下载文档原格式
一年级上册数学教学设计认识10 - 苏教版一、教学目标1.了解数字10的组成和大小；2.通过认识10，进一步认识连续数。
3.能够通过活动和游戏加深对数字10的认识和理解，增强记忆和掌握能力。
二、教学重点1.掌握数字10的大小和组成；2.通过举例子和实物活动，增强数字10的记忆和掌握能力。
三、教学难点1.让学生认识10的组成时，需克服一些学生的学习困难和认知障碍。
2.让学生直观地认识数字10的大小，需要通过具体的实物活动进行。
四、教学方法1.游戏体验法：让学生通过游戏的方式体会数字10的大小和组成。
2.观察法：通过观察数字10的大小和构成，让学生更好地掌握。
3.合作探究法：让学生分组合作，通过讨论加深对数字10的理解和掌握。
五、教学过程1.导入新课老师引导学生看看这些数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，问学生这些数字组成了哪一个数字。
引导学生发现这些数字可以组成数字10。
2.新词解释让学生听、说、认读、认写数字10。
要求学生口头说出数字10是由数字1和数字0组成的。
3.观察法教师在黑板上写下数字10，让学生观察并比较它和其他数字的大小。
引导学生发现数字10比其他小于10的数字大。
4.游戏体验法（1）用计数童谣让学生在欢乐中感受数字10。
（2）让学生进行数字十截止下的数数游戏，增强对数字10的印象。
5.合作探究法让学生分组合作，讨论加深对数字10的理解和掌握。
题目设置如下：（1）找出我们生活中与数字10相关的方面，并在组内谈论。
然后每组向全班汇报。
（2）抓图寻找数字10在课外世界中的存在，同学们通过寻找相同的数字，来帮助认识和加深对数字10的印象。
6.交流总结学生通过展示和交流，增加了对数字10的理解和掌握。
六、教学反思整个教学过程中，引导学生通过游戏和实物活动，让学生更好地理解数字10的大小和组成。
设计的游戏和实物活动，较好地培养了学生的兴趣和参与度，提高了课堂教学的实效，这也是本次教学成功的关键。
《9加几》说课稿一：说教材我今天说课的内容是《9加几》是苏教版小学数学一年级上册第十单元《20以内的进位加法》的第一课时，它是在学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的，也是进一步学习20以内及100以内加减法的基础，教材按照问题情境——建立模型——实践运用的基本思路呈现内容。
从猴子一共有几个桃这一实际问题入手，学生自主探究，教师引导学习凑十法。
练习中理解巩固，运用凑十法解决实际问题。
根据教学大纲要求，我确立了以下的教学目标：1、使学生在现实情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。
2、使学生经历计算方法的探索过程获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。
3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
由于一年级儿童认知结构里具体思维是主要特点，他们只有在理解的基础上掌握“凑十法”计算9加几的进位加法，印象才深刻，才能运用自如，迁移到8加几、7加几、6加几等20以内的进位加法。
所以，本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几，理解为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”，这是本节课的难点。
小学低年级学生的思维还是以具体形象思维为主，为了丰富学生的感知认识上好这节课，我准备好相应的教学课件，小棒磁贴、学生准备小棒若干。
二、教学过程。
根据学生的年龄特点，本着“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”的理念，我设计如下4个教学环节：第一环节：复习铺垫我准备了4道10加几和4道9+1再加几的口算题，组织学生练习后，并让学生交流体会，说说这两类口算题，有什么共同的地方。
让学生在体验到10与一个数相加比较简便，有利于发现理解凑十法。
第二环节，自主参与,探索新知这一环节是获取新知的过程，新课程强调学生在体验中学习数学，让学生置身于一定的情境中，经历、感受知识，最终认识、掌握知识。
一年级上册数学教案第10单元 20以内的进位加法加法第3课时（苏教版）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第10单元，20以内的进位加法。
我们将通过例题和练习来掌握加法的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内进位加法的概念，能够熟练地进行计算，并能够解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握20以内进位加法的计算方法，难点是理解进位的概念。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个生活中的实例，比如买水果，来引入20以内的进位加法。
