式提高自己的语音语调水平。
浅谈英语中考复习教学
在复习教学中，教师不仅要将学生学过的知识加以整合，将平时数节课、数个单元或不同阶
段的知识前后联系，“前拉后扯”地整合在一起，帮助学生进行梳理、归纳，总结出规律，使
其系统化，便于记忆，促进运用，而且要准备能开阔学生视野的复习资料，拓展形式与内容，不仅仅是为考试而复习，要跳出旧框框，调动学生主动学习的愿望。
一、研究新课标要求，明确复习重点
一年一度的初三英语中考复习又将开始了。
纵观近几年来的中考命题，可以发现试卷在知识、能力的处理上有了更明确的目标，注意基础知识和学科能力的比例，更重视语境和语言的实
际运用能力。
因此，在初三复习中要淡化知识的讲解，注重功能项目的教学。
求真务实，提高能力，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
在复习时
要理解、把握和研究《考纲》所规定的教学内容和教学要求，以课本、考纲为主线进行系统
的复习，了解命题走势，理顺思路，紧紧围绕提高学生实际运用英语的能力展开训练，提高
教学质量。
二、立足基础进行，优化教学过程设计
要搞好初三英语总复习，使学生能牢固掌握所学知识，并能灵活运用，就不能只是停留在对
所学知识的简单复习上，而应对考点、教材的重点、学生的难点、特别是平时学生易混淆的
知识点进行复习，在复习中让学生自己置疑、释解练习，打破教师满堂灌的传统模式，培养学生的理解运用、分析综合能力，使学生在实践中掌握语言现象和交际能力。
要在短时间内搞好初三英语总复习，提高复习效果，我认为可以从几个方面入手。
制定一个
合理的复习计划。
初中英语三年共有六本书，语言知识复杂，内容繁多，我想我们应该遵循
以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《考纲》要反复研究。
整个
复习大致分为三个阶段。
第一阶段：以课本为主，针对第一轮复习，辅以充足的习题训练。
让学生快速浏览初中英语
课本，翻阅每个单元的keypoint,熟记单词及重要的短语、词组，并将他们融入到具体句型及
课本中一起记忆，对平时疏漏的单词要重点记忆，必要的辅以听写作为检测学生的手段。
紧靠教材，并非是一味地按照教材的编排顺序逐课复习。
复习不同于新授，为了达到最佳复
习效果，可以打散课时单元，跨册分类归纳，使知识相互联系。
充分运用多媒体展示要掌握
的知识点，让学生看起来一目了然。
这样易于形成网络，牢固掌握。
归纳是复习基础知识的有效手段之一，还必须遵循遗忘规律，将归纳好的內容通过多种形式
不断复现，才能达到夯实基础知识的目的。
第二阶段：以考纲为主针对第二轮复习，少讲精练，复习时间为五周左右。
这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。
所复习的内容包括冠词、名词、
代词、副词连词、动词、句子等。
对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重
点讲解，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习来巩固所学知识。
如按照自学导航那样，做到项目有专练，人人有所得。
通过这一阶段的复习，使学生对每项
内容得到全面、系统地巩固和提高。
单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间，让几个学生把一课中平时自己容易写错的单词
和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个同学起来订正，最后再由他们强调应该着
重注意的地方和容易出错的地方，这样不仅其他同学记住了，当“老师”的同学也能很清晰地
记住了。
这样时间一长，学生拼错单词的频率会逐渐降低。
完形填空就是一个对综合运用语言能力要求较高的题型。
做此题时首先要重视首句，细读首句，可判断文章体裁，预测全文大意。
其次要速读全文，掌握大意。
阅读时要注意找出关键词、中心词，划出某些能代表人物和情节的词，以便形成思路。
千万不要在未掌握大意情况下，边读边做，这样速度既慢、准确性又低。
再有就是要瞻前顾后，灵活答题。
最后要复核
全文，把填好的短文通读一遍，适时调整答案。
