幼儿园教育指导纲要中明确指出幼儿园必须把保护幼儿的生命和

新《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。

”它提醒我们：健康不只是身体健康，更重要的是心理健康。

健康的心理能使孩子有积极的上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分地施展和发挥出来。

那么，在日常生活中如何让孩子拥有健康的心理呢？
一、创造和谐愉快的学习生活环境，使孩子生活在快乐中。

二、创造相互交往的机会，让孩子有良好的社会适应能力。

三、接触更多的文学作品，培养幼儿的健康人格。

四、接受艺术的熏陶，促使心理健康得到升华。

幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必要条件,是幼儿的精神与发展的内在基础。

有了心理的健康,幼儿就可能有充分的发展。

幼儿园教育是国民素质教育的奠基阶段,它不仅是为小学阶段学习、生活做好准备,更重要的是为他们一生的发展、成才打好健康心理。

培养幼儿的自我意识幼儿自我意识的发展,对幼儿的个性、社会交往的发展具有重要的意义。

自我意识的发展,是让幼儿从“自我中心”中摆脱出来,使其正确认识自己,并能正确认识别人。

幼儿积极的自我意识往往来源于教师对他的评价。

因此,我在日常的教育教案活动中,正确认识和评价每个孩子,多鼓励,少批评,让幼儿在鼓励中健康成长。

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浅谈在幼儿园开展生命教育活动得有效方法闵行区万源城幼儿园施烨娣《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿得生命与促进幼儿得健康放在工作得首位。

树立正确得健康观念,在重视幼儿身体健康得同时,要高度重视幼儿得心理健康”。

幼儿园开展生命教育,让幼儿通过体会得过程,学习如何爱惜生命、尊重她人、珍惜资源,进而提升生命得价值,就是幼儿健康成长得需要、国内对幼儿进行生命教育得起步较晚,家长、教师对幼儿进行生命教育得意识与观念比较淡薄,片面追求幼儿智力发展,而忽视孩子生存需求,造成幼儿生存依赖性强,心理素质差,自己解决问题得能力差。

而在这次四川地震中,有一个六岁得小男孩一次次勇敢地跑回去,救出了她得两个同学。

这就是值得我们称颂得英雄事迹、大地震之后,不少学校、幼儿园加强重视,立刻增开相关生命教育课程。

幼儿园得孩子年龄幼小,她们得思维就是属于直观形象得,在幼儿园用怎样得方法落实生命教育得课程,使孩子获得一些面对困难时得生存技能与技巧?我们根据幼儿得年龄特征,从幼儿园时时生命教育得方法着手,开展了实践研究。

一、活动体验法通过开展丰富多彩得主题活动让幼儿体验安全防护技能活动就是幼儿教育得主渠道。

“六一”前夕,不少幼儿园、学校推出防灾自救,珍爱生命得教育活动。

前不久新闸路一石库门上午发生火灾,６岁女孩凭借幼儿园学到得知识带着妹妹逃离火场,她们得母亲事后感激地对记者说:“多亏幼儿园老师教过火灾逃生常识,否则两个孩子凶多吉少。

也有教育专家建议,生命教育应该从0岁就开始、目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已经在幼儿园推广,更多得生命教育可以渗透在婴幼儿主题活动中,如我园幼儿在角色游戏活动中,学习关爱娃娃、关爱病人;在玩具分享活动中,体验同伴友好相处,互换玩具得乐趣以及学着爱护同伴得玩具;在开展种植饲养活动中,孩子们细心照料、耐心关怀,随着蚕豆发芽、小蝌蚪长大……这些感性经验得获得,都能够唤起孩子们心底爱得体验、二、环境渲染法通过浅显易懂得环境创设让幼儿感受安全教育得知识。

一、说教材《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”因此，安全教育在幼儿园教育中占有非常重要的地位。

本节安全教育课以“交通安全”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让幼儿了解基本的交通安全知识，提高幼儿的自我保护意识。

二、说教学目标1. 认知目标：让幼儿了解基本的交通安全知识，如红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线等。

2. 情感目标：培养幼儿对交通安全的重视，增强幼儿的自我保护意识。

3. 行为目标：让幼儿在日常生活中能够遵守交通规则，做到安全出行。

三、说教学重难点教学重点：1. 让幼儿掌握基本的交通安全知识。

2. 培养幼儿遵守交通规则的意识。

教学难点：1. 让幼儿在日常生活中能够自觉遵守交通规则。

四、说教法学法教法：1. 情境教学法：通过创设情境，让幼儿在模拟交通环境中学习交通安全知识。

2. 活动教学法：通过游戏、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的学习效果。

3. 互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动参与学习，培养幼儿的思维能力。

学法：1. 观察法：引导幼儿观察生活中的交通现象，发现交通安全问题。

2. 实践法：通过角色扮演、模拟练习等活动，让幼儿亲身体验交通安全知识的应用。

五、说教学过程（一）导入新课1. 游戏导入：教师带领幼儿进行“红绿灯”游戏，引导幼儿了解红灯停、绿灯行的交通规则。

2. 提问导入：教师提问：“你们知道什么是交通安全吗？我们应该如何做到交通安全？”激发幼儿的学习兴趣。

（二）基本内容1. 讲解交通安全知识：- 教师通过图片、视频等形式，向幼儿讲解红灯停、绿灯行、过马路要走斑马线等基本交通安全知识。

- 引导幼儿观察生活中的交通现象，发现交通安全问题，并提出解决方案。

2. 模拟练习：- 教师带领幼儿进行“过马路”模拟练习，让幼儿在模拟交通环境中学习交通安全知识。

- 教师提醒幼儿注意交通安全，遵守交通规则。

（三）巩固练习1. 角色扮演：教师组织幼儿进行“小交警”角色扮演，让幼儿体验交警指挥交通的过程，增强幼儿的交通安全意识。

幼儿园幼儿膳食管理工作总结幼儿园幼儿膳食管理工作总结《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

“而孩子能否在幼儿园里健康成长，关键在于幼儿园是不是能够每天为孩子提供合理的`膳食。

为进一步加强幼儿园膳食管理，及时了解家长对幼儿园伙食的意见和建议，我园参照“20xx年江山市幼儿园收费公示表”，坚持依法办园，办满意园为宗旨，制定营养膳食管理办法，以确保幼儿的营养均衡，促进幼儿的身体健康。