2. 例题讲解：我会用黑板和粉笔来演示进位加法的计算过程，比如17+8，我会先让学生看到17，然后问他们如果要加上8，我们需要进位吗？为什么？然后我会演示如何进位，得到答案25。
3. 随堂练习：我会给出一些类似的题目，让学生上黑板演示，然后我会给出答案，并解释他们的答案是否正确。
4. 作业讲解：我会给出一些作业题目，并解释它们的答案。
比如：23+6，答案是29。
六、板书设计板书设计如下：17 + 8 =七、作业设计1. 23+6答案：292. 15+7答案：223. 18+4答案：22八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看学生是否掌握了进位加法的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会给他们提供额外的辅导。
对于拓展延伸，我会鼓励学生在家里找一些实际的问题，比如购物时需要计算总价，然后用他们学到的进位加法来解决这些问题。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容上，我特别注重让学生理解20以内进位加法的概念。
我通过生动的例子和实际问题，让学生明白进位加法的含义和用途。
我讲解每个例题时，都会详细解释每一步的思路和原理，确保学生能够理解并掌握。
二、教学目标我明确本节课的教学目标是让学生熟练掌握20以内进位加法的计算方法，并能够应用于解决实际问题。
苏教版一年级数学上册第十单元《加法》一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元《加法》是本学期数学学习的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的认识、数的组成、10以内的减法等基础知识。
本单元旨在让学生初步理解加法的意义，掌握10以内的加法运算，培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容主要包括：加法的概念、加法算式的组成、加法计算方法、加法口算、加法估算等。
这些内容环环相扣，由浅入深，有利于学生系统地学习加法知识。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。
他们对数学知识的掌握程度参差不齐，有的学生已经具备一定的数学基础，而有的学生则相对薄弱。
因此，在教学过程中，要关注全体学生，注重启发引导，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握10以内的加法运算，能够正确、迅速地计算加法算式。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、合作交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握10以内的加法运算，能够正确、迅速地计算加法算式。
2.教学难点：理解加法的意义，掌握加法算式的组成，以及加法计算方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式、探究式、合作式教学方法，注重引导学生主动发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学辅助手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引出加法的概念，让学生初步感知加法。
2.探究加法：让学生观察、操作，发现加法算式的组成，总结加法计算方法。
3.练习加法：设计不同难度的练习题，让学生巩固加法知识，提高计算能力。
4.应用拓展：让学生将加法知识运用到实际生活中，解决实际问题。
5.总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，查漏补缺，激发学生学习兴趣。
苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》教案一. 教材分析苏教版一年级数学上册第十单元第6课《练习十三》主要让学生通过练习进一步巩固加减法的运算规则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容包括整数加减法的运算方法，以及如何通过数数、画图等方法解决简单的加减问题。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了整数的认识和简单的加减法运算，但对加减法的运算规则理解不够深入，计算能力有待提高。
同时，学生的学习兴趣和积极性对提高教学效果起着重要作用。
三. 教学目标1.让学生掌握整数加减法的运算规则，提高计算能力。
