《我的发现》作文指导课件精编版
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小学语文四上作文《我的发现》课件1、故事导入同学们,法国大雕塑家罗丹曾经说过:美的事物到处都有,对于我们的眼睛,不是没有美,而是缺少发现。
牛顿留心观察树上的苹果总是掉在地上,发现了万有引力定律;瓦特发现壶盖被开水顶起来,引发思考,创造创造了蒸汽机。
今天,我给大家讲一讲,我最近有关鸡蛋的几个发现。
2、老师讲述:上周星期天的早晨,我从睡梦中醒来时,天已大亮,孩子爸爸早已吃完饭上班去了。
当我穿好衣服,肚子已经咕咕叫了。
我赶紧洗好脸,就去吃他为我准备好的饭。
我一边吃,一边玩弄着桌子上的东西。
突然,我发现桌子上还有一个鸡蛋呢!我使劲一转,鸡蛋滴溜溜的直打转,真好玩!我从冰箱里又拿出一个鸡蛋,两手同时将两个鸡蛋一起转,原先的一个鸡蛋转得又快又直,时间又长,可刚从冰箱里拿出的那个鸡蛋却转不了两三圈,就歪歪斜斜的躺在桌子上不转了。
(边表达边模拟转动)咦,真是邪门!我一下子来了兴趣,又去转动那“罢工”的鸡蛋,可还是老样子。
而原先的那个鸡蛋还在欢快的转呢!这是怎么回事呢?我看看“罢工”的鸡蛋,看看还在转的鸡蛋,真看不出有什么差异!我摸摸“罢工”的鸡蛋,又摸摸刚刚欢快地旋转的鸡蛋,都一样光光的,沉沉的,也没有什么两样!这到底是怎么回事呢?我又不停的转着鸡蛋,一边探索着它转与不转的原因。
突然,“罢工”的鸡蛋干脆“扑”的一声,掉到地上,蛋液流了一地。
我急忙从桌子上拿了块抹布去擦地上的蛋液,不料却把桌上另一个鸡蛋带到了地上。
咦,这是个熟蛋!我快乐极了,我突然明白了它们转与不转的原因,我恨不得马上告诉大家我有一个伟大的发现!然而,我又冷静下来,我想,为什么熟鸡蛋转得快而生的却不行呢?我看着两个已破的鸡蛋,熟鸡蛋蛋白蛋黄凝结在一起,是一个整体;生鸡蛋里蛋白是液体而蛋黄是半固体。
我用双手挫转熟蛋,蛋整体一起转动;而搓转生蛋时,发现蛋白和包在蛋白中的蛋黄不能一下就跟着蛋壳转动,鸡蛋自然就转不动了。
啊!我好快乐,我真了不起,我发现了生蛋和熟蛋转与不转的秘密!我简直比哥伦布还要伟大!(简单介绍发现新大陆的哥伦布)3、同学们这就是老师的发现,你对这个发现有疑心态度吗?如果有,你就来试试。
小学三年级作文教案:我的发觉一、教学目标1、读懂例文,了解小作者是怎样用自己的眼睛发觉小动物的,又是如何细致地写出它们的活动的。
2、学会用一颗充满好奇的心去细心观察,认识事物,学做生活中的有心人。
3、按要求完成习作,把自己的发觉认真细致地描写出来,做到文通句顺。
二、教学重点、难点教学重点:1、通过例文引路,引导学生学会观察,发觉生活中的新事物或新现象。
2、在观察的根底上,把自己的发觉认真细致地描写出来,做到文通句顺。
教学难点:如何把自己的发觉认真细致地描述出来,做到文通句顺。
这是三年级最起始年级的习作教学的一大难点。
三、课前打算1、提前一周,引导学生去留心观察周围的生活,寻觅新的发觉。
2、在黑板报上专辟一个角,为“我的发觉〞,鼓舞学生每天写下自己的发觉,做到每日更新。
4、除习作3的例文外,教师下水习作一篇。
四、课时安排2课时五、设计理念1、范文引路法三年级是习作教学的起始阶段,因此教材在安排每次习作练习时,都有一篇学生优秀习作,是通过范文引路,让学生学会模仿,学到方法,学会习作。
本次习作,有意安排两次范文引路,一次安排在习作指导前,通过阅读优秀习作,让学生学会观察,学会如何把观察到的东西表达出来;一次安排在习作修改时,通过教师下水习作或学生优秀习作,让学生更真切地感受到如何把新发觉表达出来,在此根底上,学会修改。
2、生活连接法叶老曾在(文章例话)中的“序〞中说,生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活生动泼地流个不停。
由此可见,习作教学与生活紧密相连,两者相得益彰。
这次习作,就是写生活中的发觉,因此,在习作教学前,指导学生留心生活,寻觅“发觉〞;习作指导时,紧扣生活,表达“发觉〞;习作评讲时,复原生活,修改“发觉〞。
六、教学流程〔一〕、谈话导入,师说“发觉〞1、谈话。
小朋友,春天来了,你们有没有新发觉呢?你们能说给大家听听吗?2、师说“发觉〞。
最近几天,老师也在留心我们的生活,我也发觉了许多新情况。