一、制定科学、合理的膳食计划科学合理制定幼儿食谱，是保证幼儿健康成长的关键。

根据需要成立由家长代表组成的膳食委员会，参与幼儿食谱的制定(幼儿食谱的制定由三个年龄段教师、膳委会成员轮流来安排，并确保每月都有一周是膳委会成员制定，最终食谱定量由园专职保健员与食堂工作人员讨论后在每周五上报教育局配送中心统一配送)，并且做到每月一次膳食委员会，听取多方意见，及时改进，不断提高膳食的质量。

二、严格要求确保膳食质量1、抓好膳食质量“三把关工作”。

一是把好卫生消毒关：食堂人员人员每天严格根据食堂卫生消毒操作要求，做好各项消毒和记录，注重消毒实效，防止再污染。

二是把好验菜关：保证每天的食品新鲜又健康。

三是把好加工烹饪关：严格按照烹饪加工程序，做到粗细搭配、荤素搭配，色香味俱全，激起幼儿食欲，确保幼儿吃得放心、吃得健康。

2、每月召开膳食委员会会议，对本月膳食情况进行公示、结算，做到幼儿伙食费用的公开化、透明化。

3、将每周菜谱公布在公示栏，让家长清楚孩子在园的膳食结构。

并通过家园的有效沟通，更好的提升幼儿的膳食质量，使幼儿健康成长。

三、班级进餐环节的管理伙食管理不仅做到从源头上把关，更注重幼儿饮食习惯的培养。

因此，餐前准备、餐前幼儿活动，进餐管理等各环节对班级老师提出了具体的职责、环节要求，做到管理的细节化。

幼儿园膳食管理关系每一位幼儿、每一个家庭，是家长、社会较为关注的一件事情。

本学期的膳食管理，不仅让家长更多地参与到管理中，提高了幼儿园膳食工作的透明化、规范化、科学化。

【参考答案】第二章幼儿园健康教育活动设计与指导一、单项选择题：1.A【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点中明确指出，培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育教育的重要目标，要根据幼儿的年龄特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，来吸引幼儿主动参与。

2. B【解析】在户外活动中，教师应该启发幼儿积极思考，鼓励幼儿创造多种玩法，发展幼儿活动的创造性。

3.D【解析】踩高跷能够发展幼儿的平衡能力。

4.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中健康领域的指导要点的第三条指出：健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律。

5.C【解析】掌握动作技能阶段是幼儿体育过程中最主要的环节。

6.A【解析】身心保健教育活动常用的方法有：（1）动作与行为练习；（2）讲解演示法；（3）情景表演法（4）讨论评议法（5）感知体验法7.D【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出了幼儿园健康教育的目标：①身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；②生活卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；③知道必要的安全保健常识，学习保护自己；④喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

8.D【解析】幼儿各方面的健康发展首先需要身体的正常发育，这是幼儿健康发展的前提条件。

9.B【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。

10.A【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康子领域的动作发展内容包含3个目标：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；具有一定的力量和耐力；手的动作灵活协调。

11.C【解析】《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。

”12.C【解析】详见《3-6岁儿童学习与发展指南》中“健康领域”中“生活习惯和生活能力”的目标。

13.C【解析】详见《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“指导要点”中健康领域第一条内容。

幼儿园秋季安全工作计划（通用4篇）一、指导思想：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

儿童的成长需要一个安全而舒适的环境，满足儿童的安全需要就是使儿童有足够的安全感。

为了确保幼儿的人身安全，加强对幼儿的安全教育，培养幼儿自我保护意识和自我管理能力，鼓励幼儿做一个有心人，能仔细观察、处处留意、积极抵御突发事故的发生，加强安全管理、检查、监督力度，严格执行安全管理规程，积极创造一个融洽、和谐、健康、安全舒适的良好环境，确保幼儿的生命安全。

二、具体目标：1、初步建立安全制度，健全安全工作责任制，使之认真落实。

2、帮助教职工的树立安全防范常识，提高安全防范意识。

3、使幼儿掌握园内各类大型玩具的玩法，了解简单的交通规则，初步了解安全生活学习游戏的方法。

4、杜绝重大安全事故的发生。

三、领导小组：组长：褚老师副组长：吴老师。

成员：各班班主任。

四、工作措施：1、建立健全组织领导，确保工作到位。

组建园安全工作领导小组、消防工作领导小组、预防传染病工作领导小组及园膳委会等一系列安全组织。

定期召开各种安全工作领导小组会议。

制定工作计划，研究实施办法，解决安全工作中的问题，布置相关的工作任务。

2、加强宣传教育，提高安全意识。

组织教职工认真学习上级有关安全工作文件和通报，学习本园制订的一系列安全工作规程，并针对幼儿园安全工作特点，对教职工开展消防知识、保健卫生常识培训；利用家长学校和园内宣传窗，开展安全、卫生知识教育；增强教职工和家长的安全防范意识和知识。

与全体教职工签订安全责任书。

3、规范工作，确保安全。

（1）严格执行园安全管理制度，加强过程管理，把安全工作列入园行政的议事日程，通过定期检查督促，反馈整改，分析小结，及时消除各种不安全因素，并把制度的执行情况的考评与年度教职工任职考核挂钩。

《防火知多少》教案及反思《防火知多少》教案及反思《防火知多少》教案及反思1设计意图：新的《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

