槐乡五月
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小朋友临走时，槐乡的孩子还会送他一大包蒸过晒干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
讨论：哪些词语写出好客来？
多么热情好客的槐乡孩子呀
过渡：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，而更是无穷的乐趣。槐乡姑娘、小小子还会用槐花打扮自己呢
2．槐乡姑娘是怎样打扮自己的呢？
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（多媒体出示：五月，是槐花飘香的季节，_______。五月，是槐乡孩子的季节，_______。）你能引用课文中的内容，将“飘香的季节”和“孩子的季节”说得更具体吗？
三、歌曲《请到五月的槐乡来》/417148.html
四、作业
那么就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的“槐花节”。
（指读——老师闻到一缕淡淡的清香，让香气再浓一些；小组读——我似乎闻到了醉人的醇香了；全班读——这真是扑鼻的浓香。）
真是香飘万里啊，难怪作者会说（引读：这时候，连风打的旋儿……浸在香海中了。）
结合板书发出赞叹：好一个槐花飘香的季节！
过渡：刚才我们漫步槐乡，边看、边听、边闻，已经深深地陶醉在其中了。来，让我们走进槐乡人家，去结识一群槐乡的孩子，好吗？
出示句子：
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
师：咱班的女同学做一回槐乡的小姑娘，读。
采访：你觉得快乐吗？为什么？
这句话有一个词特别能体现槐乡姑娘的快乐？是哪个？换个词是什么？
作者为什么用飘？（有一种花香随着小姑娘在飘的感觉，小辫儿在飘、小辫儿上的槐花在飘、脚步在飘、快乐的心儿在飘。）
①“嗡嗡嗡”，小蜜蜂们，你们的心情怎样？你们“嗡嗡嗡”地说些什么呀？（指名说、读）
“啪啪啪”，什么声音呀？孩子们，你们干吗来了？心情怎样？（指名读）带着这样的心情读读这句。
②这两句话很有特点，句式很整齐，老师今天是位文字魔术师，变，它就成了一首小诗。（课件出示）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了孩子们跑来了
1．请同学们打开课本，好好读一读课文的第一小节，一会儿告诉老师，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
交流，谁来说说你看到了什么？
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讨论：
（1）作者用什么修辞手法？（比喻）
（2）在作者眼里，把槐花比作什么？
（3）什么样的槐花像玉雕的圆球？“抱”，这是什么修辞手法？你觉得这个“抱”字用得好吗？
（4）为什么作者把同样的槐花比作不同的事物？
小结：看来观察的角度不同，看到的事物也就不同。其实，我们平时在写作时，也要学会从多方面来观察。
那么美的姿态谁能来美美地读读？
写一份邀请书——五月请到槐乡来；
设计几条槐花节的欢迎标语；
为槐花节提供一份槐花美食套餐；
画一幅槐乡的美景图；
为槐花节形象大使槐花仙子设计服装；
要求：根据自己的爱好和特长任选其中的两项作业完成，可小组合作。
教学反思
使课堂开放而富有情趣，是对这节课实施教学前的目标，因此赏析、朗读是我采用的主要方法。我充分利用互联网资源，为学生创设“赏花”情境。在教学中我很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，感悟作者遣词用语的流畅、清新。例如我先让学生回顾全文，抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，对于“浸”字的理解，注重学生对关键词句的个性化解读，学生从一个“浸”，更是体会了香味到处都是，在随之而来的朗读中自然也就芳香四溢了。
“浸”，换个词你会换什么？为什么这儿用“浸”？
一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，槐乡简直就成了香海这香气也浸到了我们每个人的心里，指导朗读：老师告诉你们，词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味，就能把这个句子读得香起来。不信，你自己试试。
小结：同学们说得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么——美。
过渡：听，这婀娜多姿的槐花引来了谁？听蜜蜂声。
/download/yinxiao/dongwushengyin/kunchong/2009-11-10/205.html
5.“嗡嗡嗡……，……酿出了甜的蜜。啪啪啪……，喜盈盈的满足。”
教学方法
１．巧妙地利用互联网搜集槐花的视频和图片，创设情境，将学生带入到与课文内容相应的情境之中，激发学生对本课的学习兴趣。
2．美文美读，文章的语言如诗般清新淳朴，因此以赏析、朗读的方法为主。
3．充分利用网上资源和网络优势。我采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，解决问题。
采走了篮儿挎走
香的粉白生生的槐花
酿出了心里装着
甜的蜜喜盈盈的满足
引导学生品读，读出诗一般的韵味。
过渡：我们的槐乡之旅，饱了眼福，饱了耳福，现在，忍不住想要——闻一闻。（教师用体态语演示“闻”）