2.培养学生通过数数、画图等方法解决加减问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：整数加减法的运算规则和运算方法。
2.教学难点：如何通过数数、画图等方法解决加减问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学PPT：包含练习题和教学内容。
2.练习纸：用于学生练习和巩固知识。
3.教学道具：如小卡片、图片等，用于创设情境。
4.教学课件：用于展示和讲解加减法运算规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用教学课件或道具，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、分水果等，引出加减法运算。
激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现练习题。
让学生观察题目，引导学生发现题目中的数学信息，如数字、符号等。
教师讲解加减法的运算规则，引导学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。
鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题。
对于遇到困难的学生，给予个别辅导和鼓励。
4.巩固（10分钟）呈现一些类似的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足，及时进行反馈。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际生活中的加减问题，如购物、分食物等。
中20以内的进佐加法■■■■■■■■■■■■■■・☆新知识点/A一位数加一位数的进位加法，包括9加几，8、7加几，6、5、4、3、2加几。
1.引导学生通过观察、操作、抽象、概括，掌握20以内数的进位加法，能够正确计算。
2.通过小组活动，培养学生的探索意识及合作精神。
3.培养学生将数学应用于实际的意识，渗透从多角度思量问题的方法，培养思维的逻辑性和灵便性。
☆教学建议/A20以内数的进位加法是学生今后学习百以内和万以内数口算的基础，也是学习一个因数是两位数的乘法的基础，建议如下：1.关于20以内的进位加法。
教学时多让学生操作，使所有学生都参预到教学过程中去，让不同的学生有不同的提高，在鼓励多样算法的同时,要引导学生重点掌握“凑十法”。
练习要注意由易到难，由直观到抽象，方式要灵便多样。
2.关于复习。
复习时要放手让学生把学过的算式进行整理，归纳出加法表,之后要充分利用这个表，可以“横看、竖看、斜看”等，引导学生找出规律，进一步巩固知识。
此外，要注意把这些知识应用于实际问题之中，以培养学生学数学、用数学、多角度思量问题等意识。
加法3课时教学内禅9加几教材第88一91页的内容。
1. 学习9加几的计算方法，初步理解9加几的算理，正确计算9加几。
2. 鼓励算法多样化,培养思维的灵便性。
3. 培养学生的观察、操作能力。
■ ■■重点：正确计算9加几。
难点：理解9加几的算理。
敎具学具桃,10个格的盒子，小棒等。
*相條维■踣蜗Hi?**"**垂■■養寮鎏 M 異■尊时豪亲蝶4!寮菱■痙専祟素 1泰安"*組*条争* #*柔亲4■更泰林盛*来史■心妇J■■■1. 凑10游戏。
两人进行，甲：“我出9。
”乙：“我出1。
”甲和乙：“9和1凑成10。
”2. 填空。
3. 计算。
1. 创设情境，引出例题。
(1) 帮小猴数一数，这个盒子里一共有多少个苹果。
(2) 小猴在盒子里放了几个苹果?盒子外面有几个?你能帮它算一算一共有 多少个苹果吗？(请学生列式，教师板书：9+4=?)2. 操作、探索、寻求方法。
苏教版数学一年级上册第十单元《20以内进位加法》教案一. 教材分析《20以内进位加法》是苏教版数学一年级上册第十单元的内容，本节课主要让学生掌握20以内进位加法的运算方法，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和情境，引导学生理解进位加法的含义，并通过例题和练习，使学生掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到更高的数位，需要学生理解进位的概念。
学生在学习过程中，可能对进位加法的运算规律理解存在困难，需要通过大量的练习来巩固。
三. 教学目标1.让学生掌握20以内进位加法的运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内进位加法的运算方法。
2.教学难点：让学生理解进位的概念，并能正确进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、计数器等。
2.学具：练习册、卡片、小棒等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物比赛摘果子的故事，引导学生思考如何计算两个果子的总数。
让学生自由发言，分享自己的计算方法。