然而对于小班幼儿来说，缺乏对“火”的相应的认识及防火知识。

因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。

除了在日常生活中注意对孩子进行这方面的随机教育外，有必要组织一次专门的教育活动，让幼儿懂得如何防火、如何自救，增强自我保护能力。

为此我根据小班幼儿的年龄特点和认识规律选择了《防火知多少》这个教学活动，从而真正体现《纲要》中提出的将教育生活化，生活教育化的精神。

活动目标：1、有初步的自我保护意识。

2、简单了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

3、初步掌握几种自救逃生的方法及技能，提高自我保护能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备：1、火灾课件、毛巾、电话。

2、蜡烛、火机等;几种防火安全标志。

活动重点难点：让幼儿了解火灾发生的几种原因，懂得如何防范。

活动过程：一、开始部分老师扮“火大王”，引起幼儿兴趣，导入活动。

“我是火大王，我的本领可大了，我能烧坏房屋、烧坏树木，我谁也不怕，哈哈哈!”二、基本部分1、放火灾课件，引导幼儿观看。

师：“小朋友，刚才‘火大王’说它那么厉害，咱们看看它有多厉害?”播放火灾录像的片段让幼儿感受熊熊大火的气势。

(1)引导幼儿分析、讨论引起火灾的几种常见原因。

师：引导幼儿讲一讲生活中人们是如何利用火的：火可以做饭、火可以生炉子、火可以取暖……教师以火的口气总结火的用途及危害：“孩子们你们说得很好!我是人人都需要又人人都害怕的火，我在你们生活中有很多用处，可以照明、烧水、做饭、发电、炼钢、治病。

但是一不小心也有可能引起火灾，我一发火会把所有的东西都烧光。

”3、让幼儿初步掌握几种自救逃生的方法与技能。

(1)万一着小火了怎么办?老师操作：小实验：将蜡烛熄灭。

浅谈在幼儿园开展生命教育活动的有效方法闵行区万源城幼儿园施烨娣《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康”。

幼儿园开展生命教育，让幼儿通过体会的过程，学习如何爱惜生命、尊重他人、珍惜资源，进而提升生命的价值，是幼儿健康成长的需要。

国内对幼儿进行生命教育的起步较晚，家长、教师对幼儿进行生命教育的意识和观念比较淡薄，片面追求幼儿智力发展，而忽视孩子生存需求，造成幼儿生存依赖性强，心理素质差，自己解决问题的能力差。

而在这次四川地震中，有一个六岁的小男孩一次次勇敢地跑回去，救出了他的两个同学。

这是值得我们称颂的英雄事迹。

大地震之后，不少学校、幼儿园加强重视，立刻增开相关生命教育课程。

幼儿园的孩子年龄幼小，他们的思维是属于直观形象的，在幼儿园用怎样的方法落实生命教育的课程，使孩子获得一些面对困难时的生存技能和技巧？我们根据幼儿的年龄特征，从幼儿园时时生命教育的方法着手，开展了实践研究。

一、活动体验法通过开展丰富多彩的主题活动让幼儿体验安全防护技能活动是幼儿教育的主渠道。

“六一”前夕，不少幼儿园、学校推出防灾自救，珍爱生命的教育活动。

前不久新闸路一石库门上午发生火灾，6岁女孩凭借幼儿园学到的知识带着妹妹逃离火场，她们的母亲事后感激地对记者说：“多亏幼儿园老师教过火灾逃生常识，否则两个孩子凶多吉少。

也有教育专家建议，生命教育应该从0岁就开始。

目前交通安全教育、消防安全教育、健康教育、防范教育、日常生活安全教育已经在幼儿园推广，更多的生命教育可以渗透在婴幼儿主题活动中，如我园幼儿在角色游戏活动中，学习关爱娃娃、关爱病人；在玩具分享活动中，体验同伴友好相处，互换玩具的乐趣以及学着爱护同伴的玩具；在开展种植饲养活动中，孩子们细心照料、耐心关怀，随着蚕豆发芽、小蝌蚪长大……这些感性经验的获得，都能够唤起孩子们心底爱的体验。

摘要：《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。

由此可见，保护幼儿的生命、促进幼儿的健康是教师义不容辞的责任。

幼儿园的意外伤害事件不断发生，幼儿的生命安全已经受到了严重的威胁，因此，幼儿的自我保护教育迫在眉睫。

如何开展安全教育，防范各种事故的发生已成为当前要研究的刻不容缓的事情。

根据当前幼儿的年龄特点和生理发展水平，在活动、环境等方面做了积极的尝试与探索，形成了一定的自我保护教育策略。

关键词：自我保护；幼儿；安全自我保护是指一个人在社会中保存个体生命最基本的能力，它能够对突如其来的情况采取必要的措施，达到保护自己的目的。

由于幼儿期的孩子社会经验少，知识水平低，对周围危险的预见性差，同时又有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，然而他们的能力和体力十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，因此，幼儿发生意外的可能性很大，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。

因此，教师不仅要保护幼儿的生命的安全，消除各种安全隐患，还应把自我保护教育作为教育重点，逐步提高幼儿预见危险、远离危险、脱离危险的能力。

一、创设直观的安全教育环境，丰富幼儿自我保护知识，树立自我保护意识《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。

”环境也是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在“上下进出”间的潜移默化中熏陶、感受安全教育。

同时丰富幼儿的生活经验及自我保护教育知识，选择幼儿可能遇到的危险事件作为教材，创设与教育相适应的环境，重视危险所造成的不良后果，强化脱离险境的好办法，训练幼儿的自救技能。