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教学过程：
22槐乡五月
淮安市王营镇中心小学刘春香
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习课文——（导读课题）
通过上节课的学习，你能用文中的一句话说说槐乡给你留下了什么样的印象？
课件出示：五月，是槐花飘香的季节，五月，是槐乡孩子的季节。
课文的第几自然段写了槐花飘香？
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ品读课文
（一）沐浴槐花香
品读第1自然段
6.出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
谁来读读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？
这一“闻”，你闻出了槐花的什么特点？（板书：香）哪儿感受到“香”？
读读这三个词语，你发现了什么？（清香、醇香、浓香）
只是一个“香”字，作者能用那么多带有“香”词语来诠释。这句话中还有一个字，虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。（浸）
4.在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘的小辫儿，那在你那双慧眼中，这槐花又像什92&cl=2&lm=-1&pv=&word=槐花&z=0#pn=148
看完了图片，谁能用“有的槐花，像；有的槐花，像。”这样的句式说一说你眼中的槐花？
（二）享受槐花乐
1.捧起书来，读读课文的2、3两小节，槐乡的孩子一定会给你留下深刻的印象。你眼中的槐乡孩子怎样的？
出示：槐乡的孩子真--------呀。
（1）好客
从文中哪儿感受到槐乡孩子的好客？
出示：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
品味：“拉”、“美美”
这个“拉”怎么读能读出槐乡孩子的好客来？
教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、能流利地朗读课文。
二、能借助互联网查找图片、视频感受槐花的美。
三、对课文中的句子能初作品味。
教学课题
《槐乡五月》
1．运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。
师：香飘飘，人飘飘，乐飘飘，老师把课文中的“小姑娘”，换成“我”，姑娘们再读，相信会有更深切的感受！
出示句子：“我们变得更俊俏了，我们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，我们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
讨论：哪些词语写出好客来？
多么热情好客的槐乡孩子呀
过渡：五月，槐花开了，对槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，而更是无穷的乐趣。槐乡姑娘、小小子还会用槐花打扮自己呢
2．槐乡姑娘是怎样打扮自己的呢？
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（多媒体出示：五月，是槐花飘香的季节，_______。五月，是槐乡孩子的季节，_______。）你能引用课文中的内容，将“飘香的季节”和“孩子的季节”说得更具体吗？
三、歌曲《请到五月的槐乡来》/417148.html
四、作业
那么就让我们和槐乡的孩子一起策划一个令人神往的“槐花节”。
（指读——老师闻到一缕淡淡的清香，让香气再浓一些；小组读——我似乎闻到了醉人的醇香了；全班读——这真是扑鼻的浓香。）
真是香飘万里啊，难怪作者会说（引读：这时候，连风打的旋儿……浸在香海中了。）
结合板书发出赞叹：好一个槐花飘香的季节！
过渡：刚才我们漫步槐乡，边看、边听、边闻，已经深深地陶醉在其中了。来，让我们走进槐乡人家，去结识一群槐乡的孩子，好吗？
出示句子：
槐乡的小姑娘变得更俊俏了，她们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，她们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。
师：咱班的女同学做一回槐乡的小姑娘，读。
采访：你觉得快乐吗？为什么？
这句话有一个词特别能体现槐乡姑娘的快乐？是哪个？换个词是什么？
作者为什么用飘？（有一种花香随着小姑娘在飘的感觉，小辫儿在飘、小辫儿上的槐花在飘、脚步在飘、快乐的心儿在飘。）
①“嗡嗡嗡”，小蜜蜂们，你们的心情怎样？你们“嗡嗡嗡”地说些什么呀？（指名说、读）
“啪啪啪”，什么声音呀？孩子们，你们干吗来了？心情怎样？（指名读）带着这样的心情读读这句。
②这两句话很有特点，句式很整齐，老师今天是位文字魔术师，变，它就成了一首小诗。（课件出示）
嗡嗡嗡……啪啪啪……
小蜜蜂飞来了孩子们跑来了
1．请同学们打开课本，好好读一读课文的第一小节，一会儿告诉老师，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么？
交流，谁来说说你看到了什么？
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讨论：
（1）作者用什么修辞手法？（比喻）