进行复核时应注意以下三点：1. 上下文的一
致性，即时态语态的一致，代词、名词、单复数的一致。
2. 从语法和惯用法及习惯搭配，甚
至语感入手，看是否符合上下文的逻辑。
3. 段与段、句与句之间的衔接是否连贯。
阅读理解，解答这类题目，一般采用四个步骤。
1. 首先通读全文，迅速抓住文章的内容，在
不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，着重抓住主要信息。
不管平时阅读还是考试做阅读题，学生们应带着问题快速浏览从中寻找答案并通过关键词来推理文章的思路和作者的态度。
2. 阅读短文后的选择题，包括提干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，
最后选定答案，我在平时的教学中坚持让学生用铅笔画出答案，这样有助于检查答案。
3. 为
了更好地理解文章需要找出主题句。
主题句一般位于句首，有时会出现在句中或句末。
把握
好主题句能更好地理解全文。
主题句是每段的关键内容，如能正确把握，对中学生提高英语
阅读理解能力有着举足轻重的作用。
4. 答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，根据
先前的画线部分逐一核对答案。
经过多年的实践，效果确实不错，大部分学生正确率较高。
写作，在英语学习中是培养和提高语言能力的有效手段，它有助于巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识，有助于训练直接用英语进行思维，有利于提高驾驶语言的能力。
书面表达旨
在测试考生的语言综合能力。
众所周知，英语属于结构语言，它是词构成词组，词和词组构
成句子，由句子再构成篇章。
因此，加强学生语言基本功的训练，对学生书面表达能力的提
高具有十分重要的作用。
考生在中考中写好英语作文是至关重要的。
写作关键是要认真审题，抓住中心词，理解题目的含义，确定时态。
同时要运用所掌握的语法知识组词成句，使意思
连贯，语言通顺，好的文章自然也就“水到渠成”。
平时让学生多写作文，老师批改或互相修改，从作文中发现错误，改正错误，总结错误。
同时还应注意对学生讲清日记，书信、通知、电话留言等的写作方法。
听力、口语测试题，今年是听力、口语测试和书面测试分开进行的第三个年头。
根据以往的经验，平时尽量要求学生每天听英语，并坚持用半小时的练习口语，尤其是口语考试前的一
个月，应该更加加强听力训练，做到每天有听力练习，以便提高学生的听力应试能力。
第三阶段：以中考试题和模拟试题为主针对第三轮复习，综合练习。
主要紧扣题型，讲练结合。
专项训练仅仅是就某一个知识点的单纯训练，在此基础上，我想我们应该对学生进行综
合运用能力的训练，即有选择地进行成套试题的训练。
通过对学生限时测试，使他们把所学
的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。
同时，中考不仅仅是智力因素的较量，也是非智力因素的抗衡。
调整好考试心态，才能从容
应考，才能取得理想的成绩。
三、根据学生特点因材施教，重点培养
虽然老师要把注意力放在大部分学生身上，但“尖子” 学生培养也是很重要的。
作为一名教师，特别是一名初三教师，必须根据每个学生的具体情况和特定条件给予不同的指导，提出
不同的要求。
因此，我在教学中遵循因材施教的原则，注意培养“尖子”学生，对他们提出更
高的要求，时常布置一些新教材内容给成绩较好的学生，要求他们熟练地背诵及应用，同时
也经常给他们个别辅导，造成每个人各有所学，学有侧重，各有所得的局面，基本放在大部
分学生身上，眼睛盯着高标准，不辞辛苦的老师必定培养出优秀的学生。
总之，要使复习课收到良好的效果，提高复习的质量，关键是课堂教学，故每一节复习课都
应有听、说、读、写的训练，老师不应该填鸭式的一味灌输，应该把课堂作为复习的场所，
学生作为复习的主体，老师作为复习的指挥棒，同时要充分利用电化教学手段，加大训练量，节省时间，以便全面提高教学质量。
中考英语复习有其共性，但学生的个体情况不同，寻求
适合自己的复习方法和具体要求最为重要。
通过复习能够最大程度地提高自己的英语成绩，才是最有效的复习。