例如，在楼道的墙壁贴上安全教育内容的儿歌，孩子在上下楼梯的时候，可以学着指读，长此以往，幼儿也能把安全知识铭记在心。

幼儿生命教育的困境及有效策略张㊀晶㊀㊀«幼儿园教育指导纲要»中明确指出: 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位.树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康. 为幼儿一生的发展打好基础 .让幼儿从小懂得珍惜关爱生命,理解生命的价值和意义是十分必要的,但在当前的幼儿园中,幼儿生命教育面临一定的困境.㊀㊀一㊁幼儿生命教育面临的困境１．缺少专业生命教育课程设置现实中不少幼儿园口头上提倡幼儿生命教育,但落实不到位.很多幼儿园没有开设专门的幼儿生命教育课程,还有些幼儿园倾向于将生命教育在日常的无意识中传授给幼儿,认为没有必要专门开设课程,所有这些表现都不能使生命教育深入开展,错失幼儿生命教育的良机.２．幼儿生命教育目标不明确有了目标,人们做事才能更明确,更有目的性和效率.幼儿生命教育的实施也需要有明确的教育目标,在目标的指引下幼儿教师才能开展有计划㊁有目的的教育活动,将幼儿生命教育很好地推广开来,但事实并非如此,很多幼儿园没有充分认识到幼儿生命教育的重要性,把幼儿生命教育的目标局限在对生死的认识,没有明确幼儿生命教育的真正目标,阻碍了幼儿生命教育的顺利展开.３．生命教育内容不全面幼儿生命教育不光要教会幼儿尊重㊁珍惜自己和他人的生命,也要善待一切自然生命,这是幼儿生命教育最基本的内容,在此基础上生命教育还要求教会幼儿了解生命的价值和生命存在的价值,担起生命责任,用发展的眼光看待生命,让自己的一生过得有意义.但现实幼儿生命教育的内容不充分,被严重 窄化 ,大多数认为生命教育就是关于人类生死的教育,这成为生命教育认识的一大误区.人们没有对生命教育进行深入的了解和研究,一切都只是停留在对生命教育表层含义的掌握.４．教学形式单一乏味当前传统的授课形式就是 班级授课制 ,在这样单一的授课形式下,幼儿生命教育的开展达不到预期的效果,同时传统㊁单一的授课形式使教师的认识固化,教师从其自身角度看待问题,认为幼儿只有通过这样的形式才能使他们真正学到生命教育的知识,教师不能解放思想,进行创新,开发新的授课方式.㊀㊀二㊁幼儿生命教育困境产生的原因１．传统文化㊁观念的禁锢死亡代表生命的停止和结束,受传统文化㊁观念的影响,人们很忌讳谈论死亡,认为这是不吉利的.面对这一问题人们总是极力回避,更不愿把它作为知识向别人传授,人们总是感觉死亡是很遥远的事情.正是受这些传统文化和传统观念的影响,使得人们面对死亡时很恐惧,这些文化和观念给幼儿带来不良影响,让幼儿认为死亡是神秘的㊁可怕的.生命教育在幼儿身上的实施严重受阻.２．幼儿教师缺乏生命教育素养当前很多幼儿教师缺乏生命教育素养,不了解生命教育,对其内容更是不知所云,没有受过专业的关于生命教育的学习和培训.在幼儿园对幼儿实施的教育中,幼儿教师起着至关重要的作用,如果教师对教学内容不了解,势必会影响教学的效果,教育素养的缺失成为阻碍生命教育正常进行的一大障碍.３．家长生命教育能力不足对于幼儿的教育除了幼儿教师之外家长也起着很重要的作用,家长的一言一行都会对幼儿产生不同程度的影响,但在生命教育这方面,很多家长的教育能力有待提高.有的家长甚至对生命教育从未了解,有过了解的也是只停留在表面,能意会却不能言传,家长生命教育能力的不足,使幼儿生命教育产生困境.㊀㊀三㊁实施幼儿生命教育的策略１．明确生命教育目标幼儿生命教育是一个多方位系统的教育,需要提前规划实施,所以要想更好地实现对幼儿的生命教育必须首先确定幼儿生命教育的目标,目标明确才能有的放矢.生命教育最终的目的是培养幼儿对生命的正确认知㊁态度和行为,即三个层面的目标.首先要充分认识生命,了解生命的价值,珍视自我㊁体恤他人㊁关爱社会;其次要正确对待生命,尊重生命,帮助幼儿珍惜和欣赏自己与他人的生命并活出光彩的生命与价值;最后就是培养幼儿对待生命的行为,这种行为包括承担起生命应有的责任,学会保护生命的技能,学会热爱㊁尊重自然界中的其他生命等.幼儿生命教育目标的确定对生命教育在幼儿园的实施起到较强的促进作用.２９２０１７年１０月J o u r n a l o fT i a n j i nA c a d e m y o fE d u c a t i o n a l S c i e n c e O c t．２０１７㊀㊀２．丰富生命教育内容和形式生命教育是一门综合性教育课程,所包含的内容相当广泛,幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展规律采用多种形式进行丰富㊁贴近幼儿生活实际的活动开展生命教育.如:引导幼儿观察大自然中的植物,感受一年四季的变换,知道植物从发芽㊁长叶到开花㊁结果的生长过程,了解凋谢便是死亡,但另一朵花又诞生了.«幼儿园教育指导纲要»指出: 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,游戏为基本活动. 因此对于幼儿生命教育可采用幼儿喜闻乐见的游戏进行,让幼儿在愉快的氛围中潜移默化地感受到生命的存在和可贵,也可通过生命主题活动和体验活动结合情境让幼儿更多地了解生命教育.如孩子们生性好动,但缺乏生活经验,可以在体育游戏 红绿灯 游戏中,提高幼儿自我保护和自我防范能力,增强保护生命㊁关爱生命的意识,知道遵守交通规则的重要性.３．教师要转变观念㊁提高素养幼儿园教师是生命教育最直接的实施者,教师的一言一行都会对幼儿产生重要影响,要想使生命教育在幼儿园里有效展开必须要让幼儿教师转变观念㊁提高素养.幼儿生命教育作为新的教育内容应受到充分重视,教师要积极接受新事物,对幼儿生命教育有正确的认识和理解,充分认识幼儿生命教育的重要性.为提高自身的生命素养,幼儿教师要积极参加专业的生命教育培训,定期进行研讨,探索适宜幼儿的正确的教育方式,使生命教育真正在幼儿园普及.４．充分发挥家长的教育作用,家园合作形成教育合力父母见证了幼儿生命的开始,孩子的到来给家庭带来无限惊喜和欢乐,在对幼儿生命教育方面,家长要做到与时俱进,学会站在孩子的角度思考问题,通过与幼儿谈话㊁翻看爷爷奶奶㊁爸爸妈妈及宝宝从妈妈怀孕到出生㊁长大的照片,让孩子感受到父母的关爱,逐渐了解生与死,树立正确的生命观.家长用爱的力量对幼儿进行教育,以身作则,珍惜自己的生命,做幼儿的榜样,坚决抵制危害生命的不良行为,用自己的实际行动,使生命教育的影响深入到孩子的心灵,将积极健康的生命情感传递给幼儿.家长也可以与孩子一起种植绿植和饲养小动物,以感受生命存在的意义,懂得爱护㊁尊重生活中所有的生命,知道生与死是大自然的规律,能够从容面对生与死.让生命教育的内容在生活中体现出来,不再是泛泛的理论表达.幼儿生命教育在我国还未广泛普及,没有形成成熟完善的教育体系,关注生命教育是教育的永恒主题.对于幼儿生命教育的有效实施还需教师和家长继续努力,积极应对现有困境,找到困境产生的原因,找到有效的应对策略.帮助幼儿真正感受生命教育带来的好处,以积极的心态面对生活,扩大生命的深度和广度.㊀㊀(作者单位:天津市东丽区第一幼儿园,天津㊀３００３００)责任编辑:刘升芳幼儿性别意识培养初探马宏玲㊀㊀一㊁幼儿在日常生活中性别意识的表现１．模仿观察到的性别角色.在家庭生活中孩子会在不知不觉中观察并模仿他们所看到的性别角色:爸爸需要刮胡子.幼儿会在日常生活中把自己观察到的性别角色表现出来,比如在和小朋友玩 过家家 游戏时,女孩多会扮演妈妈,男孩扮演爸爸;年龄小的小朋友扮演孩子,小男孩扮演儿子,小女孩扮演女儿.这些角色的分工都是按照他们在家庭中观察到的性别角色来进行划分,并且在扮演的角色中表现出他们观察到的角色职责.幼儿在游戏中所有的角色表现都反映出他们对在家庭中观察到的父母性别角色的认识,并从实际模仿中对性别角色的认识进行深化.２．询问关于性别不同的问题.幼儿一般从三岁开始就有性别意识,能够对自己有一个初步定位.男孩有男孩的生理特征,女孩有女孩的生理特征,幼儿开始对自己的性别特征开始探索,并对异性的不同性别特点感兴趣,喜欢问一些有关不同性别差异的问题.有时小女孩会问爸爸,为什们咱俩不能一起洗澡?３．追问自己的由来.很多家长可能都被孩子追问过: 妈妈,我是从哪里来的? 这样的问题,其实这就是孩子性别意识的一种表现.㊀㊀二㊁对幼儿进行性别意识培养的策略１．家庭教育(１)利用生活细节开展性别教育作为幼儿第一任教师的家长在孩子性别教育中起着非常重要的作用,要想做好对幼儿的性别教育家长要正面面对,以诚恳的态度为幼儿讲解他们好奇的性别问题,家长可以利用日常的生活细节对幼儿开展性别教育.例如,家长首先要给孩子取一个符合自己性别身份的名字,不能为了追求个性男孩取女名,女孩取男名,更不能出于自己喜好给孩子胡乱打扮.平时要给女孩子穿女孩特征的衣服,留长头发扎３９２０１７年１０月J o u r n a l o fT i a n j i nA c a d e m y o fE d u c a t i o n a l S c i e n c e O c t．２０１７。

