三年级美术下册 恐龙世界公开课

小学美术人美版三年级下册第1课《恐龙世界》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1新设计本课选择已再现“恐龙化石”为主导,第一,是因为恐龙是自贡的特色,是自贡的名片,美术课程与地方特色相结合是我们一直倡导的。

第二,以恐龙灭绝为警钟,呼吁保护环境人人有责,为关于可持续发展和生态环境保护的知识点,养成学生保护生态的意识,培养其责任感。

第三,传承与创新,让孩子们认识恐龙这一古老物种,并用新型材料去表现他,加深对传统文化的认识,提升其综合素养。

2教学目标1、知识与技能:学习拓画的成像原理,表现手法,制作过程和方法,认识拓画的审美特征。

并感受超轻粘土制作浮雕的魅力。

2、过程与方法: 通过讨论和深入分析,认识拓画的独特美感特征。

通过练习撕、拓的过程,掌握点、线、面、肌理等美术语言在拓画中形成的色彩关系的艺术效果。

了解生活中的美无处不在。

3、情感与价值观:认识恐龙作为自贡小三绝之一这一地方特色的特点,拓画与黏土浮雕——恐龙的制作过程,进一步让香港学生感受“龙之乡”的独特魅力,促进大陆与香港的文化交流,和谐发展。

3学情分析这次学习的是由香港和本校的学生组成,分别是3——6年级的学生,孩子们活泼,年级跨越也阻止不了对新事物有很强的好奇心,为了满足不同的需求,设计了两种艺术形式来表现“恐龙化石”。

1、版画是美术类别中的重要艺术形式之一。

他是一种间接型的绘画形式,通过制版与印刷来完成。

属于“造型.表现”学习领域。

设计孩子们掌握“原版擦色版画”,运用的撕贴纸板制版,擦色的原理,让学生理解凸版画的制作过程,引导学生运用绘画语言进行创作,在学习中自由抒发情感,表达个性,在提高学生动手能力的同时,提高学生的审美能力和表现能力。

浮雕是雕塑艺术品的形式之一。

在中小学,利用黏土来表现是非常容易让学生掌握的,这和材质本身的特点:“软时易造型,干时硬造型。

初步体会浮雕这一艺术形式所独有的魅力,他不同于绘画,有凹凸感,呈现立体的视觉感受。

恐龙世界教学目标：1.一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2.在认识的根底上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3.在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想像表现力和探索精神。

教学重点：抓住恐龙的形象特征，并画出来。

教学难点：通过细致深入的了解、想像作画。

教学过程：第一课时一、情境导入1.观看影片《恐龙世界》师：在距今2亿到7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，是名符其实的霸主，他们是……？〔恐龙〕那现在就让我们回到恐龙的世界去看看它们的生活。

仔细观察恐龙生活的环境及恐龙的特点。

2.板书课题。

二、观察了解通过观看并结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的生活环境，种类、体貌结构及特征。

1.提问：通过刚刚的欣赏，谁能说说恐龙生活的环境是什么样子的？2.教师小结：在那个时候，地球的气候温暖湿润，遍地都是茂密的树林，还有清澈的河流和海洋，那里居住着各种各样的恐龙，你们知道恐龙有哪些种类吗？3.教师小结：恐龙的种类很多，科学家们根据它们骨胳化石的形状，把它们分成两大类，一类叫做鸟龙类，一类叫做蜥龙类。

恐龙有在天上飞的，有在水里游的，有在陆上爬的。

陆地恐龙都是由五个大的局部组成，谁能说说是哪些局部？但是不同的恐龙每个局部都有各自不同的特征，让我们来看看这些恐龙有哪些特别之处。

三、方法指导1.展示恐龙图片，观察分析恐龙的特点。

2.师生共同概括：不同种类恐龙的不同特点。

陆地上的恐龙的特点。

3.现在老师要考考大家，猜猜这些影子分别是哪些恐龙？〔生答复〕真不错，我们可以根据它们独有的特征猜出它们，所以在画恐龙的时候要抓住它每个局部独特的地方。

〔教师示范画剑龙〕四、比照分析出示两幅学生作品，提问：你更喜欢哪一幅？为什么？引导学生通过比照了解构图，遮挡的方法及细节和背景的处理。

五、自有表现1.欣赏学生作品。

美术评课稿各位领导、各位老师：大家好！老师执教的《恐龙世界》一课是一节综合性很强的美术课。

从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都表达了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。

应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：一、采用开放的教学方式随着新课标的落实，由“封闭教学〞走向“开放教学〞已是一种必然。

我们的教学很多时候都属于“封闭教学〞，按部就班，缺少开拓精神，梅老师打破了传统的常规的课堂教学形式，采用开放的教学方式。

首先，教学内容没有局限教材和书本，而是根据四年级学生的学习要求和美术学科特点，梅老师自己进行精心设计的，具有开放性；其二，独特新颖的舞台主持加竞赛的形式激发了学生活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和气氛；其三，本课教学中用到的许多恐龙玩具是学生自带的、大量恐龙图片和恐龙资料那么来自网络，教学资源具有开放性；其四，学生进行创作《恐龙世界》时，有的拿画笔画，有的用彩纸旧挂历纸去剪贴，每个同学都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，学生的个性化得到了表达和展示，具有开放性。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境活动中，学生乐于尝试，学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

二、采用“互助互动〞的学习方式“互助互动〞的学习，是一种同伴之间为到达一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

梅老师在本节课的教学过程中，采用“互助互动〞的学习方式。

“互助互动〞主要表现在：第一将全体学生分成四个团队即机灵小队、佳绩小队、拼搏小队和顶峰小队，通过设计小组问答竞赛、画恐龙竞赛等环节四个小队之间互相竞争，组队内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。