呈现（10分钟）教师出示教材中的例题，引导学生观察图片，理解题意。
通过提问，让学生思考如何计算两个数的和。
在学生回答的基础上，教师引导学生总结出进位加法的运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用卡片、小棒等学具进行实际操作，让学生体验进位加法的运算过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师出示一组练习题，让学生独立完成。
然后学生进行互评、讨论，共同纠正错误。
教师选取部分学生的作业，进行点评和讲解。
第二课时复习（一）教学目标：1、使学生通过20以内的进位加的整理与复习，了解相应的加法表的结构和算式间的联系；进一步巩固20以内进位加法的计算方法，能正确、比较熟练地进行口算。
2、使学生通过小组合作整理加法表，感受只是整理的过程和方法；通过观察、比较，发现加法表中的排列规律，体验发现规律的过程，发展初步的探索规律的意识和观察、比较的初步能力；通过口算训练，提高口算能力。
3、使学生经历共同整理口算方法和加法表的过程，培养合作意识；初步体会数学内容的内在联系，获得发现规律的成功感受；培养口算的良好习惯。
重点难点：加、减法实际应用课时安排：第10课时预习要求：熟练掌握20以内加法表教学过程：一、预习反馈谈话：这一单元我们学习了20以内的进位加法，回忆一下，在这个单元里你有哪些收获？二、质疑讨论谈话：上节课我们复习了20以内的进位加法，重点复习口算，进一步熟练了这部分口算内容。
这节课继续复习20以内的仅为加法，主要复习简单加、减法实际问题的解决。
通过复习，要进一步感受简单实际问题里条件和问题间的联系，进一步体会解决问题的思考过程，能联系加、减法含义解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。
三、精讲点拨1、口算练习（1）提问：9加几的算式还记得吗？从9加2起大家一起说一说。
有谁能说说8加几的算式和得数？你还能说几加几的算式？互相说说看。
（2）你能一组一组地说出得数是11的算式吗？说给大家听一听。
互相说说得数是12、13的算式。
大家说说得数是14的算式。
2、口算说含义。
出示：8+7= 2+9= 6+6=15-5= 9-2= 13-6=说说加法表示什么意思？减法呢？四、效果呈现1、复习第7题让学生看题，互相说说能知道什么。
提问：你知道了什么，要求什么问题？指导学生说：一班花坛有8朵花，二班花坛的花和一班同样多，两个花坛一共有多少朵花？提问：为什么用加法算？式子里得数的单位名称是什么？指出：如果题里的问题时要把两个数合起来，就是加法算的问题。
第3课时 6、5、4、3、2加几〖教学内容〗教科书第96~97页例3、“试一试”和“想想做做”。
〖教学目标〗探索并理解6、5、4、3、2加几的计算方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几的算式。
〖教学重、难点〗重点：让学生通过实践探索、合作交流的方式，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
难点：让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
〖教学过程〗一、创设情境师：可爱的小兔子正提着篮子在采蘑菇，请同学们帮它数一数一共有多少个蘑菇。
出示教科书第96页例3的情境图。
学生观察图。
指名说一说图意。
二、探究新知1.想一想，说一说。
师：小兔子问了大家一个什么问题?学生读：一共有多少个蘑菇?师：要解决这个问题，需要从图中找到哪些信息?生1：小路的一边有6个蘑菇，一边有5个蘑菇。
生2：有5个花蘑菇，有6个蓝蘑菇。
师：你能列算式解决这个问题吗?学生列式（教师板书：6＋55＋6）2.摆一摆，想—想。
师：你想怎样计算?请同学们拿出小棒，摆一摆，说一说。
指导学生进行小组活动。
组织学生交流。
生1：把5分成4和1，6＋4＝10，10＋1＝11。
生2：把6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
生3：6＋5＝11，故5＋6＝11。
（教师板书）3.试一试。
出示：6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝师：你想怎样计算?组织学生进行小组讨论、探究。
学生交流汇报：生1：6分成4和2，6＋4＝10，10＋2＝12。
生2：9分成6和3，6＋4＝10，10＋3＝13。
生3：8分成5和3，5＋5＝10，10＋3＝13。
教师引导学生根据“4＋9＝13”直接口算出“9＋4＝13”。
根据“8＋5＝13”直接口算出“5＋8＝13”。
三、巩固拓展1.完成教科书第96页“想想做做”第1题。
出示樱桃图。
指名列出两道加法算式：4＋8、8＋4。
师：“4＋8”怎么计算?学生独立完成。
引导学生回答：8＋4＝12，4＋8＝12。
指导学生看教科书中的草莓图，列出两道加法算式。