观点辑录过幼儿园班级QQ群、微信群等方式向家长宣传"培养幼儿良好的倾听习惯”的重要性，介绍培养倾听习惯的要求、内容、方法等，及时与家长沟通和交流看法，做到家园一致。

然后我们利用家长早、晚接送孩子的时间与家长交谈，和家长一起研究、探讨孩子的习惯养成问题，注重沟通交流的及时性，达成行动和教育理念的统一，形成家园合力。

（王敏，湖北省黄冈市黄梅县幼儿园）如何对幼丿L进行心理健康教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，《3-6岁儿童学习与发展指南》里对“健康”一词作了这样定义：健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。

而在现实生活中，人们往往更注重幼儿的身体健康，而忽视心理的健康。

幼儿期的心理发展是渐进的，同时又是急剧变化的，其心理发展与构建是人一生心理的起点，幼儿的心理健康与否，直接影响到他们今后的学习与生活。

因此，幼儿教师应当提高对幼儿心理健康教育的认识，关注幼儿的心理健康状况，探索幼儿心理健康教育的有效途径及方法，从而促进幼儿身心的全面发展。

基于以上的认识和思考，笔者在教育实践过程中，对幼儿心理健康教育的途径及方法进行了一些探索。

一是在体育游戏中渗透心理健康教育。

幼儿处于身体发展的关键期，如果这个时期运动量不足或运动能力的缺乏，很容易影响幼儿的身高、体重及生理机能的发育，同时还可能影响到幼儿感知系统的发育、完善，进而引发系列心理问题，如好动不安、注意力不集中、人际关系淡漠等。

