热爱生活从点滴做起教学

教学过程一位女检察官，在21年职业生涯中，克己奉公、兢兢业业，承办审查逮捕案件1800多件，没有一件超时限，没有一件错案。

面对28人涉黑案件，她毫不畏惧，通过提前介入引导公安调查取证，最终将犯罪分子绳之以法；面对日趋严重的未成年人犯罪，她用大爱，挽救失足少年；面对接二连三的意外，她以坚强的意志，熬过难关……这位被少年犯称为“检察官妈妈”的人，是云南省昆明市西山区检察院检察官杨竹芳。

她也是2009年度中国法治人物。

很多人知道杨竹芳是因为她的获奖，如果没有获奖，甚至一生都默默无闻的这样过去了，她的人生还有意义吗？四、精讲点拨教师释疑1、电视剧《士兵突击》的热播，让“许三多”这个名字一下子变得家喻户晓。

许三多有许多“经典语录”：“活着要做有意义的事，做有意义的事就是要好好活。

” 通过本课学习，请写出与上述经典语录相符合的有关思想品德的观点。

2、……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为了未来的人类生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你，为未来带来了什么？在生活的仓库里，我们不应该只是个无穷尽的支付者。

雷锋结合所学知识，谈谈自己将怎样实现自己的人生价值。

五、当堂达标1、2010年5月6丨丨，济南空军航空兵某团飞行员冯思广和中队长张德山在执行飞行任务时遭遇发动机空中停车，为避免飞机坠落在济南市人口稠密地区，冯思广、张德山把个人生死置之度外，果断改变飞行轨迹，冯思广因错过跳伞最佳时机壮烈牺牲，年仅28岁。

他们的感人事迹启示我们（）A、人身的价值在于索取、享受B、人生只有奉献，没有索取C、生命是独特的D、人生的价值在于创造和奉献，奉献社会过程中延伸生命的价值2、一位风华正茂的大学生，为了抢救一位落入粪池的老农献出了年轻的生命。

《热爱生活，从点滴做起》教学设计一、导入课题：热爱生活从点滴做起活动1：介绍感动中国人物丛飞的事迹。

（丛飞是个会唱歌的人。

1997年，丛飞加入深圳义工联。

一次义演改变了他的人生。

从此他热心公益事业，为社会公益演出300多场，义工服务时间6000多小时，无私捐助失学儿童和残疾人达146人，认养孤儿32人，捐助金额超过300万元，被授予“中国百名优秀青年志愿者”。

丛飞的家俭朴得令人难以置信，经济状况时常捉襟见肘。

2003年，为了在开学前筹齐助学款，他从亲朋好友处先后借了10万元。

2004年7月，当丛飞如约来到贵州给孩子们送学费时，已经背上了17万元的债务。

2005年5月17日，丛飞的病情迅速加重，而他却把大家捐给他治病的钱留下３个疗程的化疗费用后，拿出２万元钱捎往贵州织金县贫困山区。

他这样说：“如果命运再给我５年的时间，我会兑现向孩子们许下的诺言，会用更多的爱回报社会。

）思考：（1）丛飞的事迹最让你感动的地方是什么？（2）通过丛飞的故事，你对生命的价值有何新的认识？给学生留出一定的思考时间，教师引导学生围绕上述问题进行思考、讨论。

然后教师进行总结。

教师：一个多么感人的故事，人的生命只有一次。

丛飞热爱生活、坦然面对疾病，就是在生命的最后时刻还不忘记关心他人。

丛飞的生命是短暂的，却是精彩的，是有价值的，因为他用行动献出了关爱，在人们心中点起了一盏不灭的灯，催人奋力前行。

在学生反思后，教师进一步引导学生共同感悟奥斯特洛夫斯基的名言。

活动2：感悟名言人最宝贵的是生命。

生命属于每个人只有一次。

人的一生应当这样度过：当他回忆往事的时候，不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。

在临死的时候，他就能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

——奥斯特洛夫斯基教师归纳提升、引出课题：正如奥斯特洛夫斯基所言，人的生命是宝贵而又短暂的，我们要想让有限的生命焕发出无限的光彩，就应该让生命活得有价值、有意义，让青春无悔，让生命无悔。

《热爱生活从点滴做起》教学设计《热爱生活从点滴做起》教学设计一学习目标认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义2知道生命的价值在于创造和奉献3懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起二问题导学为什么说人生的价值在于创造和奉献？2如何实现生命的价值？三教材分析本主要对学生继续进行生命价值的教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现生命价值的途径，激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。

四1教学重点：探询怎样实现生命价值。

2教学难点：认识感悟生命的价值在于奉献和创造。

五学法指导：本框主要以学生的探究活动、堂讨论、教学点拨指导为主。

根据教材和老师提供的情景，老师引导学生积极思考，深入探讨，让学生在活动中呈现认识上的模糊，适时进行引导、点拨。

六学习准备、教师准备：学习了解有关人生价值方面的理论，了解学生中存在的各种有关人生价值的不同观点。

2、学生准备：认真思考人生的真正价值在于什么，如何实现人生的真正价值。

七学习过程（一）自主学习我最棒！自学本13-17页，完成下列问题：、我们应该怎样度过自己的一生，让自己的生命更有更有价值呢？2、为使自己的生命更有价值，你在家中、学校、社会上应该怎么办？3、有人说，干轰轰烈烈的大事业才能体现自己的人生价值；也有人说，在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值，你是怎么想的？现在作为一个初一学生，你该怎么做？（二）合作探究，享受快乐活动一阅读感悟王选（1937年2月日－XX年2月13日）男，汉族，籍贯江苏无锡，生长于上海，九三学社成员，198年9月参加工作，北京大学数学力学系计算数学专业毕业，大学学历，教授，中国科学院院士，中国工程院院士。

全国政协副主席。

他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。

他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。

1992年，王选又研制成功世界首套中文彩色照排系统。

第二课第一框热爱生活从点滴做起教学过程：（一）引入新课（1）板书课题：热爱生活，从点滴做起（2）导入语：（见教材P13页标题下引言）“人最宝贵的是生命。

生命属于每个人只有一次。

————”！这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。

这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。

我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！（二）讲授新课一、热爱生活从点滴做起1、人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。

例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。

可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。

任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。

人的价值也是这样。

一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。

所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。

板书：人生的价值在于创造和奉献（1）人生的价值在于创造和奉献活动一：读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）教师总结：王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。

一个人价值的实现离不开创造和奉献。

①创造和奉献是实现人生价值的要求读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后一段）②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐思考讨论：①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。