（2）在作者眼里，把槐花比作什么？
（3）什么样的槐花像玉雕的圆球？“抱”，这是什么修辞手法？你觉得这个“抱”字用得好吗？
（4）为什么作者把同样的槐花比作不同的事物？
小结：看来观察的角度不同，看到的事物也就不同。其实，我们平时在写作时，也要学会从多方面来观察。
那么美的姿态谁能来美美地读读？
写一份邀请书——五月请到槐乡来；
设计几条槐花节的欢迎标语；
为槐花节提供一份槐花美食套餐；
画一幅槐乡的美景图；
为槐花节形象大使槐花仙子设计服装；
要求：根据自己的爱好和特长任选其中的两项作业完成，可小组合作。
教学反思
使课堂开放而富有情趣，是对这节课实施教学前的目标，因此赏析、朗读是我采用的主要方法。我充分利用互联网资源，为学生创设“赏花”情境。在教学中我很注重抓关键字、词、句，从关键字词句入手，感悟作者遣词用语的流畅、清新。例如我先让学生回顾全文，抓住“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”为表达主线，使学生对全文有个总的印象，做到抓一句而带动全篇，为学生的个性化阅读做好了准备。在教学“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”这段文字时，我先让学生找出表示香的词语，然后理解“清香、醇香、浓香……”感受槐花香味越来越香，越来越浓，并通过朗读体会，对于“浸”字的理解，注重学生对关键词句的个性化解读，学生从一个“浸”，更是体会了香味到处都是，在随之而来的朗读中自然也就芳香四溢了。
“浸”，换个词你会换什么？为什么这儿用“浸”？
一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但却形象地写出了槐花的香味很浓很浓，弥漫在槐乡的每一个角落，槐乡简直就成了香海这香气也浸到了我们每个人的心里，指导朗读：老师告诉你们，词语是有味道的。如果你们边读边在脑子里想象它的香味，就能把这个句子读得香起来。不信，你自己试试。
小结：同学们说得真好，不管是远看，还是近看，槐花的姿态总是这么——美。
过渡：听，这婀娜多姿的槐花引来了谁？听蜜蜂声。
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5.“嗡嗡嗡……，……酿出了甜的蜜。啪啪啪……，喜盈盈的满足。”
教学方法
１．巧妙地利用互联网搜集槐花的视频和图片，创设情境，将学生带入到与课文内容相应的情境之中，激发学生对本课的学习兴趣。
2．美文美读，文章的语言如诗般清新淳朴，因此以赏析、朗读的方法为主。
3．充分利用网上资源和网络优势。我采用研究性学习的方法，让学生充分地享受资源库中的充足资源，自主选择学习内容，并通过小组协作学习，解决问题。
采走了篮儿挎走
香的粉白生生的槐花
酿出了心里装着
甜的蜜喜盈盈的满足
引导学生品读，读出诗一般的韵味。
过渡：我们的槐乡之旅，饱了眼福，饱了耳福，现在，忍不住想要——闻一闻。（教师用体态语演示“闻”）
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教学过程：
22槐乡五月
淮安市王营镇中心小学刘春香
一、复习导入
1.同学们，这节课我们继续学习课文——（导读课题）
通过上节课的学习，你能用文中的一句话说说槐乡给你留下了什么样的印象？
课件出示：五月，是槐花飘香的季节，五月，是槐乡孩子的季节。
课文的第几自然段写了槐花飘香？
二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ品读课文
（一）沐浴槐花香
品读第1自然段
6.出示句子：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”
谁来读读这句话，让大家也美美地“闻一闻”？
这一“闻”，你闻出了槐花的什么特点？（板书：香）哪儿感受到“香”？
读读这三个词语，你发现了什么？（清香、醇香、浓香）
只是一个“香”字，作者能用那么多带有“香”词语来诠释。这句话中还有一个字，虽然没提到“香”却是将槐花的香描写得淋漓尽致。（浸）
4.在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圆球，如维吾尔族姑娘的小辫儿，那在你那双慧眼中，这槐花又像什92&cl=2&lm=-1&pv=&word=槐花&z=0#pn=148
看完了图片，谁能用“有的槐花，像；有的槐花，像。”这样的句式说一说你眼中的槐花？
（二）享受槐花乐
1.捧起书来，读读课文的2、3两小节，槐乡的孩子一定会给你留下深刻的印象。你眼中的槐乡孩子怎样的？
出示：槐乡的孩子真--------呀。
（1）好客
从文中哪儿感受到槐乡孩子的好客？
出示：好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。
品味：“拉”、“美美”
这个“拉”怎么读能读出槐乡孩子的好客来？
教案背景
1，面向学生：□中学√小学2，学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、能流利地朗读课文。
二、能借助互联网查找图片、视频感受槐花的美。
三、对课文中的句子能初作品味。
教学课题
《槐乡五月》
1．运用多种形式指导学生有感情地朗读课文。
2．理解由生字组成的词语。品味语言文字，学习欣赏作者的用词准确和语句优美。
师：香飘飘，人飘飘，乐飘飘，老师把课文中的“小姑娘”，换成“我”，姑娘们再读，相信会有更深切的感受！
出示句子：“我们变得更俊俏了，我们的衣襟上别着槐花，发辫上戴着槐花，我们飘到哪里，哪里就会有一阵清香。”