因此，在实践中，我们应充分利用幼儿园现有的设施，增强幼儿的体质，发展幼儿不怕困难、不怕挫折、勇敢、坚持等品质。

如利用平衡木、荡桥、大型娃娃城等大型玩具设备来发展幼儿的肢体协调及平衡能力；投放废旧轮胎、塑料楼梯、攀爬架等，发展幼儿动作协调性、灵活性以及团结协作的能力；投放皮球、跳绳、沙包、飞盘等体育器材，开展“螃蟹运西瓜”“打败大灰狼”等集体游戏,让幼儿在克服种种困难的过程中，自尊心和成就感得到满足，建立自信心。

如何提高幼儿的自我保护能力的研究及策略摘要：在幼儿园日常教育与班级管理环节中，教师需要普遍关注幼儿自我保护能力发展方面的各类问题，指导幼儿采取正当措施，有效保护自身的人身权利，保障每一位幼儿的生命安全。

鉴于此，本文主要围绕提高幼儿自我保护能力的相关措施进行深入阐述，旨在为广大教师提供有效的工作指导与教学帮助，进一步提升幼儿园日常教育效率，强化幼儿的自我保护意识。

关键词：幼儿；自我保护意识；幼儿园教育引言：《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园必须要将保护幼儿的生命安全以及促进幼儿健康发展作为教育工作的重点，需要保障幼儿的生活安全、饮食安全、保育安全以及教育安全，还需要大幅度增强幼儿的自我保护意识，培养自我保护能力，引导幼儿采取正当措施保护自身的人身安全，幼儿园必须高度重视保护学龄儿童的生命安全，促进幼儿身心健康成长，将促进幼儿身心健康成长放置在教育任务的首要位置，大力推进更加丰富多元的幼儿自我保护教育模式，进一步提升幼儿的安全防范意识以及自我管理意识，从而为幼儿的未来成长与发展奠定良好基础。

一、了解生活常识，增强幼儿的安全防范意识在幼儿的日常学习与生活之中，充斥着各种类型的危险因素，尤其是在幼儿园日常教育工作中，教师已经采取了各种行动，有效杜绝了较为常见的安全管理问题。

但是实际上，幼儿园内部的安全隐患依然比较常见，一部分细微的安全管理问题有可能会酿成安全事故，影响幼儿的身心健康成长，甚至出现更加严重的意外事故，威胁幼儿生命安全。

为了合理避免此类情况，幼儿园自我保护教育环节中需要引导每一位幼儿了解具体的生活常识，进一步增强幼儿的安全防范意识及自我管理意识，帮助幼儿正确了解生活中普遍存在的危险因素，真正做到防患于未然。

例如，教师可以开展主题教育活动，将各种类型的生活物品以及幼儿园内部常见的学习物品摆放在幼儿面前，引导幼儿认真思考其中所包含的安全隐患。

比如，热水壶中可能会存在大量热水，如果随意碰倒，可能会烫伤幼儿皮肤。

幼儿园如何防止幼儿受到伤害《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

”但全国各地发生的一起起校园伤害事故，一次次撞击着我们的眼球、耳朵和那颗悲悯的心。

伤叹之时，我在思索：作为幼儿园，如何防止幼儿受到伤害，让每位幼儿健康快乐地成长呢？根据我园多年来的做法，谈一下粗浅的认识，请大家批评指正。

一、把好“七关”。

1、把好工作人员准入关。

这是让幼儿健康快乐成长，避免发生内部伤害的首要条件。

不管是来园工作的老师、保育员，还是炊事员、保安等各类人员，都要严格把好品行关和身体健康关。

对各类人员的品行，园领导要通过多种途径去了解，去调查，坚决把品行不端正、作风不正派、责任心不强的人拒之门外，绝不能好面子、看关系“引狼入室”“养虎为患”。

另外，要做好身体检查工作，一定要做到所有人员持健康证上岗，防止有传染病的人进入幼儿园造成对幼儿的隐性伤害。

2、把好幼儿入园关，切实防止不法分子混入园内。

由于幼儿园大多是女教师，男的很少，所以入园关，保安是关键。

入园时间幼儿园大门一开，保安就必须在大门口两侧持械执勤，严禁不带孩子的成人或青少年进入幼儿园（我园要求孩子入园进大门口必须领着大人的手进园）。

另外，迎园时间，主班老师在教学楼门厅与家长当面交接幼儿，严格接送卡交接手续，家长没有特殊情况一般不许进活动室，老师们对没领孩子的人要询问并阻止其进活动室。

还有，我们的带班、值班人员不定时从大门到门厅以及各活动室之间来回巡查，发现情况及时处理。

保安、主班教师、带班值班人员只要都高度戒备，严守岗位，就能有效防止不法分子进园、进活动室对师幼造成伤害。

3、把好一日活动各环节关。

这一关，最关键的是教师，尤其是主班教师。

从入园、晨午检、人数清点、缺课追踪，到饮水如厕、上操、上下楼梯、集体教育活动、户外活动、区域活动等环节，老师们都要按要求认真去做，确保每个幼儿都要时刻在老师视线范围内。

晨午检，一是看孩子身体状况，二是看有无携带危险物品，包括孩子穿着是否容易对自己或他人造成伤害；人数清点，一定要在每次活动前后及时清点，千万不能应付；缺课追踪要及时，没来园的幼儿主班老师一定问明情况和原因；饮水如厕，幼儿一定要排队分组进行，防止幼儿打闹或地面湿滑造成摔伤；上下楼梯各班教师要一前一中一后保护幼儿队伍，确保不发生推搡拥挤踩踏事故；户外活动一定要清点场地和检查设备设施安全，孩子玩大型玩具时，教师要成对角线站位，密切观察所有孩子活动，确保所有孩子在教师视线范围内，另外，要密切注意园外周围是否有可疑人员（我园围墙是透视墙），防止发生伤害；各种活动期间孩子如厕，副班老师一定要跟上。

幼儿园如何提高幼儿自我保护的能力论文幼儿园如何提高幼儿自我保护的能力论文幼儿园的平安是幼儿园生存与开展的前提，《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位。

”也就是说，幼儿的平安是一切开展的保障，只有在幼儿生命平安的根底上才能保证其身心安康开展。

幼儿园在贯彻《纲要》的时候，我们应该充分领会《纲要》精神，真正认识到平安教育的重要性，在平时教育教学中开展丰富多彩的适合本园实际的平安教育活动，促进每个幼儿身心和谐地开展。

由于幼儿的年龄小，缺乏自我的保护意识，幼儿园的平安教育内容十分广泛，有“交通平安”、“饮食平安”、“用药平安”、“玩具平安”、“用电平安”、“用火平安”、“着装平安”等等。

有的幼儿园为了孩子的平安而限制孩子的活动，而无视了对孩子的主动自护的引导，如何把这些简单的平安防护知识教给幼儿，增强幼儿的平安防护意识，学习保护自己的技能和方法，以便处理生活中可能出现的一些紧急情况。

可以采取如下的方法：幼儿园的环境创设不仅仅是美化的作用，也是直观的教育方法,通过有趣的图片、漫画、标志符号、照片等布置平安宣传栏或墙饰，让幼儿在环境的潜移默化中熏陶、感受平安教育。

如，在楼梯口贴上小脚丫，让幼儿知道在上下楼梯时要靠右边的扶梯；在活动区域创设亭，遇到火警、生病和坏人应该打什么；走廊、过道等地挂上平安的标志。

贴上卡通的图画故事和朗朗上口的儿歌，在幼儿欣赏到精巧的图画的同时知道了“过街要走人行道”、“知道红绿灯和交通标志”、“不能玩火，不能玩电”、“不从高处往下跳，不爬窗户”、“不跟陌生人走，陌生人敲门我不开”。

了解平安知识，提高自我保护意识。

教育活动是幼儿教育的主渠道，根据幼儿的开展水平，挑选活动的内容，通过活动让幼儿亲身经历整个过程，增加体验，增强平安意识，提高自我保护能力。

如，小班主题：棒棒的我，通过《安平平安玩滑梯》、《交通信号灯》、《不跟陌生人走》、《防止抓咬伤》等系列活动，让小朋友知道不能轻信陌生人的话，不吃陌生人给的东西，不收陌生人的礼物，不跟陌生人走；学习正确的玩滑梯方法；了解初步的交通规那么，一定要在大人的带着下过马路；学习与人交往的根本技能，和小朋友友好相处，不能随便抓、咬别的'小朋友等等，初步培养小朋友的平安和自护意识。

幼儿园安全教育课程实施中的对策研究作者：许艳玲冯小丽来源：《东方娃娃·保育与教育》2019年第02期安全工作是幼儿园工作的重中之重，安全教育是幼儿教育中最重要的主题之一。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。

可见，保证每一名幼儿安全、健康地成长，是幼儿教师肩上担负的光荣使命。

幼教工作者需提高对安全教育工作重要性的认识，完善幼儿园安全教育工作的管理和评价机制，在此基础之上，立足本园实际情况，开发出适合本园特点的园本课程。

一、安全教育课程体系建设和实施中应遵循的基本原则1.将安全教育活动游戏化游戏化的安全教育活动就是结合幼儿年龄特点，采用幼儿喜闻乐见的游戏形式开展安全教育，帮助幼儿掌握必要的安全知识，习得基本的自我保护技能，养成初步的安全意识，从而在轻松愉快的游戏体验中获得相应的自我保护能力。

例如，在故事表演游戏《豆豆历险记》中，表演区的“小演员”和班里其他的“小观众”们，在愉悦的游戏氛围中就了解了日常生活中的“豆豆”类细小物品有哪些，明白了绝不能让小木珠、小胶粒等“豆豆”类细小物品进入鼻腔、食道、气管，不然会造成窒息等严重后果。

这种游戏化的教育方式比说理教育更具趣味性，幼儿在愉快的游戏情境中便掌握了安全知识和技能。

2.将安全教育活动生活化真实的生活是充满各种危险因素的，由于幼儿年龄小，生活经验匮乏，加之活泼好动、自控力差、以自我为中心等特点，导致他们无法预知生活中的危险因素，也不会考虑到自己的行为会产生怎样的后果。

因此，幼儿园的安全教育课程一定要与幼儿的实际生活相结合，让幼儿学会在生活中保护自己不受伤害。

例如，《你会打电话吗》这一生活情境游戏，就是要引导幼儿分辨在不同的生活情境下，应拨打哪个相应的电话号码：当家庭成员突发急病时，会拨120急救电话叫救护车;当马路上发生交通事故时，知道拨122交通事故报警服务电话，找交通警察处理交通事故;当发生火灾时，知道拨打119报警电话，找消防员来处理险情。

幼儿园教师对幼儿的安全教育《幼儿园教育指导纲要》明确规定：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。

可见保护幼儿的生命安全是幼儿园健康教育的重要目标，也是幼儿园教育教学中的重要任务。

目前幼儿园意外事故大致有以下几种：一是摔伤、骨折。

多发生在幼儿户外游戏活动和上下楼梯时；二是食物中毒或误吞入、吸入异物。

多发生在幼儿误吃药品和变质食品以及玩一些玩具小颗粒。

三是走失、溺死。

多发生在幼儿擅自离开集体，独自外出。

如重庆江津市某幼儿园因两名幼儿悄悄去玩水，结果溺死在水中。

四是学习用具误伤幼儿的身体。

如有的在使用剪刀时，剪刀刺伤自己或同伴等。

分析以上事故，有的只要后勤采购人员、烹饪师傅和教师认真负责、坚守自己的工作岗位是能避免外，有的只要是教师经常性对幼儿进行安全教育是完全可以避免意外事故发生的。

如何对幼儿进行安全教育呢。

通过笔者多年的工作经验，我认为应从以下几方面着手：一、教给幼儿一些安全小知识。

幼儿园的孩子大多是2——6岁，身体发育不完善，动作不协调，生活经验欠缺，好奇好动，什么东西都想探个究竟和起源，而恰好许多意外事故都是这些原因造成。

因此，作为教师应教给幼儿以下小知识。

1、熟悉自己周围的人文环境，教会幼儿正确使用学习用具和各种玩具。

新生幼儿一入园，老师首先就要想办法让孩子熟悉老师、同伴及幼儿园幼儿生活的环境，以减轻幼儿的孤独、恐惧心理；其次是每使用一种新玩具、学习用具，教师必须先教给幼儿一些正确的使用方法，然后再使用。

如：幼儿用剪刀前，教师应讲清如何使用剪刀，用完后必须放在原来的位置，并讲清不允许拿着剪刀对着同伴说话和玩的原因。

2、教给幼儿一些生活小常识。

孩子年龄小，知识贫乏。

因此，教师应在日常生活各个环节教给幼儿一些生活小知识。

如；开水杯才接好开水，因开水杯烫不能马上去端；小物件、小饰物不要衔在口里玩，以免吞进气管里；小颗粒玩具不要放进鼻孔和耳朵玩，以免塞住鼻孔和耳朵；小手指不要放在门缝里，以免压伤手指；电插座有电，不要去摸，以免触电；上下楼梯要一个接一个，不要拥挤，不要在楼梯、过道上玩；不要站在秋千前后，看别人荡秋千等。

幼儿园安全制度方案幼儿园安全制度方案幼儿园安全制度方案1《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。

因此，全体教职工要牢固树立“安全第一”、“预防为主”的思想，把安全工作列入重要议事日程，切实加强幼儿园安全工作，确保幼儿及保教人员的生命和财产安全。

具体方案如下:一、指导思想以保护幼儿切身利益为要求，以开展安全管理专项整治为手段，加快幼儿教育改革，提高幼儿保教质量，强化幼儿园安全管理，保障幼儿生命健康安全，维护社会稳定。

二、实施过程(一)提高认识，落实责任要高度重视幼儿园的安全管理工作，充分认识加强幼儿园安全管理工作对于维护社会稳定，保障最广大人民切身利益的极端重要性，进一步增强紧迫感和责任感。

全面加强幼儿园的安全管理工作，把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在一切工作的首位。

要按照市里的统一部署和要求，采取有效措施，全力防范。

强化“幼儿安全责任重于泰山”的责任意识，牢固树立“以人为本”、“安全第一，预防为主”的思想，本着对党、广大保教工作者和幼儿极端负责的精神，切实加强对幼儿园安全工作的领导，落实责任，长抓不懈。

要认真贯彻落实《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》中有关安全工作的规定。

校长、园长建立健全各类人员的安全岗位责任制，每年9月初学校分别与各学校、各幼儿园签订安全责任书，严肃工作纪律，奖罚分明，做到事事有人抓，层层有人管，无安全工作死角、隐患、漏洞。

对因失职、渎职造成重大幼儿伤害事故的直接责任人要坚决追究责任，情节严重的要依法查处。

(二)加强宣传，提高防范1.每学期通过墙报、橱窗、专栏、家长通知书等有效方式将安全宣传教育落实到每一个班级、每一名幼儿、每一名家长。

定期组织保教人员认真学习、详细了解、熟知并掌握国家关于幼儿园安全管理的法律法规和文件精神，做到知法、守法，严格按规章办事。

加强对幼儿园教职工的职业道德教育、安全知识和自护自救常识教育，做到大会、小会强调安全。

加强幼儿园规范化管理确保幼儿安全稳定的做法幼儿园的安全重于泰山，孩子们的成长离不开安全。

安全不仅关系到千家万户的幸福，而且关系到幼儿园的发展乃至影响到社会的稳定。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位"。

由此看出安全工作是幼儿园永恒的主题，是幼儿园开展保教工作的前提，是幼儿园发展的基础。

因此长期以来我们一直将安全工作作为头等大事来抓，实行多措并举，加大管理力度，努力营造和谐的氛围。

下面将幼儿安全工作与大家一起分享.一、深化理念，引领安全工作新发展1、加强队伍建设，深化理念我园将安全学习作为教职工业务学习的一项重要内容，定期对全体教职工进行安全教育，组织教职工学习报刊、杂志、媒体报道的各类事故、案例,分析产生事故的原因,让大家认识到自己肩负的责任重大，要引以为戒，加强责任心才能杜绝事故的发生。

定期对保安进行安全教育。

2、加强领导，确保安全工作新局面 .我园坚持每月召开一次安全例会分析现状，探讨下一步安全工作的思路，布置下一步的工作方案、工作要求，力求实效.例会让我们总结到经验,找到不足,进而制定新措施,收到良好的效果。

日常坚持做到“逢会必讲安全、进班必看安全、遇活动必强调安全"。

二、细化管理，提升安全工作新水平（一）细化责任,强化保障1、我园以确保校园安全为目的，成立了由7人组成的安全工作领导小组，实行了“层层把关,防范第一,定人定岗"的安全工作管理模式；将各项安全管理工作细化分解，具体责任到人。

制定应对突发事件的应急预案，“防火、防震、防暴力、安全维稳”等相关预案11个。

使安全管理覆盖到幼儿园的每一个区域,每一个角落。

努力营造一个安全、健康、和谐的育人环境。

2、各岗位与幼儿园签订了《安全管理责任书》,组织全体教职工学习《安全工作制度》,明确了各自责任范围和工作要求,巩固“自查—督查-整改—保持—提高”的运行机制。